北师大版二年级数学下册第四单元《1千米有多长》教案教学设计
二年级数学北师大版下册 第四单元《4.2 1千米有多长》教学设计 教案
《1千米有多长》【教学内容】北师大版二年级下册第四单元第2课时【教学目标】1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
【教学重、难点】教学重点：认识1千米有多长，知道长度单位之间的关系。
教学难点：感受所学长度单位的实际意义。
【教学准备】卷尺、练习本、铅笔。
【教学过程】一、复习旧知，引出问题。
1.复习旧知。
引导学生说说已经学过的长度单位：米、分米、厘米以及毫米，并回顾这些长度单位之间的进率关系。
举例说说生活中哪些物体的长度大概是1毫米、1厘米、1分米或者是1米。
2.引出问题。
我们已经知道了1毫米、1厘米、1分米以及1米的长度，那10米有多长呢？二、解决问题，探索新知。
1.问题：10米有多长？（1）学生先汇报探究10米有多长的不同想法，然后再选择一个活动做一做。
（2）学生汇报实践活动的情况：实践活动：10个小朋友手拉手。
学生发现10个二年级的小朋友手拉手的长度大概就是10米。
实践活动：步行10米要走多少步。
引导学生先在跑道上实际测量出10米的一段距离，再走一走。
学生发现10米大概要走20步左右。
此环节教师提醒学生：由于每个人一步的长度有长有短，所以走的步数可能也不完全相同。
实践活动：测量教室的长度。
学生测量之后汇报自己教室的长度比10米长还是比10米短，进而感受10米的实际意义。
2.问题：100米有多长？（1）手拉手站队，感受100米的实际意义。
引导学生发现：全班50个孩子张开手臂手拉手站成一排大概是50米。
进一步引导学生想象100个小朋友张开手臂手拉手的长度就是100米。
二年级下册数学教案-4.2《一千米有多长》北师大版
二年级下册数学教案4.2《一千米有多长》北师大版教案：一千米有多长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第4.2节《一千米有多长》。
我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，让学生理解千米、米、厘米之间的换算关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
二、教学目标1. 理解千米、米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
2. 能够运用长度单位来解决实际问题，如计算距离、测量长度等。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米、米、厘米之间的换算关系，能够运用这些知识来解决实际问题。
难点是让学生理解千米和米、厘米之间的换算，以及如何运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括千米、米、厘米的长度模型，以及一些实际的物品，如绳子、尺子等。
五、教学过程1. 情境引入：我会通过展示一些实际的场景，如学校到家的距离，让学生感受到千米、米、厘米在生活中的应用。
2. 知识讲解：我会用教具和实物来讲解千米、米、厘米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来让学生理解千米、米、厘米之间的换算，如学校到家的距离是多少米，换成千米是多少等等。
4. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生运用所学的知识来解决，如测量桌子的长度，计算两条路线的距离等。
六、板书设计板书设计如下：千米米厘米七、作业设计1. 请写出千米、米、厘米之间的换算关系。
答案：1千米=1000米，1米=100厘米。
2. 学校到家的距离是3000米，请问换成千米是多少？答案：3000米=3千米。
3. 请用千米、米、厘米来描述一下你的教室的长度、宽度和高度。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米、米、厘米的概念有了更深入的理解，并能运用它们来解决实际问题。
但在教学过程中，我发现有些学生对千米、米、厘米之间的换算还不是很清楚，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。
北师大版二年级下册数学《1千米有多长》教学设计
2.师：同学们，你知道你走一步有多长吗？
请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
本环节通过复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课认识“千米”和探究长度单位之间的换算关系奠定基础
二、探究新知（20分钟）
1.10米有多长？
师：你们知道10米有多长吗？猜一猜多少个小朋友手拉手长度有10米呢？
6.教学反思与改进
让学生读一读
选择学生测量手拉手的长度，初步建立10米长度的表象。本环节启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，强调观察与体验。
选择学生测量手拉手的长度，初步建立100米长度的表象。
本环节通过两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
本环节使学生认识1000米有多长，引入长度单位“千米”，建立1000米长度的表象。
活动1：小组合作完成。先组织十个人，手拉手伸直胳膊站成一排，再进行测量记录数据，之后在全班汇报。
测量时注意先把第一个学生的中指尖作为起点，然后把卷尺拉直，量出10米.
