江西中医药大学临床技能中心建设基本情况1基本情况
中医药类国家级临床技能实验教学示范中心建设
中医药类国家级临床技能实验教学示范中心建设张红石;王延博;马天姝;王淑敏【摘要】从国家级实验教学示范中心的发展概况、区域分布状况、相关政策及中医药类临床实验教学示范中心发展特点出发,结合国内外多所高校的建设模式,借鉴各大医学院校在建设国家级临床技能实验教学示范中心的经验,从硬件设施以及软件设施建设2大方面来阐述示范中心的构建,力求建设出具有高水平、国际化的国家级临床技能实验教学示范中心.%From the development of national experimental teaching demonstration center ,regional distribution , related policy and traditional Chinese medicine clinical experimental teaching demonstration center development characteristics ,and combined with many colleges and universities at home and abroad to create mode ,this article draws lessons from the medical colleges and universities in the construction of the experience of the national level clinical skills experiment teaching demonstration center . From the hardware and software facilities construction ,this article illustrates the two aspects of the construction of demonstration center ,and strives to build a high level , the internationalization national experimental teaching demonstration center of clinical skills .【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2017(034)006【总页数】5页(P212-216)【关键词】中医药类;临床技能;实验教学示范中心【作者】张红石;王延博;马天姝;王淑敏【作者单位】长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117;长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117;长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117;长春中医药大学创新实践中心 ,吉林长春 130117【正文语种】中文【中图分类】G482随着高等医学教育模式的改革，国际化、创新性这些关键词被越来越多地提及，医学生实践能力、临床技能是否过硬也成为检验高等医学教育模式改革成果的一项标准，因此对医学生的技能操作就有了更加严格的要求。
临床技能中心建设
临床技能中心建设在现代医疗领域中，临床技能水平的提高直接决定了医疗服务的质量和效果。
然而，传统的医学教育模式无法满足现代医疗技术的快速发展和多元化需求。
因此，建设临床技能中心，成为提高医疗教育质量和创新能力的必由之路。
步骤一：确立临床技能中心的建设目标明确建设目标是临床技能中心建设的第一步。
临床技能中心的目标应该是提高医学教育的实践教学质量，提升医生的临床技能水平，为患者提供更加安全高效的医疗服务。
同时，还需要定期开展各种临床技能培训和考核，提高医生的综合素质和创新能力。
步骤二：建立临床技能中心的机构架构建立机构架构是临床技能中心建设的重要一环。
临床技能中心一般包括中心主任、主管、指导教师、临床技能培训师、模拟患者等职位。
建立良好的机构架构，明确各个职位的职责和权限，完善管理制度，是临床技能中心建设成功的前提。
步骤三：构建临床技能培训体系制定临床技能的培训体系是临床技能中心建设的核心。
临床技能培训体系应该根据医学教育水平、临床技能等级和患者需求等方面来制定，明确培训的必要性、培训的过程和实施方式、培训成果的评价等，充分发挥临床技能培训的教育和科研价值。
步骤四：开展多样化的实践教学活动开展多样化的实践教学活动是临床技能中心教学的关键。
临床技能中心可以通过模拟训练、基础技能训练、场景式训练等多种方式，提高学生的实践技能和解决问题能力，同时也可以帮助医生掌握最新的医疗技术和工具，更好地服务于患者。
步骤五：建立严格的考核评估机制建立严格的考核评估机制是确保临床技能中心建设质量的关键。
评估机制应包括考核人员的选择、考核区域的选择、考核的方式和工具、考核内容和标准等方面，保证考核的客观公正性和科学性。
这将帮助教学者实现目标的量化和比较，以进一步提高培训质量，降低医疗事故的风险。
作为医学教育的核心内容，临床技能培训的重要性不言而喻。
因此，建设临床技能中心，提高医生的实践技能和服务水平，不仅可以保障患者的健康和安全，同时也是提升医疗机构的核心竞争力的重要举措。
中医实训基地建设实施方案
中医实训基地建设实施方案一、项目背景随着中医药在世界范围内的影响力不断增强，中医实训基地的建设变得尤为重要。
中医实训基地是中医药教育和培训的重要场所，对于提高中医药人才的实践能力和临床经验具有重要意义。
因此，我们有必要制定中医实训基地建设实施方案，以推动中医药事业的发展。
二、建设目标1. 提高中医药教育质量，培养高素质中医药人才；2. 搭建中医药教学与实践结合的平台，促进中医药教学模式的创新；3. 推动中医药临床技能的提升，促进中医药临床实践水平的提高；4. 增强中医药教育与临床实践的紧密联系，促进中医药教育与医疗服务的有机结合。
三、建设内容1. 建设中医药实验室：配备先进的中医药实验设备，提供学生进行中药炮制、制药工艺、中药鉴定等实践操作的场所。
2. 建设中医药临床实训基地：与医院合作，建立中医药临床实训基地，为学生提供临床实习机会，锻炼学生的临床操作能力和诊疗水平。
3. 建设中医药技能培训中心：组织中医药师资力量，开展中医药技能培训，提高中医药人才的实践技能。
