《悯农》图片版
《悯农》图片版课件
04
《悯农》的影响与价值
对后世的深远影响
激发人们对农民的同情和关注
这首诗描绘了农民的艰辛生活，唤起了人们对农民的同情和关注，推动了社会对农民问题的重视。
推动诗歌创作的发展
《悯农》以其深刻的主题和独特的艺术表现形式，影响了后来的诗歌创作，成为诗歌创作中的经典。
在文学史上的地位
重要的文学作品
《悯农》作为唐代诗歌的代表作之一， Hale Waihona Puke 广泛传颂，成为文学史上的经典之作 。
然而，随着经济的发展，社会 矛盾也日益尖锐，农民生活困 苦，民生凋敝。
作者李绅的生平
李绅（772-846），字公垂，号月坡居士，祖籍安徽亳州。
他出身于一个书香门第，自幼聪颖好学，5岁能作诗，15岁考中进士，28岁考中博 学鸿词科，授翰林院编修。
李绅历任刺史、节度使、左拾遗、右司郎中等职，是唐代著名的诗人、文学家、政 治家。
《悯农》的创作契机
《悯农》是李绅在目睹农民艰辛 的生活和困苦的处境后，深感同
情和感慨而创作的一组诗歌。
这组诗歌以朴实自然的语言，描 绘了农民的苦难和辛勤劳动，表 达了作者对农民的同情和对社会
现实的关注。
《悯农》的创作不仅反映了唐代 社会的现实问题，也反映了作者 李绅的人道主义情怀和人文精神
。
02
《悯农》的内容解析
诗歌的总体内容
总体内容
这首诗通过描绘农民的艰辛生活 ，表达了作者对农民的同情和关 怀，呼吁人们珍惜粮食，尊重农 民的劳动成果。
画面展示
在PPT中，可以插入一些描绘农 民辛勤劳作的图片，如耕种、收 割等，以直观地展现农民的艰辛 。
描述农民的辛勤劳动
描述
诗歌中通过“锄禾日当午，汗滴禾下 土”等诗句，生动地描绘了农民在烈 日下辛勤劳动的场景，展现了农民的 坚韧和毅力。
以图促解,以诗解诗,加深对诗歌文本的理解——《古诗二首·悯农》
片段 一 ：
死 。下面 ，请 我们带 着对 劳动 人 民无 比 同情 这种 感 情 ，朗 读一 下 这
首诗 。 生声 情并 茂齐声 朗读 。
师 ：“ 四海无 闲田 ，农 夫 犹饿 死。 ” 老师觉 得 这句 话有 问题 ，既 然全 天 下 的田地都 种上 粮食 了，每个 人 都应 该 能 吃得 饱 饱 的啊 ，农 民怎 么还 会饿 死 呢？农 民忙 碌 了一年 ，到头 来 得 到 的是 什 么？农 民 的粮 食去 了哪里 呢？是 谁制 造 了这 人 间悲剧 ？我们 来看 大屏 幕 。
生１ ：我觉 得是 揭露 了那 个 时 代统 治 阶 级 的 残酷 ，他们 把 粮 食 全部 都拿 走 了 ，所 以农 民饿死 了 。
生２ ：有可 能那些 农 民是 为 自己 的后 代 着想 ，把 粮食 全 部 卖 了 得到 钱财 之后 给 自己的后 代享 用 。
课 件呈 现诗 一 ： 垄 上扶 犁儿 ，手种腹 长饥 。窗 下织 梭女 ，手织 身无 衣 。—— 唐 ・ 李绅 《 悯农 （ 其三） 》
一
师 ：悲不 悲惨 ？ 生 ：悲惨 ！比凡卡 还悲惨 ！ 师 ：我们 提到 了凡 卡 ，确 实 比凡 卡还 悲 惨 啊 ，凡 卡还 能 有一 点
、
课 堂片 段 回放 ：图文 引入 ，助 解 文本
东 西吃 ，可是 农 民却要被 活 活饿 死 。封 建 时代 ，租 重 税苛 ，农 民辛 苦终 年 ，最后 到 自己手上 的没 有 多少 ，农 民不得 温 饱 ，甚 至饥 饿 而
吃 ，让 农 民饿 死 呢？
生 ：我从 这首 诗 中知道 了耕地 的 人肚 子 却 是饥 饿 的 ，整 天织 布 的人 ，却 没有 衣服 穿 。
课件 呈现 二 ：
悯农
悯农江阴市环南路小学陈彩燕一、导入，了解作者1、谁来背一下《锄禾》？指名背。
读音准确，很好！声音响亮，也非常熟练，真棒。
一起背！2、图，介绍李绅：这首诗的作者就是唐朝著名诗人李绅，他是在咱们无锡长大的，他呀非常关心农民生活，不仅写了《锄禾》，还写了《悯农》。
今天咱们就来学——《悯农》。
3、读题，注意读音：悯是前鼻音；农是后鼻音。
读准了！二、初读，读响读准1、请同学们打开书，对照拼音读诗句，要把每个字音读响读准了，特别要注意生字的读音。
（老师听到***的读书声特别响亮）2、谁想来读给大家听？指名读，评价：恩，你注意到了“春种收”是翘舌音，而“粟”和“子”是平舌音，真不错。
或：真好，你把生字的读音都读准了，声音也特别响亮。
学着他，一起来把这首诗读准读响了！齐读。
三、再读，读出节奏1、诗句读准了，要是还能读出节奏就更好了，再读读，看看哪里需要停顿的，(直接指名读，不练读。
)谁来试试？指名读，评价：恩，你在“春种”和“秋收”后面停顿了一下。
你在每一句第二个字后面都停顿了，是这样读的。
3、老师也来读一读，听听老师是怎么停顿的。
显示停顿，范读。
4、不同的理解，就有不同的停顿，老师是根据诗句的意思来划分的。
“无”和“犹”这两个字我觉得特别重要，所以还把它们单独划出来了。
你们也可以试着这样来读一读。
自己练练。
5、谁再来读？指名读。
看，这样读起来更顺了吧？真棒！读诗就要这样读出节奏来。
一起读！6、小结：同学们，学古诗并不难，就像刚才我们先读准字音，再读出停顿与节奏，就是一种很好的方法。
接下来，我们还要用读的方法继续来学习这首诗。
