珍珠泉优质课教案
公开课珍珠泉教案
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生建立对公开课的学习态度。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的地理位置和特点。
2. 解释公开课的目的和意义。
教学活动：1. 播放珍珠泉的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 提问学生对珍珠泉的了解和印象。
3. 引导学生思考公开课的学习目标和期望。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和回答。
第二章：珍珠泉的地质成因教学目标：1. 学生了解珍珠泉的地质成因。
2. 学生能够解释珍珠泉的形成过程。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的地质背景。
2. 解释珍珠泉的形成原因和过程。
1. 使用图片或模型展示珍珠泉的地质结构。
2. 通过动画或视频讲解珍珠泉的形成过程。
3. 学生进行小组讨论，分享对珍珠泉形成过程的理解。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第三章：珍珠泉的保护教学目标：1. 学生了解珍珠泉的保护重要性。
2. 学生能够提出保护珍珠泉的建议。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的保护现状和问题。
2. 讨论珍珠泉保护的重要性。
教学活动：1. 展示珍珠泉的保护现状和问题。
2. 学生进行小组讨论，提出保护珍珠泉的建议。
3. 分享各小组的建议，并进行全班讨论。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和提出的建议质量。
2. 记录学生的讨论情况和观点。
第四章：珍珠泉的生态价值1. 学生了解珍珠泉的生态价值。
2. 学生能够解释珍珠泉对生态环境的重要性。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的生态环境和生物多样性。
2. 讨论珍珠泉对生态环境的价值。
教学活动：1. 使用图片或视频展示珍珠泉的生态环境和生物多样性。
2. 学生进行小组讨论，分享对珍珠泉生态价值的理解。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第五章：珍珠泉的文化意义教学目标：1. 学生了解珍珠泉的文化意义。
2. 学生能够解释珍珠泉在文化中的重要性。
《珍珠泉》教学设计一等奖3篇
《珍珠泉》教学设计篇6【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
３、体会抓特点表述景物的方法。
４、积累课文优美语言。
【教学重点】了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学课时】１课时。
【教学准备】学生：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
【设计思路】本课内容浅显、语言优美，教学时，教师要在学生自学基础上，进行指导：１、学生一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。
２、读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。
指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
３、指导朗读课文时，还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。
比如，朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。
“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。
本课语言优美，虽然是略读课文，如果学生有兴趣，可以让学生在熟读基础上，有选择地背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。
人教版语文《珍珠泉》公开课教案优秀教案
以“珍珠泉”为主题的人教版语文优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“泉、珍珠”等10个生字，会写“珠、泉”等13个生字。
（2）理解课文内容，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
（3）能有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对珍珠泉的兴趣。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确认读生字，理解课文内容。
（2）有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示珍珠泉的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这个地方美吗？为什么？（2）板书课题：珍珠泉。
学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字的读音。
（2）指名学生朗读课文，纠正读音错误。
（3）学生交流对课文内容的初步理解。
3.精讲课文（1）学习第1自然段①学生默读第1自然段，边读边思考：珍珠泉在哪儿？它为什么叫珍珠泉？（2）学习第2自然段①学生默读第2自然段，边读边思考：泉水是怎样的？（3）学习第3自然段①学生默读第3自然段，边读边思考：泉水是怎样流动的？（4）学习第4自然段①学生默读第4自然段，边读边思考：小溪的水是怎样的？4.朗读感悟（1）引导学生有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
5.小组讨论（1）讨论题目：你们认为珍珠泉美在哪里？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
6.课堂小结本节课，我们学习了《珍珠泉》这篇课文，通过观察图片、朗读课文、小组讨论等形式，感受到了珍珠泉的美丽，体会到了作者对大自然的热爱之情。
7.作业布置（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，巩固知识点。
（3）观察大自然中的美景，写一篇短文。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了珍珠泉的美丽，理解了课文内容，达到了预期的教学目标。
三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计优秀3篇
三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计优秀3篇三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计篇一【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学目标】1、能够正确。
流利。
有感情地朗读课文。
2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然大的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文中的优美语言。
【教学重点】1、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
2、自读自悟，乐于就自己感兴趣的内容与别人交流，表达自己独特的感受。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流资料，导入新课1、你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？2、生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。
4、这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。
（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
思考:为什么称珍珠泉？2、检查字词:出示词语。
（自读、指名读、齐读）3、分段朗读课文，纠音。
