春季学期北师大版小学四年级数学下册教案表格式教案全册
北师大版四年级下册数学整册教案
（一）数与代数第一单元：小数的认识和加减法；第三单元小数乘法；第五单元：小数除法；第七单元：认识方程（二）空间与图形第二单元：认识图形；第四单元：观察物体（三）统计与概率第六单元：游戏公平（四）综合应用：数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律二、教学目标：（一）数与代数第一单元：小数的认识和加减法（生活中的小数和小数的意义、测量活动、比大小、小数加减、购物小票）本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难.测量活动是本单元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化.小数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备.第三单元小数乘法（小数乘法的意义、有趣的小数点、世界人口、人口与环境、整理复习）本单元的学习是在小数的加减法学习的基础上展开的.从认识小数的乘法意义入手，安排了五个情境活动，让学生通过自主探究总结出计算小数的方法，发现和了解小数点位置移动所引起的小数大小的变化，即及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系，并能正确的计算小数乘法，利用小数乘法解决日常生活中的简单问题.并能灵活的将小数乘法与小数加、减法加以混合应用.第五单元：小数除法（精打细算、参观博物馆、打电话、人民币兑换、谁爬得快、电视广告）本单元的知识是在学生掌握了整数除法的意义、整数除法的计算法则以及商不变的性质、整数除法的运算性质、整数的四则运算等基础上进行学习的.在此注意了把已学的整数知识迁移到小数，然后区别于整数不同的地方，培养学生的迁移类推能力.同时利用学生已有的生活经验，引导学生自主探索，逐步体会将没有学过的知识转化为已学过的知识的思想；并不失时机地进行估算，发展估算意识和能力.第七单元：认识方程（字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数、图形中的规律）本单元是在学生已学了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识的基础上，进一步学习用字母表示数，解简易方程和列方程解应用题等代数初步知识.结合具体情境，了解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系；通过游戏，理解等式性质，会用等式性质解简单的方程；会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系.学生掌握好本单元的知识，不仅有助于提高学生的抽象思维能力和解题能力，而且为后面的学习打下了较好的基础.（二）空间与图形第二单元：认识图形（图形分类、四边形分类、三角形的分类、三角形的内角和、三角形三边之间的关系、图案欣赏、数图形中的学问）本单元的基本目标是培养和发展学生的空间观念，并且要重视培养学生对图形的审美情趣.通过大量的观察、操作等活动，认识平行四边形、梯形的特征，知道各部分名称，并能画出图形的高；通过实际操作，对三角形进行分类，知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形；以及发现三角形的性质.第四单元：观察物体（天安门广场、节日礼物）本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点.学生在观察物体活动中，发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序.（三）统计与概率第六单元：游戏公平本单元设计了三个游戏活动，组织全体学生参加游戏活动，在活动中体会等可能性及游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点，并进行一些简单的可能性大小的计算.（四）综合应用：数图形中的学问、激情奥运、图形中的规律本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性、呈现形式多样化的应用问题和实践活动.除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决实际问题.三、教学重点：1、进一步学习小数有关的运算，进一步发展数感；初步了解方程；获得解决实际生活中简单问题的能力.2、了解一些简单平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念.3、进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性.四、教学难点：1、小数加减法、乘除法的教学中小数意义、小数点的处理等.2、用方程表示简单情境中的等量关系.3、知道各部分名称，并能画出图形的高；通过实际操作，对三角形进行分类，知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形；以及发现三角形的性质.五、教学准备：。
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小数的意义（一）教学内容：小数的意义（一）第2—3页教学目标：1、知识与技能。
结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
2、过程与方法。
联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系.3、情感态度价值观。
培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点:经历探索小数的意义的过程。
教学方法：自主探究式学习、实际操作法。
教具准备：教学课件课时安排1课时教学过程：一、创设情境,导入新课。
1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件:体重48.5千克；身高1。
57米；眼镜的厚度0。