师：谁来说一说10米在这个队伍中是从哪里到哪里？
活动2：两人一组完成。
师：10米有几步那么长呢？
学生活动，两人合作在地面量出10米长的一段距离，标上起点和终点，再用自然均匀的步伐走一走，看看可以走多少步。
做好记录，全班交流。
活动3：小组合作，测量教室的长度。
2.100米有多长？
师：全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？
（1）学生想象、猜测。
（2）实际测量。组织全班学生到室外手拉手整齐的站成一排并进行实际测量，根据测量结果估测出站成100米长，大约需要几个人？然后组织学生实际“站出”100米。
新北师大版小学二年级数学下《千米有多长》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下《千米有多长》教学设计教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，初步建立千米长度观念，知道1千米等于1000米。
2.培养学生用不同方式测量物体长度的能力，发展学生的空间观念。
3.结合生活情境，让学生感受千米在实际生活中的应用，提高学生的生活实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：建立千米长度观念，知道1千米等于1000米。
2.教学难点：千米在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示1米长的绳子，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有多长？（3）教师出示10米长的绳子，提问：那么，10米长的绳子有多长呢？（5）教师出示100米长的绳子，提问：那么，100米长的绳子又有多长呢？2.探究新知（1）教师出示1千米长的绳子，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有多长？（3）教师引导学生观察1千米长的绳子，让学生用手去感受它的长度。
（4）教师提问：同学们，你们觉得1千米有多长呢？3.实践活动（1）教师组织学生分组进行测量活动，每组发一根10米长的绳子。
（2）教师提出要求：同学们，请你们用这根绳子测量一下教室的长和宽。
（3）学生分组进行测量，教师巡回指导。
（4）测量结束后，教师组织学生汇报测量结果。
4.拓展延伸（1）教师出示一些生活中的实例，如：1千米长的公路、1千米长的河流等。
（2）教师提问：同学们，你们知道这些物体有多长吗？（1）教师提问：同学们，通过今天的学习，你们知道1千米有多长了吗？（3）教师提问：你们还知道哪些长度单位？四、作业布置1.请同学们回家后，用1米长的绳子测量一下家里的房间长和宽，并记录下来。
2.请同学们思考：1千米在生活中还有哪些应用？五、课后反思本节课通过观察、操作活动，让学生初步建立了千米长度观念，知道了1千米等于1000米。
在教学过程中，教师注重引导学生动手实践，让学生在实际操作中感受千米的长短，提高了学生的学习兴趣。
同时，教师还通过生活中的实例，让学生感受千米在实际生活中的应用，培养了学生的生活实践能力。
1千米有多长-北师大版二年级数学下册教案
1千米有多长 - 北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解千米的基本概念；
2.掌握用“余数”和“商”求长度的方法；
3.能够进行一些简单的长度计算。
二、教学重难点
1.千米的概念；
2.用“余数”和“商”求长度的方法。
三、教学内容与教学过程
1. 自然引入
教师可以从下面的问题出发引入本节课内容：
•一千米有多长？我们平时最常用哪个单位来表示长度？
引导学生回忆米和厘米的概念和转换方法，为本节课的学习做好铺垫。
2. 讲授千米的概念
通过引导学生观察并对比不同长度的物品，让学生了解“千米”单位的基本概念和大小。
3. 学习用“余数”和“商”求长度的方法
1.给出一个长度为5千米的问题，让学生利用“余数”和“商”求出答案。
比如：“5千米等于多少米？”
2.为学生讲解和演示用“商”和“余数”求长度的方法。
3.让学生自己找一些长度问题练习并应用所学方法求解。
4. 练习计算长度
让学生在小组内自己设计和编写长度计算题目，并相互交换，进行计算并互相检查答案。
四、教学反思
这节课主要针对二年级学生引入了“千米”的概念和用“余数”和“商”求长度的方法。
通过教师与学生的互动讨论，学生对于长度的概念有了深入的认识，同时也对计算长度的方法有了初步的掌握。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解长度的概念和运用，为后续数学学习打好基础。
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计一、教学背景在二年级的数学课程中，涉及到了长度单位的学习，而我们生活中最常用的长度单位就是米。
因此，本节课将通过《1千米有多长》这样一个有趣的话题，让学生更好地了解1千米的长度，同时学习相关的计量单位并且掌握换算。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：1.学生能够了解1千米的长度，并且用自己的话语表达出来；2.学生能够掌握长度单位：千米、米、分米、厘米，并且能够互相换算；3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识通过问问题的方式，导入新知识：老师：同学们，我有一个问题，如果你们要去旅游，那么怎样才知道你们要走多远呢？随机请几位学生回答。