三、再读课文，自学自悟1、引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
)2、学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点？（绿、深、清）3、请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
4、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（)，因为(）（1）感悟“绿”出示:水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。
《珍珠泉》教学设计（通用12篇）
《珍珠泉》教学设计（通用12篇）
《珍珠泉》篇1
【教材目标】
1、学会本课中带着拼音的生字，了解词语意思。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、领略珍珠泉的自然中的景象。
【教学重点】
学会本课生字，熟读课文。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、激趣游戏，导入新课，揭示课题
今天老师和同学们一上进心玩吹泡泡的游戏（分组）。
你们发现泡泡是什么颜色吗？（五颜六色）这些泡泡是我们吹起来的，那么在泉水中也有泡泡，而那些泡泡是怎样来的呢？今天，老师和大家一起走进一个美丽的地方“珍珠泉”。
二、自学课文。
二年级语文珍珠泉教案优秀3篇
二年级语文珍珠泉教案优秀3篇更多二班级语文珍宝泉教案资料，在搜索框搜索二班级语文珍宝泉教案（篇1）1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的秀丽和可爱。
3.体会表达的感情，培养学生对大自然的喜爱。
教学过程：(一)导入同学们，你们肯定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清亮、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领会一下珍宝泉的美景。
(二)范读课文思考：描述的泉水是什么样的?①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(三)自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。
文章可分为三段第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指导学生分段读课文。
(四)进一步理解课文内容。
①读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么挨次叙述的?②读第二段。
(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?(2)泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。
(4)讨论：这泉水为什么叫“珍宝泉”?第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。
③读第三段讨论：这段话表达了什么样的思想感情?最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊!”是什么意思?(五)总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使秀丽的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗?(六)布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。
(七)板书设计14 珍宝泉教案点评：《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，老师的教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。
珍珠泉教学设计(优秀12篇)
珍珠泉教学设计（优秀12篇）《珍珠泉》教学设计篇一【教材简说】这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段。
第2自然段～第5自然段是课文的重点部分。
课文开始交待珍珠泉的位置。
第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。
泉水色绿且深，清可见底。
第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。
第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。
本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。
同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
本课的教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时〖教学目标〗自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗一、整体感知、发展想像1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴配乐教师范读。
⑴请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑴问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
公开课珍珠泉教案
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对珍珠泉的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 帮助学生了解珍珠泉的地理位置和特点。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠泉的地理位置，位于哪座山脉中。
2. 讲述珍珠泉的特点，如水温、水质等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的美丽景色。
2. 引导学生思考珍珠泉的形成原因和特点。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第二章：珍珠泉的生态环境教学目标：1. 帮助学生了解珍珠泉的生态环境，认识到其生态环境的重要性。
2. 培养学生的环保意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉周围的生态环境，如森林、湖泊等。
2. 讲述珍珠泉生态环境的重要性，如水源保护、生物多样性等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的生态环境。
2. 引导学生思考珍珠泉生态环境的保护意义。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第三章：珍珠泉的自然资源教学目标：1. 帮助学生了解珍珠泉的自然资源，认识到其珍贵性。
2. 培养学生珍惜自然资源的意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的自然资源，如水、土壤、野生动植物等。
2. 讲述珍珠泉自然资源的珍贵性，如水资源的利用和保护。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的自然资源。
2. 引导学生思考珍珠泉自然资源的保护意义。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第四章：珍珠泉的保护与利用教学目标：1. 帮助学生了解珍珠泉的保护与利用情况，认识到其可持续发展的重要性。
2. 培养学生参与保护环境的行动。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的保护措施，如保护区设立、环保法律法规等。
2. 讲述珍珠泉的利用情况，如旅游业、水资源利用等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的保护与利用情况。
2. 引导学生思考珍珠泉可持续发展的重要性。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
