(优选)小学科学空气的性质课件
苏教版小学四年级科学上册《空气的性质》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《空气的性质》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标知识目标1.了解空气的组成和性质2.掌握常见物体在空气中的浮力、空气的压力等性质3.通过实验观察探究，感知空气的存在和作用能力目标1.能够运用空气的性质解释一些日常生活现象2.培养学生探究问题、观察实验、分析结论的综合能力3.提高学生的环境保护意识情感态度1.培养学生爱护环境和珍惜每一份资源的意识2.激发学生学习科学的兴趣和热情二、教学重难点教学重点1.空气的组成和性质2.空气的浮力和压力3.空气的存在和作用教学难点1.推导浮力公式2.实验探究空气压力三、教学方法1.讲述法：通过多媒体 PPT 等讲述空气的组成和性质，让学生对空气有一个初步的认识。
2.实验法：通过实验探究空气的浮力和压力，让学生深入了解空气的存在和作用。
如用吸管将水抽出瓶子然后将吸管封住，再将瓶子倒过来，学生观察水的变化，感知空气的存在。
3.比喻法：用日常生活中的例子比喻空气的性质，让学生更好理解。
如在水中泡沫漂浮，是因为泡沫内部有空气，空气的浮力支撑着它。
四、教学流程第一步：导入新知1.呈现一个有关氧气和二氧化碳的图片，引导学生通过图片认识空气。
2.引导学生回忆自己生活中构成空气的物质有哪些，以及空气对人类、植物和动物的作用。
3.带着学生体验一下：“呼辣呼辣，口里发出的热气是什么？”让学生自由发挥猜测。
第二步：讲授新知1.通过 PPT 等多媒体资料，讲解空气的组成和性质。
2.给出一个物品铅球在空气中的表现，引导学生思考空气的浮力作用。
3.利用实验方式，探究不同物品在空气中的浮力表现。
第三步：实验探究1.将两个相同大小的水杯倒立放在一起，让他们之间留下一定空气的位置，然后轻轻将他们分开，观察杯子分开前后的变化。
2.用吸管将水抽出瓶子然后将吸管封住，再将瓶子倒过来，观察水的变化，感知空气的存在。
3.利用天平、计时器、气球、细线等实验器材进行实验，探究空气的浮力和压力。
《空气的性质》ppt课件
空气是气体，水是液体。
水 空 气
无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都具有流动性 都要占据空间
空气的性质
无色 透明
无味 会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气
重量较轻
能占据空间
在我们的日常生活中，哪 些地方利用了压缩空气？
充气量不同，气球跑的距 离（ ）。充气量多， 气球跑得（ ）。
一、填空 1、空气就在我们的（ 周围 ），占据一定的（ 空间 ）。 2、一只空的玻璃杯里其实并不是空的，它里在有 （ 空气 ）占据着空间。 3、空气有（ 质量 ），具有（ 流动性 ），可以被 （ 压缩 ）。 4、在一个密闭的容器里，压缩空气，空气的体积将 （ 缩小 ）。 5、压缩空气有（ 弹性 ），空气被压缩的程度越大， 大 产生的弹力越（ ）。
二、判断
1、把杯中的水倒干，杯子里什么也没有了。 （×） 2、空气看不见、摸不着、所以它没没有质量。 （ ×） 3、吹足的气球会鼓起来。 （ √ ） 4、排球打足气后拍一下，跳得很高，说明压缩空气有弹性。 （ √ ） 5、粉笔头放入水槽中，看见有空气从粉笔头里跑出来 。 （ √ ） 6、玻璃瓶里装有一瓶空气，从瓶中抽出半瓶空气， 还剩半瓶 空气。 （ × ） 7、我们周围的空间并不真是空的，而是充满着空气。（ √ ） 三、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流 进瓶子里吗？为什么？ 答：不能（开始会流几滴）。因为瓶子里的空间被空气占据 着，胶塞封住了瓶口，空气出不来，所以漏斗里的水就流 不进去去。
压缩空气的其它应用
压缩空气一般是作为一种动力源，应用很广。 驱动气缸，产生直线运动；驱动气动马达，产 生旋转运动；驱动射流元件，进行运算和控制。 利用其携带某些物质，完成工作。例如喷砂清理； 喷药；喷水清洗；喷漆。 利用其可压缩特性，起缓冲，弹簧作用。气体 弹簧；缓冲垫等。 以及以上的派生应用。比如气缸可以派生气囊， 空气垫等。