003米.师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？学生尝试读数，并思考。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息,写出小数。
教师并强调写小数时应注意什么.4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了,那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。
二、动手操作，探究新知。
（一）具体感知小数的意义。
1、师引导并提问：1。
11元是什么意思?1.11米是什么意思?请同学利用附页1,做一做,并进行小组交流.2、全班交流、汇报。
(二）建立模型，体会小数的意义。
1、自学小数的意义。
2、小组交流3、汇报:出示正方形,把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一,用小数表示是0。
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第一单元小数的熟悉和加减法教学目标：一、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
二、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
3、结合解决问题的进程，能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
4、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学重难点：一、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
二、能进行两位小数的加减及其混合加减运算。
3、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学课时：11课时第 1 课时：[教学内容] 小数的意义（第2-5页）[教学目标]一、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，明白得小数的意义。
[教学重、难点] 明白得小数的意义。
[教学预备] 预备计数器。
[教学进程]一、生活中的小数（事前布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除某些商品的价钱用到小数外，还在哪些地址见到过小数。
结合书上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每一个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的爱好。
二、小数的意义一、自学小数的意义（看书第3页）二、小组交流3、汇报：出示正方形，把那个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是；把那个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是。
4、以1米为例结合具体的数量明白得小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
五、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、运用拓展一、出示一个正方形，那个正方形是1，请你表示能够吗？小组讨在此处键入公式。
论一下，你打算怎么样表示？什么缘故？一、阅念书上P2的生活中的小数。
二、学生试着说明这些小数的意义。
3、一同探讨小数意义。
从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。
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第1单元 小数的意义和加减法第1课时 小数的意义（一)【教学内容】教材第2页例题（认识小数的意义)及第3页“练一练”第1,2题。
【教学目标】1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上,通过观察、推理、交流等数学活动,在情景中通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。
2。
引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力.3.结合寻找生活中的小数,体会小数与日常生活的密切联系。
【教学重点】借助现实模型,通过分数理解小数的意义。
【教学难点】理解分数与小数的关系。
【教学准备】PPT课件、米尺、硬币、正方形纸。
教学过程教师批注一、复习旧知,激发兴趣1。
事先布置学生找一找生活中的小数，除了商品的价格用到小数以外，还在哪些地方见到过小数?2. 你对小数有哪些了解？看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究. （板书课题：小数的意义(一))二、自主探究,学习新知1.初步体会小数的意义。
(1）（PPT课件出示情景图)1.11元是什么意思？(2）组织学生与同桌交流,教师指名反馈。
(3)1。
11米是什么意思?(4)分组活动，动手操作，体会1。
11元和1.11米的含义。
2。
建立模型，体会小数的意义。
（1)学生阅读教材第2页，自学小数的意义.（2)先小组交流,再全班汇报。
（3）学生汇报:PPT课件出示正方形，把这个正方形平均分成10份，取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1；把这个正方形平均分成100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0。
01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。
(4）以1米为例结合具体的数量理解小数。
把一米长的线段平均分成10份取其中1份，用分数表示是十分之一米,用小数表示是0。
1米;把这条线段平均分成100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份,用分数表示千分之一米，用小数表示是0。
北师大版四年级数学(下)全册表格教案
