人教版五年级语文上册第六单元表格教案
小学五年级语文上册第六单元教案(10篇)
小学五年级语文上册第六单元教案（10篇）小学语文五年级上册教案篇一【教学目标】知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
情感、态度与价值观：感悟的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。
你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）2、课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。
这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。
这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。
看到这幅图，你感受到了什么？是的，这正是课题所告诉我们的──（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。
今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二、自读课文，整体感知1、出示自学提示1，学生自学。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文主要讲了什么内容。
2、检查生字词的读音。
（出示课件）3、学生根据提示概括主要内容。
（板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽）三、研读课文，感悟情感（一）结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1、师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
）利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。
部编新教材五年级语文上册第六单元全单元教案教学设计及课堂练习(精编含教学反思口语交际习作语文园地等)
最新人教部编版五年级语文上册第六单元全单元教案教学设计目录18.《慈母情深》教学设计及反思《慈母情深》课堂练习及答案19.《父爱之舟》教学设计及反思《父爱之舟》课堂练习及答案20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计及反思《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂练习及答案《口语交际：父母之爱》教学设计及反思《习作：我想对你说》教学设计及反思《语文园地六》教学设计及反思《慈母情深》教学设计教学目标：1．认识3个生字。
理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时教学过程一、导入1．学生自主朗读课文。
说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。
课文先讲我想买一本《青年近卫军》。
想得整天失魂落魄，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
2．介绍作者。
梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。
小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1．理解我家境的贫寒。
2．体会母亲挣钱的辛苦。
3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说（1）理解我家境的贫寒。
连破收音机都已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（2）体会母亲挣钱的艰辛。
工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，有事快说，别耽误妈干活！母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。
部编版五年级语文语文上册教案(第六单元)表格式
1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。
2.从这些事中，我们感受到了什么？
3.画出令自己感受最深的句子，把感受写下来。
生总结汇报
1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？
2.分小组讨论，概括每段的段落大意。
（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。3.用自己的话概括文章的主要内容。
4.理清脉络层次。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？
（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？
生总结、汇报
生总结、汇报
从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。
板书设计第一个场景
第二个场景
场景描写第三个场景以小见大
第四个场景
第五个场景
教学叙事
月日（星期____）总第课时
课题
“精彩极了”和“糟糕透了”
找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。
2.品读第二个场景。
（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？
（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？
3.品读第三个场景。详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？
对文章的写法，你有什么见解？
总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。
2024秋五年级语文上册第六单元第18课慈母情深教案新人教版
（3）拍摄一段关于母爱的视频，可以是一段温馨的对话、一次母子的互动等。
（4）邀请家长参与课堂，分享他们关于母爱的故事和感受。
课堂
1.课堂评价：
本节课的评价主要通过以下几个方面进行：
-提问：教师将针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和回答，通过学生的回答了解他们对课文内容的理解程度。
3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，学生能够欣赏并理解文章中的美，培养对文学作品的审美鉴赏能力，并能够创造性地表达对母爱的认识。
学情分析
