莫高窟(教案)
莫高窟教案范文
莫高窟优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物。
（2）学会欣赏敦煌壁画、彩塑等艺术形式。
（3）提高学生对中国传统文化的认识和理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解莫高窟的艺术价值。
（2）运用观察、分析、比较等方法，学会欣赏敦煌艺术。
（3）培养学生的审美能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
（2）提高学生对文化遗产的保护意识。
（3）培养学生尊重多元文化的态度。
二、教学内容：1. 莫高窟的历史背景和文化价值。
2. 敦煌壁画的艺术特点和表现手法。
3. 敦煌彩塑的种类、特点及其艺术价值。
4. 莫高窟中的佛教故事和世俗生活。
5. 文化遗产保护的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）莫高窟的历史背景和文化价值。
（2）敦煌壁画、彩塑的艺术特点和表现手法。
（3）文化遗产保护的重要性。
2. 教学难点：（1）敦煌壁画、彩塑的艺术价值和表现手法。
（2）如何培养学生的审美能力和创新思维。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解莫高窟的历史背景、文化价值和艺术特点。
2. 演示法：展示敦煌壁画、彩塑等图片，让学生直观感受艺术魅力。
3. 自主学习法：学生自主查阅资料，深入了解莫高窟的艺术价值。
4. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
5. 审美教育法：引导学生欣赏艺术，提高学生的审美能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍莫高窟的历史背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主查阅资料，了解莫高窟的艺术特点和珍贵文物。
3. 课堂讲解：详细讲解莫高窟的历史背景、文化价值、艺术特点和表现手法。
4. 欣赏与分析：展示敦煌壁画、彩塑等图片，让学生欣赏并分析其艺术特点。
5. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
6. 实践环节：让学生尝试创作敦煌艺术作品，提高学生的创新思维和审美能力。
《敦煌莫高窟》教案
《敦煌莫高窟》教案《敦煌莫高窟》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是作者为大家收集的《敦煌莫高窟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《敦煌莫高窟》教案1一、激趣揭题在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。
（板书：四大名窟）出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？(都是开凿在陡峭的山壁上)师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。
其中又数敦煌莫高窟最有名气。
它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。
究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。
二、初读课文，整体感知要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。
请同学们找开课文，自由读课文。
检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。
三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的.无限魅力。
刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。
可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。
四、学习第一自然段出示第一段话1、师感情朗读。
要求学生认真听，说说老师是怎么读的。
2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。
（1600多年说明年代久远，492个说明现存洞窟多，3#余尊说明彩色塑像多，45#多平方米说明壁画面积大）3、在这段话中给余找个近义词（多）。
3#余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到#，它比我们的总人数还多出一千，多不多？（多）45#多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，足足可以画个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？把你此时的感受通过你的朗读表达出来。
莫高窟优秀教案
莫高窟优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点。
掌握莫高窟壁画和彩塑的主要艺术表现形式和风格。
2、过程与方法目标通过图片、视频等资料的展示，培养学生的观察能力和审美能力。
引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习和表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国古代艺术的热爱和对传统文化的尊重。
培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点莫高窟壁画和彩塑的艺术特点和价值。
莫高窟所反映的历史文化内涵。
2、教学难点如何引导学生理解莫高窟艺术的精神内涵和文化价值。
如何让学生在欣赏艺术作品的过程中提高审美能力和文化素养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解莫高窟的基本情况和艺术特点。
2、直观演示法运用图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受莫高窟的艺术魅力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对莫高窟艺术的感受和理解。
4、欣赏法引导学生欣赏莫高窟的艺术作品，提高学生的审美能力。
四、教学过程1、导入新课展示一组莫高窟的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？2、讲授新课介绍莫高窟的地理位置和历史背景。
讲解莫高窟壁画和彩塑的艺术特点，如线条、色彩、造型等。
分析莫高窟艺术所反映的宗教、文化和社会生活等方面的内容。