北师版四年级数学下册教案教材分析及教学总体设想：第二单元课题：数图形中的学问课时：第7课时内容数图形中的学问（第36页—第37页）教学目标知识1、通过数一数，说一说等活动，使学生体会找规律的过程。
2、通过数图形的过程，培养学生总结归纳的能力，培养认真观察、有序思考的良好习惯。
情感教育重点通过数一数，说一说等活动，使学生体会找规律的过程。
难点通过数图形的过程，培养学生总结归纳的能力，培养认真观察、有序思考的良好习惯。
方法观察法，比较法，讨论法。
课前准备图片教师活动学生活动（一）数角出示下面图形，提问：图中有几个角？你是怎样知道的？学生一边说，教师一边用演示学生的方法：图中的∠1和∠2我们把它们叫做基本角。
∠3是由这两个基本角组成的更大一点的角。
提问：除了这种方法，你还有其它数法吗？我们刚才看到了，角是由从顶点引出的两条射线形成的，这两条射线是角的边，所以先数红边和其它边组成的角有2个，红边和绿边组成1个角，红边和蓝边组成1个角。
然后向下，再从绿边开始，绿边和蓝边组成一个角，这样一共有3个角。
数完红边组成的角后，在数绿边组成的角时，能不能向上和红边数？小组交流要选定最上面的边或是最下面的边，然后按照从上到下或从下到上的顺序去数。
师：这位同学提醒的正是我们数图形的关键：按一定的顺序去数。
这两位同学数角时按照不同的顺序数，都数出有3个角。
板书：3小组交流方法。
师：如果再引出一条射线，你知道图中有几个角吗？请你用你喜欢的方法数一数。
学生用刚才介绍的方法数角。
同桌交流数法。
全班交流：说一说你是用什么方法数的？在数的过程中你还有什么发现或想法？观察总结得真好，还有其它想法和发现吗？他观察得真仔细。
为什么由两条边增加到3条边就增加两个角呢？学生汇报。
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四年级数学学科第一单元电子备课设计方案单元及课题第一单元课题：小数的认识和加减法设计项目设计内容教材简析本单元教材内容主要分为两部分，前一部分是小数的认识；后一部分是小数的加减法。
小数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，包括“小数的意义”“测量活动”“比大小”等内容。
“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。
通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。
然后，借助直观模型使学生体会到小数与十进分数之间的关系，并通过计数器介绍小数部分的数位名称及数位的相互关系，使学生进一步理解小数的意义。
“测量活动”目的是使学生加深对小数的理解，并能进行简单的复名数与单名数之间的转化。
“比大小”通过演讲比赛选手的得分情况，学习如何比较小数的大小。
单元目标过程与方法：理解小数的意义，并在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
知识与技能：①结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物；②通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并进行互化；③能正确读写小数，并能对小数进行大小比较；④结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及加减混合运算；⑤能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
情感、态度与价值观：通过现实生活中用小数来表示的事物，让学生体验小数与生活的密切联系，提高数学学习的热情和兴趣。
单元重点了解小数的意义，会正确读写小数；小数表示一个物体的长度、质量等；会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；探索小数加减法计算方法，正确计算两位小数的加减法及小数加减混合运算单元难点理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系；能正确地进行单位间的换算；会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；能运用小数加减法解决生活中的实际问题单元课时安排1. 生活中的小数，小数的意义。
北师大版小学数学四年级下册教案
北师大版小学数学四年级下册教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版四年级下册数学整册教案
北师大版四年级下册数学整册教案教材名称：北师大版四年级下册数学整册教案一、教学内容一）数与代数1.第一单元：小数的认识和加减法；2.第三单元：小数乘法；3.第五单元：小数除法；4.第七单元：认识方程。
二）空间与图形1.第二单元：认识图形；2.第四单元：观察物体。
三）统计与概率1.第六单元：游戏公平。
四）综合应用1.数图形中的学问；2.激情奥运；3.图形中的规律。
二、教学目标一）数与代数1.第一单元：小数的认识和加减法学生已经基本掌握小数和分数的概念，本单元通过测量活动、比大小、购物小票等实际情境，让学生进一步理解小数的意义和应用，掌握小数的加减法，为以后的生活中小数加减四则运算作准备。
2.第三单元：小数乘法在小数的加减法研究的基础上，本单元通过五个情境活动，让学生自主探究计算小数的方法，理解小数点位置移动所引起的小数大小的变化，掌握小数乘法，利用小数乘法解决日常生活中的简单问题，并能灵活地将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。
3.第五单元：小数除法本单元的知识是在学生掌握了整数除法的基础上进行研究的，通过将已学的整数知识迁移到小数，培养学生的迁移类推能力，让学生逐步体会将没有学过的知识转化为已学过的知识的思想，并发展估算意识和能力。
4.第七单元：认识方程本单元通过引入字母表示数、方程、天平游戏、猜数游戏、邮票的张数、图形中的规律等实际情境，让学生初步了解方程的概念和应用，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二）空间与图形1.第二单元：认识图形通过认识各种图形的名称、特点和应用，让学生初步了解图形的基本概念和应用，为以后的几何研究打下基础。