本节课的学情主要从学生的知识基础、能力水平、学习习惯和情感态度四个方面进行分析：
1.知识基础：五年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的语文基础知识，如字词的理解、句子的构造等。他们对于记叙文的基本结构有一定的了解，能够理解文章的主要内容和思想感情。但是，对于一些深层次的词语和句子的含义，可能还需要进一步的引导和解释。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文的基本内容、母爱的伟大和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对母爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，了解他们的学习状态和课堂行为。
-测试：教师将设计一份课堂测试，测试学生对课文内容、重点知识点和作者情感表达的掌握情况。
小学语文五年级上册第六单元教案：打造高效学习策略
小学语文五年级上册第六单元教案：打造高效学习策略教学目标：1.让学生了解高效学习的含义，并掌握一些高效学习策略。
2.帮助学生打造属于自己的高效学习策略，提升学习效率。
教学重点：1.高效学习的含义。
2.高效学习策略的掌握。
3.打造属于自己的高效学习策略。
教学难点：1.让学生理解高效学习的重要性。
2.帮助学生掌握多种高效学习策略，并且能够灵活使用。
教学方法：1.采用讲授、互动答疑、案例分析等多种教学方法。
2.以实例引导学生自主学习，提高学习兴趣。
教学过程：一、导入通过学生生活中的实例，引入高效学习的概念。
比如：小明做作业非常快，而小华则需要花费很长时间，这是因为小明有高效学习的策略，而小华没有。
引导学生思考高效学习的含义以及思考高效学习方法的重要性。
二、知识讲解1.高效学习的含义高效学习是指在保证学习质量不降低的前提下，提高学习效率的学习方式。
高效学习在学习中非常重要，不仅可以让我们学到更多的知识，还可以节约我们的时间，使我们更加高效地完成任务。
2.高效学习策略的掌握（1）设置明确的学习目标在学习开始之前，我们应该先设置明确的学习目标，这样可以让我们更有目的地学习，也更容易完成任务。
（2）让学习过程活跃有趣在学习过程中，我们可以采用提问、讨论等方式，让学习更加活跃有趣，激发学生的学习兴趣。
（3）制定学习计划在开始学习之前，我们应该制定学习计划，明确学习的时间、地点以及任务，这样可以让学习更加有计划性。
（4）及时总结复习学习结束后，我们应该及时总结复习所学的知识，这样可以巩固学习成果，避免遗忘。
3.打造属于自己的高效学习策略在学习过程中，我们可以从自己的学习经验中总结归纳，找到适合自己的高效学习策略。
比如：一些学生在学习时需要安静的环境，而另一些学生可以在嘈杂的环境中学习。
这需要我们自己摸索，找到最适合自己的高效学习策略。
三、学习实践让学生根据自己的经验，找到适合自己的高效学习策略。
同时，为学生提供一些实用的学习技巧和方法，帮助学生提高学习效率。
新人教版部编本五年级上册语文第6单元教学设计 教案
第六单元教学设计教材分析本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。
这三篇课文，从不同的角度，反映了母爱、父爱的深沉与宽广、崇高与无私，让人感动，引人思考。
学习本单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文中的细节描写、场景描写来体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书的事，表现了母亲对儿子的慈爱，也表达了“我”对母亲深深的敬爱之情。
《父爱之舟》记叙了“我”和父亲的诸多往事，表现了父亲对“我”的浓浓的爱以及“我”对父亲的感激和怀念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗作出了不同评价，从而影响孩子成长的故事。
“口语交际”的主题是“父母之爱”，旨在让学生联系生活实际，正确认识父母的爱。
“习作”的主题是“我想对您说”，旨在让学生在表达真情上下功夫，通过习作加强和父母的沟通，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。
“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计，让学生通过交流，了解作者是怎样运用场景描写和细节描写抒发感情的，体会这种写作方法的妙处，恰当运用于写作中。
“词句段运用”提供了三个小题，分别让学生体会本单元课文结尾的特点，掌握场景描写在文中的作用，联系生活实际写话。
“日积月累”提供了几则关于修身养德的名言，旨在让学生培养良好的品德。
教学目标知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字，掌握本单元要求掌握的词语。
2．默读课文，掌握文中描绘的场景，抄写自己喜欢的语句或段落。
3．想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。
过程与方法1．引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，把感触最深的地方画出来。
借助课后习题，联系生活实际，谈谈自己的看法。
2．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。
部编版语文五年级上册第6单元核心素养教案(表格版)
单元名称 第 六 单 元
“舐犊情深”
一、单元教材分析 本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》 《父爱之舟》
和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱 有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩 子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元 的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读 交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中 的人物情感。 《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行 间蕴含的母爱； 《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切 的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步 了解场景描写的作用。
(3)对比阅读感受 (4)再自由读，指名读 (5)分角色读对话
3.自由练读后，比赛朗读。
3.感受母爱的无私。 ①小声读片段，想一想：你从中读出了
什么?
②关键词理解： “揉得皱皱的、龟裂、
塞”等词语有什么作用?为什么?