老师：对，正确答案是用长度单位。
那么，请问有哪些长度单位呢？请学生回答，然后老师板书。
老师：很好，接下来我们来学习一个新的长度单位“千米”。
请看书第十页，向大家介绍1千米有多长。
2. 课文讲解通过展示图示和动画，解释并且展示“1千米有多长”。
老师：请看这张图片，我们可以看到，1千米是多少米？（请学生回答）然后老师展示动画，通过展示动植物、建筑物的尺寸，让学生感受千米单位的真实长度。
老师：千米是很长的长度单位，我们来看这些建筑物，要用千米来计算有多少米。
3. 计量单位的换算通过实际操作，让学生了解长度单位之间的换算。
直观展示老师首先出示两个标尺，一个是1米，一个是1厘米。
老师：同学们，你们去超市买水果要用称，你们看标尺上有多少个单位呢？请学生回答，老师板书。
老师：我们是不是平时比较熟悉“米”这个单位呢？那么那些相对较小的单位应该怎么样称呢？它们与“米”之间有什么样的换算关系呢？数值计算通过板书展示，让学生掌握长度单位之间的换算规则。
老师：同学们，我们刚刚说到，长度单位除了“米”之外，还有“千米”、“分米”和“厘米”。
如果我们要从一个单位转换到另一个单位，我们怎么做呢？展示以下的板书：1千米 = 1000米1米 = 100分米1分米 = 10厘米让学生背熟。
二年级下册数学教案-1千米有多长4北师大版
二年级下册数学教案1千米有多长4 北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第一千米有多长。
我们将通过生活中的实际情景，让学生感受并理解1千米的长度。
教材中提到了一些与千米相关的例子，例如：学校到家的距离、公园的周长等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解1千米的长度概念；2. 能够将1千米与其它长度单位进行转换；3. 能够运用1千米的长度概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际情景，理解并掌握1千米的长度概念。
难点：将1千米与其它长度单位进行转换，并运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、千米长的绳子、卡片学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入2. 知识点讲解我会通过PPT，展示一些与千米相关的例子，让学生们理解1千米的长度。
同时，我会讲解1千米与其它长度单位（如米、厘米）之间的转换关系。
3. 例题讲解我会用PPT展示一些例题，让学生们跟着我一起解答。
例如：“学校到家的距离是1千米，用米表示是多少？”4. 随堂练习我会给每组学生发放卡片，上面有一些关于1千米的问题，让学生们组内讨论并解答。
5. 作业设计题目1：小明家到学校的距离是1千米，用米表示是多少？答案：1000米题目2：公园的周长是2千米，用米表示是多少？答案：2000米六、板书设计板书内容：1千米 = 1000米七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了1千米的长度概念，以及他们在解题过程中是否存在问题。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中，观察和寻找与千米相关的例子，让他们更好地理解和运用1千米的长度概念。
例如：观察马路上的标志，了解不同长度单位之间的转换关系。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
通过实践情景引入，让学生们直观地感受1千米的长度是一个重要的环节。
北师大版小学二年级数学下册《一千米有多长》教学教案
《一千米有多长》教学教案一、认识千米。
1、10米有多长？你能想出办法比一比它的长度吗？2、小组讨论，交流方法。
让10个同学到前面手拉手，学生直观感受10米的长度。
指名学生走一走，感受10米的长度。
学生实际量一量，看一看，更精准地感受10米的长度。
3、100米有多长？想一想，做一做。
(小组讨论，汇报交流。
）全班同学手拉手站成一排，有100米吗？大约需要多少名同学才够？一个小朋友手伸开大约1米。
10个小朋友手拉手站成一排大约10米长。
我一步大约是半米，走20步大约10米长。
我们的教室长是10米。
10名同学手拉手大约有10米长，全班共40名同学，大约有40米长，不够100米。
大约需要100名同学手拉手站成一排，才让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。
从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。
通过学生直观感受10米的长度，再到计算100米的长度需要的人数及走的步数，感受100米的长度。
100米大约要走多少步？1000米大约要走多少步？在表示较远的距离时，用千米（km ）作单位。
1千米=1000米二、课堂练习。
1、我会填。
（1）自行车每小时约行15（千米）。
（2）一座大楼高58（米）。
（3）黄河全长约5464（千米）。
能够100米。
一步大约半米，走1米要2步，走100米大约200步。