2.第四单元：观察物体通过观察物体的形状、大小、位置等特征，让学生初步了解物体的空间位置关系和形状特征，培养学生的观察力和空间想象力。
三）统计与概率1.第六单元：游戏公平通过游戏的形式，让学生初步了解概率的概念和应用，培养学生的数学思维和分析问题的能力。
四）综合应用1.数图形中的学问通过数图形的形状、大小、位置等特征，让学生初步了解数学和图形之间的联系和应用。
全册教案(教案)北师大版四年级下册数学
全册教案（教案）北师大版四年级下册数学北师大版四年级下册数学全册教案设计理念：本教案以《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，结合北师大版四年级下册数学教材的特点，注重培养学生的数学思维、创新意识和实践能力，力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握四则运算、小数的意义和性质、三角形、平行四边形和梯形的认识等基本知识；（2）能够运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、猜想、验证等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力；（2）学会与他人合作交流，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性；（2）培养学生的独立思考能力和创新精神，树立正确的价值观。
教学内容：第一单元：四则运算1. 加法交换律和结合律2. 乘法交换律和结合律3. 乘法分配律4. 有理数的乘方5. 有理数的混合运算第二单元：小数的意义和性质1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的改写和求近似数第三单元：三角形1. 三角形的分类2. 三角形的内角和3. 三角形的面积第四单元：平行四边形和梯形1. 平行四边形的性质和判定2. 梯形的性质和判定3. 平行四边形和梯形的面积第五单元：总复习1. 复习四则运算2. 复习小数的意义和性质3. 复习三角形、平行四边形和梯形教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力；2. 探究式教学：组织学生进行观察、操作、猜想、验证等教学活动，培养学生的探究能力和创新精神；3. 合作式教学：鼓励学生与他人合作交流，提高学生的团队协作能力；4. 情境式教学：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成、实践活动等；2. 终结性评价：通过单元测试、期中考试、期末考试等方式，检验学生的学习成果；3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习进步和不足；4. 家长评价：听取家长对孩子学习情况的反馈，促进家校共育。
北师版四年级数学下册教案(优秀9篇)
北师版四年级数学下册教案（优秀9篇）北师大版四年级数学下册全册教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学四年级下册)》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。
)教学目标：(1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。
教学重难点：1.理解物体位置的相对关系。
2.画具体的路线示意图。
教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程：一、创设情境，引入新课(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
(2)教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2 )(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整，意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。
2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片4 )(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片5 小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。
(4)引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处？学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。
(5)教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。
3、巩固训练：教材第22页“做一做”，出示幻灯片6，组织学生先观察题目再说一说这两同学的位置关系。
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第一单元小数的认识和加减法第课时：[教学内容] 小数的意义（第2-5 页）[教学目标]1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
[教学重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义1、自学小数的意义（看书第3 页）2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10 份取其中1 份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100 份取其中1 份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以1 米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10 份取其中1 份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1 米；把这条线段平均分为100 份取其中1 份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01 米。