四年级上册科学课件-1.1 空气的性质 苏教版 (共25张PPT)
3、做好活动记录。
实验项目 现象
刺破气球后是否 平衡
不平衡
空气的 性质
空气有 重量
实验四
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实验要求
1、松开吹大的气球，让气球 的口对着自己的脸，你有什么 感觉? 2、讨论：这个实验说明了什 么？
实验项目
对着脸松开 气球口
现象
有风 吹的 感觉
空气的 性质
空气具 有流动
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想一想
在我们的日常生活中，哪些 地方利用了压缩空气？
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气垫船：利用高压空气在船底和水面(或地面)间形成
气垫,使船体垫起离开水面 。气垫船又叫“腾空船”， 是一种利用空气的支撑力升离水面的船。这种船一出 现立即受到全世界造船界的关注。
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英 国 气 垫 船
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美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
9
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放入水中，会看到水中 有气泡冒出，这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明， 占据饼干、砖头、羽绒被内的空间的空气被水挤出来了。同
10 时证明它们里面有空气。
实验三
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实验要求：
1、教师演示：把两只充 气的气球吊在小棍上， 使它们保持平衡，刺破 其中一个，学生观察。
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20 未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
水具有哪些性质呢？
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空气和水相比，有什么相同？
水 空气
相同点 无色、无气味、无味道 无一定形状、都是透明的 都有重量，都具有流动性
都要占据空间
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空气和水相比，有什么不同？
实验2：
水
空气
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《空气的性质》ppt课件
说能出你这节课的收获和体验让 大家与你分享吗？
作业：大家玩过手枪吗？手枪就是利用 了压缩空气有弹性这一性质，今天我们的 作业就是回去完成空气枪的制作。下节课 前大家把你制作的空气枪带来，我们一起 来比一比，谁做的更好。
如果将杯子倾斜？又会 产生什么现象？
从杯口冒出气 泡，那是空气 跑出来了；被 子里的空气占 据的空间一让 出来，水就进 入杯子了，纸 团就被水浸湿 了
结论：
空气占据空间。
思考：
我们可以把饼干、砖头和羽绒被放 入水中，会看到水中有气泡冒出， 这时饼干、砖头、羽绒被被浸湿了。 这说明，占据角斗士、砖头、羽绒 被内的空间的空气被水挤出来了。 同时证明它们里面有空气
实验四
问题：空气有质量吗？
设计实验方案（小组讨论完成）
实验四
我们会看到被刺 破的气球慢慢变 小，木棍发生了 倾斜。实验证明 空气有质量。
不足之处
• • • • 1.小木棍难以调节平衡。 2.外界条件要求太高，需要完全无风。 3.人为客观因素影响实验结果。 4.每次实验都要刺破一个气球，不安全，还 浪费。
奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着， 无孔不入变化多，动物植物都需要。
谜底：空气
实验一
猜测：纸团会湿吗？
a、纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。 b、压入水中时要慢并竖直。 c、提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和 杯口的水擦干净，然后才取出纸团。
实验一
纸团不会湿。 因为杯子里空 间被空气占据 着，空气出不 来，水就进不 去，所以纸湿 不了。
4.空气能被压缩、压缩空气有弹性； 5.空气是一种无色、无味的气体。
在我们的日常生活中，哪 些地方利用了压缩空气？
压缩空气的应用
篮 球
小学科学空气(课件)
小学科学空气（课件）空气是地球上最普遍的物质，也是我们生活中必不可少的一部分。
对于小学生来说，学习关于空气的知识对他们的科学素养和环保意识的培养非常重要。
本课件将介绍关于空气的基本知识、性质和作用，帮助小学生更好地理解和掌握有关空气的知识。
一、空气的基本概念和组成空气是指我们周围的气体，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体的混合物。
它无色、无味、无形，但却处处存在。
空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、二氧化碳和其他气体组成。
这些气体在大气中以不同的比例存在。
二、空气的性质1. 空气是无形的。
我们无法看到空气，但我们可以感受到它的存在。
2. 空气是无色的。
空气不会给我们带来明显的颜色。
3. 空气是有质量的。
我们可能会觉得空气很轻，但实际上，空气是有质量的，它对物体有压力。
4. 空气是可压缩的。
空气具有弹性，可以被压缩成更小的体积。
三、空气的作用1. 维持生命。
空气中的氧气是我们生存的关键，我们呼吸进来的氧气通过呼吸道进入肺部，然后被输送到全身各个细胞，为我们的身体提供能量。
2. 帮助燃烧。
空气中的氧气是燃烧的必要条件。
当我们点燃一根蜡烛或篝火时，氧气与燃料反应，产生火焰和热量。
3. 传播声音。
空气是声音传播的媒介。
当我们说话或发出声音时，声音通过振动空气的方式传播出去。
4. 影响天气。
空气中的气压和水汽含量是天气变化的重要因素。
气压的变化和不同空气团的相互作用会导致气象现象的发生，比如风、云、雨等。
5. 影响环境。
空气污染是一个严重的问题，当我们燃烧煤炭和汽车尾气排放等会产生二氧化碳和有害气体，对环境造成严重影响。
四、呼吸和空气质量呼吸是我们获取空气中氧气的过程。
人体通过呼吸道将空气带入肺部，氧气通过肺泡进入血液，然后被输送到全身各个部位。
呼吸时，我们应该保证呼吸道的通畅，并且呼吸新鲜的空气。
空气质量对我们的健康非常重要。
当空气污染时，吸入的空气中可能含有有害的颗粒物和气体，会对呼吸道和身体健康造成危害。
小学科学认识空气课件ppt
03
呼吸道
包括鼻腔、喉、气管和支 气管，对吸入的空气进行 加温、加湿和过滤。
肺
位于胸腔内，是气体交换 的主要场所，通过肺泡与 血液进行氧气和二氧化碳 的交换。
呼吸肌
包括膈肌和肋间肌，通过 收缩和舒张运动来驱动呼 吸过程。
良好呼吸习惯养成方法分享
深呼吸
学会用腹式呼吸，吸气时 腹部扩张，呼气时腹部收 缩，以增加肺活量和氧气 摄入量。
。
室外绿化
增加城市绿化面积，减少裸土 和扬尘，提高室外空气质量。
减少污染源
减少燃放烟花爆竹、焚烧垃圾 等污染行为，倡导低碳出行方
式。
健康生活方式对呼吸系统益处
戒烟限酒
戒烟可以减少烟草对呼吸系统的刺激 和损伤，限酒可以避免酒精对呼吸系 统的抑制作用。
均衡饮食
保持均衡的饮食结构，摄入足够的蛋 白质、维生素和矿物质，有助于增强 呼吸系统的抵抗力。
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等元素，它们在空气中的含量非常稀 少。
稀有气体的化学性质非常稳定，很难与其他物质发生反应，因此被广泛 应用于工业、医疗、科研等领域。