3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：莫高窟壁画和彩塑的艺术价值体现在哪些方面？莫高窟的保护面临哪些挑战？我们应该如何保护这一文化遗产？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、作品欣赏展示一些莫高窟的经典艺术作品，如《飞天》《九色鹿》等。
引导学生欣赏作品，从艺术表现形式、主题内涵等方面进行分析和评价。
5、课堂总结回顾本节课所学内容，强调莫高窟的重要地位和价值。
鼓励学生在课后继续了解和关注莫高窟的保护和发展。
6、布置作业让学生写一篇关于莫高窟的观后感，表达自己对莫高窟艺术的感受和思考。
《莫高窟》教学教案
《莫高窟》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解敦煌莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
（2）学习敦煌莫高窟的建筑、壁画和彩塑特点。
（3）掌握敦煌莫高窟的研究方法，培养学生的探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、观看视频等方式，了解敦煌莫高窟的基本情况。
（2）以小组为单位，对敦煌莫高窟的壁画、彩塑进行观察、分析和讨论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
（3）引导学生树立正确的审美观念，提高艺术鉴赏能力。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的地理位置和历史背景。
2. 敦煌莫高窟的建筑特点。
3. 敦煌莫高窟的壁画特点。
4. 敦煌莫高窟的彩塑特点。
5. 敦煌莫高窟的研究方法和艺术价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：敦煌莫高窟的地理位置、历史背景、建筑、壁画和彩塑特点。
2. 教学难点：敦煌莫高窟的艺术价值和研究方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解敦煌莫高窟的地理位置、历史背景、建筑、壁画和彩塑特点。
2. 观察法：观察敦煌莫高窟的图片，分析其建筑、壁画和彩塑特点。
3. 讨论法：以小组为单位，对敦煌莫高窟的艺术特点进行讨论。
4. 比较法：比较敦煌莫高窟与其他石窟艺术的异同。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍敦煌莫高窟的地理位置和历史背景。
2. 讲解敦煌莫高窟的建筑特点：通过图片和文字，讲解敦煌莫高窟的建筑风格和结构。
3. 讲解敦煌莫高窟的壁画特点：分析壁画的主题、内容、构图和绘画技法。
4. 讲解敦煌莫高窟的彩塑特点：介绍彩塑的题材、造型、材质和雕塑技法。
7. 布置作业：让学生课后查阅资料，了解敦煌莫高窟的研究方法，并在下节课进行分享。
六、教学拓展：1. 敦煌莫高窟的文化内涵：介绍敦煌莫高窟中的佛教故事、神话传说、历史事件等。
2. 敦煌莫高窟与其他石窟艺术的比较：分析敦煌莫高窟与其他著名石窟如云冈石窟、龙门石窟等的异同。
《莫高窟》教学教案
《莫高窟》教学教案教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点，掌握敦煌壁画的主要内容及其在我国美术史上的地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析莫高窟的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点。
2. 敦煌壁画的主要内容及其在我国美术史上的地位。
教学难点：1. 敦煌壁画的艺术特色分析。
2. 如何培养学生对我国传统文化的热爱。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括莫高窟的图片、介绍等相关资料。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放莫高窟的纪录片片段，引导学生初步了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点。
2. 学生分享自己对莫高窟的认识，教师总结并板书课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的PPT资料，自主学习莫高窟的相关知识，包括地理位置、历史背景和艺术特点。
2. 学生记录学习心得，准备进行课堂讨论。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自主学习的心得。
2. 各小组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评、补充。
四、艺术欣赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏敦煌壁画，分析其艺术特色。
2. 学生谈谈对敦煌壁画的欣赏感受，教师进行点评、指导。
五、实践环节（10分钟）1. 学生分组进行敦煌壁画创作，可以选择壁画中的一个场景进行描绘。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讨论、艺术欣赏和实践环节，使学生对莫高窟有了更深入的了解。
在实践环节，学生积极参与敦煌壁画创作，提高了审美鉴赏能力和动手能力。
但在课堂讨论中，部分学生表现不够积极，今后应注意激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调莫高窟在我国美术史上的重要地位。
《莫高窟》教学教案设计内容
《莫高窟》教学教案设计内容教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的地理位置、历史背景及其在中国文化中的重要地位。
2. 过程与方法：通过观察莫高窟的图片和视频资料，培养学生对壁画艺术的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 莫高窟的地理位置、历史背景及其在中国文化中的重要地位。
2. 莫高窟壁画的艺术特点及其在我国壁画艺术史上的地位。
教学难点：1. 莫高窟壁画艺术价值的深入理解。
2. 学生对壁画艺术的欣赏能力的培养。
教学准备：1. 教师准备莫高窟的相关图片、视频资料和PPT。
2. 学生准备笔记本和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放莫高窟的宣传片，引导学生关注莫高窟的地理位置、历史背景。
2. 学生分享自己对莫高窟的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生通过阅读教材，了解莫高窟壁画的艺术特点及其在我国壁画艺术史上的地位。
2. 学生完成自主学习任务单。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解莫高窟的历史背景、壁画内容及其艺术特点。
2. 教师引导学生欣赏莫高窟的壁画，分析其艺术价值。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论莫高窟壁画的主题、艺术风格及表现手法。