10个100米跑道的长度是1000米。
走100米大约需要200步，走1000米大约需要2000步。
需要这么多步呀！1000米真是太长了！千米是很大的长度单位，从我们家到学校我要走大约1000步，还不到1千米呢！自行车每小时约行15千米。
大楼的高度一般用米作单位。
黄河是很大的河，它的长度通过学生熟悉的100米的跑道，感受10个100米也就是1000米的长度。
用步数来测量1000米，感受1000米的长度。
二年级下数学教学设计-1千米有多长-北师大版
二年级下数学教学设计1千米有多长北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版二年级下册的数学教材中的《1千米有多长》这一章节。
我们将会通过图片和实际情景来了解1千米的长度，以及如何将千米和其他长度单位进行转换。
二、教学目标1. 理解1千米的长度概念，能够将1千米和其他长度单位进行转换。
2. 能够运用1千米的长度概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解1千米的长度概念，掌握千米和其他长度单位的转换方法。
难点：将1千米的长度概念应用到实际问题中，进行计算和解决。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、千米长的绳子。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，如一条公路、一条河流等，让大家猜测它们的长度，从而引出1千米的长度概念。
2. 知识讲解：我会用PPT展示1千米长的绳子，让大家直观地感受1千米的长度。
然后，我会讲解如何将千米和其他长度单位进行转换，如米、厘米等。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让大家了解如何运用1千米的长度概念进行计算和解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给大家发放练习题，让大家独立完成，检验大家对1千米长度的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：1千米 = 1000米1千米 = 100000厘米七、作业设计（1）500米 = _____ 千米（2）10000厘米 = _____ 千米（1）小明家到学校距离2千米，他每天步行上学，每天走多少米？（2）妈妈开车带小华去公园，公园距离家1千米，妈妈开车行驶了多少米？八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，大家应该已经对1千米的长度有了直观的认识，并掌握了千米和其他长度单位的转换方法。
在课后，希望大家能够运用所学知识解决实际问题，加强对1千米长度的理解和掌握。
同时，也可以进行拓展延伸，如了解其他长度单位之间的转换，提高自己的数学能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
二年级下册数学教案-第四单元【第二课时】1千米有多长(千米的认识)北师大版
二年级下册数学教案第四单元【第二课时】1千米有多长（千米的认识）北师大版教案：二年级下册数学教案第四单元【第二课时】1千米有多长（千米的认识）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是第四单元的第二课时，主要内容是了解和认识千米这个长度单位。
我们将通过实例来感受千米的长度，并学会用千米来描述实际生活中的长度。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作和生活实例，建立对千米的直观认识。
2. 学生能够理解千米和米之间的换算关系。
3. 学生能够在实际情境中，运用千米来描述长度。
三、教学难点与重点重点：通过实例，建立千米的表象，理解千米和米之间的换算关系。
难点：将千米运用到实际情境中，进行长度的描述。
四、教具与学具准备教具：千米模型、米尺、PPT学具：练习本、笔五、教学过程3. 知识讲解：然后我会讲解千米和米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。
同时，我会通过PPT展示千米和米之间的换算表格，帮助学生理解和记忆。
六、板书设计板书设计如下：千米 = 1000米七、作业设计1. 请用千米和米来描述一下你们家到学校的距离。
答案：略2. 请你计算一下，如果你每天走300米，你需要走多少天才能走完1千米？答案：1千米 = 1000米，1000 ÷ 300 = 3.33（取整数，大约需要4天）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们对千米这个长度单位的理解程度，以及他们在实际情境中运用千米的能力。
如果有需要，我会针对性地进行辅导和讲解。
拓展延伸：可以让学生们课后观察一下生活中有哪些地方用到了千米这个长度单位，下节课分享给大家。
重点和难点解析一、千米模型的使用在导入环节，我使用了千米模型让学生直观地感受千米的长度。
这个模型是一个长1千米的纸带，上面标记了1000个等分点，每个等分点代表1米。
通过触摸和观察这个模型，学生们能够直观地感受到千米的长度，从而建立对千米的直观认识。