活动意图：抓住动词来理解重点语句也是一种学习的好方法。母接受，从中能感
④审美创造：通过反复品读场景和细节描写的重点句段，体会平凡生活中不寻常 的“爱”,结合生活实际感受母亲对孩子的爱，字里行间蕴含着真挚的情感，能 引起读者的共鸣和思考。
思政元素：感受父母的爱，体会平凡生活中不寻常的“爱”,并会用恰当的语言
表达自己的看法和感受，能引起读者的共鸣和思考。 2.学习重点难点： 重 点 ：读懂课文，理解描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句与段落。
五年级语文上册第六单元课堂教案
本篇文章将为大家介绍五年级语文上册第六单元的教学内容及教学方法。
该单元的主题为“课堂文化”，旨在让学生了解课堂文化对学习和生活的影响。
一、教材分析本单元主要讲述课堂文化，学生需要了解课堂文化的概念、特点、所包含的内容，以及课堂文化对学生学习和生活的影响。
教材分为三个部分，第一部分为“我的课堂”，由学生自己描述自己的课堂，包括教室环境、老师和同学的作为等。
第二部分为“好习惯养成”，介绍学生如何养成课堂上的好习惯。
第三部分为“礼仪美好”，介绍学生如何在课堂和生活中做到礼仪美好。
二、教学目标1、知识目标：让学生了解什么是课堂文化，学习课堂文化的概念、特点和所包含的内容。
2、思维目标：培养学生的思辨、分析和解决问题的能力，提高学生的实际操作能力。
3、情感目标：培养学生良好的学习习惯，加强学生对课堂文化的认识和重视，提高学生的课堂文化素养。
三、教学重点和难点1、教学重点：学生了解什么是课堂文化，学习课堂文化的概念、特点和所包含的内容。
2、教学难点：如何让学生理解课堂文化的概念和特点，并形成对于好课堂的认识，增强学生的课堂文化素养。
四、教学方法1、导入法：通过图片、课件、视频等展示不同文化的课堂环境，激发学生的学习兴趣，为后面的知识学习做好铺垫。
2、讲授法：通过讲述课堂文化的概念、特点等，让学生了解课堂文化的内涵和影响，增强学生对课堂文化的认识。
3、互动式教学法：设置小组讨论、小组竞赛等活动，培养学生的实践操作能力，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4、总结归纳法：通过总结归纳，让学生理解好课堂的要素，明确自己的学习目标，提高学习效果。
五、教学步骤1、导入形成情景（10分钟）通过图片、课件、视频等展示不同文化的课堂环境，让学生感受不同文化的课堂氛围。
2、概念理解（20分钟）通过讲授，让学生了解课堂文化的概念、特点和所包含的内容。
3、小组讨论（30分钟）在分小组的基础上，开展小组讨论活动，引导学生分享自己对课堂文化的理解，促进思想交流和知识分享。
人教部编版五年级上册语文教案第六单元(含全册备课,单元备课,教学反思)
第六单元备课1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点（1）通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
慈母情深教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点 1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
第一课时教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
教学设计一、揭示课题，聚焦“情深”1.（板书：慈母情深）2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文，解决生字词（出示课件2）1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
五年级语文上册第六单元教学设计教案
本教学设计旨在帮助五年级学生更好地理解与运用小说中人物心理活动的描写，提高其对小说的阅读理解和审美能力。
一、教学目标1.理解小说中人物心理活动的描写。
2.能够运用所学知识，阅读理解小说。
3.提高学生审美能力，培养其欣赏文学的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：小说中人物心理活动的描写。
2.教学难点：如何通过语言描述人物的心理活动。
三、教学内容1.运用例句分析小说中人物心理活动的描写。
2.通过举例让学生发掘小说中的人物心理活动。
3.写作练习：要求学生通过分析小说中人物的心理活动，描写自己的感受、经历或观点。
四、教学方法1.案例教学法：通过具体的例子帮助学生理解和掌握小说中人物心理活动的描写方法。
2.分组讨论法：将学生分为小组，让他们就小说中人物的心理活动进行讨论，并相互交流思想。
3.写作练习法：让学生通过实际写作提高对小说中人物心理活动的理解和运用能力。
五、教学步骤1.导入新知识。
老师可以通过生动有趣的话题，比如“假如你是小说中的某个角色，你会怎么做？”，将学生的思维引入到小说中人物心理活动的描写中。
2.学习重点内容。
老师通过案例教学法，将学习内容分为两部分：心理活动的描写方式和心理活动对故事情节的影响。
在讲解的过程中可以提供些例子，帮助学生理解和掌握。
3.学生操作。
让学生自己阅读小说，分析人物心理活动，并交流思想。
4.提高学生写作能力。
老师可通过图片和语言分别给学生提供情境，让学生运用所学知识，编写有关人物心理活动的小故事。
可以组织学生相互交流，分享自己的小故事。
5.作业布置。
老师可布置一篇与小说相关的作文，鼓励学生发挥自己的能力，创作出符合自己特点的文章。
六、教学评价1.直观评价：通过观察学生在教学过程中的表现，包括听讲情况、思维活跃度、讨论质量等，对学生的学习情况进行评价。
2.笔头评价：通过看学生完成的测试、作业等书面材料，评判其对所学内容的掌握程度。
3.小组评价：通过小组讨论的情况和互相交流的情况，对学生的合作能力和团队互动情况进行评价。
人教版五年级语文上册第六单元教案+反思
人教版五年级语文上册第六单元教案+反思一. 教材分析本课是五年级语文上册第六单元的教学内容。
本单元的主题是“科学探索”，通过本单元的学习，让学生了解科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学探究精神。
本单元的第一课是《鸟的天堂》，通过讲述一个关于鸟的故事，让学生了解鸟类的生活习性和特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。
但是，对于一些专业的科学术语和概念，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解鸟类的生活习性和特点，理解科学探究的基本方法和过程。
2.能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和科学探究能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解鸟类的生活习性和特点，理解科学探究的基本方法和过程。
2.难点：对于一些专业的科学术语和概念的理解，以及如何运用科学探究方法进行问题的解决。
五. 教学方法本课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生提出问题，寻找答案的过程，让学生了解科学探究的基本方法和过程。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级语文上册第六单元。
2.课件：关于鸟类的生活习性和特点的图片和视频。
3.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于鸟类的生活习性和特点的图片和视频，引导学生对鸟类产生兴趣，并提出问题：“你们知道鸟类有哪些特点和生活习性吗？”2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《鸟的天堂》，并让学生分享自己对于课文的理解和感受。
同时，教师通过提问的方式，引导学生关注课文中的关键信息和科学探究的方法。
3.操练（20分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个鸟类，通过观察和调查，了解该鸟类的生活习性和特点。
小学五年级语文上册第六单元教案（精选8篇）
小学五年级语文上册第六单元教案小学五年级语文上册第六单元教案（精选8篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学五年级语文上册第六单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级语文上册第六单元教案篇1教学目标：1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
3、感受关羽的英雄气概。
教学重点：有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
教学难点：感受关羽的英雄气概。