四、精读，读出画面1、过渡：不过，陈老师要提高要求，一句一句好好读，还要展开想象，读到眼前出现一幅画面才行。
2、自己练读。
想要看到别人看不见的，还是慢慢读，边读边想比较好。
读完了吗？和组内同学交流一下，你读出了一幅怎样的画面？来，请你来读第一第二句（春种。
，秋收。
），说说你看到了什么？评价：哦，你读出了诗里描写的画面，真了不起。
2024秋统编教材一年级语文上册识字《语文园地六》课件PPT
后鼻音
ɡōnɡ jiāo zhàn tái
公 交站 台
我还去过游 乐场、书店、图
diàn yǐnɡ yuàn
电 影院
书馆、菜场。
shēnɡ huó chāo shì
生 活超 市
bào kān tínɡ
报刊 亭
活动二：下面这些字你认识吗？和同学交流。
选自“课中导学单”活动二
板书设计
语文园地六
加一加、减一减识字 读准字音 偏旁归类
又 疑 瑶 台 镜，飞 在 青 云 端。
白玉盘
根据图片所示，你能猜猜看， 诗人李白看到的月亮是什么形 状的吗？ 圆形。
铜镜
圆圆的月亮像月饼、像珍珠。 弯弯的月亮像香蕉、像小船。
活动一：能借助填空，尝试背诵《古朗月行》（节选）吗？
古朗月行（节选） [唐]李白
小时不（ 识月 ），呼作（ 白玉盘 ）。 又疑（ 瑶台镜 ），飞在（ 青云端 ）。
男 生 蓝色
xiě zì bào zhǐ
写字 报纸
活动一：你能读准下面这些词语的读音吗？
niú nǎi
牛奶
shǒu zhǐ
手指
lǎo lɑo dà nǎo
姥姥 大脑
zǐ xì hú nán
仔细 湖南
lǎo hǔ chí dào cì wei
老虎 迟到 刺猬
fú zhōu yīn wèi yīnɡ ɡāi
小 时 不 识 月，呼 作 白 玉 盘。
yòu yí yáo tái jìnɡ fēi zài qīnɡ yún duān
又 疑 瑶 台 镜，飞 在 青 云 端。
作者介绍：
李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐 代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。其作品 天马行空，浪漫奔放，意境奇异；诗句如行云流水， 宛若天成。主要作品有《蜀道难》《行路难》《梦 游天姥吟留别》《将进酒》等。
大班语言活动：《悯农》PPT课件
5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎 么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的 劳动成果。
2020/1/14
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三、儿歌（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。
小小一粒米呀，来得不容易， 小小一粒米呀，别把它看不起， 农民伯伯早出晚归，忙着种田地， 小小一粒米呀，来得不容易。
朵朵班 语言活动：
古诗《悯农》
中里幼儿园 杨莹
2020/1/14
1
提问： 1、小
朋友们仔 细观察图 片上有谁 呀？他在 做什么呢？
2020/1/14
2
活动准备：
1、古诗 2、动画flash
2020/1/14
3
活动难点：
1、理解诗的大意和所表达的情感。 2、学会运用“辛苦”一词。
2020/1/14
2020/1/14
11
Thanks
2020/1/14
12
2020/1/14
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二、朗诵古诗，解释诗意。
1、指导幼儿朗诵，注意节奏及重读音（日、午、 土、餐、粒粒、辛苦）。
2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在 田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知 道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳 动出来的。
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悯农
李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土； 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4
活动过程：
一、儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。 1、大馒头是从哪里来的？ 2、农民伯伯种出来容易吗？
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ20/1/14
《语文园地四》课件-一年级上册语文统编版(2024)
hàn dī hé xià tǔ
汗滴禾下土。
shuí zhī pán zhōnɡ cān
谁知盘中餐，
lì lì jiē xīn kǔ
粒粒皆辛苦。
