幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案汇总 第六章 幼儿运动发展
教师招聘考试题库《学前儿童发展》必考点最新版(二)
教师招聘考试题库《学前儿童发展》必考点最新版(二)1、单选题儿童语音形成的现实条件是_____A : 环境B : 遗传素质C : 语音模仿D : 语音强化参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：遗传素质为儿童语音形成提供了可能性，环境使儿童语音形成变为现实。
2、单选题不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是( )幼儿道德感发展的表现。
_____A : 小班B : 中班C : 大班D : 小学低年级参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。
3、单选题学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是_____A : 2-3 岁B : 3~4 岁C : 4-5 岁D : 5~6 岁参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：3~4 岁儿童心理发展的年龄特征：①最初步的生活自理。
②认识依靠行动。
③情绪作用大。
④爱模仿。
故选 B。
4、单选题儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。
_____A : 游戏情境B : 语言情境C : 社会情境D : 家庭情境参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：幼儿的社会范围小，社会交往情境大多都是在游戏中进行的。
5、单选题冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为_____A : 角色语言B : 对话语言C : 内部语言D : 自我中心语言参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
冬冬边玩边说话：属于自我中心言语。
6、单选题儿童形成亲社会行为的主要影响因素是_____A : 社会文化B : 电视^C : 家庭D : 同伴参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：家庭是幼儿形成亲社会行为的主要影响因素，故选 C。
学前心理学内容试卷及答案(共七套)
《学前心理学》考试试题（一）一、选择题（10分）1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ B ）A. 6个月—1岁B.1岁—1.5岁C.1.5岁—2岁D.2岁—3岁2、（ A ）是维持儿童心理健康的重要手段。
A.想象B.思维C.记忆D.语言3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（ A ）。
A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应C.直接刺激直接反应D.词的刺激词的反应4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（ D ）。
A.婴儿期B.学前期C.少年期D.先学前期5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ C ）。
A. 记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（D ）。
A.客观性B.发展性C.教育性D.理论性7、幼儿初期的心理特点是（ B ）。
A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形8、（ C ）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
A.记忆B.想象C.感知觉D.思维9、在方位知觉的发展中，儿童在（ B ）能够正确辨别前后。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（ C ）。
A.顶叶B.颞叶C.枕叶D.额叶二、填空题（10分）1、再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。
2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法分类法、排除法、解释法、守恒法。
3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映（事物）之间或者（事物与其特征）之间的肯定或否定性联系的过程。
4、四岁左右是培养儿童正确发音的关键期。
5、直觉行动思维是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。
6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、（丰富和深刻化）、自我调节化。
三、名词解释（20分）1、问题言语：在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。
幼儿园教师招聘幼儿心理学考试试题及答案
幼儿园教师招聘幼儿心理学考试试题及答案一、单项选择题：(每题1分，共20分)1．如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴，当手掌上的压力放松时，他会打哈欠。
这是(C) 。
A．达尔文反射B．莫罗反射C．巴布金反射D．巴宾斯基反射2．根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（C）。
A． 0~6 月B． 6~12 月C． 1~3 岁D． 3~6 岁3．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。
老师的这种注意的品质是( D)。
A．注意的稳定性B．注意的范围C．注意的转移D．注意的分配4．新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( C) 。
A．发展的连续性B．发展的整体性C．发展的不均衡性D．发展的高速度5．“视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的（A）。
A．深度知觉B．大小知觉C．形状知觉D．方位知觉6．通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（ D ）。
A．测验法B．观察法C．实验法D．作品分析法7．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ A ）。
A．以想象过程为满足B．想象的内容零散C．想象受情绪影响D．想象具有夸张性8． 0 ～ 6 岁儿童意志发展的主要指标是（C）。
A．动力性B．情绪性C．坚持性D．情境性9．儿童开始认生的年龄是（ C ）。
A． 1 ～2 个月B． 3 ～4 个月C． 5 ～6 个月D． 7 ～8 个月10．婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。
动作发展的这种规律属于（ A）。
A．从整体到局部的规律B．首尾规律C．近远规律D．大小规律11 ．教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为( D)。
A．幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B．幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C．幼儿的方位辨别能力比较弱D．幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握12 ．标志着儿童思维真正发生的是( A) 。
学前儿童发展心理学各章知识点测试及参考答案
