春天的盛会教学设计

《春天的盛会》教学设计

教材分析：

《春天的盛会》是“春天来了”这一单元教学的最后一个内容。我的课堂活动着力于让学生汇报自己所收集到的有关春天的信息，交流、体验和分享春天带来的快乐。在几个活动主题开展的基础上，引导学生把日常生活中观察发现到的春天，用自己喜欢的方式记录下来，然后引导学生利用观察资料互相交流、讨论。在和谐愉悦的氛围中让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉悦。在学生充分感知和体验的基础上进行拓展延伸，创想春天的活动，从而激发学生热爱大自然、热爱生活的激情。

对象分析：

一年级学生的直观性较强，好奇，爱幻想。在教学中，通过创设童话情景，及设计各种有趣的环节，让学生在活动中轻松体验春天，引发热爱大自然的情感。

活动目标:

1、情感与态度：

引导学生在观察生活、观察自然的基础上，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。

2、行为与习惯：

通过学生对自然的观察、探究，培养学生的动手动脑的行为和习惯；在与大自然的亲密接触中，增强环境意识、生态意识；在小组合作学习中学会团结合作、积极交流。

3、知识与技能：

增长学生对春天自然现象、生活常识的了解。在活动中体验创作的乐趣和成功感，发展想象力和创造力。

4、过程与方法：

在对春天的观察和表现中，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。在课堂活动中以演示、讨论、制作、表演等方法展示对整个单元主题探究的成果，分享感受、想法和成果。

活动重点、难点：

让学生学会理解感知春天的每个细节，激发想象力和创造力，感受春天的美好。

活动准备：

1、知识准备：

（1）开展过“寻找春天的足迹”、“我们播种春天”、“和春风一起玩”等系列活动，获得并积累有关春天的知识经验。

（2）学生搜集有关春天的古诗或名句。

2、物质准备：

教师制作相关课件

总体设计思路：

1、多样性地选用教学活动形式，调动儿童兴趣。

课程标准指出：“课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。”我根据一年级学生好奇心重、专注时间短等特点，设计多样化的活动形式更好地吸引他们参与。在教学中，我把自己教师的角色转变为“春姐姐”，通过创设“春姐姐”邀请大家参加春天盛会这个具体、生动并与教材相适应的教学情境，使学生身临其境，心入其情。调动他们的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。

2、重视随机教育，让儿童在活动中体悟道德。

在教学中引导儿童热爱生活、学习做人，这是品德与生活课程教学的核心。但“教育的最高境界是不露痕迹，但是处处都有教育。”我在教学设计中，摒弃过往枯燥的说理形式，从原来的把思想教育作为教学的单一环节改成贯穿在整个活动中的一个大背景任务。在各个活动环节中，捕捉教育机会和问题，进行不露痕迹的思想教育和情感熏陶，使学生在自觉、自愿的学习活动中主动地接受教育、认知与明理，形成各种好品德、好习惯。

3、以生活为本，体现开放性、自主性和创造性。

新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间。因此，我让学生在生活中了解春天，课堂上为学生提供

展示信息、才能的平台。针对儿童阅历浅、看问题不够全面，语言不够丰富等特点，活动中教师注重对学生的自主活动进行引导。让他门从多个角度来思考、阐述自己的观点，表达自己的情感；学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。

活动时间：

1课时

活动过程：

教学过程：

一、创设情境，激趣引题。

1师：小朋友们，新的春天又到来了，在这个万物生长的季节里，暖暖的风，细细的雨，滋润了大地，唤醒了沉睡一冬的花草树木。太阳渐渐朗润，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请同学们竖起你的小耳朵，我们一起来听一首好听的歌。

教师展示课件播放《春天在哪里》。

【设计意图：音乐能给人带来美的享受，最能够激发人的兴致的方式，在上课前，播放春天在哪里的歌曲，把孩子们带到了热闹非凡的春天，渲染了欢快的气氛。让孩子在音乐中寻找春天。】

2大自然姐姐举行联欢会,寻找春天的美好。（教师出示课件) 3小结：请家里的每一个成员，都去参加联欢会。那里好大好美好热闹呀!

【设计意图：一年级的孩子喜欢在玩中学，喜欢故事，此环节主要针对学生的年龄特点，在课堂的一开始，就为学生创设了一个故事的情境，为活动增添一分神秘，抓住孩子的心，调动他们的学习热情。为了更好地把孩子带入到那春意融融的意境之中，暗示了春天的美丽。】二、激情演艺，话说春天。

1学生分为三组（一组代表动物，一组代表植物，一组代表小朋友。）2三组进行演艺比赛，看看哪个组带来了春天的信息最多。教师评定结果。

【设计意图：孩子眼中的世界是可爱的，孩子们眼中的大自然是美丽的，让充满童真的心去话说春天，一定别有一番滋味，让孩子去说，让孩子想说，更能激发孩子们的潜能。】

3教师演艺。

师：联欢会真热闹啊，大自然姐姐也来表演节目好不好?

生：好！

教师出节目演唱《让春天住我家》

【设计意图：教师给学生提供一个展现自我的平台，可以增长孩子们的经验，让春天的特征在学生的头脑中清晰鲜活起来。】

三、用心去追，寻找春天。

春天到了，有嫩绿的小草，黄色的花儿，还可以闻到阵阵的花香，可是春姐姐在和我们捉迷藏，我们一起去找找她吧！大自然的朋友们，请你们扮演自己喜欢的角色。

师出示课件《寻找春姐姐》。

【设计意图：在教学中，让学生即兴表演，非常符合学生的身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会。通过角色扮演，能潜移默化的将书本上的语言转化为学生的个体语言，从而促进学生掌握运用语言的规律。】

四、用梦去编，谱写春天。

1过渡：我们每一个孩子都很用心去追，最后终于找到了春姐姐，春天是美好的季节，俗话说，一年之际在于春，在这个春意盎然的时节，锻炼身体同样重要，你瞧，有一群可爱的孩子们在锻炼身体。

师播放音乐《健康歌》，学生表演。

2请同学们用你的画笔，画出自己眼中五彩的春天吧！

【设计意图：在培养学生良好的语感的理念，通过多种形式去激发学生的学习激情，激发他们的主观能动性，从而感悟意境，体会动植物们迎接春天那种欢快之情和感受春天的美好。】

其实，春天的盛会就在我们的教室里，你看，有绿色的植物，有可爱的动物，还有我们那群聪明的小朋友们，春天就在我们身边，只要你善于发现它，寻找它，那么，你就是那个收获春天的孩子，让我们一起去听一听《春水》这段音乐，再一次感受春天的美好吧！