活动：读一读，悟一悟。
悯农（其一） ［唐］李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
板书设计
语文园地四 字词句运用 车
日积月累
《悯农》（其二） 来之不易 《悯农》（其一） 珍惜粮食
bpmfdtnl ɡ k h j q x zh ch sh r z c s （ y w ）
z—zh c—ch s—sh n—l 四对音近字母
游戏“你读我指”，规则：一人读声母，一人快 速找出该声母的卡片。
韵母表
ɑoeiuü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
区分形近复韵母
你有什么好方法来区分它们？
可借助复韵母 中的第一个字母的 读音来辨别。
开火车读一读。
xiě zì dǎ léi dié bèi zi
chuī qì qiú duī xuě rén diū shǒu juàn
拼读音节词
秋游的时候，你想带些什么呢？
自由拼读下面的音节词。
mào zi
互动评价
这些小朋友们是怎么读书的？
①读书的时候头很正，腰也挺得很直； ②读书的时候拿着笔，点着读； ③听妈妈朗读时特别认真，听得仔细； ④每天坚持阅读25分钟，而且还注意保护眼睛。
我们在读书的时候，头要正，腰挺直， 有时还可以边读边画。
问题反馈
自由读《小鸟念书》，注意读准字音，读通句子。
在和大人一起读的时候，你遇到不认识的字或 不懂的问题，是怎么做的？ ①遇到不知道的，可以到课文中去找一找。 文中找
幼儿园悯农教学课件.
幼儿园悯农教学课件.一、教学内容本课件基于幼儿园悯农主题，涉及教材《幼儿启蒙教育》第三册第四章《田园生活》的内容。
详细内容包括：认识农作物，了解农作物的生长过程，感受农民伯伯的辛勤劳动，学习关爱大自然和珍惜粮食。
二、教学目标1. 让幼儿认识常见的农作物，了解它们的生长过程。
2. 培养幼儿热爱大自然，珍惜粮食的良好品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解农民伯伯的辛勤劳动，培养他们的悯农情感。
教学重点：认识农作物，了解农作物的生长过程，学会珍惜粮食。
四、教具与学具准备1. 教具：悯农主题课件、农作物图片、生长过程图解、悯农诗歌音频。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放悯农诗歌音频，让幼儿感受农民伯伯的辛勤劳动。
展示农作物图片，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 讲解农作物生长过程（10分钟）结合生长过程图解，讲解农作物的生长过程。
邀请幼儿分享自己认识的农作物和生长过程。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“请你说说农作物生长过程中需要哪些条件？”引导幼儿思考并回答，给予表扬和鼓励。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组讨论，每组选择一种农作物，描述其生长过程。
每组派代表进行分享，其他幼儿认真倾听并学习。
5. 画农作物（10分钟）发给幼儿画纸、彩笔，让他们画出自己喜欢的农作物。
教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
让幼儿谈谈今天学到了哪些知识，有哪些收获。
鼓励幼儿珍惜粮食，关爱大自然。
六、板书设计1. 悯农教学2. 内容：农作物名称生长过程珍惜粮食，关爱大自然七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的农作物，并描述它的生长过程。
2. 答案示例：我最喜欢的农作物是小麦。
它的生长过程包括播种、发芽、抽穗、成熟等阶段。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动是否达到了预期目标，幼儿对农作物的认识程度如何，悯农情感的培养是否到位。
一年级上册教案《悯农(其二)》人教部编版
-情感共鸣：让学生从内心深处体会农民的辛勤，进而产生珍惜粮食的情感共鸣，是教学的难点之一。
举例：在讲解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句时，教师需要用生动的语言或图片辅助，帮助学生理解“茅店”、“社林”等词语所指的具体场景，以及诗人借此表达的对农村生活的怀念之情。同时，通过小组讨论和分享，引导学生用自己的话表达对农民劳动的尊重，从而突破情感共鸣的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《悯农（其二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过农民伯伯辛勤劳作的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗歌背后的意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《悯农（其二）》这首诗的基本内容、朗读技巧和词汇理解。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对尊重劳动、珍惜粮食的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《悯农（其二）》的教学中，我发现学生们对于诗歌的理解和感悟有着不同的层次。通过引导他们朗读、分析和讨论，我看到了他们对农民辛勤劳作的尊重之情有所提升，这让我感到非常欣慰。