四、建设措施1. 与相关医院、药企等合作，充分利用社会资源，共同建设中医实训基地。
2. 制定中医实训基地建设规划，明确建设目标、内容、时间节点和责任部门，确保建设工作有序推进。
3. 加强师资队伍建设，培养一支具有丰富临床经验和教学经验的中医药教师团队，保障中医实训基地的教学质量。
4. 加强管理，建立健全中医实训基地的管理制度，确保实训基地的正常运行和教学秩序。
五、建设效果1. 提高中医药教育质量，培养出更多高素质的中医药人才。
2. 促进中医药教学模式的创新，推动中医药教育与临床实践的有机结合。
3. 增强中医药临床技能的提升，提高中医药临床实践水平。
4. 推动中医药教育与医疗服务的有机结合，促进中医药事业的发展。
六、总结中医实训基地的建设是中医药事业发展的重要举措，对于推动中医药教育的改革和创新具有重要意义。
我们将按照本实施方案，积极推进中医实训基地的建设工作，努力提高中医药教育质量，为中医药事业的发展贡献力量。
临床医学研究中心申报书
临床医学研究中心申报书一、申报单位基本情况（一）单位概况我们申报单位是一家综合性医疗机构，拥有悠久的历史和丰富的医疗资源。
医院占地面积_____平方米，建筑面积_____平方米，开放床位_____张。
现有职工_____人，其中卫生技术人员_____人，包括高级职称_____人，中级职称_____人。
医院科室设置齐全，涵盖了内科、外科、妇产科、儿科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮肤科、急诊科、重症医学科等多个临床科室，以及医学检验科、医学影像科、病理科、药剂科等多个医技科室。
（二）医疗服务能力近年来，医院年门诊量达到_____万人次，年住院量_____人次，年手术量_____例。
在医疗技术方面，医院不断引进和开展新技术、新项目，如微创手术、介入治疗、器官移植等，为患者提供了更加优质、高效的医疗服务。
（三）科研基础医院高度重视科研工作，成立了专门的科研管理部门，制定了一系列科研管理制度和激励措施。
目前，医院承担了国家级科研项目_____项，省部级科研项目_____项，市厅级科研项目_____项。
发表学术论文_____篇，其中 SCI 收录论文_____篇。
获得省部级科研成果奖_____项，市厅级科研成果奖_____项。
二、临床医学研究中心的建设目标和任务（一）建设目标在未来_____年内，将本临床医学研究中心建设成为国内领先、国际知名的临床医学研究中心，在_____疾病的预防、诊断、治疗和康复等方面取得突破性进展，为提高人民群众的健康水平做出重要贡献。
（二）主要任务1、开展临床研究针对_____疾病，组织开展多中心、大样本的临床研究，探索新的诊断方法、治疗策略和康复方案，提高疾病的诊治水平。
2、转化医学研究加强基础研究与临床研究的紧密结合，促进科研成果的转化和应用，推动新技术、新药物、新器械的研发和临床应用。
3、人才培养培养一批高素质的临床医学研究人才，包括学科带头人、中青年骨干和研究生等，为临床医学研究的可持续发展提供人才保障。
中医住院医师规范化培训评估方案
中医住院医师规范化培训评估方案根据国家中医药管理局部署要求和毕业后医学教育部工作计划，决定依据中医住院医师规范化培训评估指标体系，开展2016年度中医住院医师规范化培训评估工作。
为完成好任务，特制定本方案。
一、评估目的贯彻落实7部门《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》和国家中医药管理局《中医住院医师规范化培训实施办法（试行）》、《中医住院医师规范化培训标准（试行）》、《中医住院医师规范化培训基地认定办法（试行）》等要求，通过开展中医住院医师规范化培训（以下简称“中医住培”）评估工作，逐步形成常态化监测与评估机制，以评促建、以评促改、评建结合、重在建设，不断提升培训质量，推动中医住培工作健康有序发展。
二、评估原则遵循“严、准、细、狠、廉”的原则。
（一）严：严格标准，严格要求，严格检查。
（二）准：瞄准短板，查准问题，找准对策。
（三）细：周密安排，细致工作，结果真实。
（四）狠：敢于亮牌，警示一批，触动一片。
（五）廉：遵规守纪，廉洁自律，公平公正。
三、评估任务依据中医住培目标和标准，依据中医住院医师规范化培训评估指标体系（试行），通过中医住院医师规范化培训平台、自评报告、听取汇报等方式搜集主要工作信息，结合实地检查情况，进行科学分析，对地区和培训基地中医住培工作做出判断，形成评估结论。
四、评估内容（一）省级中医药管理部门省级中医药管理部门评估指标包括组织管理、政策体系、经费投入与落实、工作落实和加分项5项，共计110分。
1. 组织管理，包括行政管理和行业管理，具体指标4项，共20分。
2. 政策体系，包括管理办法、培训规划、人事管理和相关政策，具体指标8项，共15分。
3. 经费投入与落实，包括经费落实、经费投入和检查督导，具体指标3项，共35分。
4.工作落实，包括招收工作、动态管理和专项培训，具体指标7项，共30分。
5.信息化建设、招收工作、课题研究、对口支援和宣传工作作为加分项，共10分。
(二)培训基地培训基地评估指标包括基本条件、保障措施、培训管理、培训质量4个方面，共计1000分。
创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台
●临床教学创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台张 莉,韩力军,岳 颖,王泓午,张伯礼*(天津中医药大学,天津300193) [摘要] 天津中医药大学从2004年投入使用临床技能实训中心,开展了以高科技模拟设备为基础,集教学、示教、操作、考试等多功能为一体的全方位学习和实训。
缓解了实践教学中条件不足,解决了学生动手能力较弱,中医思维能力弱化问题。
临床技能中心是医学教育发展的必然途径。
[关键词] 临床技能;实训中心;中医药大学生;实践平台[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2007)12-0091-02 中医药学科是一门实践性极强的学科,多年来,由于临床实训条件的限制,在教学中存在重理论,轻实践的状况。
导致学生临床动手能力低,在进入临床实习之后不能较快地进入角色。
鉴此我校在深化教育改革的实践中,把临床实训作为中医药人才培养的重要环节。
为保证实践教学环节的质量,培养高水平的合格人才,在国内率先建立起现代化模拟医院实训基地——临床技能实训中心(以下简称实训中心),为临床技能训练提供了一个很好的平台,也为学生临床实习架设了桥梁。