2. 各小组分享讨论成果。
五、实践活动（10分钟）1. 学生观察莫高窟的壁画图片，尝试用自己的方式描绘出壁画的场景。
2. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
教学反思：本节课通过播放宣传片、自主学习、课堂讲解、小组讨论和实践活动等多种教学方式，使学生了解了莫高窟的地理位置、历史背景及其在中国文化中的重要地位。
通过观察和分析莫高窟的壁画，培养了学生对壁画艺术的欣赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行教学调整，以提高教学效果。
六、深入学习（10分钟）1. 教师引导学生深入研究莫高窟壁画中的某一特定主题或艺术手法。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，深化对莫高窟壁画的理解。
小学三年级语文《莫高窟》教案范本三篇
小学三年级语文《莫高窟》教案范本三篇小学三年级语文《莫高窟》教案范本一教学目标知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。
了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法目标：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。
情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
教学难点：体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学过程一、谈话导入，走进生活。
1、同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。
写着问号的同学可能想问：“老师，您叫什么名字?”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问!”接下来，你们想问什么，尽管说。
这时课堂气氛高涨。
凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手?”(师出示泥人)玩过的孩子你能说说自己的创意?你们喜不喜欢绘画?2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。
指出“窟”是什么意思?(教师出示幻灯片) 意图：唤醒学生的生活经验，构建已有的认识，让陌生的莫高窟拉近与学生之间的距离。
二、初读课文，整体感知1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么?请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。
2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象?激发学生走进课文。
三、提出问题，解决问题1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗?(教师随机板板书)教师引导学生梳理问题。
2、那么，你打算怎样去解决这些问题?3、我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。
意图：能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，学生就水到渠成地培养了学生提问的能力。
这样课堂才会学趣盎然。
《莫高窟》教学教案
《莫高窟》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解莫高窟的历史背景、地理位置和艺术价值。
（2）培养学生欣赏壁画、彩塑等艺术形式的能力。
（3）提高学生对我国传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解莫高窟的艺术特点。
（2）采用小组讨论、师生互动等方式，培养学生的团队协作和表达能力。
（3）以案例分析法，让学生深入了解莫高窟的保护现状和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对莫高窟这一世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）激发学生对我国传统文化的自豪感，增强民族自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）莫高窟的历史背景、地理位置和艺术价值。
（2）莫高窟壁画、彩塑等艺术形式的特点。
（3）莫高窟的保护现状和意义。
2. 教学难点：（1）莫高窟艺术价值的深入理解。
（2）莫高窟保护现状和意义的相关政策解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示莫高窟的图片，引导学生关注这一世界文化遗产。
（2）简要介绍莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 教学新课：（1）详细讲解莫高窟的地理位置、壁画、彩塑等艺术形式的特点。
（2）分析莫高窟的艺术价值，引导学生欣赏和评价。
（3）介绍莫高窟的保护现状和意义，讨论相关政策措施。
3. 课堂练习：（1）让学生分组讨论，总结莫高窟的艺术特点和保护措施。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调莫高窟的保护重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中关注和传播我国传统文化。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：评估学生在讨论、汇报等环节的表现，检验学生对莫高窟知识的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关课题的作业，要求学生深入研究莫高窟，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源：1. 图片：收集莫高窟的壁画、彩塑等艺术形式的图片。
莫高窟(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：莫高窟课程名称：美术年级：四年级学期：下册年份：2023-2024教学目标：1. 让学生了解莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 培养学生对莫高窟壁画的观察力和创造力。
3. 引导学生运用线条、形状和色彩表现莫高窟壁画的特点。
4. 培养学生对我国传统文化的认识和热爱。
教学重点：1. 莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 莫高窟壁画的特点和表现手法。
教学难点：1. 莫高窟壁画的线条、形状和色彩的表现。
2. 学生对莫高窟壁画的创造力和想象力。