珍珠泉教学设计(优秀18篇)
珍珠泉教学设计（优秀18篇）《珍珠泉》教学设计1曾彩雁/设计弥晓蓉/点评设计理念本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践氛围，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。
设计特色抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展。
教学流程一、激发兴趣，引入课题1.教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。
教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。
2.知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子。
3.可是，课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠来介绍介绍。
二、初读课文，自主质疑1.请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2.请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
三、抓住主线，探索交流1.珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所喜爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小组上交流。
2.全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：A.泉水清绿，如晶莹的珍珠。
B.水泡闪亮，如彩色的珍珠。
这时教师可让学生阅读课文第三自然段：水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的……”等句子。
全班再读。
你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的“有趣”。
特别注意以下地方——“一嘟噜一嘟噜”“扑哧一笑”，还有第5自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
C.泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读。
《珍珠泉》教学设计优秀4篇
《珍珠泉》教学设计优秀4篇《珍珠泉》优质教学设计篇一1、认识2个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学过程：（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
（二）范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。
文章可分为三段第一段（第1自然段）。
第二段降2-4自然段)。
第三段（第5-6自然段）。
②指导学生分段读课文。
（四）进一步理解课文内容。
①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？②读第二段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
（3)是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人）。
（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
③读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
（七）板书设计14 珍珠泉教案点评：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。
《珍珠泉》教学设计（精选11篇）
《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《珍珠泉》教学设计，希望能够帮助到大家。
《珍珠泉》教学设计篇1教材目标：１、知识目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。
２、能力目标：了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序表达的方法。
３、德育目标：了解珍珠泉的美丽，神奇，唤起学生的环保意识。
陶冶在自然的美景之中，使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。
４、创新目标：根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。
学情分析：１、教材分析：这是一篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。
２、学生分析：由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言优美理解起来应该很轻松。
３、确定五点：重点：通过语言文字了解珍珠泉的美。
难点：通过语言文字了解珍珠泉的美。
创新点：结合课文内容展开想象。
德育点：在具体的语言文字中环境的美，增强学生的环保意识。
空白点：通过读课文自己展开合理想象。
教学准备：珍珠泉的有关图片，直观形象。
教学过程：一、导引目标激发兴趣泉水就是从地下冒出来的水．读读课文，看看作者笔下的泉水是什么样子的？二、创设条件自主参与１、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。
２、指名读课文，说说作者描写的泉水是什么样子的？（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短）学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。
三、组织研究体验发现１、指名读课文，理清文章的顺序。
体会作者用词的优美准确。
２、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法）四、引导创新应用实践举行朗读比赛，带着感情美美的读．仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。
公开课珍珠泉教案
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
2. 介绍珍珠泉的基本情况和特点。
教学内容：1. 引入话题：询问学生是否听说过珍珠泉，或者有没有去过类似的地方。
2. 讲解珍珠泉的定义：珍珠泉是一种天然形成的泉水，因其水中有大量气泡而得名。
3. 展示珍珠泉的图片或视频，让学生对其有一个直观的了解。
第二章：珍珠泉的形成教学目标：1. 学生能够理解珍珠泉的形成过程。
2. 学生能够了解珍珠泉形成的原因。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的形成过程：泉水从地下深处涌出，水中含有溶解的矿物质，当泉水接触到空气中的二氧化碳时，二氧化碳会释放出来，形成气泡。
2. 解释珍珠泉形成的原因：地下水中的溶解气体、水温、水压等因素都会影响珍珠泉的形成。
第三章：珍珠泉的特点教学目标：1. 学生能够描述珍珠泉的特点。
2. 学生能够区分珍珠泉与其他泉水的不同之处。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的特点：清澈透明的水质、大量气泡的产生、水温较低等。
2. 比较珍珠泉与其他泉水的不同之处，如温泉、矿物质泉等。
第四章：珍珠泉的利用教学目标：1. 学生能够了解珍珠泉的利用价值。
2. 学生能够知道珍珠泉在生活中的应用。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的利用价值：饮用、洗涤、灌溉等。
2. 介绍珍珠泉在生活中的应用，如温泉度假村、温泉SPA等。
第五章：珍珠泉的保护教学目标：1. 学生能够认识到珍珠泉的保护重要性。
2. 学生能够了解保护珍珠泉的方法和措施。
教学内容：1. 讲解珍珠泉的保护重要性：珍珠泉是一种宝贵的自然资源，需要得到保护。
2. 介绍保护珍珠泉的方法和措施，如加强环境保护、合理开发利用等。
第六章：珍珠泉的生态环境教学目标：1. 学生能够了解珍珠泉周围的生态环境。
2. 学生能够知道生态环境对珍珠泉的影响。