一、实训中心设施我校实训中心面积1000平方米,结构组成与所承担的主要课程如表1。
表1 实训中心结构组成与所承担的主要课程结构组成承担的主要课程临床技能操作训练室针灸学、推拿按摩学、经络腧穴学、西诊体格检查等中医诊断学实验室舌诊、脉诊等影像检查及特殊功能室影像学、实验诊断等检体诊断学实验室西医诊断学基础多媒体示教室各门实训课示教模拟病房、ICU抢救室急救内、外、妇、儿及护理学外科手术模拟实验室中、西医外科学 实训中心现有仪器设备752台(件),其中万元以上大型仪器设备117台(件)。
有多媒体按摩点穴电子模型,心肺听诊、腹部触诊仿真电子标准化模拟人,针灸学实训教学系统, ECS智能化模拟人,外科学、内科学、妇产科学、儿科学、急救及护理学模型等。
临床实践教学基地自评报告(3篇)
第1篇一、前言临床实践教学基地是医学教育的重要组成部分，是培养医学人才的重要场所。
为了全面了解和掌握临床实践教学基地的建设和发展情况，提高教学质量，确保人才培养质量，我校临床实践教学基地进行了全面自评。
现将自评情况报告如下。
二、自评内容1. 基地基本情况我校临床实践教学基地位于XX医院，占地面积XXX平方米，设有XXX个科室，包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等。
基地共有临床教师XXX名，其中教授XXX名，副教授XXX名，讲师XXX名，具有博士学位的教师XXX名。
基地每年接待临床实习生XXX名，为医学教育提供了良好的实践教学条件。
2. 基地教学设施（1）教学场地：基地设有XXX个临床教室，每个教室可容纳XXX名学生，满足实践教学需求。
（2）临床技能实验室：基地设有临床技能实验室，配备了XXX套临床技能操作设备，包括心肺复苏、气管插管、止血包扎等，为实习生提供实践操作平台。
（3）临床教学图书资料：基地图书馆藏书XXX册，其中医学专业图书XXX册，为实习生提供丰富的学习资源。
3. 基地教学质量（1）教学计划：基地制定了完善的教学计划，包括理论教学、实践教学、临床技能操作等，确保实习生全面掌握临床医学知识。
（2）教学方法：基地采用多种教学方法，如讲授、案例分析、模拟操作等，提高实习生的学习兴趣和积极性。
（3）教学质量监控：基地建立了教学质量监控体系，定期对实习生进行考核，确保教学质量。
4. 基地师资队伍建设（1）师资培训：基地定期组织教师参加各类培训，提高教师的业务水平和教学能力。
（2）师资引进：基地积极引进高学历、高素质的医学人才，优化师资队伍结构。
（3）教师待遇：基地重视教师待遇，为教师提供良好的工作环境和待遇。
5. 基地管理制度（1）实习管理制度：基地制定了完善的实习管理制度，确保实习生在实习期间的安全和权益。
（2）教学管理制度：基地建立了教学管理制度，确保教学工作的有序进行。
（3）考核评价制度：基地建立了考核评价制度，对实习生的实习情况进行全面评价。
临床技能中心特色
临床技能中心特色经过九年教学历练而成的临床技能中心，是一支以国家教育部人才培养模式创新实验区、省级实验教学示范中心、省级优秀团队为学术支撑，以临床实训课程为建设平台，人员结构合理，具有协作精神和创新活力的高素质教学基地。
确立了以“一个中心，两个平台，三支队伍”为指导思想的发展思路，以培养学生临床技能水平为目标的教学为中心，构建临床辅助教学和临床实训教学两个平台，着力建设管理、专职教师、专职实验人员三支队伍，争创全国一流的中医临床技能中心。
临床技能中心面向本校医科5个学院11个专业的本科学生开展临床实践辅助教学。
涉及14个临床相关学科、13门课程。
总计学生数和人均人时数为：面向本科学生数约2000人/年，实验人时数为54.3万/年。
另外，临床技能中心还承担独立讲授《临床实践技能》（144学时）、《中西医临床基本技能》（64学时）二门全校必修课，《青年住院医师临床技能》（60学时）、《本科生毕业临床技能模拟训练教程》（120学时）二门全校临床技能培训课程，总计学生数和人均人时数为：面向本科学生数约2000人/年，青年医师2000人/年，实验人时数为54.3万/年。
临床技能中心总面积2000多平方米，其中九层以临床的综合技能实训室为主，包括模拟病房，手术室及内、外、妇、儿、骨伤诸科实训室，此外还有多媒体示教室；十层以各专科训练及考核功能为主，包括重症监护病房(ICU)、中心控制室、西医及中医实训室和模拟诊室等，另有小型学术讨论室、办公室、设备模型储藏室及氧气负压控制室等部分组成。
临床技能中心仪器设备价值总值1000多万元，其中大型设备10件，并处于不断补充完善过程中。
1.中医诊断学实训室中医诊断学实训室可供学生中医脉诊训练和中医舌诊训练，配备脉象训练仪11套、舌象数字化辅助诊断系统2套等。
本实训室主要是使中医望诊、问诊、切诊的理论教学直观化，加强中医学生对理论知识的理解，提高临床技能，开阔视野，为将来更好的学习、实践中医打下坚实的基础。
中医临床实训教学体系的构建
中医临床实训教学体系的构建
吴琪;何敢想;唐玉琼;胡燕芬;蔡青
【期刊名称】《南京中医药大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2014(015)004
【摘要】为了提高中医药高等院校学生临床操作技能,以临床技能实训中心为建设平台,按基本技能、综合技能和创新技能三大模块,采用三期介入和全程开放形式,构建中医实训系统,全面提高临床实训教学的效果与质量,为中医高等教育改革提供有益的思路和借鉴.
【总页数】3页(P274-276)
【作者】吴琪;何敢想;唐玉琼;胡燕芬;蔡青
【作者单位】湖北中医药大学临床技能实训中心,湖北武汉430061;湖北中医药大学临床技能实训中心,湖北武汉430061;湖北中医药大学临床技能实训中心,湖北武汉430061;湖北中医药大学临床技能实训中心,湖北武汉430061;湖北中医药大学临床技能实训中心,湖北武汉430061
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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1.电子信息工程技术专业实训教学体系的研究--基于“全国大学生电子设计竞赛”的模块化实训教学体系的构建 [J], 黄果;林尔敏
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临床技能中心建设方案
临床技能中心建设方案
临床技能中心建设方案包括以下几个方面的内容：