教学准备：1. 教师准备莫高窟的图片和相关资料。
2. 学生准备画纸、铅笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍莫高窟的历史背景和艺术价值。
二、观察与讨论（10分钟）1. 教师引导学生观察莫高窟壁画的线条、形状和色彩，并提问：“你们发现莫高窟壁画有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结莫高窟壁画的特点，如线条流畅、形状丰富、色彩鲜艳等。
三、实践与创作（15分钟）1. 教师示范如何运用线条、形状和色彩表现莫高窟壁画的特点。
2. 学生根据教师的示范，运用线条、形状和色彩创作一幅莫高窟壁画的画作。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和表现手法。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如莫高窟的历史背景、艺术价值和壁画特点等。
2. 教师提出拓展问题，如：“你们还知道哪些我国的传统文化艺术？”引导学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过观察、讨论和实践，学生对莫高窟的历史背景和艺术价值有了更深入的了解，同时也培养了学生的观察力、创造力和对我国传统文化的认识和热爱。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和讨论，激发学生的创造力和想象力，同时也应及时给予学生鼓励和指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
《莫高窟》教案设计：挖掘佛教文化中的人文关怀
《莫高窟》教案设计：挖掘佛教文化中的人文关怀：1.通过学习《莫高窟》的历史和文化背景，了解佛教文化中的人文关怀，增强学生的人文素养。
2.帮助学生掌握一定的考古学和美术知识，培养学生的审美能力和文艺修养。
3.引导学生学会运用文字和图片等多种表达方式，培养学生综合素质和创新能力。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.讲解开场：介绍丝绸之路和莫高窟的历史背景。
2.请一位学生来板书“人文关怀”的定义，并让全班讨论其含义。
二、学习（30分钟）1.通过图片和文字，介绍莫高窟的历史和文化背景，包括莫高窟的发现过程、洞窟建造的历史背景和佛教文化对莫高窟的影响等。
2.按照时间先后顺序讲解莫高窟洞窟的艺术特点和象征意义，包括造像的种类、造像的样式、造像的内容以及造像的色彩。
3.控制学习时间，通过讲解和图片，让学生了解佛教文化中的人文关怀：佛教追求的是治愈人类灵魂的良药，是对生命的关注和呵护。
教育学生在审美的同时，也要关注内在的美和文化的培育。
三、讨论（30分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论莫高窟对佛教文化的影响和对人文关怀的体现。
要求学生结合莫高窟具体的造像，讲解佛教对人文关怀的精髓，作为班级创新课程的评分标准。
2.引导学生围绕以下问题讨论：佛教对人类是怎样的呵护和关怀？佛教追求怎样的高度和目的？莫高窟造像中的人文关怀是怎么体现的？四、呈现（30分钟）1.将学生分成小组，让他们制作一份关于莫高窟的PPT或海报，展示班级的思考和研究成果。
要求学生结合莫高窟具体的造像，呈现佛教对人文关怀的精髓和莫高窟造像中的人文关怀的体现。
2.制作成果展示结束后，全班将对其进行点评，共同评价学生们的创作和学术水平等。
五、总结（10分钟）1.进行总结：让学生回答两个问题：今天学到了什么？有什么收获？2.让学生分享自己的感受和心得，引导学生对这节课的学习作出评价，并在最后一定要鼓励班级合作和创新课程的继续探讨。
《莫高窟》教案设计内容
《莫高窟》教案设计内容一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解莫高窟的历史背景、地理位置和艺术价值。
（2）掌握莫高窟的基本构造和壁画、佛像的特点。
（3）能够欣赏并分析莫高窟的艺术风格和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解莫高窟的壁画和佛像。
（2）运用观察、比较、分析等方法，探讨莫高窟的艺术特色。
（3）以小组合作的形式，研究莫高窟的历史背景和文化价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化和艺术的热爱。
（2）提高学生对历史和艺术的认识，培养学生的审美能力。
（3）引导学生关注和保护文化遗产，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）莫高窟的历史背景和艺术价值。
（2）莫高窟的基本构造和壁画、佛像的特点。
（3）莫高窟的艺术风格和表现手法。
2. 教学难点：（1）莫高窟壁画和佛像的符号意义和宗教内涵。
（2）莫高窟艺术风格的形成原因和影响因素。
1. 教师准备：（1）搜集莫高窟的相关资料，如图片、视频、文献等。
（2）制定教学计划和课堂活动方案。
（3）准备教学用具，如投影仪、笔记本电脑等。
2. 学生准备：（1）预习莫高窟的相关知识。
（2）收集有关莫高窟的资料，如图片、文章等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示莫高窟的图片，引导学生关注其艺术特点。
（2）简要介绍莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 讲授新课：（1）讲解莫高窟的基本构造和壁画、佛像的特点。
（2）分析莫高窟的艺术风格和表现手法。
（3）探讨莫高窟壁画和佛像的符号意义和宗教内涵。
3. 课堂互动：（1）学生分享收集的莫高窟资料，互相交流学习。
（2）分组讨论，研究莫高窟的历史背景和文化价值。
4. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调莫高窟的艺术特点和价值。
（2）布置课后作业，要求学生绘制一幅莫高窟壁画的简笔画。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 作业评价：评估学生课后作业的质量，如构图、色彩、表现手法等。
莫高窟教案(优秀4篇)
莫高窟教案（优秀4篇）《莫高窟》教学设计篇一一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。
2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。
3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。
“高”应该是位置高。
“窟“洞穴，石窟。
下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。
二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。
（看视频）那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。