二、实例的展示和讲解在 new course introduction 环节，我通过PPT展示了一些生活中的实例，如车辆行驶1千米所需的时间和一条路长1千米所需走的时间。
二年级下册数学北师大版《1千米有多长》优秀教学案例
一、案例背景
《1千米有多长》是二年级下册数学北师大版教材中的一课，旨在帮助学生建立长距离的长度概念，理解千米这一长度单位，并学会在实际情境中运用。在教学过程中，我将以生活化的实例导入，激发学生对千米长度概念的兴趣，通过直观演示、动手操作、合作交流等多种教学策略，引导学生探索1千米培养学生对长度单位的认识，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受数学与生活的紧密联系。在此基础上，鼓励学生发挥创造力，将所学知识应用到实际生活中，增强数学学习的实用性。
2.问题导向的教学策略
本案例通过设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探索。问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力，提高解决问题的能力。
3.小组合作与交流
小组合作是本案例的一大亮点。学生分组进行讨论、交流，共同解决问题，既能培养学生的合作精神，又能提高学生的沟通能力。同时，小组内的讨论与分享，有助于学生从不同角度理解问题，拓宽思维。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深度思考。例如：
1.你知道1千米等于多少米吗？
2.你能想到哪些方法来测量1千米的长度？
3.在生活中，我们会在哪些场景下用到千米这一长度单位？
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论、交流和合作。具体内容包括：
1.小组内共同探讨测量1千米长度的方法，并尝试实施。
2.分享各自在生活中遇到的千米长度问题，共同寻找解决方案。
3.小组内总结千米长度单位的应用场景，形成共识。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行自我反思和相互评价，以提高学生对知识的掌握程度。具体措施如下：
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版
二年级数学下册教案4.2——1千米有多长_北师大版教案：二年级数学下册——1千米有多长_北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级数学下册第47页。
该章节主要介绍了千米这一长度单位，并通过实际情景让学生理解千米的概念，学会用千米来描述实际生活中的长度。
具体内容包括：1. 理解千米的意思，知道1千米等于1000米。
2. 能够将实际生活中的长度转换为千米。
3. 学会用千米作为单位进行长度比较。
二、教学目标1. 学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
2. 学生能够将实际生活中的长度转换为千米。
3. 学生能够用千米作为单位进行长度比较。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够将实际生活中的长度转换为千米，并理解千米与米之间的进率。
2. 教学重点：学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、千米尺。
2. 学具：学生作业本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，思考如果用千米来描述教室的长度，应该如何表示？2. 讲解千米概念：通过PPT展示千米尺，让学生了解1千米等于1000米，并解释千米在实际生活中的应用。
3. 课堂互动：让学生举例说明生活中哪些长度可以用千米来描述，如公园、学校、家乡等。
4. 练习转换长度：让学生用千米来描述自己家到学校、到超市等常见地点的距离。
六、板书设计板书内容：1千米 = 1000米七、作业设计2. 家长可以带孩子出门实际测量一下，看看1千米到底有多长。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米概念的理解较为扎实，但在实际运用千米描述距离时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，教师应加强对这部分学生的辅导，让他们能够更好地掌握千米的使用。
2. 拓展延伸：可以让学生尝试用千米来描述更远的距离，如家到城市、家乡到学校等，培养他们的空间观念。
同时，也可以引导学生关注生活中的长度单位，提高他们的实践能力。
北师大版数学二年级下册 第4单元1千米有多长 教案
《1千米有多长》教学设计一、教学目标1．知识与能力：在实践活动中认识1千米有多长，知道千米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。
2．过程与方法：通过“排一排、走一走、说一说、估一估”等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实际意义。
3．情感态度与价值观：在活动中体验长度单位与实际生活的联系，培养学生的观察能力，估测意识，发展学生的空间想象能力。
二、教学重难点教学重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。