1.针对学生的不同需求，设计更具针对性的教学活动，提高他们的参与度。
2.加强诗歌朗读技巧的指导，让学生在朗读中更好地感受诗歌的韵律美。
3.深化学生对诗歌词汇和意境的理解，提高他们的文学鉴赏能力。
4.关注学生的情感体验，引导他们从内心深处尊重劳动、珍惜粮食。
《悯农》：感受农民的辛勤与希望
《悯农》：感受农民的辛勤与希望悯农：感受农民的辛勤与希望在中国这片土地上，有一群默默耕耘的人，他们是农民。
农民是社会的基石，他们默默地付出着辛勤的劳动，为人们提供了丰富的粮食和各种农产品。
然而，农民的生活却并不富裕，他们面临着各种困境和挑战。
诗人李绅写下了脍炙人口的《悯农》这首诗，通过诗歌展现了农民的苦难与希望。
农民是辛勤劳动的化身，他们每天从清晨开始，冒着严寒或酷暑，忍受着劳累和汗水，不畏艰辛地耕耘在田野上。
李绅在诗中写道：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”这句诗道出了农民的辛勤劳作。
农民用他们的双手，为我们创造了美好的生活。
他们种植粮食，养殖牲畜，为我们提供了丰富的食物和物资。
农民是辛勤付出的代表，他们的汗水浸润着土地，滋养着我们的生命。
然而，农民的生活并不容易。
李绅在《悯农》中写到：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”农民辛勤劳作，却常常得不到应有的回报。
他们为了生存，不得不忍受着贫困和艰难。
农民的收入往往不稳定，受到市场波动的影响。
同时，农业生产也面临着天灾、疫病和虫害等各种挑战，农民的劳动成果很容易被毁于一旦。
农民们默默忍受着这些困境，他们默默奉献，无怨无悔地为了我们的口粮。
尽管农民面临着许多艰辛和困难，但他们心中始终怀揣着希望。
李绅在诗中写到：“桑中种豆南山下，草盛豆苗多欲死。
”这句诗描绘了农民对未来的希望和渴望。
农民们在艰辛的劳作中，总是保持着乐观的心态。
他们相信，只要不断努力，未来一定会更好。
他们渴望着丰收的季节，盼望着自己的辛勤劳动能够换来丰富的回报。
农民们的希望和坚持，也给了我们无限的力量。
农民是伟大的，他们为我们提供了基本的生活物资。
他们用勤劳和智慧，耕耘着这片土地，维系着社会的稳定和繁荣。
农民是无私奉献的，他们把最好的东西留给了我们，他们的子女却经常不能享受到优质的教育资源和医疗条件。
为了改变这个状况，我们应该努力改善农村的基础设施建设，提供更多的教育和医疗资源，让农民及其家庭享受到更好的生活条件。
古诗悯农课件
诗悯 农
古诗悯农
想一想
你知道我们平时吃的米饭 和馒头是怎么来的吗?。
古诗悯农
看到左边这幅图片，你能想 到什么呢？
古诗悯农
小麦
身子比豆小，
名字有三尺。
（打一粮食）
大米
古诗悯农
为
写
首
这
世
,
的
,
》
首
人 所 传 诵 。
,
他 的 诗 很 有 名 气
是 唐 代 诗 人 李 绅
诗 选 自 《 悯 农 二
悯农 二首
古诗悯农
悯农
唐•李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦？
古诗悯农
一 起 读 古 诗
悯农
唐•李绅
锄禾/日/当午， 汗滴/禾/下土。 谁知/盘/中餐， 粒粒/皆/辛苦？
古诗悯农
锄禾日当午 汗滴禾下土
锄禾:用锄头给禾苗除草。 日当午:在夏天中午最热的时候。 汗滴:农民汗水滴落。 禾下土:禾苗下面的泥土里。
悯农 二首
古诗悯农
pán
xīn
盘辛
kǔ
苦
古诗悯农
lì
粒
古诗悯农
懂得珍惜 不能浪费
大米饭，喷喷香,农民伯伯 种的粮。春天育苗又插秧， 夏天还要地里忙。我们吃饭 要注意,不要乱洒米和汤。
古诗悯农
悯农
唐•李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦？
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古诗悯农
粒谁 粒知 皆盘 辛中 苦餐
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 谁知:有谁知道 盘中餐:盘子里的粮食。 皆:都
古诗悯农
锄禾日当午，农民在中午的时候在田
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖1、《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《悯农》小学一年级语文原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的.艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程。