自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。
威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。
1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。
2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。
看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。
真威风，可以配上动作。
真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。
都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。
四、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。
自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）2、找出壁画中最引人注目的是什么？飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。
莫高窟教学教案设计
莫高窟教学教案设计教学目标：1. 了解敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 学习敦煌莫高窟的壁画和佛像特点。
3. 培养学生的审美能力和文化素养。
教学重点：1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 敦煌莫高窟的壁画和佛像特点。
教学难点：1. 敦煌莫高窟的艺术价值和文化内涵。
2. 学生对敦煌莫高窟的理解和欣赏。
教学准备：1. 教师准备PPT或者教案相关的图片和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示敦煌莫高窟的图片，引起学生的兴趣。
2. 教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值。
二、敦煌莫高窟的壁画特点（15分钟）1. 教师通过PPT展示敦煌莫高窟的壁画图片，引导学生观察和欣赏。
2. 教师讲解敦煌莫高窟壁画的风格、题材和表现手法。
3. 学生通过观察和听讲，了解敦煌莫高窟壁画的独特之处。
三、敦煌莫高窟的佛像特点（15分钟）1. 教师通过PPT展示敦煌莫高窟的佛像图片，引导学生观察和欣赏。
2. 教师讲解敦煌莫高窟佛像的造型、表情和姿态。
3. 学生通过观察和听讲，了解敦煌莫高窟佛像的艺术特点。
四、案例分析：敦煌莫高窟的壁画和佛像（15分钟）1. 教师通过PPT展示敦煌莫高窟的壁画和佛像案例，引导学生分析和讨论。
2. 教师引导学生关注壁画和佛像的文化内涵和艺术价值。
3. 学生通过分析和讨论，深入理解敦煌莫高窟的艺术特点和文化内涵。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结敦煌莫高窟的教学内容，强调壁画和佛像的特点和价值。
2. 教师提出问题，引导学生思考敦煌莫高窟对现代艺术的影响和启示。
3. 学生通过思考和讨论，拓展对敦煌莫高窟的理解和欣赏。
教学反思：教师在教学过程中，要注重引导学生观察和欣赏敦煌莫高窟的艺术特点，也要关注学生的反应和学习情况。
在案例分析和总结拓展环节，教师要鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
通过本节课的学习，学生能够了解敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值，培养学生的审美能力和文化素养。
莫高窟 (教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：莫高窟课程名称：美术年级：四年级学期：下册年份：2023-2024教学目标：1. 让学生了解莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 培养学生对莫高窟壁画的观察力和创造力。
3. 引导学生运用线条、形状和色彩表现莫高窟壁画的特点。
4. 培养学生对我国传统文化的认识和热爱。
教学重点：1. 莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 莫高窟壁画的特点和表现手法。
教学难点：1. 莫高窟壁画的艺术风格和技法。
2. 学生如何运用线条、形状和色彩表现莫高窟壁画的特点。
教学准备：1. 教师准备莫高窟的相关图片和资料。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示莫高窟的图片，引导学生观察和欣赏。
2. 教师简单介绍莫高窟的历史背景和艺术价值，激发学生的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察莫高窟壁画的特点，如线条、形状和色彩。
2. 教师示范如何运用线条、形状和色彩表现莫高窟壁画的特点。
三、学生实践（15分钟）1. 学生根据教师的示范，运用线条、形状和色彩表现莫高窟壁画的特点。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
2. 学生互相欣赏作品，交流创作心得。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调莫高窟的艺术价值。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅莫高窟壁画的画作。
教学反思：本节课通过引导学生观察和欣赏莫高窟的壁画，培养了学生的观察力和创造力。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，引导学生运用线条、形状和色彩表现莫高窟壁画的特点。
同时，教师应注重培养学生的审美情趣，让学生在欣赏和创作过程中感受到莫高窟的艺术魅力。
在课后作业中，教师应鼓励学生运用所学知识进行创作，进一步巩固和提高学生的绘画技能。
参考文献：1. 《莫高窟壁画艺术》，人民美术出版社，2010年。
2. 《中国美术史》，高等教育出版社，2009年。
《敦煌莫高窟》教案
《敦煌莫高窟》教案
敦煌莫高窟教案
目标
- 了解敦煌莫高窟的历史和文化背景
- 研究敦煌莫高窟的艺术风格和艺术特点
- 欣赏敦煌莫高窟中的精美壁画和雕塑
- 培养学生的艺术欣赏能力和跨文化交流能力
活动安排
1. 导入：
- 通过展示图片或短视频引起学生对敦煌莫高窟的兴趣，提出问题引发思考。
2. 研究敦煌莫高窟的历史和文化背景：
- 学生阅读相关资料，了解敦煌莫高窟的地理位置、历史背景和文化意义。
- 学生讨论敦煌莫高窟对丝绸之路的影响以及其保护和传承的重要性。
3. 研究敦煌莫高窟的艺术风格和艺术特点：
- 学生观看敦煌莫高窟的壁画和雕塑图片，分析其中的艺术特点和风格。