学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及参考答案第一章1．学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学.A．0—8．9岁 B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁2．以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 AA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过程特点的方法称为BA横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究4．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类.5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制.对6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征.对7．发展的连续性重点描述量的增减对8．发展的阶段性揭示质的变化对9．个体心理发展指一个人作为个体,从受精卵开始到出生,再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程.10．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程.11．发展的差异性,指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等,从而构成个体间心理发展的不同.12．简述个体心理发展的基本规律.1发展的生物性和社会性；2发展的连续性与阶段性；3发展的普遍性与差异性.13．简述学前儿童发展心理学的研究任务.1阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2揭示儿童心理发展变化的机制.14．试述学习学前儿童心理学的意义.1探索学前儿童心理发生和发展的规律,充实儿童心理发展理论体系,促进心理科学的发展.为一切有关儿童的实际工作提供科学依据.2首先为学前教育提供心理学依据、其次,儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外,儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义.第二章儿童心理发展的生物学基础一、填空：我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称DNA.DNA2 5．在怀孕后的第四周,胚胎第一个形成的就是／神经系统／.6．首先发展起来的是神经系统的／低级部位／.7．儿童大脑机能的发展主要表现在／条件反射／的形成和巩固；／兴奋和抑制过程／的增强；／第一、第二信号系统／协同活动的发展等几个方面.9．新生儿的神经活动,主要在皮层下部位进行.他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境.这些基本反射包括／食物反射／和防御反射／抓握反射／巴宾斯基反射／惊跳反射等.10．／明确的条件反射／的出现被认为是心理发生的标志,也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期.11．大脑皮层机能的发展,不仅表现在兴奋过程中,还表现在抑制过程中.儿童年龄越小,神经的／兴奋过程／比／抑制过程／占优势就越强,兴奋也就特别容易扩散.12．大脑皮层／抑制机能的发展／是大脑机能发展的重要标志之一.13．在儿童条件反射发展的过程中,有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位,那就是／语词／.14．对第一信号发生反应的皮层机能系统叫／第一信号系统／,对第二信号发生反应的皮层机能系统叫／第二信号系统／.15．事实证明,许多先天缺陷并不完全决定于遗传,而往往是由于／胎内环境的危害／与／遗传的某种相互作用／引起的.16．影响胎内环境的因素主要有／母亲年龄／育龄、营养、药物、辐射、健康状况、Rh因子以及情绪和态度等.二、判断1．遗传具有重要作用,它是儿童心理发展的自然前提.对2．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位.错3．六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重.对4．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志.对5．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响.对6．在怀孕后的头五个月,母亲生病对胎儿影响最大.错7．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小.对三、问答1．简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段.1)条件反射的形成和巩固；2)兴奋和抑制过程的增强；3)第二信号系统协同活动的发展等几个方面四、论述1．试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生.胎儿的发展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响.在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面的因素,做到优生优育.要求列出各因素的影响及如何去做第三章学前儿童心理过程一、填空题：1．新生儿视觉调节机能较差,／视觉的焦点／很难随客体远近的变化而变化.2．婴儿从／4个月／起,开始对颜色有分化性反应,能辨别彩色和非彩色.3．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为／先上下,再前后／,然后是／左右／.4．早期运动经验丰富的婴儿,对／深度／更敏感,表现出的恐惧也／越少／.5．有研究表明在出生后／第一周／中,婴儿就具有大小恒常性了.6．研究表明婴儿尤其是6个月以前的婴儿的记忆主要属于／内隐记忆／.7．婴儿期的记忆主要是／再认／,大约5个月左右,儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意.8．婴儿末期回忆开始出现,主要表现是出现／客体永久性／和／延迟模仿／的行为.9．7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体,说明婴儿已经具有了／回忆／.10．年幼的儿童更倾向于／无意识记／,随着年龄的增大,幼儿／有意识记／的能力逐步增强.11．机械识记／和／意义识记／是儿童识记的两种方法.12．从思维发展的方式看,儿童的思维最初是／直观行动／的,然后出现／具体形象／的,最后发展起来的是／抽象逻辑思维／.13．皮亚杰将认知发展分为四个阶段：／感知—运动阶段／、／前运算阶段／、／具体运算阶段／和形式运算阶段.14．在感动运动阶段,儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的／动作进思维／,于阶段中、晚期,形成物体／永久性意识／,并有了最早期的／内化动作／.15．／前运算阶段／,物体永久性的意识巩固了,动作大量内化.16．在表象思维的过程中,儿童主要运用／符号／包括语言符号和象征符号的象征功能和替代作用,在头脑中将事物和／动作内化／.17．具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了／守恒性／和／可逆性／的概念.18．／微笑／是婴儿的第一个社会性行为.婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应.19．一般来说,新生儿的面部表情在很大程度上是／反射性／的.20．随着儿童认知能力的发展,／4-5／岁幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因.二、名词解释1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映.2．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映,是对感觉信息的组织和解释过程.3．客体永久性是指当一个物体从视野中消失后,儿童仍能知道它的存在.4．记忆恢复,是指学习某种材料后,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后立即测量到的保持量要高.5．记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动.6．对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆.7．直觉行动思维,就是儿童在动作中进行思维.8．形式运算：这种摆脱了具体事物束缚,利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算.9．具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持,有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决.10．这种摆脱了具体事物束缚,利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算就叫做形式运算.11．所谓自我中心,是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象.三、简答1．简述幼儿记忆发展的特点.以无意识记忆为主,机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆能力；有特殊的记忆恢复现象.2．简述儿童思维发展的一般趋势.直觉行动思维阶段；具体形象思维阶段；抽象逻辑思维阶段；3．简述儿童产生惧怕的原因.熟悉环境的改变；被他人惧怕情绪感染；后天经验所致.