《悯农》诗歌课件的制作方法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《悯农》诗歌课件的制作方法使用 Flash 简单制作《悯农》诗歌课件 1.新建文件，保存为：悯农。
文档大小设置为：506*386.。
将老师所给的素材文件夹中所有的文件都导入到 flash 中。
2.将图层 1 改名为：题目背景，并从库中拖入题目背景图片到场景中，坐标（0,0）。
将其延长到 60 帧左右，锁定。
3.新建图层：题目，使用合适的字体写上悯农二字，打散，在第 2 帧插入关键帧，使用橡皮擦除最后一笔，在第 3 帧插入关键帧，使用橡皮擦除倒数第二笔一直把两个字完全擦除为止。
选中题目图层中所有的帧，在帧上右击：翻转帧。
则文字顺序写出。
4.新建元件毛笔，按照下面的做法画一支毛笔。
新建图层毛笔，对照着题目图层，添加关键帧，每一帧都需要把毛笔移动到新写笔画的最后。
5.新建图层音乐，将音乐古筝从库中拖入到场景中。
6.新建图层按钮，为第 1 帧代码，让动画全屏播放：1 / 4fscommand(fullscreen, true); 为最后一帧添加关键帧，为帧添加代码：stop(); 在按钮图层的最后一帧添加关键帧，拖入开始按钮，为按钮添加代码：on (release) { gotoAndPlay(内容,1); } 7.时间轴如下图所示：8.选择菜单中窗口-其他面板-场景，打开场景面板，将其中的场景 1 双击改名为片头，单击右下角的+ 按钮，添加一个场景，并双击改名为内容。
选择内容场景中，关闭场景面板，会发现出现一个新的空白场景，我们将在这里做题，不受前面场景的干扰。
如果想要快捷地回到上一个场景，则可以：单击屏幕右上角的按钮。
9.新建元件1，将图片1 拖入其中，同理新建元件2、3、4、5。
《悯农》图片版
悯农
chūn zhǒnɡ yī lì sù ， 春种一粒粟， qiū shōu wà n kē zǐ 。 秋收万颗子。 sì hǎi wú xiá n tiá n， 四海无闲田， nó nɡ fū yó uè sǐ 。 农 夫 犹 饿 死。
大里无常江历籍生唐李 厦今锡州吴任安于代绅 村江＊等兴金徽唐诗（ 。苏定县、坛亳大人 无居令晋、州历＊ 锡梅＊陵乌。七字 东里携今程父年公 亭抵家江今李＊垂） 长陀来苏浙晤祖＊＊ ＊
劳动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富， 在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧？谁知 结句却是“农夫犹饿死”。这真是触目惊心！ 一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了 劳动成果，陷农民于死地呢？“犹饿死”三 字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人 强烈的愤慨和真挚的同情。
拓展阅读
悯
农
杨万里
稻云不雨不多黄 荞麦空花早著霜 已分忍饥度残岁 不堪岁里闰添长
诗意
春天种下一粒子，秋天收获万 颗粮食。天下没有一块没开垦的闲 地，可农夫还是会被活活饿死，说 明了农夫辛辛苦苦收获的粮食，都 被贪官污吏给缴去了，体现了当时 农民们的悲惨生活，表现了诗人同 情农民,对当时那种社会的批判。
简析 第一、二句“春种一粒粟，秋收万颗子”，
以“春种”“秋收”，概写农民的劳动。 从“一粒粟”化为“万颗子”，形象地写 出丰收的景象。第三句“四海无闲田”， 更写出全国的土地都已开垦，没有一处田 地闲置着。此句与前两句的语意互相补充， 进而展现出硕果累累，遍地金846
作 者 简 介
(
春 种 一 粒 粟 ＊
秋收万颗子。
四海无闲田，
农 夫 犹 饿 死 。
注释介绍
1、《悯农》：题一作《古风》。悯：怜 恤。 这里有同情的意思。 2、 粟：谷子 3、收：一作“成”。 4、四海：指全国。闲田：未被耕种的田。 5、犹：还，仍然。 6、餐：一作“飧”。
部编版语文一年级上册《语文园地五》-课件
R·一年级上册
下午 上午 晚上
上午 下午 晚上
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认一认
wǔ
午
shànɡ wǔ 上午
wǎn
晚
wǎn shɑnɡ 晚上
这个月 明年 上个月 去年 下个月 今年
上个月 这个月 下个月
去年 今年 明年
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网
nián
年
ɡuò nián 过年
一天以内 都是表示时间的词语。 的时间
你还知道哪些表示时间的词语？
上周 这周 下周
上旬 中旬 下旬
huā cǎo
花草
lián pínɡ
莲苹
shù
lín
树林
táo qiáo
桃桥
艹字头 花 草 莲 苹 应该与花草有关。 木字旁 树 林 桃 桥 应该与树木有关。
说说你的发现。
dú yi dú dú zhǔn zì yīn