- 学生研究敦煌莫高窟中使用的绘画技法和雕塑技法，并进行实践。
4. 欣赏敦煌莫高窟中的精美壁画和雕塑：
- 学生观看敦煌莫高窟的壁画和雕塑图片或视频，并欣赏其中的艺术之美。
- 学生试图描述壁画和雕塑中所表达的意境和故事，提高艺术欣赏能力。
5. 跨文化交流：
- 学生分组，选择一个敦煌莫高窟的主题进行研究和展示。
- 学生使用敦煌莫高窟的艺术元素创作自己的作品，并进行分享和交流。
教学资源
- 图片或短视频展示敦煌莫高窟
- 相关资料介绍敦煌莫高窟的历史和文化背景
- 敦煌莫高窟的艺术作品图片或视频
评估方式
- 学生对敦煌莫高窟的历史和文化背景的了解程度
- 学生对敦煌莫高窟的艺术风格和艺术特点的分析能力
- 学生对敦煌莫高窟的精美壁画和雕塑的欣赏能力和理解能力- 学生在跨文化交流中的表达和合作能力。
《莫高窟》教学教案
《莫高窟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解莫高窟的地理位置、历史背景及艺术价值。
（2）学会欣赏敦煌壁画、彩塑等艺术形式，提高审美能力。
（3）掌握敦煌壁画的主要题材和特点。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、观看图片，了解莫高窟的艺术特色。
（2）以小组合作的形式，分析敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
（3）学会运用批判性思维，对莫高窟的保护和传承提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的自豪感。
（2）提高学生对文化遗产保护的意识。
（3）培养学生尊重和传承人类文明的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）莫高窟的地理位置、历史背景及艺术价值。
（2）敦煌壁画的主要题材和特点。
（3）敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
2. 教学难点：（1）敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
（2）学生对莫高窟保护和传承的认识。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解莫高窟的背景知识。
（2）准备PPT、图片等教学辅助材料。
（3）提前组织学生分组，分配任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解莫高窟的基本情况。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍莫高窟的地理位置、历史背景。
（2）提问：你们对莫高窟有什么了解？2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解莫高窟的艺术价值。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解敦煌壁画的主要题材和特点。
（2）引导学生欣赏敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
4. 小组讨论（1）学生以小组合作的形式，分析敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调莫高窟的艺术价值。
（2）引导学生思考莫高窟保护和传承的重要性。
五、作业布置1. 完成课后练习，加深对莫高窟的了解。
3. 下一节课分享个人作业成果，进行课堂讨论。
《敦煌莫高窟》教学教案设计
《敦煌莫高窟》教学教案设计教学目标：1. 知识与技能：了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值，能够识别敦煌壁画和彩塑的基本形式和题材。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，增强对文化遗产保护的意识。
教学重点：敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
教学难点：敦煌壁画和彩塑的基本形式和题材。
教学准备：教材、图片、视频资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察和欣赏。
2. 提问：“你们对敦煌莫高窟有什么了解？”引导学生分享自己的知识和经验。
二、探究敦煌莫高窟的历史背景（10分钟）1. 介绍敦煌莫高窟的历史背景，包括敦煌地区的地理环境和敦煌莫高窟的建立过程。
2. 提问：“敦煌莫高窟为什么会成为佛教艺术的宝库？”引导学生思考和讨论。
三、欣赏敦煌壁画和彩塑（10分钟）1. 展示敦煌壁画和彩塑的图片，引导学生观察和欣赏。
2. 分析敦煌壁画和彩塑的艺术特点，包括线条、色彩、造型等。
3. 提问：“敦煌壁画和彩塑有哪些题材？”引导学生识别和描述壁画和彩塑的题材。
四、讨论敦煌莫高窟的价值（10分钟）1. 介绍敦煌莫高窟的价值，包括历史、艺术、文化等方面的价值。
2. 提问：“为什么敦煌莫高窟被称为世界的艺术宝库？”引导学生思考和讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
2. 提问：“你们对敦煌莫高窟有什么感想？”引导学生分享自己的感受和思考。
教学延伸：组织学生参观敦煌莫高窟或相关艺术展览，加深对敦煌莫高窟的理解和欣赏。
教学反思：根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、深入了解敦煌莫高窟的壁画（10分钟）1. 展示敦煌莫高窟壁画的详细图片，包括人物、佛像、飞天等。
2. 分析壁画中的线条、色彩、构图等艺术特点，引导学生关注壁画的细节。
初中美术敦煌莫高窟教案
初中美术敦煌莫高窟教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值，认识敦煌莫高窟由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，让学生了解佛教传入与敦煌石窟的兴建，对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国石窟艺术的伟大成就的认识，感受我国传统艺术的博大精深。
提高学生对敦煌作为石窟艺术宝库的价值的认识，培养学生对艺术品的尊重和珍惜。
二、教学重点与难点1. 教学重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
2. 教学难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
三、教学过程1. 导入新课教师出示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？谁能谈谈对敦煌莫高窟的了解？”学生回答后，教师总结并板书课题《敦煌莫高窟》。
2. 讲授新课（1）介绍敦煌莫高窟的历史背景教师简要介绍敦煌莫高窟的位置、兴建时间和历史变迁，让学生了解敦煌莫高窟在佛教艺术中的地位。