教学内容：1. 讲解珍珠泉周围的生态环境：植被、动物、气候等。
2. 解释生态环境对珍珠泉的影响，如水源保护、生物多样性等。
《珍珠泉》优秀教学设计(4篇)
《珍珠泉》优秀教学设计（4篇）《珍珠泉》优秀教学设计篇一【教材目标】1、学问目标：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。
2、本领目标：了解课文的叙述次序，学习按肯定的次序表达的方法。
3、德育目标：了解珍珠泉的漂亮，奇妙，唤起同学的环保意识。
陶冶在自然的美景之中，使同学受到酷爱大自然，酷爱美的教育。
4、创新目标：依据画面和文中的描述打开合理丰富的想象。
【学情分析】1、教材分析：这是一篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的漂亮和活力，表达了对珍珠泉的爱好及对家乡的酷爱之情。
2、同学分析：由于课文层次清楚，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言美妙理解起来应当很轻松。
3、确定五点：重点：通过语言文字了解珍珠泉的美。
难点：通过语言文字了解珍珠泉的美。
创新点：结合课文内容打开想象。
德育点：在实在的语言文字中环境的美，加强同学的环保意识。
空白点：通过读课文本身打开合梦想象。
【教学准备】珍珠泉的有关图片，直观形象。
【教学过程】一、导引目标激发爱好泉水就是从地下冒出来的水。
读读课文，看看笔下的泉水是什么样子的？二、创设条件自主参加1、请同学们自由读课文，了解文章的重要内容。
2、指名读课文，说说描写的泉水是什么样子的？（先独立思索，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短）同学在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表本身的看法。
三、组织讨论体验发觉1、指名读课文，理清文章的次序。
体会用词的美妙精准。
2、文章中你最喜爱的认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
（学习联想和想象的并用，多种修辞写景的方法）四、引导创新应用实践举办朗读比赛，带着感情美美的读。
仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。
五、反思小结巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？老师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
六、讨论性作业背诵文章中你最喜爱的句段。
【板书设计】珍珠泉绿深绿的青苔纯绿的蕨草染绿的`泉水清看不见潭底活彩色的珍珠永不干枯《珍珠泉》优秀教学设计篇二学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
珍珠泉教学设计 《珍珠泉》教学设计(优秀12篇)
珍珠泉教学设计《珍珠泉》教学设计（优秀12篇）三年级语文教案《珍珠泉》篇一主要内容：《珍珠泉》描述了家乡珍珠泉教学目标：1、学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。
2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。
3、正确、流利朗读课文。
教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。
教学难点：正确、流利朗读课文。
教学过程：一、检查预习，整体感知1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。
我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。
）作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。
2、学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”，模拟“游客”1、师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。
思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。
）2、师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？学生讨论后归纳（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；（2）针对游客最想知道的进行解说；（3）解说时要富有感情。
3、师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？学生讨论后小结。
可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？三、品读课文，准备“应试”1、出示“导游”招聘条件。
考题（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。
（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
（3）能回答游客提出的问题。
要求（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。
《珍珠泉》教案12篇
《珍珠泉》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠泉》教学设计优秀
《珍珠泉》教学设计优秀作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《珍珠泉》教学设计，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过二、三自然段的教学，想象珍珠泉的美丽，感受作者描写的细腻，观察的仔细，培养学生的想象力及表达能力。
3、体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学重点：结合课文的语言文字想象珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。
教学难点：有感情地朗读课文教学准备：课件一、导入新课同学们，上节课我们随吴然来到了他的家乡，看到了美丽的珍珠泉。
谁能说说珍珠泉让你印象最深的是什么？（泉水水泡）这节课我们要再游珍珠泉，让我们再细细地领略一下珍珠泉迷人的景色。
二、学习第二自然段来到泉边，我们看到了一潭（深绿）的泉水。
1、出示阅读提示：默读第二自然段，用直线划出描写泉水的句子，并圈出能概括泉水特点的字词。
2、指名回答“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太深太凉的缘故吧？”3、比较句子“水是那样绿，很绿很绿。
水是那样深，又是那样清，清得可以看到潭底的任何东西。
”这句与课文里的原句比较，哪句更好？为什么？再读一读课文里的句子，边读边想象画面，你看到了什么样的泉水？4、有感情地朗读把你看到的泉水通过朗读表现出来（指名读，评读）5、刚才我们感受到了泉水绿、深、清、凉的特点，那么在描写泉水之前的这两句话在写什么呢？（1）出示要求：读一读，想一想这句话在写什么？“周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
”（这句话在写泉水周围的景物石头青苔蕨草花朵）（2）你觉得作者在写这四种景物的时候哪种景物写得最好？为什么？（3）把你的独特体会读出来（指名读，评读）6、师朗读第二自然段，要求学生想象泉水周围及泉水的样子，听后说一说此时的想法（感受到美）三、学习第三自然段珍珠泉不但有深绿、清澈的泉水，还有珍珠一样的水泡呢。
珍珠泉ppt《珍珠泉》教案设计(优秀3篇)
珍珠泉ppt 《珍珠泉》教案设计(优秀3篇)作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是作者小编帮助大家收集整理的《珍珠泉》教案设计【优秀3篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《珍珠泉》教案设计篇一【教材分析】《珍珠泉》是一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。
抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情【教学目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。