老婆婆喊小姑娘来帮忙。小姑娘拉着老婆 婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子， “嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。
小姑娘喊小狗来帮忙。小狗拉着小姑娘， 小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老 公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀 拔，拔不动。
小狗喊小猫来帮忙……
观察图片，说一说：他们会拔出萝卜吗？
日积月累
悯农（其二） 悯：怜悯。这里 唐·李坤 有同情的意思。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
当午：正午，中午。
禾：谷类植物的统称 。
餐：熟食的通称。
诗意：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水滴到禾苗生长的土地 上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢 ？
大班语言古诗《悯农》课件
大班语言古诗《悯农》课件一、教学内容《悯农》这首古诗选自我国古代诗人李绅的作品，所属教材为《大班语言》的第二章节，详细内容包括古诗的朗读、解析、背诵和默写。
具体来说，教学内容涉及古诗的韵律、意境、词语解释以及背后的文化背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》这首古诗的朗读、背诵和默写。
2. 让学生理解古诗中的词语、句式，并能够解析诗句的含义。
3. 培养学生对古代农民辛勤劳作的尊重和感恩之情，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗中词语、句式的理解和记忆。
教学重点：朗读、背诵、默写《悯农》这首古诗，以及理解古诗的意境和文化背景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示农田劳作的图片，让学生了解农民辛勤劳作的情景，引导学生关注农民这个职业。
2. 新课内容展示：展示《悯农》古诗，带领学生朗读，讲解古诗的韵律和节奏。
3. 逐句解析：对古诗进行逐句解析，解释生僻词语，阐述句子含义。
4. 意境理解：讲解古诗的意境，让学生体会到农民辛勤劳作的艰辛，培养学生的感恩之情。
5. 例题讲解：讲解如何朗读、背诵和默写古诗，并进行示范。
6. 随堂练习：让学生进行朗读、背诵和默写练习，及时检查并纠正错误。
六、板书设计1. 《悯农》2. 古诗原文：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3. 重点词语解释：锄禾、汗滴、盘中餐、粒粒皆辛苦。
4. 朗读、背诵、默写技巧提示。
七、作业设计1. 作业题目：请将《悯农》这首古诗背诵给家长听，并解释古诗的含义。
2. 答案：古诗含义解释正确，朗读、背诵流利。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗朗读、背诵、默写和解析的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解其他关于农民的古诗或故事，提高学生对传统文化的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 板书设计的关键信息展示6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的详细解析《悯农》这首古诗的教学内容不仅包括诗句的朗读、背诵和默写，更重要的是对诗句中每个字的含义、句式的结构以及整个诗篇的意境和文化背景的深入解析。
古诗教案设计：《悯农》
古诗教案设计：《悯农》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级下册第五单元第15课《悯农》。
本课是一首古诗，作者是唐代诗人李绅。
诗文内容简单易懂，描绘了一个农民辛勤劳作的场景，表达了诗人对农民的深切同情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《悯农》；2. 理解古诗的大意，体会诗人对农民的敬意和同情之情；3. 学习古诗中的生字词，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗《悯农》；难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教学PPT：包含古诗《悯农》的全文、图片、生字词等；2. 课文朗读录音；3. 生字词卡片；4. 作业本。
五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示一幅农田劳作的图片，引导学生观察并思考：图片中的农民在做什么？他们辛苦吗？2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗《悯农》，注意停顿和语气，让学生感受诗的节奏和韵律。