（2）讲解敦煌莫高窟的艺术特点教师讲解敦煌莫高窟由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库，这三者之间既相对独立又相互补充。
既有各自不同的鲜明特色，又有紧密相关的内在联系。
（3）分析敦煌莫高窟的代表作品教师展示敦煌莫高窟的代表作品，如第257窟壁画《九色鹿》、彩塑佛像等，引导学生欣赏并分析其艺术特点和表现手法。
3. 课堂讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生谈谈对敦煌莫高窟艺术的理解和感受，讨论结束后请各组代表发言。
4. 总结拓展教师总结本节课的内容，强调敦煌莫高窟在我国石窟艺术中的重要地位和价值。
布置课后作业，让学生结合课余时间，深入了解敦煌莫高窟的艺术，下一节课分享自己的收获。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对敦煌莫高窟艺术的认识和欣赏能力。
莫高窟.教案
《莫高窟》公开课教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学对象及学习需要分析：语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，五年级的同学好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是俺国古代）绚烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自身的阅读理解和表达交流的能力。
《莫高窟》文质兼美，既能满足同学的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进同学语文能力提高的好教材。
文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，同学对此很感兴趣。
他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。
教学媒体选择与应用设计：莫高窟的多媒体课件及录象片段。
开课时，看课文录象，给同学以强烈的视听享受，激发同学阅读的兴趣。
随着教学的深入，在网上（网址：）依次展示洞穴中“精妙设计理念：1、同学是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教学中应尊重同学的个体，特别是对学习方式的选择,以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充沛调动每个同学学习的积极性，发挥师生双方的主动性和发明性。
2、这是一篇写景的文章，朗读成为了同学学习和探究的重要手段，让同学通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个同学的个人感受和独特体验，鼓励同学发表富有个性的见解。
3、架设课内外的联系，引导同学上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题同学们，在俺国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。
莫高窟教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《莫高窟教案设计范文》课时安排：2课时年级学科：小学美术教学目标：1. 让学生了解莫高窟的基本知识，包括它的地理位置、历史背景、艺术特点等。
2. 培养学生对敦煌壁画的欣赏能力，提高他们的审美素养。
3. 引导学生认识我国传统文化的重要性，增强他们的民族自豪感。
教学重点：1. 莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点。
2. 敦煌壁画的基本技法和表现形式。
教学难点：1. 敦煌壁画的艺术特点和表现形式。
2. 引导学生理解壁画背后的历史和文化内涵。
二、教学准备教师准备：1. 莫高窟的相关资料，包括文字、图片、视频等。
2. 敦煌壁画的代表作品图片。
3. 画笔、颜料等绘画工具。
学生准备：1. 预习莫高窟的相关知识。
2. 准备绘画工具。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放莫高窟的宣传片，引导学生了解莫高窟的地理位置、历史背景。
2. 学生分享预习成果，介绍莫高窟的基本知识。
二、欣赏敦煌壁画（15分钟）1. 教师展示敦煌壁画的代表作品，引导学生欣赏壁画的造型、色彩、线条等艺术特点。
2. 学生讨论壁画的技法和表现形式，分享自己的看法。
三、绘画实践（20分钟）1. 教师讲解敦煌壁画的技法和表现形式，引导学生动手实践。
2. 学生按照教师的要求，尝试绘制敦煌壁画。
四、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生展示自己的绘画作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的学习内容，引导学生复习莫高窟的基本知识。
2. 学生分享自己的绘画作品，讨论壁画的艺术特点。
二、深入探讨敦煌壁画（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨敦煌壁画的艺术特点和表现形式。
2. 学生通过观察、分析、讨论，理解壁画背后的历史和文化内涵。
三、创作与展示（20分钟）1. 教师提出创作要求，引导学生结合莫高窟的艺术特点，进行创意绘画。
2. 学生动手创作，教师巡回指导。
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出示课件：卧佛图
下面这个呢？——神态安详的卧佛。
一尊尊彩塑个性鲜明，一个个词语用得准确传神，谁能读出彩塑的精妙绝伦？指名读。
齐读：带着这样的感受和理解，请同学们捧起书把这一段连起来读，读出彩塑鲜明的
个性，读出古代劳动人民无穷的智慧。
15 分钟
多尊彩塑，作者却只用了短短的 5 句话，就让我们领略到了它们的个
交流点拨，相机板书。板书：彩塑 壁画 藏经洞
4 分钟
二、精读感悟，习得方法
㈠感受彩塑的精妙绝伦 1．我们先来欣赏精妙绝伦的彩塑。理解“精妙绝伦”的意思，请同学们打开课本，课
文第二自然段写了几句话？（5 句话。）
这 5 句话是围绕哪一句写的？（这些彩塑个性鲜明，神态各异。提示：中心句有的不
一定是第一句。）
利用表格引说：这些彩塑个性鲜明，神态各异，具体写了这些彩塑——生：菩萨、天
王、力士、卧佛。菩萨的特点是——生：慈眉善目，…… 9 分钟 3．区别比较，体会用词准确。 （1）观察一下这些描写不同彩塑特点的词语，有什么发现？（四字词语） “慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”“神态安详”，这些词语可不可以调换呢？ 课件出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，
是集中一点具体写。合起来就叫做——点面结合。板书：点面结合
指名读，其他同学用心体会。
小结“点面结合”描写的好处：既有面的概括，又有点的具体，重点就突出了。