３、体会抓特点表述景物的方法。
４、积累课文优美语言。
【教学重点】本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。
又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。
【教学难点】本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。
【教学时间】2课时一课时一、设疑导入１、教师在黑板上写泉，然后问学生：谁能给它组个词？２、师：泉是指从地下流出来的水。
对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。
而且，课题中还有两个字珍珠，教师板书：珍珠。
随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的。
很漂亮。
３、师：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。
在这里，激发学生的想象力，给学生创造充分的想象空间，同时也使学生对珍珠泉产生浓厚的兴趣。
二、初读感受１、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。
师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。
下面请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式阅读课文。
要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。
如果遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会较深的地方做上记号，然后和组内的同学交流自己读后的感受。
公开课珍珠泉教案
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的地理位置和基本情况。
2. 激发学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的地理位置和特点。
2. 讲述珍珠泉的传说和故事。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示珍珠泉的美丽景色。
2. 教师讲解珍珠泉的地理位置和特点。
3. 教师讲述珍珠泉的传说和故事，引发学生的兴趣。
第二章：珍珠泉的生态环境教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的生态环境。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的生态环境和生物多样性。
2. 分析珍珠泉生态环境的保护意义。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示珍珠泉的生态环境。
2. 教师讲解珍珠泉的生态环境和生物多样性。
3. 教师分析珍珠泉生态环境的保护意义，引导学生关注自然环境保护。
第三章：珍珠泉的水文特征教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的水文特征。
2. 培养学生对水资源的保护意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的水文特征和水源保护。
2. 分析珍珠泉水资源的重要性。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示珍珠泉的水文特征。
2. 教师讲解珍珠泉的水文特征和水源保护。
3. 教师分析珍珠泉水资源的重要性，引导学生关注水资源保护。
第四章：珍珠泉的旅游资源教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的旅游资源。
2. 培养学生对旅游业的兴趣和发展意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的旅游资源和旅游发展。
2. 分析珍珠泉旅游业的发展前景。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示珍珠泉的旅游资源。
2. 教师讲解珍珠泉的旅游资源和旅游发展。
3. 教师分析珍珠泉旅游业的发展前景，激发学生对旅游业的兴趣。
第五章：珍珠泉的文化价值教学目标：1. 让学生了解珍珠泉的文化价值。
2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的文化价值和传统习俗。
2. 分析珍珠泉文化传承的重要性。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示珍珠泉的文化价值。
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珍珠泉优质课教案
珍珠泉优质课教案
《珍珠泉》描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽又趣，表达了作者吴然对家乡热爱的感情，对大自然热爱之情。
一、教学目标：
1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时
教学目标：
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体感知
1.同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
(1)配乐教师范读。
(2.)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)问题：你想到了什么描写一下这是一幅什么样的图画然后用一个字来概括。
(创设情境发展想像)
二、自读课文
1.预习课文
(1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
(2)提出不懂的问题。
2.检查预习
(1)查字词，教师抽读。
(2)不理解的字词全班帮助解决。
(3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。
(4)根据学生质疑解疑。
(5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。
(引导学生自主探究)
课下作业：
下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。
自由结合小组合作。
可以有配乐、有
图画、导游做介绍、游客谈感受。
(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。
)
第二课时
教学目标：
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。
背诵指定的段落。
教学过程：
一、学习课文
1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。
(品味语言的具体形象)
例：泉的位置：同学张贴绘画。
导游配乐朗读。
游客谈体会。
同学评议。
(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)
2.其他两个部分方法同上。
3.重点指导学习水泡儿(有难度)
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的你喜欢哪一部分为什么
4.分四个部分进行指导背诵。
5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。
(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)
6.评价。
你这次旅行愉快吗?谈谈感受。
7.教师小结
拓展阅读：《珍珠泉》课文
我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的`缘故吧?
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!
不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗
他们一定玩得很高兴吧每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!。