1. 基础设施建设：确保临床技能中心有足够的面积和合适的布局，包括模拟病房、手术室、急救室等各种临床环境。
同时，要配备先进的医疗器械设备，以模拟真实的临床环境。
2. 教学团队建设：组建专业的教学团队，包括医生、护士、技术人员等不同职业的专家，他们具备丰富的临床经验和教学能力。
教学团队应具备跨学科协作的能力，为学员提供全面的教学指导。
3. 教学内容制定：制定科学合理的教学内容，包括基本临床技能的培训、临床操作的模拟训练以及急救技能的熟练度训练等。
根据学员的不同需求，设置不同的培训课程，确保学员能够全面掌握临床技能。
4. 教学方法和评价：采用多种教学方法，如模拟实践、案例教学、小组讨论等，提高教学效果。
同时，建立完善的评价体系，对学员的学习情况进行定期评估，为他们提供有针对性的教学指导。
5. 资源共享：临床技能中心应与各相关临床科室和医疗机构建立合作关系，共享医疗资源和临床实践经验。
与此同时，积极与国内外其他临床技能中心进行合作交流，借鉴其他中心的优秀经验和做法。
6. 持续改进：建立健全的质量管理体系，定期开展教学效果评估和质量监控，并根据评估结果进行持续改进。
同时，临床技能中心要积极关注临床技能的最新发展，不断更新教学内容和方法，保持与时俱进。
通过以上几个方面的建设，临床技能中心能够为医学生和临床医师提供高质量的临床技能培训，提高他们的临床实践能力和医疗服务质量，从而更好地满足患者的需求。
高等职业学校临床医学专业实训教学条件建设标准(2021年版)
高等职业学校临床医学专业实训教学条件建设标准目 录1适用范围 (1)2实训教学场所基本要求 (1)2.1 分类、面积与主要功能 (1)2.2 采光 (4)2.3 照明 (4)2.4 通风 (5)2.5 防火 (5)2.6 安全与卫生 (5)2.7 网络环境 (5)2.8 实训场所设置 (5)3实训教学设备要求 (5)3.1 实训教学设备总体要求 (5)3.2 人体解剖学实训室设备要求 (6)3.3 数码显微互动实训室设备要求 (23)3.4 病理大体标本陈列室设备要求 (44)3.5 病原生物与免疫学实训室设备要求 (49)3.6 机能实训室设备要求 (52)3.7 生物化学实训室设备要求 (55)3.8 诊断学实训室设备要求 (59)3.9 内科学实训室设备要求 (62)3.10 外科学实训室设备要求 (66)3.11 妇产科学实训室设备要求 (70)3.12 儿科学实训室设备要求 (74)3.13 基本公共卫生服务实务实训室设备要求 (76)3.14 中医基础与适宜技术实训室设备要求 (79)3.15 急诊医学实训室设备要求 (81)3.16 预防医学实训室设备要求 (84)3.17 传染病学实训室设备要求 (86)4实训教学管理与实施 (88)5规范性引用文件 (89)6参考文献 (90)1 适用范围本标准适用于高等职业学校临床医学专业校内实训教学场所建设及设备配置，是达到临床医学专业人才培养目标和规格应具备的实训教学条件基本要求。
高等职业学校相关专业及有关培训机构可参照执行。
2 实训教学场所基本要求2.1 分类、面积与主要功能实训教学场所按照实训教学内容来划分。
实训场所面积是为满足 40 人/班同时开展实训教学的要求。
实训教学场所分类、面积与主要功能见表1。
表1实训教学场所分类、面积与主要功能实训教 学类别 实训场所名称功能 实训场所面积/m2主要实训项目 对应的主要课程专业基础技能实训形态学实训中心人体解剖学实训室1.躯干骨标本观察；2.颅骨及其连结标本观察；3.上肢骨标本观察；4.下肢骨标本观察；5.关节学标本模型观察；6.全身肌标本模型观察；7.消化系统、腹膜标本模型观察；8.呼吸系统标本模型观察；9.泌尿、生殖系统标本模型观察；10.脉管系统标本模型观察；11.感觉、内分泌器官标本模型观察；12.中枢神经标本模型观察；13.周围神经标本模型观察；14.人体胚胎早期发育标本模型观察人体解剖与组织胚胎学120数码显微互动实训室1.上皮组织镜下观察；2.结缔组织镜下观察；3.肌组织、神经组织镜下观察；4.消化系统组织结构镜下观察；5.呼吸系统组织结构镜下观察；6.泌尿、生殖器官组织切片镜下观察；7.心血管系统、免疫系统组织镜下观察；8.内分泌器官组织结构镜下观察；9.细胞、组织的适应和损伤与修复的病理切片观察；10.局部血液循环障碍的病理切片观察；1.人体解剖与组织胚胎学2.病理学120续表实训教 学类别 实训场所名称功能 实训场所面积/m2主要实训项目 对应的主要课程专业基础技能实训形态学实训中心数码显微互动实训室11.炎症的病理切片观察；12.肿瘤的病理切片观察；13.心血管系统疾病、呼吸系统疾病的病理切片观察；14.消化系统疾病；15.泌尿系统疾病的病理切片观察；16.生殖系统疾病的病理切片观察1.人体解剖与组织胚胎学2.病理学120病理标本陈列室1.细胞、组织的适应和损伤与修复的大体标本观察；2.局部血液循环障碍的大体标本观察；3.炎症的大体标本观察；4.肿瘤的大体标本观察；5.心血管系统疾病、呼吸系统疾病的大体标本观察；6.消化系统疾病的大体标本观察；7.泌尿系统疾病的大体标本观察病理学90病原微生物与免疫实训室1.细菌形态、结构的观察与革兰染色法；2.细菌生长繁殖、分解代谢、人工培养；3.细菌的分布、消毒灭菌；4.药敏试验；5.免疫细胞的吞噬作用；6.抗原抗体反应及常用生物制品观察；7.常见医学蠕虫、医学原虫、医学节肢动物的观察病原微生物与免疫学90机能实训室1.神经干动作电位观察关系；2.ABO血型的鉴定；3.人体心电图、动脉血压的测量；4.呼吸运动的调节；5.反射弧的分析；6.有机磷农药中毒及解救；7.硫酸镁中毒的救治；8.氯丙嗪降温作用的观察；9.链霉素中毒的解救；10.缺氧1.生理学2.病理生理学3.药理学90 生物化学实训室1.蛋白质的变性和呈色反应；2.影响酶促反应的因素；3.血浆葡萄糖和胆固醇的测定生物化学90专业核心技能实训（临床技能实训中心）诊断学实训室1.一般检查；2.头、颈部检查；3.胸部检查；4.腹部检查；5.肛门、直肠、生殖系统检查；6.脊柱和四肢检查；7.神经系统检查；8.血液检查；9.心电图检查；10.问诊；11.病历书写诊断学150续表实训教 学类别 实训场所名称功能 实训场所面积/m2主要实训项目 对应的主要课程专业核心技能实训（临床技能实训中心）内科学实训室1.胸腔穿刺术；2.腹腔穿刺术；3.骨髓穿刺术；4.腰椎穿刺术；5.三腔二囊管压迫止血术；6.吸氧术；7.吸痰术；8.导尿术；9.胃管置入术；10.穿、脱隔离衣内科学90 外科学实训室1.手术刷手法；2.