5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3 个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。
让学生先独立完成，再小组交流。
北师大数学四年级下册全册教案
北师大数学四年级下册全册教案北师大数学四年级下册全册教案1【教学目标】1、通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。
2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。
【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。
【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学设计】一、探索与实践1、引入谈话。
师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。
板书课题：整理与练习（2）。
2、完成“探索与实践”第5题。
（1）理解第（1）小题题意。
师追问：你准备怎样解决这个问题？（先画线段图）（2）学生演示画法。
指名在实物投影上画出线段图。
（3）集体评价，列式计算。
（4）学生根据计算结果，画出长方形。
师追问：你准备怎样画？（5）理解第（2）小题题意。
（6）怎样求现在长方形的面积？学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。
3、完成“探索与实践”第6题。
（1）理解题意。
师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。
（2）尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。
（3）算出现在长方形的面积是原来的几分之几？（4）小组汇报交流。
比较上面两题的计算结果，你有什么发现？学生互相说，集体汇报。
[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。
]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。
2、学生逐条自我评价。
3、交流汇报。
让学生说说自己在这方面做得怎么样？有哪些成功的经验，还有哪些不足？[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。
]三、全课总结今天这节课你有什么收获？你有什么感想？[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的兴趣。
]四、板书设计（1）探索与实践（2）评价与反思教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进行教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。
北师大版四年级数学下册教案全册
北师大版四年级数学下册教案全册教案名称：四年级数学下册第一单元-加减法运算
教学目标：
1. 能够掌握两位数加减法的进位与借位运算；
2. 能够应用所学的加减法知识解决实际问题；
3. 培养学生合作学习和问题解决的能力。
教学重点：
1. 进位与借位的概念和运算方法；
2. 加法和减法的运算规则。
教学准备：
1. 教材：北师大版四年级数学下册；
2. 教具：小黑板、彩色粘贴纸、玩具小汽车、实物金、十位数卡片等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示两个两位数的数，让学生计算其和与差，并回顾进位与借位的概念。
2. 学生口算并回答结果，教师进行点评。
二、引入新知（15分钟）
1. 教师将进位与借位的概念进行简单解释，利用小黑板上的图表进行示范。
2. 学生跟随教师一起完成几个进位与借位的运算示例，巩固概念的理解。
三、拓展运用（20分钟）
1. 学生分小组合作，使用彩色粘贴纸制作进位与借位的标志，如\。
全册教案(教案)-四年级下册数学北师大版
全册教案(教案)四年级下册数学北师大版教案：四年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级下册数学教材，主要涵盖第100页至第118页的内容。
包括小数的认识、加减法运算、乘除法运算、四则混合运算、几何图形的认识、面积的计算、数据的收集与处理等。
二、教学目标1. 学生能够掌握小数的认识和运算方法，理解小数加减乘除的意义。
2. 学生能够运用四则混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 学生能够认识和区分各种几何图形，掌握面积的计算方法。
4. 学生能够学会收集数据，并进行简单的数据分析，培养学生的数据处理能力。
三、教学难点与重点1. 小数的认识和运算方法。
2. 四则混合运算的顺序和运算规则。
3. 几何图形的认识和面积的计算。
4. 数据的收集与处理方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品价格标签上的小数，引导学生发现小数在实际生活中的应用。
2. 小数的认识：通过讲解价格标签上的小数，引导学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
3. 小数的运算：通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握小数的加减乘除运算方法。
4. 四则混合运算：讲解运算顺序和规则，通过例题和练习，让学生能够熟练进行四则混合运算。
5. 几何图形的认识：讲解各种几何图形的特征，通过实物展示和练习，让学生能够识别和区分几何图形。
6. 面积的计算：讲解面积的计算方法，通过例题和练习，让学生掌握各种几何图形的面积计算。
7. 数据的收集与处理：讲解数据的收集方法，引导学生学会用图表展示数据，通过实例分析，让学生掌握数据分析的方法。
六、板书设计1. 小数的认识：小数的含义、小数的读写方法。