第四章学前儿童的社会化一、填空1．8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动,一种是／陈述／,.另一种是／请求／.2．学前儿童口语的发展主要表现在／语音、词汇、语法、口语表达能力／以及语用技能的发展等方面.3．／4岁／以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音.以后发音开始稳定,趋于方言化,即开始局限于本族或本地语音.4．儿童一般先掌握／实词／,再掌握／虚词／.实词中最先掌握／名词／、其次是动词,再次是形容词和其他实词.5．在儿童语言发展的过程中,有很多／积极词汇／,即既能理解又能使用的词；也有一些／消极词汇／,即或者对词义不十分理解,或者虽然有些理解但不能正确使用的词.46．皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言,将儿童的语言划分为两大类：／自我中心语言／和／社会化语言／.7．自我中心语言共分为三个范畴：／重复、独白、双人或集体／的独白.8．社会化语言有下列四种：／适应性告知／批评和嘲笑／命令／、请求和威胁／问题与回答／.9．皮亚杰认为,在自我中心语言阶段,儿童之间的交谈没有／因果关系／的解释,只有对事物的描述和对事实的陈述.10．语言获得理论有／先天获得论、语言习得论、相互作用论／.11．美国心理学家哈洛的／母爱剥夺实验／有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性.12．对儿童来说,／寻求亲近／是依恋的核心与基本的外在行为表现,而强烈的相互依存的／情感／则是依恋基本的内在心理压力.13．有研究认为,婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：／客体中心阶段／简单相互作用阶段／互补的相互作用阶段.14．影响学前儿童社会性行为的认知因素,主要包括儿童对／社会性行为的认识／、对情境信息的识别、／观点采择及归因／等.15．儿童的攻击性行为有两种表现形式,一种是／工具性侵犯／,一种是／敌意性侵犯／.16．儿童在2~4岁之间,攻击形式发展总趋势是：／身体攻击逐渐减少,言语攻击相对增多／. 17．柯尔伯格采用了／道德两难故事／,让儿童在两难推理中作出选择并说明理由.18．皮亚杰将儿童的道德水平分为／前道德阶段0—2岁他律道德阶段2—7岁自律道德阶段／ 7—12岁19．社会心理学家认为,在同伴群体中的评价标准出现之前, 教师是影响儿童最有力的人物20、柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为 3 水平, 6 阶段.二、名词解释1．依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的,持久的情感关系.42．亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等.3．儿童“观点采择”能力.儿童站在他人的立场上来理解情境的能力三、简答1．简述儿童的自我中心语言及其表现范畴.1)儿童不考虑与谁说话,也不在乎对方是否听他说话而自己讲话.2)分重复、独白、双人或集体独白.2．简述依恋及其表现.1)依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系.2)通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等,以此表达对依恋对象的依恋关系.3．试述依恋的特征.1)依恋对象具有选择性；2)有亲近行为；3)能从依恋关系中获取慰藉和安全感；4)依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦；.5)双方在情感和行为上有协调性.4．简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型.焦虑——回避型、安全型、焦虑——反抗型5．简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势1从浑浊—体到逐步分化；2句子结构从简单到复杂；3句子结构从不完整到完整；4句子长度由短到长.6．简述儿童亲社会行为的影响因素1)环境因素；2)认知因素；3)移情；4)强化.7．简述处于他律道德阶段儿童特点.1)对规则的理解：规则是万能不变的；2)评定行为的态度是极端的；判断行为根据后果大小；3)把惩罚看成是天意,赞成严厉的处罚；4)单方面尊重权威,遵守成人标准和成人规则.四、论述1．试论述同伴关系对儿童发展的作用.1)帮助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源,在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展,促进社会交流所需技能的获得；2)帮助发现自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展3)提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解,因而产生安全感和责任感,相互帮助克服情绪上的问题,获得良好的情感发展.2．试述影响儿童同伴交往的因素.1)教养方式权威型、专制型、溺爱型和忽视型对儿童性格的不同影响；2)儿童自身身体的吸引力：相貌漂亮的儿童更易受其他儿童欢迎；3)自身不同的行为表现：外向、友好无攻击性行为的儿童较受欢迎；4)认知能力的高低：智商高的儿童与同伴的接纳程度呈正相关；5)教师的影响：教师对儿童特征和价值的认可程度影响其他儿童对该儿童的接纳性.第五章活动中的学前儿童心理发展一、填空题1．到了2岁左右,儿童歌曲的基本结构有了一定的了解,自发唱出来的／“咿呀之歌”／已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓,心理学家称之为婴幼儿的“轮廓歌”.5 2．处于／象征期／的儿童开始逐渐画人,但是这些“人”具有同一个特征,那就是光光的脑袋上长着长长的尾巴,因此,人们把儿童早期画的“人”,称为／蝌蚪人／.3．学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段：／涂鸦期、象征期及定型期／.4．学前儿童美术欣赏能力的发展经历了／本能直觉期／和／直接感知／美术形象期／. 5．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度,将游戏分为四种：／独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏／.6．随着年龄的递增,儿童的社会性游戏不断向更高层次发展,从／独自游戏／到／平行游戏／,从平行游戏再到／联合游戏／,最后发展到／合作游戏／.7．搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是／结构性游戏／.8．到了4岁左右,／结构性游戏／成为儿童最主要的游戏形式.9．按照学前儿童在象征性游戏中表现的年龄特征,可以细分为以下几个发展阶段：／自我导向的装扮游戏／,／外在导向的装扮游戏,／序列性装扮游戏／及角色游戏.10．当儿童的几个装扮行为具有连贯性时,这种游戏被称为／序列性装扮游戏／.二、名词解释1．社会性游戏指的是儿童在与游戏玩伴的社会互动中进行的游戏.2．结构性游戏指的是有组织的目标导向的游戏.也就是说,儿童在一定目标的指引下,通过操作,将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏.3．合作游戏指的是儿童为了达成同一个目标或满足同一个需要,在合作中一起游戏.4．象征性游戏是通过使用替代物并扮演角色的方式,来模拟社会生活的假装或想象游戏.象征性游戏是学前儿童的典型游戏.5．自我导向的装扮游戏指的儿童装扮的行为指向的是自己,他们自己是装扮行为的行动者.6．角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏5三、简答1．以社会性参与程度可将游戏分为几类独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏2．简述操作性游戏的发展阶段.案无目的游戏、功能性游戏、结构性游戏四、论述1．试述学前儿童游戏活动中的心理特点.1)对游戏内容有强烈的兴趣2)注意力高度集中3)有积极的情感体验4)自由地参与游戏5)有假想与真实的转换6)游戏中有人与人物的交流7)各方面能力得到延伸发展需要展开第六章学前儿童个性有关因素的发展一、填空1．托马斯将儿童的气质分为三种类型：1容易抚育型2抚育困难型启动缓慢型.2．观察儿童的各种活动,我们可以看到他们性格的种种表现.总的来说,有如下特点：好动、好奇、好模仿、好冲动3．自我意识是一个多维度结构,从形式上看,自我意识包括／自我认识、自我体验和自我控制／.4．自我意思是一个多维度结构,从内容上看,自我意识包括／物质自我、心理自我和社会自我／.5．／4岁／儿童,开始出现了对自己的认识活动和语言的意识.6．／3岁／左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己,而不用代名词“我”,好象是将自己和自己以外的人或物同等对待的.7．／3岁儿童／,开始意识到“愿意”和“应该”的区别.