3. 解析诗句：分别解释诗句中的生字词，如“悯农”、“日当午”、“禾下土”等，让学生理解诗句的意思。
4. 理解意境：引导学生想象诗句描绘的场景，体会诗人对农民的同情之情。
5. 背诵古诗：学生跟随录音背诵古诗，教师巡回指导，确保学生正确朗读和背诵。
6. 课堂练习：设计一些有关古诗《悯农》的练习题，如填空、连线等，检查学生对诗句的理解。
六、板书设计板书设计如下：悯农李绅日当午汗禾下土农夫田中忙七、作业设计1. 请学生正确朗读和背诵古诗《悯农》；2. 请学生用自己的话解释古诗《悯农》的意思；3. 请学生画一幅描绘农民辛勤劳作的画，并附上古诗《悯农》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入、朗读、解析、背诵、练习等方式，让学生学习了古诗《悯农》。
教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在诗句意境的讲解方面，可以进一步加强，让学生更深入地体会诗人的情感。
拓展延伸：让学生收集其他描写农民辛勤劳作的古诗，进行交流分享，提高学生对农民的敬意和同情之情。
《悯农》图片版课件
教师点评：教师对 学生的分享进行点 评，给予鼓励和指 导
主题思想：关注农民的疾苦，表达对农民的同情和尊重 艺术特色：语言通俗易懂，形象生动，富有感染力 情感表达：真挚感人，具有强烈的现实主义色彩 社会影响：对后世产生了深远的影响，成为古代诗歌的经典之作
《悯农》：李绅 的代表作，表达 了对农民的同情 和关怀
选择与诗句内容 相符的图片，如 农民耕作、丰收 场景等
将图片与诗句进 行排版，使两者 相互呼应，形成 统一的视觉效果
在图片和诗句之 间添加过渡效果， 如渐变、动画等， 增强视觉效果
利用PPT的动画 效果，使图片和 诗句在展示过程 中产生互动，增 加观众的参与感
选择与诗句内容相关的图片，如田园风光、农民劳作等 通过图片展示诗句中的场景和情感，如农民的辛勤劳作、丰收的喜悦等 结合诗句中的关键词和情感，如“悯农”、“辛苦”等，通过图片进行诠释 通过图片和诗句的对比，加深对诗句意境和情感的理解
展示农村的自然风 光，如田野、山川、 河流等
展示农民的生活场 景，如做饭、洗衣 、休息等
展示农村的节日庆 典，如春节、端午 节等
锄禾日当午，汗滴禾下土。 解释：农民在烈日下 辛勤劳作，汗水滴落在禾苗上。 解释：农民在烈日下辛勤劳作，汗水滴落在禾苗上。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 解释：谁知道盘中的 饭菜，每一粒都是农民辛苦得来的。 解释：谁知道盘中的饭菜，每一粒都是农民辛苦得来的。
单 击 此 处 添 加 副 标 题
汇 报 人 ：
PPT
壹
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叁
肆
伍
陆
插画风格：水墨画风格，简洁明了 插画内容：农民辛勤劳作的场景，如耕田、播种、收割等 插画色彩：以黑白为主，突出农民的辛勤和艰辛 插画寓意：表达对农民的尊重和赞美，以及对农业的尊重和热爱
课件古诗两首《锄禾》《悯农》PPT教育课件
在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 锐宝出 生在九 月，如 果去年 入学， 他才不 到六岁 ，在班 级里会 是最小 的孩子 。可能 在识字 量和数 学上不 会比别 的同学 差，但 是他在 力量和 身体发 育上， 手指肌 肉发育 能不能 跟上一 年级作 业多的 情况， 都是我 要考虑 到的。 如果早 一年上 学，可 能会让 锐宝会 因为作 业过多 而失去 对学习 探索本 身的兴 趣，这 才是我 担心的 。并且 ，因为 在班级 里会是 年龄最 小的， 就有可 能在作 业上不 如别人 写的快 ，而拉 整个班 级的后 腿，老 师有可 能会经 常有批 评，批 评有时 会伤害 到孩子 学习的 兴趣和 动力， 与其这 样，还 是让锐 宝晚一 年好点 。对于 低年龄 的孩子 ，老师 和来自 外界的 批评， 有可能 会引起 孩子对 学习兴 趣减弱 ，我不 想去冒 这个险 。 。而另外总有一些人会运用自己的心 智去分 辨哪些 快乐或 者幸福 是必须 建立在 比较的 基础上 的，而 哪些快 乐和幸 福是无 需比较 同样可 以获得 的，然 后把时 间花在 寻找甚 至制造 那些无 需比较 就可以 获得的 幸福和 快乐， 然后无 怨无悔 地生活 ，尽情 欢乐。 一位清 洁阿姨 感觉到 快乐和 幸福， 因为她 刚刚通 过自己 的双手 还给路 人一条 清洁的 街道； 一位幼 儿园老 师感觉 到快乐 和幸福 ，因为 他刚给 一群孩 子讲清 楚了吃 饭前要 洗手的 道理； 一位外 科医生 感觉到 幸福和 快乐， 因为他 刚刚从 死神手 里抢回 了一条 人命； 一位母 亲感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他正坐 在孩子 的床边 ，孩子 睡梦中 的脸庞 是那么 的安静 美丽， 那么令 人爱怜 。。。 。。。