2. 小数的运算：小数的加减乘除法则。
3. 四则混合运算：运算顺序、运算规则。
4. 几何图形的认识：各种几何图形的特征。
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四年级数学学科第一单元电子备课设计方案
四年级数学学科第二单元电子备课设计方案
4、等边三角形一定是一个锐角三角形。
（）
5、所有的等腰三角形都是等边三角形。
（）
三、解决问题
1、下面是一个等腰三角形，∠1+∠2=∠3+∠4、∠1=∠
2、∠3=∠4，
请问∠5是多少度？
2、四边形的内角和是（），请你想出办法来证明一下。
3、如果三角形的两条边的长分别是4厘米、9厘米，那么第三条边的长可能是多少厘米？
四、画图
1、画一笔，使下面的图形形成一个三角形和一个梯形。
2、在下面的点子图上分别画出锐角三角形、钝角三角形和等边三角形。
3、在下面的方格纸上分别画出一个平行四边形、一个梯形和一个等腰直角三角形。
教学反思
教学内容三角形的分类课型新授课课
时
目
标
知识技
能
通过分类活动，认识直角、锐角、钝角、等腰和等边三角形，
体会每一类三角形的特点。
过程
与方法
在分类中体会分类标准的严密，感受各类三角形之间的关系。
情感态
度
价值观
在操作中培养学生动手能力和合作精神。
教学重点认识各种三角形的特点。
教学难点感受各类三角形之间的关系。
（）（）（）
(2)第29页“练一练”实践活动。
本活动的重点是引导学生探索并发现四边形的内角和是3600，体验解决问题策略的多样化。
学生剪完后，展示好的作品。
课堂小结:你今天有什么收获？观察
独立思考集体交流解决问题
分组操作集体交流分组汇报
板书设计
《三角形内角和》练习课
1、知识回顾
2、练习讲解：
∠A=154 0-640=900四边形的内角和是3600
教学
反思
教学内容练习
教学时数共3课时节次第 3 节
教学过程
一、填空题。
1. 三角形按角分类分为（）三角形、（）三角形和（）三角形。
2. 锐角三角形的三个角都是（）角；直角三角形中必定有一个是（）角；钝角三角形中也必定有一个角是（）角。
3. 在三角形中，已知∠1＝55°，∠2＝48°，∠3＝（）。
4. 等腰三角的顶角是60°，它的一个底角是（），它又叫（）三角形。
如果底角是70°，顶角是（）；如果底角是45°，它的顶角是（），它又叫（）三角形。
5. 任何一个三角形都具有（）特性，都有（）条高。
二、判断题。
（对的打“√”，错的打“×”）
1. 等边三角形一定是锐角三角形。
（）
2. 等腰三角形一定是锐角三角形。
（）
3. 钝角三角形只有一条高。
（）
4. 三角形的三个内角的和的大小与三角形的大小无关，都是180°。
（）
5. 任何一个三角形至少有两个锐角。
（）
三、根据要求做题。
1. 画出下面每个三角形指定底边上的高。
2. 根据条件画三角形。
①两条边分别是2厘米和5厘米，它们的夹角是60°。
②两条边都是3厘米，它们的夹角是90°。
四、∠1、∠2、∠3分别是三角形中的三个内角。
①∠1＝140°，∠2＝25°，求∠3。
②∠2＝65°，∠3＝73°，求∠1。
③∠1＝72°，∠2＝90°，求∠3。
拓展创新
一、求出下面各三角形中未知角的度数。
二、按要求完成下列各题。
①如下图三角形ABC的周长是86厘米，∠B＝∠C，BC＝16厘米，求AB的长是多少厘米。
②根据下图求出∠2和∠3各是多少度。
（∠1＝60°，∠4＝125°）
③算出下图中∠1、∠2、∠3的度数，并求这三个角的度数和。
教
学
反
思
教学内容三角形边的关系课型新授课课
时
目
标
知识技
能
通过“画一画”、“量一量”、“算一算”等实验活动，探索并发
现三角形任意两边之和大于第三边；应用结论来判断指定长度的
三条线段能否组成三角形。
过程
与方法
让学生在观察、分析、比较、操作中，进一步发展空间观念，
提高学生的探索能力。
情感态
度
价值观
学生经历数学学习的过程，感受数学与实际生活的紧密联系，在
学习中培养学生数学运用的意识以及团结协助的精神。
教学重点三角形三边关系的实验与探究。
教学难点利用三角形三条边之间的关系解决实际问题。
教学准备
教师准备多媒体课件，投影仪。
学生准备各种长度的小棒。
教学时数共2时节次第 1 节
教学过程
教师教学活动学生学习活动个性思考部分
教学内容图案欣赏课型新授课课
时
目
标
知识技
能
通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图案的美。
过程
与方法
引导学生利用对称、平移、旋转知识设计简单的图案。
情感态
度
价值观
在欣赏的过程中，体验数学创造的美，激起学生学习数学的兴趣。
教学重点能利用对称、平移、旋转原理设计简单图案。
教学难点制图过程中正确理解图形平移距离和旋转度数。
教学准备
教师准备多媒体课件
学生准备复习旧知
教学时数共3课时节次第 1 节
教学过程
教师教学活动
学生学习活
动
个性思考部分创设情境：
出示6幅图案让学生欣赏。
教师：这些图案美吗?
你会画吗?
(板书课题：图案欣赏)
教学新课：
(1)引导学生观察：
这6幅图案是怎样得到的，用自己的语言描述图案的
特点。
(2)展示自己收集的图案，互相交流。
(3)这些图案是怎样得到的，你想试一试吗?
让学生自己选择一个图案并尝试画出来，在欣赏和观察
中，用自己的语言描述图案的特点。
巩固拓展：(1)指导学生设计图案。
欣赏
思考交流
观察思考
交流讨论
展示交流
尝试
画一画
制作基本图
先制作基本图形。
再把基本图形沿左右、上下平移形成一幅图案，涂上颜色。
（2)出示活动2的图形，让学生观察这图形是怎样得到的，然后选择其中一个设计美丽的花边。
(3)让学生独立设计自己喜欢的图案。
独立设计后展示，使每个学生都能感受图形的美，数学的美。
学生展示自己的作品，互相交流。
作业设计：用今天学习的知识自己设计一幅美丽的图案。
课堂小结：三角形可以怎么分类？
形
设计图案观察交流
设计花边独立设计
展示作品评价欣赏
板书设计
图案欣赏
平移旋转轴对称
（展示学生作品）
教学反思
教学内容练习
教学时数共2课时节次第 2 节
教学过程
1. 三角板拼图。
用四块形状、大小完全一样的直角三角形纸板，拼拼搭搭（不能重叠），能出现许多边长不同的正方形。
2. 涂色欣赏。
将图中64个小方格染上黑白两色，使得各行各列都有一种颜色的方格6个，另一种颜色的方格2个，且黑白方格的总数相等。
3. 求下面图形的周长。
教
学
反
思。