这就意味着儿童开始了对自己心理活动的意识.8．儿童的性别概念主要包括三方面的内容：／性别认同、性别稳定性和性别恒常性／.9．儿童一般要到六七岁才能获得／性别恒常性／的认识.10．／6—8／岁的儿童所持有的男性和女性的各种认识,是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的.11．9—13岁的儿童处于对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以／社会文化的要求／和／社会角色的期待／为依据的.二、名词解释1．性格是表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征.2．性别稳定性是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识.3．性别认同是指对自身性别的正确认识,即掌握自己的性属性或相应的作用.三、简答题1．简述学前儿童的性格特点.好动、好奇、好模仿、好冲动.2．简述儿童自我评价发展的特点.1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价2)从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价3)从主观情绪性评价到初步的客观评价第七章儿童心理发展理论一、填空题1．华生强调／环境／对塑造儿童行为的决定性作用,进而发展为教育万能论,强调对／儿童发展的控制／.材2．当儿童把玩过的玩具放进筐子里后,老师立即表扬这个行为,以后这孩子收拾玩具的行为会大大增加.这是／操作性行为／.3．斯金纳认为,人的行为大部分是操作性的,任何习得行为,都与及时强化有关.因此,可以通过／强化／来塑造儿童的行为.4．斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童／新行为／的塑造,也同样适用于对／不良行为／的矫正.5．班杜拉认为,儿童是通过／观察学习／而习得新行为.6．强化除直接强化外,还有／替代强化／,即榜样行为的强化对观察者也是有效果的.7．格塞尔认为个体的生理和心理发展,都是按／基因／规定的顺序有规则、有次序地进行的.8．格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为／成熟／.9．格塞尔认为,个体的发展取决于／成熟／,而成熟的顺序取决于／基因／决定的时间表.9．瑞士心理学家皮亚杰认为,人的知识既不是来自主体即大脑,也不是来自客体即环境,而是来自／主、客体／的相互作用.11．儿童思维的核心特点是／自我中心／.12．维果茨基认为,心理机能分为两类,一类是／低级心理机能／,另一类是／高级心理机能／.13．维果茨基认为,儿童的教学可以定义为人为的发展,“／学校教学／是发展的源泉.”14．维果茨基认为,在儿童的发展中,教学的性质具有若干个极限点.第一个极限点是3岁以前的儿童,他们是按照“／自己的大纲／”进行学习的.二、论述题维果斯基是如果看待教学与发展的关系的,对我们的儿童教育有何启示1．教学应与儿童的发展水平相一致.1)儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平,第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平2)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系.童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学,教学的可能性由它的最近发展区决定,一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限,也要确定教学的最高阈限.2．启示：1)对儿童的教育存在最佳时期,一定时期的教学能更好地促进儿童的发展.2)教学时,必须考虑儿童的两种发展水平,一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平.3)教学应着眼于幼儿的最近发展区,对发展过程加以及时的组织、对不良倾向加以及时调整,把潜在的发展水平变成现实的发展,并创造新的最近发展区.三、应用题一根据材料描述请指出孩子的气质类型,并谈谈研究儿童气质的教育意义材料：她易于察觉别人不易察觉的事情.在实验中,两根铁丝本应是等长的,但实际上有极细微的差异.先后参加实验的10个同龄小朋友,只有她一人注意到这个差异.她不喜欢说话,喜欢一个人玩.有时其他小朋友凑过来玩,她也不说话,只是厌烦地把他们推开,更不易与陌生人接触.她情绪不易外露,受到表扬时,也没有什么表示.在幼儿园里遇到不高兴的事,可以毫无表情,但回家后对着妈妈哭.她上课时很安静,总是一个姿势坐着.吃饭时,不管饭菜多么好,从不见她大口吃.午睡时,她总是把衣服一件件叠好放在椅子上.如果椅子稍歪一点,她要把它放正,还要看上几眼,然后才躺下.起床时,穿衣动作也很慢.她是偏于抑郁质的孩子.从心理学的角度来看气质的问题,它有类型的差异,而没有好坏的区别.也就是说,每一种气质都有其积极的一面,也都存在着消极的一面.对于发展中的学前儿童来说,其周围的成人和教师,应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育,才能有的放矢,取得实效.对抑郁质的儿童,则应注意发扬他的长处,及时给予肯定,鼓励他的自信心等.二根据材料描述请指出孩子的气质类型,并谈谈研究儿童气质的教育意义材料：他性子很急,每次拿小人书,都是拿一大叠,翻得很快,即使新书也很快看完,喜欢活动量大的活动,每次玩创造性游戏,总是玩打仗.他是全班扔沙包扔得最远的一个.他爱逞能.有一次全班小朋友正在排队,他突然跑出队伍,用力拉住正在转动的转椅.他上课时坐不住,随便站起来,或在椅子上乱动,常常发出叫声.即使老师对他有所示意,他仍然克制不住.对老师的提问常常没有听清楚就急着回答,因此常常答非所问.他偏于胆汁质.从心理学的角度来看气质的问题,它有类型的差异,而没有好坏的区别.也就是说,每一种气质都有其积极的一面,也都存在着消极的一面.对于发展中的学前儿童来说,其周围的成人和教师,应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育,才能有的放矢,取得实效.如对胆汁质的儿童应培养他的自制力,让他学会冷静、沉着和有耐心.三每天睡觉前,倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边,她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡.如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干,倩倩就哭闹着不愿意睡觉.就这样持续了好长一段时间,现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子.为此,倩倩的妈妈有些迷惑不解,女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析.这是一种明显的依恋行为的表现,倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物.儿童依恋的表现微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等；依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响,需要认真对待.作为家长要关注孩子平时的行为表现,给予更多的关爱,包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等,使孩子有更多的安全感.四当孩子遭遇挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴,一副可怜的样子.妈妈一问才知道,今天幼儿园小朋友画画比赛,很多小朋友都得了五角星,可毛毛没有.毛毛越说越委屈,“哇”地一声哭了.请根据上述材料,分析毛毛的心理,并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议.这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现.说明毛毛的自我意识的觉醒,开始关注别人对自己的评价了.。
幼儿教师招聘考试试题与答案精编
幼儿教师招聘考试试题与答案精编随着幼儿教育的发展和普及，对于幼儿教师的需求也越来越大。
作为一名幼儿教师，具备扎实的专业知识和良好的教育素养是必不可少的。
而幼儿教师招聘考试，正是用来选拔优秀人才的重要环节之一。
本文将为大家精编一套幼儿教师招聘考试试题与答案，帮助大家更好地准备考试。
第一部分：幼儿心理与发展1. 幼儿期是人生中的重要阶段，对于幼儿的发展有着重要影响。
请简述幼儿期主要的发展特点。
答：幼儿期是指3-6岁的儿童发展阶段。
在这个阶段，幼儿开始逐渐独立，具备了更多自主性和控制能力。
他们的身体和智力发展迅速，开始探索和理解世界。
幼儿期的发展特点主要包括以下几个方面：- 身体发展：幼儿期是身体快速发育的时期，他们的身高、体重、运动能力都会迅速增长。
- 思维发展：幼儿的思维逐渐从感觉运动阶段向具体操作阶段转变，开始形成时间、空间、数量等基本概念。