穿、脱手术衣；3.戴无菌手套；4.手术区消毒、铺巾；5.手术基本操作（切开、缝合、结扎、止血）；6.开放性伤口的止血包扎；7.脓肿切开术；8.换药与拆线；9.静脉穿刺术10.常用动物外科手术操作外科学150 妇产科学实训室1.产科四步触诊法；2.骨盆测量；3.测宫高、测腹围；4.胎心音听诊；5.正常分娩机制示教；6.接产准备；7.第二产程的处理；8.会阴裂伤缝合术；9.新生儿的处理；10.妇科双合诊检查、三合诊检查；11.阴道窥器的使用；12.阴道分泌物检查；13.诊断性刮宫术；14.宫内节育器放置（取出）术；15.人工流产术；16.清宫术；17.妇科病史采集及病历书写妇产科学90 儿科学实训室1.儿童体格发育常用指标测量；2.儿童心肺复苏术；3.寒冷损伤综合征新生儿复温；4.病理性黄疸患儿光疗；5.新生儿抚触、科学喂养儿科学60基本公共卫生服务实务实训室1.个体及群体健康信息收集；2.健康教育专栏制作及健康教育活动开展；3.预防接种；4.上门访视；5.案例分析：慢病健康管理、严重精神障碍患者健康管理、肺结核健康管理、传染病和突发公共卫生事件报告和处理；6.儿童生长发育评估和健康筛查；7.中医药保健指导；8.消毒及标准预防基本公共卫生服务实务90续表实训教 学类别 实训场所名称功能 实训场所面积/m2主要实训项目 对应的主要课程专业核心技能实训（临床技能实训中心）中医学基础与适宜技术实训室1.常用中药饮片的观察与辨别；2.中医脉诊的方法和实脉、虚脉、迟脉、数脉、浮脉、沉脉的区别；3.常用的毫针针刺方法与练习：头维穴、中脘穴、肾腧穴、曲池穴、合谷穴、足三里穴的针刺方法；4.常用推拿手法练习：一指禅推法、拿法、滚法、按揉法、弹筋拨络法、斜板法；5.常用的刮痧、拔火罐方法与练习；6.八段锦的练习；7.常用的艾灸方法与练习。
临床技能培训中心建设方案
南方医科大学第二临床学院临床技能培训中心建设总体方案作者：佚名 | 来源：南方医科大学第二临床医学院 | 时间：2011-06-04 | 【大中小】南方医科大学第二临床学院实验教学中心—临床技能培训中心建设总体方案一、临床技能培训中心建设思路实验教学中心名称：临床技能培训中心(临床技能学教研室)所属学科名称：临床基本技能我国的医学高等教育一直沿袭着以学科为主体的传统模式。
然而该模式日益落后于21世纪培养创造性医学人才的目标。
借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合我院实际情况，建立以临床医学“三基”为基础，能力培养为主线，PBL师生互动为主要教学方式，以提高学生综合素质为目标的教学模式。
培养出既有扎实理论知识又有娴熟临床技能的创新性医学人才。
传统的临床基本技能主要靠《诊断学》课程教学来完成，缺乏完整性和系统性，且以理论讲授为主，辅以临床见习，时间短，学生缺乏系统训练和实践机会，特别是沟通能力和人文关怀的缺陷更为突出。
为此，建立全方位的系统的临床训练平台—临床技能培训中心，以《全球医学教育基本要求》为指南，国家执业医师考试大纲为蓝本，有机整合体格检查、症状学、病史采集及沟通技能，心电图、心肺复苏、临床常用诊疗操作、外科基本操作、妇产科基本技能及实验诊断学等内容。
形成一个跨学科、多层次、综和性的，覆盖内、外、妇、儿、五官、眼科、精神卫生等基本技能的全新实践课程体系。
成为南方医科大学第二临床学院临床技能的重要教学基地，办成广东省广东省执业医师培训和考试中心。
经过3到5年的建设与实践最终建立临床技能学教研室，发展成为医学科学的新兴学科。
二、实验教学（一）实验教学理念与改革思路1、临床教学，临床基本技能教学至关重要。
要充分调动各教学人员的积极性、鼓励改革与创新。
从资金投入及人员配置上给与足够倾斜，加大实践性教学的投入和条件的完善配套，加强师资培训，依托学校多方托展临床见习基地。
为《临床基本技能》的临床教学提供足够保障。
临床中药学技能模拟实训中心建设与教学实践
临床中药学技能模拟实训中心建设与教学实践作者：林志健王雨张冰张晓朦吴嘉瑞刘欣来源：《教育教学论坛》2020年第28期[摘要]临床中药师的技能训练在学生药学服务能力培养中具有举足轻重的地位，但因临床中药学教育起步较晚，实训教学发展缓慢，临床中药学方向学生的药学服务能力训练受到限制。
该文基于北京中医药大学临床中药学实训教学建设，探讨临床中药学技能模拟实训在临床中药师培养中的意义与实践教学内容设计，为临床中药师的药学服务技能培养提供参考。
[关键词]临床中药学;药学服务;模拟教学;实训;教学实践[基金项目]2018年度国家中医药管理局中医药高等教育“大学习深调研细落实”课题“基于‘一导双培’临床中药学师资培养模式构建与实践”（GY-10）;2018年度北京中医药大学教育科学研究课题重点项目“临床中药师技能实训模拟平台建设与教学模式研究”（XJZX18003）;2018年度北京中医药大学教育科学研究课题重点项目“基于精品在线开放课程的‘双课堂’翻转教学模式设计与实践”（XJZX18002）[作者简介]林志健（1983—），男，福建龙岩人，博士，北京中医药大学中药学院临床中药系副教授，主要从事中药合理应用研究与中药防治代谢性疾病研究;张冰（1959—），女，北京人，博士，北京中医药大学中药学院临床中药系二级教授，北京中医药大学国医堂门诊部主任医师（通信作者），主要从事临床中药学教学与科研、中药防治疑难杂病研究、名老中医经验传承与中药药性理论研究。
[中图分类号] G642.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）28-0222-03 [收稿日期] 2019-11-11一、引言随着我国经济的发展及国民对健康关注的不断提高，药学服务受到广泛关注，这对药学教育提出了新要求[1]。
临床中药学是以研究中药临床合理应用为核心内容的学科，旨在培养从事临床中药学服务的专业人才，推动中药合理应用[2]。
临床医学研究中心申报书
临床医学研究中心申报书一、申报单位基本情况（一）单位概况申报单位为_____医院，成立于_____年，是一家集医疗、教学、科研、预防、康复为一体的综合性三级甲等医院。
医院占地面积_____平方米，建筑面积_____平方米，开放床位_____张。
现有职工_____人，其中卫生技术人员_____人，高级职称_____人，中级职称_____人。
（二）学科建设医院拥有多个重点学科，包括心血管内科、神经内科、肿瘤科、骨科、妇产科等。
其中，心血管内科为省级重点学科，神经内科、肿瘤科为市级重点学科。
医院注重学科人才培养和引进，拥有一支高素质、专业化的医疗团队。