教学难点：通过体验活动，形成对1千米有多长的感性认识。
三、教学过程（一）创境激疑1．说一说我们学过的长度单位有哪些？2．这节课我们认识一个新的长度单位——千米。
（板书课题）（二）互动解疑1．排一排。
组织10个学生手拉手站成一排，感知10米。
2．走一走。
请学生走一走，数一数10米大约要走多少步？3．说一说。
多少人手拉手站成一排大约是100米？100米大约要走多少步？（出示表格）4．体验1千米的长度。
（1）估一估。
多少人手拉手站成一排大约是1000米？估计1000米大约有多少步？1000米大约要走多少分钟？（2）说一说从表格中你发现了什么？板书：1千米=1000米（三）启思导疑1. 1千米与1000米区别在哪里？（1）读一读。
（运用语文中的停顿读一读）（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
谁能用字母来表示一下千米与米的关系？2. 体会千米在日常生活中的应用。
（1）渊泉小学的操场跑道一圈是200米，沿操场跑几圈是1000米？（2）哪些地方也有千米？（汽车的速度表，指路标志等） 3．小结：千米常用来计量比较长的路程。
（四）实践运用1．填一填。
2．判断题。
3．在括号里填上适当的单位。
4．估一估。
（1）从你家到学校有1000米吗？（说一说你是怎么判断的？）（2）我们知道了1千米的实际长度，现在你估一估从校门口出发，到什么地方大约有1千米？5．师小结：1千米，我们大约走2000步。
二年级下册数学教案-4.2《一千米有多长》｜北师大版
二年级下册数学教案－4.2《一千米有多长》｜北师大版教案：一千米有多长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第4.2节内容——《一千米有多长》。
在这一节中，我们将通过实际情境，引入千米的概念，让学生理解千米与米的关系，掌握千米的意义和长度单位。
二、教学目标1. 能够理解千米与米的关系，知道1千米等于1000米。
2. 能够用千米和米作为单位，描述物体的长度。
3. 能够通过实际操作，感受一千米的长度。
三、教学难点与重点重点：理解千米与米的关系，掌握千米的意义和长度单位。
难点：通过实际操作，让学生感受一千米的长度。
四、教具与学具准备教具：千米长的绳子、米尺、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会拿出一根千米长的绳子，放在教室的走廊里，让学生们直观地看到一千米的长度。
同时，我会用米尺测量绳子的长度，让学生看到1千米等于1000米。
2. 知识讲解通过PPT，我会展示一些图片，让学生了解千米在日常生活中的应用，如千米长的河流、道路等。
同时，我会讲解千米与米的关系，让学生明白1千米等于1000米。
3. 例题讲解我会出示一些例题，如：“小明家到学校有2千米远，他每天上学要走多少米？”通过例题讲解，让学生学会用千米和米来描述物体的长度。
4. 随堂练习我会让学生们分组，每组用米尺测量教室的长度，然后换算成千米。
通过实际操作，让学生感受一千米的长度。
5. 板书设计板书设计如下：千米 = 1000米六、作业设计1. 请用千米和米分别描述一下你家到学校的距离。
答案：我家到学校有3千米远，换算成米就是3000米。
2. 请用千米和米分别描述一下你家到超市的距离。
答案：我家到超市有2千米远，换算成米就是2000米。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米有了直观的认识，能够用千米和米来描述物体的长度。
但在实际操作中，部分学生对千米的长度概念还不够清晰，需要在课后进行巩固。
拓展延伸：可以让学生们课后观察生活中有哪些物体或场景是使用千米作为长度单位的，下节课分享给大家。
北师大版数学二年级下册 第4单元1千米有多长 教案
《1千米有多长》教案教学内容：千米的认识教学目标1．通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。
教学难点：建立1千米有多长的初步体验，形成对1千米有多长的感性认识。
教学准备：教具：米尺、课件。
教学过程：一、谈话导入同学们都爱旅游，这次假期出去玩了吗？我们班的小朋友都善于观察，勤于思考。
在旅途中的高速公路上有没有发现这样的标志，从这些标志上你发现了什么？（都有km）这就是今天我们要学习的新的长度单位—千米。
我们一起探讨“1千米有多长”（板书课题）在学习新课之前，我们回忆一下曾经学过哪些长度单位？用手比一比1厘米有多长？1分米呢？1米呢？二、探究新知1、如果让你用手比一比10米大约有多长，你有办法吗？（板书：10米）把你的想法给你的同伴说一说。
生有可能说：10个小朋友排一排一个人大步走10几步刚才你们用手比一比1米有这么长，你能有办法比出10米有多长吗？（10个小朋友）请10个小朋友来摆一摆，要把胳膊抬起来。
这个10米准不准，我们量一量。
经过验证：10米大约10个小朋友手拉手。
10米长的距离让小朋友来走一走，需要走多少步？请小朋友猜一猜。
同学们才的数据差距很大，咱们走一走看谁才的准。
（提醒：从起点开始，沿着尺子走，走过终点，再停下来。
）换个小朋友走一走。
多走几遍。
通常情况下，咱们二年级学生如果走10米长的距离大约需要20步。
估计一下咱们教室有多长？2、10个小朋友手拉手大约10米，我们班的小朋友手拉手够不够100米？（板书：100米）给你一点时间，把你的想法给你的同伴说一说。