- 语言发展：幼儿期是语言习得的关键期，他们逐渐掌握了基本的语言规则和表达能力。
- 社会情感发展：幼儿开始与他人建立联系，学会分享、合作和解决冲突，逐渐发展出良好的人际关系能力。
2. 幼儿的情感发展对于整个人生关系重要。
请列举几种促进幼儿情感发展的方法。
答：促进幼儿情感发展的方法有：- 关注和关爱：给予幼儿足够的关注和关爱，让他们知道自己是被重视和尊重的。
- 温暖的沟通环境：创造一个温暖、有利于情感交流的语言环境，与幼儿进行真诚、简单的对话。
- 社交活动：鼓励幼儿参与各种社交活动，与他人建立友好关系，学会分享、合作和解决冲突。
- 激发创造力：给予幼儿足够的自由空间和创造条件，鼓励他们表现自己，培养他们的创造力和自信心。
- 合理夸奖：及时发现幼儿的优点和进步，并给予合理的夸奖和认可，增强幼儿的自信心和自尊心。
第二部分：幼儿教育与教学3. 在幼儿教育中，教师的角色起着至关重要的作用。
请简述幼儿教师的主要角色和职责。
答：幼儿教师的主要角色和职责包括：- 教育者：幼儿教师是幼儿早期教育的主要实施者和引导者，负责为幼儿提供良好的教育环境和教学内容。
学前心理学考试试题及答案
学前心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的关键期是：A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 以下哪项是学前儿童认知发展的阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：A3. 学前儿童自我意识的发展主要体现在：A. 语言能力B. 社交能力C. 自我认知D. 运动能力答案：C4. 学前儿童情绪调节能力的发展主要依赖于：A. 父母的情绪表达B. 同伴的互动C. 教师的引导D. 以上都是答案：D5. 以下哪个理论是关于学前儿童社会性发展的？A. 弗洛伊德的心理发展理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 皮亚杰的认知发展理论D. 维果茨基的社会文化理论答案：B二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述学前儿童心理发展的几个主要阶段。
答案：学前儿童心理发展的几个主要阶段包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段。
在感觉运动阶段，儿童通过感官和运动来认识世界；前运算阶段，儿童开始使用象征性思维；具体运算阶段，儿童能够进行具体逻辑思考。
7. 描述学前儿童自我意识发展的几个特点。
答案：学前儿童自我意识的发展特点包括自我认知的增强、自我评价的初步形成、自我控制能力的提高。
儿童开始意识到自己与他人的区别，能够进行简单的自我评价，并逐渐学会控制自己的行为。
8. 解释学前儿童情绪调节能力的重要性。
答案：学前儿童情绪调节能力的重要性体现在能够促进儿童的心理健康、社会适应能力和人际关系的建立。
良好的情绪调节能力有助于儿童更好地应对生活中的挑战和压力。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述学前儿童心理发展中的亲子互动对儿童心理发展的影响。
答案：亲子互动在学前儿童心理发展中起着至关重要的作用。
父母的关爱、支持和引导能够促进儿童的安全感、自信心和自我价值感的形成。
亲子互动还能帮助儿童学习社会规则、发展语言能力和解决问题的能力。
(精品资料)幼儿园教师招聘考试《学前心理学》 题集
2012年幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案(1)一、填空题：1、幼儿教育心理学是研究_________的一门科学。
2、幼儿教育心理学研究应遵循：_________原则、_________原则、_________原则和_________原则。
3、观察法的基本形式有_________、_________、_________、_________。
4、幼儿教育心理学常用的研究方法有_________、_________、_________、_________、_________、_________等几种。
答案：1.幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长2.客观性发展性实践性综合创造3.轶事记录时间取样观察法事件取样观察法行为核查情景观察法(情景测查法)4.观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法二、名词解释：1、教育：教育是造就、培养人才的经验传递系统。
2、幼儿教育：幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。
3、观察法：指应用感官或借助于科学的观察仪器，有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。
三、问答题：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?答：(1)树立科学的世界观。
2)提高幼儿教育能效。
(3)提高教师素质2、幼儿教育心理学的任务是什么?答：第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。
第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。
3、幼儿教育心理学研究内容是什么？答：(1)导论(2)幼儿心理形成规律与教育(3)幼儿的心理健康(4)幼儿教学心理与教师心理4、观察法有何作用?有效观察的条件有哪些?答：观察法的作用：(1)有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。
(2)有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。
教师招聘考试题库《学前儿童发展》考点预测最新版(二)_1
教师招聘考试题库《学前儿童发展》考点预测最新版(二)1、单选题关于学前儿童注意的发展，正确的说法是_____A : 定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B : 有意注意的发展先于无意注意的发展C : 定向性注意的发生先于选择性注意的发生D : 随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C 选项正确；选择性注意随着年龄的增长占据越来越大的地位，A 选项错误；幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意注意发展，B 选项错误；随着年龄增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大，D 选项错误。
2、单选题某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好” ，下午离所时说“再见” ，结果许多孩子先学会说“再见” ，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。
这是_____A : 情绪对儿童认知发展的作用B : 情绪的分化C : 情绪对儿童心理活动的动机作用D : 情绪的社会化参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：因为幼儿早上不愿与父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说“再见” 。
表明情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。
3、单选题同伴关系的交往，最早可以在( )的儿童身上看到。
_____A : 6 个月B : 8 个月C : 12 个月D : 15 个月参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：大约 2 个月时，婴儿能注视同伴；3~4 个月时，婴儿能够相互触摸和观望；6 个月时，他们能彼此微笑和发出“咿呀”的声音。
但是 6 个月前婴儿的这些反应并不具有真正的社会性质，因为这时的婴儿可能把同伴当做物体或活的玩具 (如抓对方的头发、鼻子) ，不能主动追寻或期待从另一个婴儿那里得到相应的社会反应。
学前幼儿心理学试题及答案解析
学前幼儿心理学试题及答案解析学前幼儿心理学是研究幼儿心理发展规律、特点和教育方法的科学。
以下是一套学前幼儿心理学的试题及答案解析，供参考。
# 学前幼儿心理学试题及答案解析一、选择题1. 幼儿期是指哪个年龄段？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B解析：幼儿期通常指的是3-6岁的儿童，这个时期是儿童心理发展的关键阶段。
2. 幼儿自我意识的发展主要表现在哪些方面？A. 语言能力B. 社会交往能力C. 自我认知和自我评价D. 运动能力答案：C解析：自我意识是指个体对自己存在、特点和能力的认识。
幼儿期的儿童开始形成自我概念，能够进行自我评价。
二、填空题1. 幼儿期的儿童在______方面发展迅速，但同时也容易受到外界因素的影响。