教学准备：相应课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。
那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗?(板书：关羽)2、今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。
不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。
《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。
板书课题：33、关羽刮骨疗毒(点名读、齐读)3、过渡：古人云“读书百遍，其义自现。
”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。
二、初读古文，感知内容1、生自由读文。
2、学习生字：镞、炙3、交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。
4、齐读课文。
(1)师范读。
(2)生齐读。
5、根据课文内容说说课题是什么意思吗?说明语言教学着重于读，文言文教学更基于此。
不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。
要反复读，多读，才能理其义，正所谓“读书百遍，其意自现”。
本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。
第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。
五年级语文上册第六单元教案
五年级语文上册第六单元教案教学目标1.了解并掌握第六单元的词汇和课文内容。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的判断能力。
3.培养学生的思辩和表达能力。
教学重点1.掌握第六单元的重点词汇和短语。
2.理解课文的主要内容和情节。
3.掌握通过阅读理解文本的能力。
教学准备1.教材《五年级语文上册》第六单元教材。
2.音频设备。
教学内容和步骤1. 课前导入（5分钟）让学生回顾上一节课的内容，并和学生一起复习相关的词汇和短语。
2. 新课呈现（10分钟）通过播放课文录音，让学生先听一遍课文，了解故事的大概情节和人物。
3. 学习课文（15分钟）放第二遍录音，让学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置。
然后分组让学生互相朗读，培养合作和交流能力。
4. 讨论与思考（15分钟）教师提问学生，让学生思考并回答以下问题：•这篇课文讲了一个什么样的故事？•主人公是谁？他们遇到了什么问题？•他们是如何解决问题的？•你有没有类似的经历？你会如何处理类似的问题？5. 阅读理解（15分钟）教师分发阅读理解练习题，让学生阅读题目和文章，并回答问题。
鼓励学生通过阅读理解的方式来回答问题。
6. 小结和作业布置（10分钟）教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
布置课后作业，让学生完成课本上的习题，巩固所学内容。
教学反思本节课通过多种教学手段和活动，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教师提问的形式激发了学生的思考和判断能力。
通过小组合作和互相朗读，培养了学生的合作和交流能力。
在布置作业时，可以根据学生的实际情况调整难度，确保每个学生都能够完成作业。
部编版五年级语文上册第六单元表格式教案(精品)
第六单元教学计划一、教学内容：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
另有一个口语交际、习作及语文园地。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
二、教材分析本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
三、教学目标：1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
四、教学重、难点：1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
五、教学措施：教学本组课文，应把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
体会爱的不同表达方式。
掌握书信的格式。
用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱。
学习习作中几种结尾的方法。
体会场景描写的作用。
学习写成长路上的“第一次”。
六、课时安排序号教学内容课时18 《慈母情深》 219 《父爱之舟》 220 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 1《口语交际》、习作 3语文园地 218、慈母情深教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
人教版五年级上册语文第六单元教案
人教版五年级上册语文第六单元教案人教版五年级上册语文第六单元教案1教学目标：1.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
2.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3.根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：一、生活场景正月十五说说有关龙的知识。
齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪?二、初读课文，整体感知.哪些大人关于“龙”在文中有说法?分别是怎样说的呢?小组合作寻找，读相关句段，汇报。
三、细读品味，合作探究1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?2)你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈3)把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。
(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交流。
)四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。
(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。
让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。
)看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗?(通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念)五、布置作业1.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
2.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
人教版五年级上册语文第六单元教案2教学目标1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
部编人教版五年级上册语文 第六单元 教案
第六单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
《慈母情深》讲述了母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫给作者钱来买书的事，体现了无私的母爱。
《父爱之舟》以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了深沉的父爱。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了母亲和父亲两种截然不同的评价以及这两种评价的深远影响，写出了父母对孩子不同的爱的方式。
这些课文展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
二、语文要素1. 注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
2. 学习书面表达，记录自己的生活和感受。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象交流沟通时，注意使用恰当的措辞、语气等。