（三）科研基础近年来，医院承担了多项国家级、省级和市级科研项目，取得了一系列科研成果。
在心血管疾病、肿瘤治疗、神经退行性疾病等领域具有较强的科研实力。
医院拥有完善的科研设施和平台，包括实验室、科研病房、临床研究中心等。
二、研究中心的建设背景和意义（一）建设背景随着人口老龄化和疾病谱的变化，临床医学面临着诸多挑战。
心血管疾病、肿瘤、神经系统疾病等慢性疾病的发病率不断上升，给社会和家庭带来了沉重的负担。
同时，新的医疗技术和药物不断涌现，需要进行深入的临床研究来评估其安全性和有效性。
在此背景下，建设临床医学研究中心具有重要的现实意义。
（二）建设意义1、提高临床医疗水平通过开展临床医学研究，探索新的诊断和治疗方法，优化临床治疗方案，提高疾病的治愈率和患者的生活质量。
2、培养医学人才为医务人员提供科研平台和机会，培养一批具有创新能力和实践经验的医学人才，推动医学事业的发展。
3、促进学科建设加强学科之间的交叉融合，提升学科的整体水平和竞争力。
4、推动医疗创新加速医学科研成果的转化和应用，促进医疗技术的创新和进步。
三、研究中心的总体目标和具体任务（一）总体目标在未来_____年内，将临床医学研究中心建设成为国内领先、国际知名的临床研究机构，在心血管疾病、肿瘤、神经系统疾病等领域取得突破性成果，为提高临床医疗水平和保障人民健康做出重要贡献。
浅谈临床技能中心在高等医学院校中的建设与发展
浅谈临床技能中心在高等医学院校中的建设与发展作者：盛朋飞陈思羽杨琦琦李帅来源：《文存阅刊》2020年第17期摘要：临床培训是高等医学院校开展教学的重要形式。
在高等医学教育技术不断进步的背景下，临床技能中心的建设与发展在医学教育中的作用越来越重要。
为满足高等医学教育需要，培养更加优秀的医务人员，高等医学院校需要投入大量资金，积极运用先进技术推动临床技能中心的建设与发展。
基于此，本文探讨了高等医学院校临床技能中心的建设和发展趋势。
关键词：临床技能中心;高等医学院校;建设;发展二十一世纪临床医学教育课程体系和内容改革要求重视医学生临床综合技能的培养。
而在高等医学院校教育的持续发展的背景下，临床技能中心成为培养医学生实践临床操作技能综以及临床思维的重要平台。
临床技能中心给了医学生整合基本的医学和临床专业知识，提高临床实践能力的机会，因此，本文主要针对高等医学院校临床技能中心的建设与发展进行了探讨。
1.高等医学院校临床技能中心的建设1.1建立临床技能中心管理制度近些年来，随着我国高等医学院校管理水平的提升，很多院校已经在加大临床技能中心的建设力度。
如何有效利用标准化的管理方法管理临床技能中心，充分发挥其作用是摆在高等医学院校面前的首要问题。
为了提高临床技能中心管理水平需要建立和完善相应的规章制度，例如临床技能中心实验室管理制度，设备管理制度、安全管理制度等规则。
首先，本着“专管公用，对外开放”的原则建立学校实验室的集中管理责任制，逐步推行资源共享的开放型管理模式。
其次，由临床技能中心主任全面负责临床技能中心的建设与发展，临床技能中心下设：诊断实验室、内科实验室、外科实验室、儿科实验室、模拟手术室等，每个科室均由具有优秀管理能力和丰富教学经验的老师在临床技能中心主任的领导下进行管理。
最后，建立完善的岗位责任制以及实验室管理制度，明确实验室老师、实验室技术人员的工作职责。
结合临床技能中心的实际情况采取科学合理的安全环保措施，以提高临床技能中心管理水平。
中医药人才队伍建设的调研报告
中医药人才队伍建设的调研报告The document was finally revised on 2021中医药人才队伍建设的调研报告中医药具有广泛的需求人群，尤其在基层更受欢迎。
但是，由于受条件、待遇、发展空间等因素的影响，许多优秀人才不愿意到条件较为艰苦的基层工作，这也是制约当前基层中医药事业发展的最大瓶颈。
现将我院中医药人才队伍建设情况报告如下：一、基本情况二、1、基础设施明显改善近年来，我院先后引进了电脑中频治疗仪、中药熏蒸设备、艾灸棒、煎药机、包装机等一些先进设备。
2、中医药服务能力明显提升可通过针灸、推拿、中医定向透药疗法、艾灸、穴位敷贴等中医适宜技术治疗颈椎、腰椎等方面的疾病，并取得较好的疗效。
基本满足广大患者的需求。
二、存在的问题1、本科中医药大学毕业生缺乏受城乡环境、工作条件和生活待遇等方面的影响，中医大学毕业生多因基层待遇低而不愿到基层工作。
即使部分中医药大学毕业生到基层工作，也因环境、条件和待遇较低而逐步流失。
我院现有一名中医大夫，为了满足中医药服务的需求，还需要壮大中医药人才的队伍。
2、乡村医生中医诊疗水平有待提高目前，乡村医生中医药专业人才较少，知识层次跟不上，新知识更新缓慢，诊疗水平不能满足病人需求。
3、部分中医师不再用中医思维看病近年来由于大部分青年中医受西医观念影响较深，对中医理论信念动摇，不用中医思维看病，脱离了辨证施治的根本原则，使中医学术精髓和特色不能得到有效继承。
此弊积重难返，愈演愈烈，形成恶性循环，直接动摇了中医事业的根基。
三、意见建议1、充分发挥中医特色优势基层是中医药服务的主阵地，也是中医药赖以生存发展的根基。
要大力提高医疗技术水平，发挥特色优势，提升服务的可及性、便利性，为缓解群众看病难发挥作用。
医院中医师、村卫生室医务人员要针对农村常见病、多发病，努力掌握“简、便、廉、验”的中医药适宜技术，满足群众的基本需求。
2、加强在职、在岗中医药人员的继续教育要制定在职、在岗中医药人员继续教育培训方案，将终身接受教育培训，不断巩固和更新知识，提高实际工作能力，在职、在岗中医药人员的培训内容应以中医药专业知识和临床技能的培训为主，从而不断完善知识结构，提高中医药服务水平。
中医馆建设情况汇报
中医馆建设情况汇报尊敬的领导：根据您的要求，我对我们中医馆的建设情况进行了详细的汇报。
截至目前，我们中医馆的建设工作已经基本完成，现在我将一一介绍具体情况。
一、中医馆基本情况我们中医馆位于市中心地段，占地面积约2000平方米，共有三层楼，其中一层是接待大厅、检查室和诊疗室，二层是中医养生馆和理疗室，三层是中医养生培训室和办公室。
中医馆采用了现代化的装修风格，设备设施齐全，环境整洁舒适。
二、中医团队情况我们中医馆拥有一支由多名中医名家组成的专业团队，包括主任医师、副主任医师、主治医师和住院医师等。
他们具备丰富的临床经验和深厚的中医理论功底，能够为患者提供优质的中医诊疗服务。
三、中医诊疗服务我们中医馆提供中医诊疗服务包括中医体检、中医推拿、针灸、拔罐、中药熏蒸等，在中医治疗方面具备相当的优势。
同时，我们还拥有一套完善的个性化诊疗方案，能够根据患者的具体情况进行针对性的治疗。