稀有气体在通电时会发出不同颜色的光，这一特性使得它们在照明、显 示等领域有着广泛的应用。此外，一些稀有气体还具有特殊的物理性质 ，如低温超导等。
适当运动
适当的运动可以增强呼吸肌的力量和 耐力，提高肺功能和氧气利用率。
规律作息
保持良好的作息习惯，保证充足的睡 眠时间，有助于维持呼吸系统的正常 生理功能。
05
实验探究活动设计
与实践
空气中氧气含量测定实验
实验目的
实验材料
通过测定空气中氧气的含量，让学生了解 空气组成及氧气在空气中的比例。
蜡烛、水槽、广口瓶、细铁丝、火柴等。
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9、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空 气？
答：人们利用压缩空气可以做很多事情。 A、装在轮胎里，使自行车、汽车跑得又快 又稳；B、装在球里面，球就会跳得很高； C、装在气垫船里，使船在波涛汹涌的大海 上“飞行”；D、可以推动公共汽车的门； E、可以放在空气玩具里，例：压缩空气枪； F、可以做成气垫床等。
4、把两只充气的气 球吊在小棍上，并使它们保持平衡，
刺破其中一只，我们会看到什么现象？
我们会看到被刺破的气球慢慢变小，木棍 发生了倾斜。实验证明空气有质量。
温馨提示： 1、在两只气球上各贴上一小块胶带，以保证
刺破前重量相等，也是为了避免用针刺气 球时气球爆裂。 2、使木棍中间的 强套可以左右移动调节平 衡。 3、要在无风的环境下进行。
5、解开气球的绳子，让气球的口对着 自己的脸，你有什么感觉？
有风吹的感觉。 证明空气会流动。
6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又 怎么样？松开手后你看到了什么？怎样解释这些感觉和现 象？
答：用手压“气垫”会感觉吃力。再用 力压一压，觉得密闭在塑料袋里的空气被 压缩。松开手后，塑料袋恢复原来的样子。
作业设计
一、填空
1、空气就在我们的（ ），占据一定的（ ）。
2、一只空的玻璃杯里其实并不是空的，它里在有 （ ）占据着空间。
3、洁净的空气是（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ）的 气体。
4、空气有（ ），具有（ ），可以被（ ）。
5、在一个密闭的容器里，压缩空气，空气的量 （ ） ，但体积将（ ）。
这种现象说明：空气可以被压缩；压缩 空气有弹性。
1、手压塑料袋感知到空气的存在；2、空 气占据着袋内的空间；3、在密闭的空间里 空气可以被压缩；4、压缩空气有弹性。
7、空气有哪些性质？
答：空气具有占据空间、有质量、会流 动、能被压缩的性质。
8、水和空气相比，有什么相同与不同？
相同点：水和空气都是没有颜色、没有 气味、没有味道、没有一定形状，都是透 明的，都会流动，都要占据空间。
（优选）小学科学空气的性质 课件
1、用什么方法证明空气的存在？
答：用注射器抽气后注入水中，水中会冒泡; 用塑料袋兜空气，塑料袋变得鼓鼓的；用 充气后的气球口对着自己的脸，松开气球， 会觉得有气体冲到自己的脸上。这些现象 都可以证明空气的存在。
2、设计实验证明空气具有占据空间的性质。
实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1、把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立 竖直压入水中，纸团不会湿。因为杯子里 空间被空气占据着，空气出不来，水就进 不去，所以纸湿不了。
实验2、用力吹瓶子里的气球，气球不会吹 大。说明空气占据着瓶里的空间。松开套 在瓶口的气球或者将瓶底扎个孔，瓶内的 气体被握从缝隙或小孔中挤出来，气球就 能吹大了。
3、怎么证明饼干、砖头、羽绒被里是否有 空气？
答：我们可以把饼干、砖头和羽绒被放 入水中，会看到水中有气泡冒出，这时饼 干、砖头、羽绒被被浸湿了。这说明，占 据角斗士、砖头、羽绒被内的空间的空气 被水挤出来了。同时证明它们里面有空气。
6、压缩空气有（ ），空气被压缩的程度越大，产 生的弹力越（ ）。