答案：认知能力解析：幼儿期是儿童认知能力快速发展的时期，他们对世界的好奇心和探索欲望非常强烈。
2. 幼儿期的儿童在情感表达上往往表现为______和______。
答案：直接性、情绪化解析：幼儿期的儿童情感表达直接且情绪化，他们的情感反应通常比较明显和强烈。
三、简答题1. 简述幼儿期儿童心理发展的特点。
答案：幼儿期儿童心理发展的特点主要包括：- 认知能力迅速发展，好奇心强。
- 语言能力快速发展，开始形成基本的语法结构。
- 情感表达直接且情绪化，易受情绪影响。
- 社交能力逐渐增强，开始形成友谊。
- 自我意识开始形成，能够进行简单的自我评价。
解析：幼儿期是儿童心理发展的关键时期，他们的认知、语言、情感和社会交往能力都在快速发展。
四、论述题1. 论述如何根据幼儿心理发展的特点进行有效的教育。
答案：根据幼儿心理发展的特点进行有效教育，可以从以下几个方面着手： - 创造丰富的学习环境，满足幼儿的好奇心和探索欲望。
- 鼓励幼儿使用语言进行表达和交流，促进语言能力的发展。
- 通过游戏和活动，帮助幼儿学习社会规则和交往技能。
- 尊重幼儿的情感表达，引导他们学会情绪管理。
《学前儿童发展心理学》试题及解析答案
《儿童发展心理学》考试部分参考答案1、教育心理学研究对象是学校教与学情境中人的心理现象。
【正确答案】：Y【答案解析】：教育心理学的研究对象是学校教与学情境中人（教师与学生）的心理现象。
2、教育心理学体系的结构性分化和现代幼儿教育科学体系的结构性整合这两种力量推动幼儿教育心理学产生。
【正确答案】：Y【答案解析】：幼儿教育心理学创建的动因：第一、教育心理学体系的结构性分化，第二、幼儿教育科学体系的结构性整合。
3、幼儿教育心理学作用体现在三个方面：测量与描述、预测与控制、理解与说明。
【正确答案】：Y【答案解析】：心理学在教育中的基本作用主要是：预测与控制、测量与描述、理解和说明。
4、幼儿教育心理学的思想研究最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭的著作《爱弥儿》。
【正确答案】：Y【答案解析】：幼儿教育心理学的思想研究最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭（《爱弥尔-论教育》誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”）。
5、被称为近代幼儿教育先驱的是卢梭，他并设立了幼儿学校。
【正确答案】：N【答案解析】：教育史上第一次幼儿教育实验由欧文（近代幼儿教育的先驱，并设立了“幼儿学校”）创造，被马克思称为“未来培养全面发展新人的教育萌芽”。
6、蒙台梭利对“幼儿的敏感期”非常敏感，创建了幼儿之家。
【正确答案】：Y【答案解析】：蒙台梭利积极的吸取环境中的影响和文化模式对“幼儿的敏感期”非常敏感（发明蒙台梭利教具，创建了“幼儿之家”，提出“科学的教育法”蒙台梭利教学法）。
7、人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程。
【正确答案】：Y【答案解析】：人类的学习——是在社会生活实践中、以语言为中介自觉地、积极主动地掌握个体和社会经验的过程。
8、我国古代学习过程模式围绕非智力因素展开的：包括情、意为主的心理条件对“知行统一”过程发生的影响作用。
【正确答案】：Y【答案解析】：围绕非智力因素展开的，包括情、意为主的心理条件对“知行统一”过程发生的影响作用。
幼教招聘学前心理学试题及参考答案（试卷三）
幼教招聘学前心理学试题及参考答案（试卷三）第一篇：幼教招聘学前心理学试题及参考答案(试卷三)幼教招聘学前心理学试题及参考答案(试卷三)学习与幼儿心理发展一、名词解释1.学习2.强化物3.发现学习4.接受学习二、简答题1.幼儿学习的主要类型有哪些?各举一例说明?2.举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进行教学?3.什么是强化物?幼儿园中常用的强化物主要有哪些?它们的作用如何?4.根据班杜拉的社会学习理论，分析教师、同伴等对幼儿行为可能产生的影响?5.简要解释现代认知学习理论的基本观点，并举例说明幼儿园教育中怎样合理地应用这一理论来促进幼儿的身心发展。
试题答案一、名词解释1.学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。
2.强化物是指操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激。
3.发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式。
4.接受学习是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式。
二、简答题(略)第二篇：《学前心理学》试题及答案《学前儿童心理学》考试试题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.“成熟论”的提出者是心理学家()A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于()A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于()A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于()A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是()A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
教师招聘考试题库《学前儿童发展》考点巩固最新版(二)_4
教师招聘考试题库《学前儿童发展》考点巩固最新版(二)1、单选题幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是_____A : 机械记忆效果好B : 意义记忆效果好C : 两者都在发展D : 两者不可比较参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：3~6 岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选 B。
2、单选题青青听妈妈说’“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青_____A : 思维的片面性B : 思维的拟人性C : 思维的纯洁性D : 思维的表面性参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面的联系，而不反映事物的本质联系。
3、单选题在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是_____A : 想象无预定目的，由外界刺激直接引起B : 想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C : 想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D : 以想象过程为满足，没有目的性参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。
4、单选题由于( )的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。
_____A : 动机B : 需要C : 情绪D : 记忆参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪的影响较大。
5、单选题与幼儿自我意识的真正出现相联系的是_____A : 开始对自己进行评价B : 幼儿言语的发展C : 幼儿开始知道自己的长相D : 幼儿开始把自己作为一个独立的个体看待参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“我“是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。
教师招聘考试题库《学前儿童发展》考点强化练习最新版(二)
教师招聘考试题库《学前儿童发展》考点强化练习最新版(二)1、单选题婴儿注意人脸主要是注视脸的_____A : 中央B : 边缘C : 上部D : 下部参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：婴儿注意人脸主要是注视脸的边缘。
实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征 (如鼻子、嘴唇2、单选题儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是_____A : 遗传B : 生理成熟C : 教育D : 主观因素.参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：遗传对儿童心理发展的作用表现在：第一，提供人类心理发展的最初自然物质前提；第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