100里面有10个10，10个10是100，所以需要100个小朋友。
你还可以用什么办法解释100米吗？要走多少步呢？40步走多少米？ 10个20步就是200步。
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计一. 教材分析《1千米有多长》是北师大版数学二年级下册4.2的内容。
本节课的主要目的是让学生通过生活情境，感受1千米的长度，从而建立长度单位千米的概念。
教材通过图片和实际情境的展示，引导学生理解千米与米之间的关系，以及千米在实际生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们能够理解米、分米、厘米等长度单位，并对长度有一定的感知。
但在日常生活中，学生对千米这个长度单位接触较少，对其概念和实际应用还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活情境和实际操作，帮助学生建立千米的长度观念。
三. 教学目标1.让学生在生活情境中，感受1千米的长度，建立长度单位千米的表象。
2.让学生理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
3.培养学生运用千米单位解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生感受1千米的长度，建立千米的长度观念。
2.教学难点：理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千米的长度。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解千米与米的关系。
3.实践操作法：让学生参与实际操作，如走千米、测量千米等，增强对千米长度的感知。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：千米长度的图片、实物等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具等。
3.教学场地：宽敞的教学场地，以便进行千米长度的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示千米长度的图片，如马拉松比赛、高速铁路等，引导学生思考：你们知道1千米有多长吗？让学生对千米长度有初步的感知。
2.呈现（10分钟）教师通过实物展示，如1千米长的绳子、地图上的千米标记等，让学生直观地感受到1千米的长度。
同时，教师解释千米与米之间的关系，如1千米等于1000米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如在教学场地上走1千米、测量1千米长的距离等。
(北师大版)二年级数学教案1千米有多长
（北师大版）二年级数学教案1千米有多长
一、教学目标
1.掌握“千米”的定义和意义，能用“千米”来描述长度。
2.能够运用所学知识回答问题和解决实际问题。
二、教学重点
1.“千米”的概念和意义。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.如何将所学知识应用于实际问题的解决中。
四、教学内容
1.“千米”的定义和意义。
2.“千米”与其他长度单位的换算。
3.练习题：1千米有多长？
五、教学过程
1.导入新知识
教师问学生是否知道什么是“千米”，并与学生谈论在日常生活中“千米”有什么
作用。
2.引入新知识
教师通过展示一组物体，介绍其长度。
然后，引导学生理解单位长度与长度的
关系，进而引出“千米”。
3.讲解和练习
教师讲述“千米”的具体概念和意义，向学生解释什么是千米，如何使用它。
接
下来，教师向学生介绍“千米”与其他长度单位的换算。
最后，教师让学生尝试回答
练习题：“1千米有多长？”
4.总结和评价
教师与学生共同总结本节课学习到的知识点，并对学生的表现进行评价和点评。
同时，教师也可以提出对学生的建议，以帮助提高学生的学习效果。
六、教学提示
1.老师可以利用具体生活场景，如长城、江河等来引出长度单位，使学生更好地理解所学知识。
2.在练习环节，老师可以适当安排小组合作和个人练习，有助于激发学生学习的热情。
3.在授课过程中，老师要注意引导学生思考，并适时地提出问题，以帮助学生巩固所学知识。
二年级下册数学教案-1千米有多长4 北师大版
二年级下册数学教案-1千米有多长4一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，并能够估算和测量1千米的长度。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 1千米的含义：1千米等于1000米，是长度单位中的一种。
2. 1千米的长度观念：通过观察、操作和实验，使学生建立1千米的长度观念。
3. 1千米的估算和测量：通过实例，使学生学会估算1千米的长度，并能够用工具测量1千米的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，学会估算和测量1千米的长度。
2. 教学难点：1千米的长度观念的建立和1千米的估算和测量方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：1千米的测量工具（如卷尺、测量车等）、1千米的示意图。