要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文18 慈母情深（母爱）品味感触最深的细节描写中蕴含的感情19 父爱之舟（父爱）品味印象深刻的场景描写中蕴含的感情20* “精彩极了”和“糟糕品味简练直白的语言描写中蕴含的感情透了” （父母之爱）口语交际父母之爱选择恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应习作我想对您说抓住对象，借感触最深的细节描写、印象深刻的场景描写，用恰当的语言表达自己的看法和感受语文园地交流平台词句段运用日积月累总结“体会作者表达的感情”的方法教法建议1. 教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
2024年五年级语文上册第六单元教案(精选篇)
2024年五年级语文上册第六单元教案（精选篇）五年级语文上册第六单元教案 1教学目标知识与能力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱2、与人交流能理解对方，尊重对方。
3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。
情感、态度、价值观：体会父母的爱，与父母真诚谈心。
教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。
教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程一、情境体验引起话题1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的'爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事二、研究话题明确方法教师活动1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组交流，形成观点。
3、全班交流，模拟交际情景。
让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
三、围绕话题互动交流1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。
2、小组合作，互评互说。
3、全班交流，互为补充、质疑。
师提醒注意交际时的习惯的培养。
四、延伸话题综合运用1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
五年级语文上册第六单元教案 2教学目标：1.准确、流利的朗读课文;2.激发学生的民族自豪感;3.学生对风景描写的理解领悟。
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（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
3.讨论交流：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。
（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。
以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。
2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？
3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？
4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）
6.学了这篇课文，你有什么感受？
同桌交流，谈感受。（板书：父爱）
分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦
齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
过程与方法：
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：
培养学生体会父爱。
三、教学重难点分析
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
复习巩固
板书设计： 地震中的父与子
无论发生什么，我总会跟你在一起。
（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”
（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（1）重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。
学生字、合作读
四、课后作业：
1、书写本课生字生词。
2、摘抄课文中感人的句子。
3、把这个故事讲给父母听
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、创设情境，揭示课题
1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）
让学生初步受到感染。
二、自学提示：
1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、思考：课文讲了一件什么事？
3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
6分钟后看谁学的最好！
朗读课文自学
培养学生自主学习能力
三、检查反馈，初入情境
1.交流汇报：
（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？
2.谁来说说课文讲了一件什么事？
3.文中的父与子给你留下什么印象？
（板书：了不起）
回顾复习
二、自学提示：
1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。
2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。
6分钟后看谁学的最好！
自主学习
合作探究
培养自主学习能力
三、品读感悟，体会亲情。
（一）了不起的父亲
选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：
1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。
③指导学生有感朗读。
3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论……总……）
加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言）
（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
课题
17、地震中的父与子
课时
2
总课时
课程课时
使用时间
一、教材内容分析
课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。
四、激情升华，拓展延伸。
过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。
写话练习
五、课堂练习：
1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题？
学生活动
设计意图
或补充内容
一、创设情境，揭示课题
2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。
各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。
（2）A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。
B.指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）
（3）A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。
B.分小组练读，展示读，评读。
（二）了不起的儿子
1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。
1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？
2.学生汇报：
引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。
①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？
②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？