故选 A。
3、单选题幼儿记忆的特点之一是_____A : 形象记忆占优势B : 语词记忆占优势C : 意义记忆用得多D : 机械记忆效果好参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：3~6 岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选 A。
4、单选题老师问一个 4 岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭起来。
这表明孩子对事物的理解_____A : 是对个别的理解而非对事物关系的理解B : 是简单的、表面的而不是复杂深刻的C : 依靠的是具体形象而非语词D : 是情绪性的而非客观的参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：儿童对事物的情感态度，常常影响他们对事物的理解。
这种影响在 4 岁前儿童尤为突出。
因此，儿童对事物的理解常常是不客观的。
故选 D。
5、单选题某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。
这说明幼儿思维的_____A : 经验性B : 固定性C : 抽象性D : 近视性参考答案: A本题解释:【答案】A。
幼师心理学考试题目及答案
幼师心理学考试题目及答案一、选择题（每题1分，共10分）1. 幼儿期的心理发展特点主要包括哪些方面？A. 语言能力的发展B. 社会性行为的形成B. 认知能力的提升D. 所有选项答案：D2. 以下哪个选项不是幼儿期常见的心理问题？A. 分离焦虑B. 同伴冲突C. 学习障碍D. 抑郁症答案：D3. 幼儿的自我意识发展主要表现在哪些方面？A. 对自己身体的认识B. 对自己情感的表达C. 对自己行为的控制D. 所有选项答案：D4. 以下哪个理论不是关于幼儿心理发展的？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的心理分析理论C. 埃里克森的心理社会发展理论D. 马斯洛的需求层次理论答案：D5. 幼儿期的道德发展主要体现在哪些方面？A. 规则意识的形成B. 公平感的培养C. 同理心的发展D. 所有选项答案：D6. 幼儿期的同伴关系对个体发展有何影响？A. 促进语言能力的发展B. 影响社会性行为的形成C. 影响自我意识的发展D. 所有选项答案：D7. 以下哪个因素不是影响幼儿心理健康的？A. 家庭环境B. 同伴关系C. 教师态度D. 遗传因素答案：D8. 幼儿期的创造性思维主要表现在哪些方面？A. 想象力的丰富B. 问题解决能力的提高C. 创新能力的培养D. 所有选项答案：D9. 以下哪个方法不是促进幼儿心理健康发展的有效途径？A. 建立积极的师生关系B. 提供丰富的学习资源C. 忽视幼儿的情感需求D. 鼓励幼儿的自我表达答案：C10. 幼儿期的自我调节能力主要体现在哪些方面？A. 情绪的自我管理B. 行为的自我控制C. 社交的自我调节D. 所有选项答案：D二、简答题（每题5分，共20分）11. 简述幼儿期心理发展的几个关键阶段。
答案：幼儿期心理发展的关键阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其独特的认知和心理特征。
12. 描述幼儿期同伴关系的重要性。
答案：幼儿期同伴关系对个体的社会性发展至关重要。
2013年幼儿园教师招聘学前心理学试题及答案
2013年幼儿园教师招聘学前心理学试题及答案一、填空题：1、幼儿教育心理学是研究_________的一门科学。
2、幼儿教育心理学研究应遵循：_________原则、_________原则、_________原则和_________原则。
3、观察法的基本形式有_________、_________、_________、_________。
4、幼儿教育心理学常用的研究方法有_________、_________、_________、_________、_________、_________等几种。
二、名词解释：1、教育2、幼儿教育3、观察法三、问答题：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?2、为什么说幼儿是教育的主体?在教学过程中如何发挥幼儿的主体作用?3、幼儿教育心理学的任务是什么?4、幼儿教育心理学研究内容是什么?5、观察法有何作用?有效观察的条件有哪些?试题答案一、名词解释1.教育是造就、培养人才的经验传递系统。
2.幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。
3.观察法指应用感官或借助于科学的观察仪器，有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。
二、填空题1.幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长2.客观性发展性实践性综合创造3.轶事记录时间取样观察法事件取样观察法行为核查情景观察法(情景测查法)4.观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法三、问答题1.(1)树立科学的世界观(2)提高幼儿教育能效(3)提高教师素质2.略3.第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。
第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。
4.(1)导论(2)幼儿心理形成规律与教育(3)幼儿的心理健康(4)幼儿教学心理与教师心理5.观察法的作用：(1)有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。
幼儿园教师招聘考试《学前心理学》试题及答案汇总 第六章 幼儿运动发展
第六章幼儿运动发展一、填空题1、运动技能有时也称_________、动作技能，是由有组织的、协调而统一的构成的，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
2、根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以将运动技能分为_________、_________和_________。
3、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将运动技能划分为_________和_________4、根据_________的不同，可以将运动技能划分为徒手型运动技能和器械型运动技能。
5、幼儿运动技能的协调发展，有利于促进幼儿认知发展和_________的发展，为幼儿从事各种活动、发展心理机能提供了保证。
6、幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是_________。
7、对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展一般要经过模仿、_________和熟练四个阶段。
8、根据运动技能形成的过程，可以采用、练习、_________等几种方式进行教学。
9、外反馈是指由_________、_________等提供的反馈，如教师或其他幼儿的评价，内反馈指由_________或_________提供的动觉反馈，是幼儿动作的自然结果。
二、名词解释1. 运动技能2. 动觉3. 整合4.体育三、选择题1、下列对运动技能的描述错误的是( )A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能B、运动技能称为动作技能C、运动技能是在不断练习的基础上形成的D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点2、在操场上跑步属于( )A、间断型运动技能B、粗放型运动技能C、开放型运动技能D、器械型运动技能3、在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是( )A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。
B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。
C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。
D、跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻松的跑。
4、下列说法正确的是( )A、要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。
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第六章幼儿运动发展
一、填空题
1、运动技能有时也称_________、动作技能，是由有组织的、协调而统一的构成的，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
2、根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以将运动技能分为_________、_________和_________。