幼儿园大班语言：《悯农》(含课件)
教学资料参考范本幼儿园大班语言：《悯农》（含课件）撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________目的要求1、学习有感情的朗诵诗歌。
2、了解农民劳作的艰辛，指导粮食来之不易。
1、分享有关家乡旅游胜地的图片资料，对家乡风景名胜形成初步的印象，感受家乡的美。
2、自主选择手工制作材料，大胆将感受到的风景用不同的手工形式表现出来。
准备物质准备：各种米饭的图片（白米饭、南瓜饭、菠萝饭等）经验准备：幼儿在家长的带领下参观家乡的风景名胜，对其有初步的了解。
物质准备：⑴家乡的旅游地图⑵幼儿作画工具。
环境创设：布置教学专栏1、出示各种米饭的图片，引入活动，激发幼儿的兴趣。
讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？2、引导幼儿了解农民种田劳作的艰辛引导幼儿自由说说，你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。
农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。
3、引导幼儿学习有感情的朗诵诗歌，理解诗歌表达的内容。
⑴引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。
⑵讨论理解古诗的含义。
⑶学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。
⑷引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。
4、通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。
小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。
美术：《家乡的旅游胜地》（手工）1、幼儿自由观看带来的参观照片、收集的家乡风景名胜的图片，并与同伴轻声交谈。
提问：你喜欢的这个风景在什么地方？你为什么喜欢它？2、幼儿分组在家乡的地图上寻找自己去过的风景名胜的所在地，并做好记号。
引导幼儿说说家乡的风景名胜在地图中的位置。
3、说说家乡的风景名胜引导幼儿说说去过家乡的哪些风景名胜，鼓励幼儿讲述自己的感受。
4、探讨选择合适的手工材料和形式表现家乡的风景名胜。
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12
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江居携苏吴坛父祖于人
772—846
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者 简
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A
粟春 ，种
一 粒
4
A
秋收万颗子。
5
A
四海无闲田，
6
A
死农 。夫
犹 饿
7
A
注释介绍
1、《悯农》：题一作《古风》。悯：怜 恤。 这里有同情的意思。
2、 粟：谷子 3、收：一作“成”。 4、四海：指全国。闲田：未被耕种的田。 5、犹：还，仍然。 6、餐：一作“飧”。
悯农
1
A
chūn zhǒnɡ yī lì sù ， 春种一粒粟，
qiū shōu wàn kē zǐ 。 秋收万颗子。
sìhǎi wúxián tián ， 四海无闲田， nónɡ fū yóu è sǐ 。 农 夫 犹 饿 死。
2
A
(
陀锡县陵今历亳七垂唐李
(
里，令今浙任州年，代绅
介 作 今 定 ， 江 江 金 。 ， 生 诗 （
8
A
诗意
春天种下一粒子，秋天收获万 颗粮食。天下没有一块没开垦的闲 地，可农夫还是会被活活饿死，说 明了农夫辛辛苦苦收获的粮食，都 被贪官污吏给缴去了，体现了当时 农民们的悲惨生活，表现了诗人同 情农民,对，秋收万颗子”，
以“春种”“秋收”，概写农民的劳动。 从“一粒粟”化为“万颗子”，形象地写 出丰收的景象。第三句“四海无闲田”， 更写出全国的土地都已开垦，没有一处田 地闲置着。此句与前两句的语意互相补充， 进而展现出硕果累累，遍地金黄的丰收景 象。
10
A
劳动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富， 在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧？谁知 结句却是“农夫犹饿死”。这真是触目惊心！ 一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了 劳动成果，陷农民于死地呢？“犹饿死”三 字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人 强烈的愤慨和真挚的同情。
11
A
拓展阅读
悯农
杨万里