四、中医养生馆情况我们中医养生馆提供多种养生服务，包括中医按摩、艾灸、足疗等，通过中医养生理疗，能够起到促进身体健康、预防疾病的作用，受到了患者的一致好评。
五、中医养生培训情况我们中医馆还设有中医养生培训班，主要面向对中医养生感兴趣的人群。
我们邀请了多位资深中医专家担任讲师，为学员们讲解中医养生理论和实践技巧，受到学员们的一致好评。
六、中医馆的宣传与推广为了提高中医馆的知名度和美誉度，我们加大了宣传与推广工作，通过举办健康讲座、免费体检等活动，吸引了大量患者前来就诊，取得了良好的社会效益。
七、中医馆未来发展规划在未来，我们将进一步完善中医馆的设施和服务，提高中医诊疗水平，培养更多的中医人才，为人们提供更好的中医养生服务。
以上就是我对我们中医馆建设情况的汇报，如有不足之处，还请领导批评指正，谢谢！。
临床技能实训中心工作职责
临床技能实训中心工作职责1.实训设备和器材的管理与维护：临床技能实训中心通常配备有各类医疗设备和器材，如模拟患者、人体解剖模型、手术模型、药物模型等，其工作人员需要对这些设备进行统一管理，包括设备的采购、保养、维修和更新等工作。
保持实训设备的完好状态，确保学生能够充分利用这些设备进行实践操作，提高实际操作能力。
2.临床技能实训课程的设计与教学：根据医学教育的要求和学生的实际需求，临床技能实训中心应设计和开设一系列的实训课程，以帮助学生掌握和提升各项临床技能。
这些课程一般涵盖基本临床技能、急救技能、手术技术等方面。
工作人员需要对课程进行规划、编写教案、制作教学资料，并与专业教师一起进行教学实施。
3.实训环境和场地的准备：临床技能实训需要提供逼真的临床环境，以便学生能够在真实场景中进行模拟操作。
因此，实训中心的工作人员需负责实训场地的准备工作，包括患者接待区、手术室、急救室等的布置和维护，确保实训环境的安全、卫生和功能正常。
4.学生实训操作的指导与辅导：临床技能实训中心的工作人员需要担任学生实训操作的指导和辅导工作。
他们要负责对学生的实际操作进行指导，如操作技巧的示范、正确用药的指导等，同时还要对学生的操作过程进行监督和评估，及时给予反馈，帮助学生纠正错误，提高操作水平。
5.实训效果和评估的监控和改进：临床技能实训中心的工作人员需要监控和评估实训效果，通过考试、实训报告、实训记录等方式对学生进行评估，评价学生在临床技能上的掌握程度。
同时，他们还需要收集学生的反馈意见和建议，不断改进实训课程和教学方法，提高实训效果。
6.实训资源和合作机构的建立和维护：临床技能实训中心需要与相关医院、诊所、实验室等建立合作关系，以获取实训资源和临床实习机会。
工作人员需要与这些合作机构进行沟通和协调，确保学生可以获得实际临床操作的机会，增强实践能力。
总之，临床技能实训中心的工作职责包括设备管理与维护、实训课程设计和教学、实训环境准备、学生指导与辅导、实训效果和评估监控、资源与机构的建立与维护等，旨在提供良好的实训环境和条件，培养学生的临床技能，为医学教育培养优秀的医学人才做出贡献。
区域中医中心建设情况汇报
区域中医中心建设情况汇报
近年来，我国区域中医中心建设取得了长足的进步，为加快推动中医药事业发展，提高中医服务水平，促进中医药传承与创新，各地区积极响应国家政策，加大了对中医中心的建设力度。
首先，就我所在地区而言，区域中医中心建设情况如下，我们地区坚持中医药
与西医结合的发展理念，积极推进中医药服务体系建设，不断加强中医资源整合和中医药服务能力提升。
目前，我们地区已建成了一批区域中医中心，这些中心配备了一流的中医医疗设备，拥有一支高水平的中医药专业队伍，为地方居民提供了优质的中医医疗服务。
其次，在区域中医中心的建设过程中，我们地区注重了中医药资源的整合和共享。
我们充分利用地方的中草药资源，建立了中草药种植基地和加工中心，为区域中医中心提供了充足的中草药原料。
同时，我们还加强了中医药人才队伍的培养和引进工作，确保中医药服务的人才保障。
另外，我们地区还注重了中医药文化的传承与创新。
我们通过举办中医药知识
讲座、中医药文化节等活动，加强了中医药知识的普及和传播，增强了人们对中医药的认知和认同。
同时，我们还鼓励中医药科研机构加大科研力度，推动中医药的创新发展，不断提升中医药的疗效和服务水平。
总的来说，区域中医中心建设情况良好，为地方居民提供了优质的中医医疗服务，促进了中医药事业的发展。
未来，我们将继续加大对区域中医中心的建设投入，不断提升中医药服务能力，为人民群众健康保驾护航。
临床技能中心年度总结
一、前言在过去的一年里，临床技能中心在医院领导的正确指导和全体员工的共同努力下，紧紧围绕医院工作大局，以提升临床技能水平、保障医疗安全为目标，积极开展各项工作，取得了显著成效。
现将本年度工作总结如下：一、工作回顾1. 完善技能培训体系（1）优化培训课程设置。
根据临床需求，我们不断调整和优化培训课程，涵盖基础技能、专科技能、急救技能等多个方面，确保培训内容与时俱进。
（2）创新培训方式。
我们采用模拟操作、案例教学、情景模拟等多种培训方式，提高培训效果，激发学员学习兴趣。
2. 提高培训质量（1）加强师资队伍建设。
我们选拔了一批临床经验丰富、教学能力强的医师担任培训教师，并定期组织教师培训，提升教学水平。
（2）严格考核制度。
对培训学员进行考核，确保培训质量。
考核内容包括理论考试、技能操作、病例分析等，全方位考察学员的技能水平。
3. 扩大培训规模（1）积极开展院内培训。
本年度，我们共举办了XX期培训班，培训人数达到XXX人次。
（2）拓展院外培训。
我们与多家医疗机构合作，开展院外培训，扩大培训影响力。
4. 强化技能考核（1）严格执行住院医师规范化培训考核制度。
本年度，我们共组织了XX场考核，覆盖XXX名住院医师。
（2）开展临床技能竞赛。
举办临床技能竞赛，激发学员积极性，提高临床技能水平。
5. 加强与其他部门的合作（1）与医院其他科室紧密合作，共同开展临床技能培训与考核。
（2）与高校、科研机构等开展交流与合作，推动临床技能培训与发展。
二、工作亮点1. 培训课程丰富多样。
本年度，我们共开设了XX门培训课程，满足不同层次、不同专业的临床技能培训需求。
2. 师资力量雄厚。
我们拥有一支由临床经验丰富、教学能力强的医师组成的师资队伍，为学员提供高质量的培训。
3. 培训效果显著。
通过本年度的培训，学员的临床技能水平得到了显著提高，为保障医疗安全奠定了基础。
4. 合作交流广泛。
我们与多家医疗机构、高校、科研机构建立了良好的合作关系，共同推动临床技能培训与发展。