2. 学具：卷尺、测量车等测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实例，引导学生观察和思考1千米的含义。
2. 新课导入：讲解1千米的含义，并通过示意图展示1千米的长度。
3. 活动1：让学生观察和操作测量工具，建立1千米的长度观念。
4. 活动2：让学生通过实例，学会估算1千米的长度。
5. 活动3：让学生用测量工具测量1千米的长度。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调1千米的含义和长度观念。
六、板书设计1. 板书1千米有多长2. 板书内容：- 1千米的含义- 1千米的长度观念- 1千米的估算和测量七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中用测量工具测量1千米的长度，并记录下来。
2. 课堂作业：让学生在课堂上用测量工具测量1千米的长度，并记录下来。
八、课后反思本节课通过观察、操作和实验等活动，使学生理解了1千米的含义，建立了1千米的长度观念，并学会了估算和测量1千米的长度。
二年级下册数学优秀教学设计-4.2《一千米有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计4.2《一千米有多长》北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册数学的《一千米有多长》这一章节。
我们将会通过图片和实际生活情境来了解一千米的长度，以及如何用千米作为单位来测量距离。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望同学们能够掌握千米这个长度单位，能够将实际生活中的距离转换为千米来表示，并且能够进行简单的千米单位换算。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解和掌握千米这个长度单位，能够将实际距离转换为千米表示。
难点则是千米和米之间的换算，以及如何在实际情境中运用千米作为单位。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的物品，比如1000米的绳子，还有一些地图，以及同学们的手工工具，如尺子、笔等。
五、教学过程1. 情境引入：我会在课堂上展示一些实际的地图，让同学们观察地图上的距离，并引导他们思考，如何用我们学过的长度单位来表示这些距离。
2. 讲解新知：在这个环节，我会向同学们介绍千米这个长度单位，通过实际物品和图片的展示，让他们理解千米的长度，并且学习如何用千米来表示距离。
3. 课堂练习：我会给同学们一些实际的例子，让他们用千米来表示距离，以此来巩固他们对千米这个单位的理解。
4. 千米换算：在这个环节，我会教同学们如何将千米和米进行换算，让他们能够理解和运用千米这个单位。
5. 动手实践：我会让同学们分组，使用准备的绳子和尺子，来实际测量一千米的长度，让他们通过实践来加深对千米这个单位的理解。
六、板书设计板书设计会主要包括千米这个单位的定义，千米和米之间的换算关系，以及一些实际的例子。
七、作业设计作业题目：请同学们根据地图上的距离，选择合适的单位，将距离转换为千米表示。
答案：根据地图上的距离，选择合适的单位，将其转换为千米表示。
例如：北京到天津的距离是150公里，转换为千米就是150千米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看同学们对千米这个单位的理解程度，以及他们在实践中的表现，根据反思的结果，调整下一步的教学计划。
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课题 1千米有多长
教学目的：
1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：
体验1千米有多长。
教学难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教法引导法
学法体验法
教学准备：米尺、表
教学过程
一．活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
二．玩中学
1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？
（3）（小黑板显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看小黑板：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米
4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（小黑板显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
1. 公路边的里程碑
2. 摩拖车的速度表
3. 限速标志
4. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、学中做：完成练习题。
1.1千米=（）米
2.5千米= （）米
3.（）千米=6000米
4.（）千米=8000米
板书设计;
1千米有多长千米=1000米1km=1000m。