3、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将运动技能划分为_________和_________
4、根据_________的不同，可以将运动技能划分为徒手型运动技能和器械型运动技能。
5、幼儿运动技能的协调发展，有利于促进幼儿认知发展和_________的发展，为幼儿从事各种活动、发展心理机能提供了保证。
6、幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是_________。
7、对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展一般要经过模仿、_________和熟练四个阶段。
8、根据运动技能形成的过程，可以采用、练习、_________等几种方式进行教学。
9、外反馈是指由_________、_________等提供的反馈，如教师或其他幼儿的评价，内反馈指由_________或_________提供的动觉反馈，是幼儿动作的自然结果。
二、名词解释
1. 运动技能
2. 动觉
3. 整合
4.体育
三、选择题
1、下列对运动技能的描述错误的是( )
A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能
B、运动技能称为动作技能
C、运动技能是在不断练习的基础上形成的
D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点
2、在操场上跑步属于( )
A、间断型运动技能
B、粗放型运动技能
C、开放型运动技能
D、器械型运动技能
3、在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是( )
A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。
B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。
C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。
D、跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻松的跑。
4、下列说法正确的是( )
A、要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。
B、要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走
C、要求4—5岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走
D、要求3—4岁的幼儿能从30CM的高处跳下来。
5、对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段，经过反复的练习才能掌握。
这几个阶段依次是( )
A、定向、整合、模仿、熟练
B、定向、模仿、整合、熟练
C、模仿、定向、整合、熟练
D、整合、定向、模信、熟练
6、动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段( )
A、定向
B、模仿
C、整合
D、熟练
7、( )是运动技能形成的高级阶段
A、定向
B、模仿
C、整合
D、熟练
8、通过( )幼儿可以获得初步的动觉经验
A、定向
B、模仿
C、整合
D、熟练
9、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用( )
A、示范与讲解
B、练习
C、及时反馈与强化
D、机械重复
10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而划分的运动技能是哪两种?
A、闭合性运动技能与开放性运动技能
B、连续型运动技能与间断型运动技能。
C、闭合性运动技能与开放性运动技能
D、徒手性运动技能与器械性运动技能
11. 把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。
这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段?
A、定向阶段
B、模仿阶段
C、整合阶段
D、熟练阶段
四、判断题
1. 像穿衣,写字,走路等这些比较简单的活动不包括运动技能. ( )
2. 当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的,整齐的,有明确时间性的完整动作时,则形成了运动技能. ( )
3. 骑车既是粗放型运动技能又是间断型运动技能. ( )
4. 身体活动能力强的幼儿意味着做事自信心也强. ( )
5. 各种运动技能的训练与培养为幼儿良好社会适应能力创造了有利的条件. ( )
6. 幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大. ( )
7. 在模仿阶段,幼儿运动技能的稳定性,准确性与灵活性都较差. ( )8. 在整合阶段,幼儿的动作已相当稳定. ( )
9. 对小班幼儿的体育教学中,一般讲解多与示范. ( )10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分被称为连续型运动技能与间断型运动技能。
( )
11. 闭合性运动技能与开放性运动技能的划分根据是根据操作对象的不同而进行的划分。
( )
12. 徒手型运动技能与器械型运动技能的划分依据是根据动作的连续与否而进行的划分。
( )
13. 幼儿的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是下肢的身体运动技能。
( )14. 3-4岁的幼儿能助跑跳过不少于50CM的宽度。
五、简答题1、什么是运动技能?常见的类型有哪些?
2、简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要性
六、论述题
1.教授幼儿使用剪刀来说明，体现运动技能形成的四个阶段的规律以及相应的有效教学措施。
试题答案
一、填空题
1. 操作技能肌肉动作
2. 细微型运动技能粗放型运动技能
3. 闭合型运动技能开放型运动技能
4. 操作对象
5. 健康个性
6. 全身性的身体运动技能
7. 定向整合
8. 示范与讲解及时反馈与强化
9. 视觉听觉肌肉关节
二、名词解释
1、运动技能也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
2. 动觉是一种反映身体各部分运动和姿势的内部感觉.
3、整合是指把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化。
4、体育是发展体力、增强健康、增强体质的教育，它有广义和狭义之分，广义的体育泛指人类社会的各种体育活动及卫生保健，以增强人们的体质;狭义的体育则专指在体育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。
它是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是幼儿智育、德育、美育的基础。
三、选择题
1.A
2.B
3.D
4.C
5.B
6.C
7.D
8.B
9.D 10.C 11.C
四、判断题
1.非
2.是
3.非
4.非
5.是
6.非
7.是
8.非
9.非10.非11.非12.非13.非14.非
五、简答题
1、答：运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
类型：细微型运动技能与粗放型运动，这是根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而划分的;
连续型运动技能与间断型运动技能，这是根据动作的连续与否而进行的;
徒手型运动技能与器械型运动技能，这是根据操作对象的不同而进行的划分。
2、(一)、促进幼儿体格的健康发展。
运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。
运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。
(二)、促使幼儿的心理发展。
六、论述题
(1)促进认知发展。
首先，适当的运动技能的训练有利于提高大脑神经系统的工作效率。
其次，从发生学的角度看。
人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的嫩部思维活动是外部活动内化的结果。
再次，由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识。
(2)促进健康个性的发展。
由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立活动、扩展活动的范围都提供了基础，对个性的形成也具有积极影响。
各种运动技能的训练与培养为幼儿良好的社会能力不以及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。