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实验教学中心名称 学校管理部门 1-1 实验教学中心发展历程、整体概况 江西中医药大学创建于 1959 年，办学以来，弘扬‚惟学、惟人、求强、求精‛的校训，为 培养实践型、创新型、创业型人才不懈努力。学校有全国医药院校中唯一的‚少数民族高层次骨 干人才医学类硕士研究生（预科）基础培训基地‛。有全国首个岐黄国医外国政要体验中心。为 医学人文素质教育教学基地建设经验交流单位。2007 年，学校在教育部本科教学工作水平评估中 获得‚优秀‛。在传统特色治疗上，江西中医药开创了‚北看天津针、南看江西灸‛的新格局。 江西中医药大学临床技能实验教学中心秉承江西中医药大学的创新务实精神，依托学科优势 和研究平台，以‚学生为本、技能培养、思维训练、协同创新‛的理念，有效利用各类教学资源， 以高标准的实验教学示范中心为目标，将实验教学作为促进学生知识、能力、素质协调发展的重 要方法和手段，目前为‚江西省实验教学示范中心‛。 中心发展历程可分为三个时期： 一、技能中心孕育时期 2006 年以前，各课程的实验教学分别归属基础医学院、临床医学院等几个学院的各学科组。 实验场地分散在各学院的实验区，各自管理。设备申购及维护由各学科组完成。 二、技能中心创建时期 为规范实验教学管理，深化实验教学改革，优化资源利用，协同发展实验教学的中坚力量。 学校于 2006 年在实验大楼成立了江西中医学院临床技能中心，总面积约 1760M2，设备台数 700 余件，设备总价值 380 万元。功能主要为临床技能实训。教学区域分中医基础技能操作区、医学 技能操作区、护理技能操作和多媒体教学区，共 17 间实验室。完成了医学及护理实验教学工作。 在此期间，技能中心作为重要的教学辅助机构，参与了教育部本科教学工作水平评估。 三、技能中心发展时期 2013 年以后， 实验教学中心进入飞速发展时期。学校扩建临床技能中心，面积达到 6500M2， 总投资 3620 余万元，新购设备 350 种，10 万元以上共 27 种。仪器设备均按国际先进水平购买， 如热敏灸红外仪、DS01-B 型舌面诊测信息采集系统、SmartTCM-1 中医生命信息分析系统、HPS 临床技能实验教学中心 江西中医药大学教务处
超级综合智能模拟人、自动分娩与急救模拟人等。种类齐全，配备合理，目前已全面投入使用。 实验教学中心以培养具有良好职业道德，具有较强实践能力和富有创新意识的中医专门人才 为己任，在多年的教学中摸索出了‚1234‛的实验教育模式，即一个整体，两个贯通，三个环节， 四个结合。一个整体是临床实验教学连贯一体覆盖全程；两个贯通，是临床和基础贯通、医学和 人文贯通；三个环节是课程实验、课间见习和毕业实习环节环环扣；四个结合，即课内实践与独 立设置实践课相结合；学校统一实践与学生自主实践相结合；虚拟教学与实景教学相结合；操作 技能与思维技能相结合。 本中心拥有一支优秀的中医学实验教学队伍，中心工作人员 60 人，人员中高级职称 34 人、 中级 12 人，具有博士学位 18 人、硕士 26 人，平均年龄 39.3 岁。专职人员 36 人，兼职教师 24 人。 实验教学中心承担了我校中医学专业、中医针灸推拿专业、中西医临床专业、护理学及医学 相关专业的研究生的实验实训教学、 培训及考核，同时还承担了临床教学中青年教师的技能培 训培养任务。是江西省‚执业医师规划化培训‛和省内‚全科医师规范化培训‛基地。 1-2 学校有关实验教学中心建设规划和措施 学校始终把提高实验技能教学作为发展大计。有关实验教学中心主要建设规划和措施如下： 1.建立健全保障机制,促进实验教学水平的提高。 学校加强实验室的全面管理。实验中心为校设独立部门，实行校、中心二级管理下的中心主 任负责制，职能部门协调配合，实现设备、人员、教学、财务的高效节能管理。健全实验教学制 度，设备环境统一优化共享，提高了使用率，减少环境的重复设置，提高了工作效率。人员管理 不仅利于实验教学队伍素质的提高还有利于实验教学改革的推进。教务处统一规划教学大纲，教 学计划，编写了《江西中医药大学实验教学大纲》，全面实施《形成性评价》的考评方式，切实 做到了实验教学质量的有效提高。学校要求院部设置财务秘书，实验中心办公室专人财务管理， 良好的财务管理保障实验教学实现可持续发展。 2.完善实验教学平台，使实训项目落到实处。 学校加强教学平台的建设，包括基础技能实训平台、临床技能实训平台、综合技能实训平台、 护理技能实训平台、信息数字化教学平台。 各实训平台的组成部分见下表：
基础技能实训平台：进行基础课程的实验实践教学。中医四诊‚望、闻、问、切‛；体格检 查、听触诊；外科无菌操作等；针推等基本手法等的练习。各教室均配有相关练习的设备器械。 临床技能实训平台：完成临床各科的操作练习。如妇产科技能实训室利用自动分娩与急救模 拟人，可学习几个产程的变化和相关处理等；骨科技能实训室可完成中医正骨、固定的练习。 综合技能实训平台：学生可进行综合能力的练习。如模拟门诊，基于模拟技术及 PBL 教学方 法可进行临床思维能力的训练。 护理技能实训平台：护理学基础操作练习，如洗胃、注射及导尿等的练习。中医护理实训可 练习刮痧、拔罐等特色护理。 信息化教学平台：应用信息化可视平台，学生可远程学习及进行教学监控功能。‚精诚网‛ 及各网络教学平台等可进行教学资源的共享和开放性实训课的预约等。 课程名称 实验项目 实验对象 腧穴定位方法 经脉循行及腧穴定位 常用经外奇穴的定位 毫针刺法 耳针、头针、三棱针 皮肤针、电针法 腧穴注射法、腧穴敷贴法 灸法、温针灸、拔罐法 热敏灸灸法 热敏灸辩证应用 望诊、闻诊方法训练 舌诊 脉诊 舌面诊测信息采集分析 中医生命信息分析 中医病历书写 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 中医学/中西医结合/针灸推拿 性质（基 础/综合） 基础 基础 基础 综合 综合 综合 综合 综合 基础 综合 基础 基础 基础 综合 综合 综合 学 时 3 6 1 6 3 3 3 3 3 6 3 6 1 6 3 3
名
称
内
容
基础技能实训平台 临床技能实训平台 综合技能实训平台 护理技能实训平台 信息化室、 胸腹部听触诊技能实训室、 外科基础操作室、实验室检查室、影像学检查室。 内科技能实训室、外科实训室、妇科儿技能实训室、耳鼻喉科技能实训 室、眼科技能实训室、骨科技能实训室、热敏灸实训。 模拟门诊、OSCE 考核室、模拟病房、HPS 示教室、PBL 讨论室 护理基础技能实训室、中医护理实训室 可视化平台、‚精诚网‛平台