2、齐读，再次体会写法
26—27 分钟
三、迁移历练，转化能力
1．莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。请同学们
将第三段与第二段对比着阅读。课件出示：
还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达 16 米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
比如说“威风凛凛”和“强壮勇猛”换一换，可以吗？说说你的理由。（凛凛：严肃，
可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。“力士”，最主要说这个人很有力量，所以用
“强壮勇猛”。天王，是让人敬畏的。慈眉善目就是慈祥和善的样子。“安详”指神态平
2
苏教版五年级上册《莫高窟》第一课时
静、从容稳重。卧佛是在睡觉，所以用“神态安详”更准确。）
这段中四字词语不仅丰富，运用也非常准确。（板书：用词准确）这是我们应该学习 的。
3．出示课件：菩萨、天王、力士三幅图
指图引说相继出现文字。这就是——生：慈眉善目的菩萨，这就是——生：威风凛凛
的天王，这就是——生：强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛（fo fu）长达 16 米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
肖(xiao 姓 xiao 相似；像)
看到这一尊尊惟妙惟肖(xiao xiao)的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
小结：以后我们遇到多音字，就可以根据它在具体语言环境中的意思确定它的读音，
这就叫“据义定音”。
5．编写段落提纲
弄清了生字的读音，谁能说说这篇课文主要介绍了莫高窟哪几个方面的内容？
看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。【总】 （2）正面描写与侧面描写
看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。【侧面描写】 （作者的感受）
4
苏教版五年级上册《莫高窟》第一课时
（3）点面结合 课件出示： 壁画上的内容丰富多彩。有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的， 还有描摹自然风光的。【面】 其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。……【点】
3．突出重点字音 ⑴出示“弦”“尊”，谁会读？
弦（需注音。课文中是轻拨银弦），还可以组词，如：扣人心弦、琴弦、弦乐等。尊 （“尊”，课文中说“两千多尊彩塑”，这里的“尊”是——座,量词，用于神佛塑像。）
⑵据义定音
课文中有两个多音字你关注了吗？课件出示 谁能根据意思确定它们的读音？
佛 （fo 佛像 fu 似乎、好像）
默读课文第三自然段，你有什么发现呢？比一比，看谁发现的秘密最多？
2．学生汇报、交流自己的发现。 3．老师点拨：请你把总写的句子读给大家听听。请你把侧面描写的句子读一读。请你 找一找四字词语。请你读读点面描写的句子。巩固写法，以读为主
（1）先总后分再总 课件出示：
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。【总】【过渡 句】
5
有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。【点】有一尊卧佛长达 16 米，他侧身卧着，眼
睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 点拨：有……有……还有……，这是从面上写彩塑，接下去具体写了卧佛，写了卧佛
的长——生：16 米，写了姿态——生：侧身卧着，神态——生：眼睛微闭，神态安详。这
善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达 16 米，他
侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 总写的是哪里？分写的又是哪些呢？ ⑵正面描写与侧面描写
最后一句写的是什么？（游人的啧啧赞叹。）游人的“啧啧赞叹”说明什么？（从侧面
3
苏教版五年级上册《莫高窟》第一课时
（4）四字词语 4、赏图美读
（1）壁画内容丰富多彩 （2）壁画飞天引人注目 齐读: 看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
结语：这节课，我们欣赏了精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，那么藏经洞又是怎样 的呢？我们下节课学习。
40 分钟
附：板书 莫高窟 彩塑 总分结构
侧面衬托 点面结合 壁画 藏经洞
衬托出了彩塑的精妙绝伦。） 板书：侧面衬托 谁来读总写的句子？谁来读分写的句子？
读后点拨：他们两人读的都是对彩塑的正面描写，其他同学来读侧面描写。（点课件） 小结：正面描写与侧面描写的巧妙结合，总写与分写的合理运用，这一段层次多清楚，
重点又很突出。
⑶板书：点面结合 课件出示：
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。【面】有慈眉善目的菩萨，
神态安详
老师带学生读表格：描写了哪些彩塑？把这些彩塑按顺序写下来。这些彩塑分别有什 么特点呢？要抓住关键词语填写。
学生填表，教师巡视。 展示作业，交流点拨。谁愿意把你填的表格展示给同学们看看呢？我们来看他填的是
否全面，关键词抓得是否准确？（如果卧佛学生关键词抓得不准，可提示：哪一个词更能
突出卧佛鲜明的个性与神态呢？）
性鲜明，神态各异。这段话怎么写的呢？出示合作要求：
（1）自由地读第二自然段。
（2） 从写作的角度观察思考，你有什么发现？
（3）在小组中交流你的发现。 2．过渡：会读书的同学能从写作的角度读出自己的收获。我们来交流一下你们的发现。 相机教学，朗读体会。
⑴板书：先总后分 课件出示：
莫高窟保存着两千多尊彩塑。【总】这些彩塑个性鲜明，神态各异。【分】有慈眉
1
苏教版五年级上册《莫高窟》第一课时
2．“这些彩塑个性鲜明，神态各异”课文是怎样具体写的？默读课文，抓住关键词语 完成表格填写。
课件出示：“这些彩塑个性鲜明，神态各异”课文是怎样具体写的？默读课文抓住关键
词语，完成表格填写。
这些彩塑个性
彩塑
特点
鲜明，神态各异
菩萨
慈眉善目
天王
威风凛凛
力士
强壮勇猛
卧佛
苏教版五年级上册《莫高窟》第一课时
18.莫高窟
江宁实验小学 许正萍 一、激趣导入，整体感知 1．同学们，我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游客。 课件出示地图 你们看，在祖国西北的甘肃省敦煌市，就闪耀着一颗明珠，它就是——（齐
读）莫高窟。课件点击出莫高窟图片
2．板书课题：莫高窟 “窟”就是——生：洞窟、洞穴。所以“窟”是穴字头。