中等职业学校专业教学标准数控技术应用专业
数控技术应用专业(中职)人才培养方案
数控技术应用专业（中职）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：数控技术应用专业代码：051400二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限3年四、职业面向表1数控技术应用专业职业面向（一）培养目标本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与产业文化素养，掌握本专业的专业知识和技能，能够从事数控设备的操作与编程、产品质量检验、数控设备的管理维护、营销等工作的德智体美全面发展的的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格1、数控车削加工方向（1）熟悉常用数控车床的结构、种类，具备操作常用数控车床的初步能力。
（2）掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术，达到数控车工四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。
（3）初步具备数控车床的维护能力。
2、数控铁削（加工中心）加工方向（1）熟悉常用数控铳床（加工中心）的结构、种类，具备操作常用数控铳床（加工中心）的初步能力。
（2）掌握数控铳削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术，达到数控铳工（加工中心操作工）四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。
（3）初步具备数控铳床（加工中心）的维护能力。
3、数控机床装调与维护方向（1）掌握机械测量和电气测量的基本知识。
（2）掌握数控设备安装与调试的相关知识。
（3）会操作常用数控设备，能进行数控设备的精度检测。
（4）能进行数控设备的安装、调试、机械维护维修、电气维护维修，达到数控机床装调维修四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。
六、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术）以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业技能课，专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业技能必备的共同专业基础知识和基本技能。
中等职业学校数控技术应用专业课程设计及内容论证报告
中等职业学校数控技术应用专业课程设计及内容论证报告论证报告一、引言近年来，中国制造业快速发展，对于高技术人才的需求也在不断增长。
数控技术作为一项基础应用技术，具有重要的意义。
因此，在中等职业学校中开设数控技术应用专业，培养具备一定数控技术应用能力的人才，具有重要的意义。
本文将对中等职业学校数控技术应用专业的课程设计及内容进行论证。
二、课程设计目标1.培养学生的理论基础知识：数控技术应用是一门应用性很强的学科，需要学生掌握数控技术的基本原理和相关的数学知识。
因此，在课程设计中要注重培养学生的理论基础知识。
2.培养学生的实际操作能力：数控技术是一门技术性很强的学科，需要学生掌握数控机床的操作和编程技能。
因此，在课程设计中要注重培养学生的实际操作能力。
3.关注实际应用能力培养：数控技术应用的最终目的是为了解决实际生产中的问题，所以在课程设计中要关注学生的实际应用能力培养。
三、课程内容设计1.基础知识课程：包括数学、物理、机械基础、电气基础等课程，用于培养学生的基础理论知识。
2.数控机床操作课程：通过实际操作数控机床进行数控编程、加工操作等，培养学生的实际操作能力。
3.数控编程课程：教授数控编程的基本原理、编程语言和相关技术，培养学生的编程能力。
4.数控技术应用实践课程：结合实际生产中的问题，进行实际应用技术的训练，培养学生的实际应用能力。
五、课程设计原则1.理论与实践相结合：数控技术是一门实践性很强的学科，需要理论与实践相结合才能更好地培养学生。
2.渐进式教学：课程设计应该按照学生的学习进度和能力水平进行渐进式教学，使学生逐步掌握数控技术应用的基本原理和技能。
3.实际应用导向：数控技术应用的最终目的是为了解决实际问题，所以课程设计应该注重实际应用能力的培养。
六、课程内容论证1.数学等基础理论课程的重要性：数学是数控技术的基础，学生必须掌握一定的数学知识才能更好地理解数控技术的原理和应用。
物理、机械基础、电气基础等课程也都是数控技术的基础知识，对于学生培养理论基础知识非常重要。
数控技术应用专业教学标准(12.25)
国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目数控技术应用专业教学标准（专业编号）（高级技工适用）学校名称：杭州交通高级技工学校（公章）专业名称：数控技术应用编制：机电系审核人：教务（科研）处审批人：潘承炜报告日期：查阅编号：目录一、专业名称（专业代码） (2)二、入学要求 (2)三、学制 (2)四、培养目标 (2)五、职业范围 (2)六、人才规格 (2)1.职业素养 (3)2.专业知识和技能 (3)七、课程结构 (4)八、课程设置及要求 (5)1.公共基础课 (5)2.专业技能课 (5)3.选修课程 ......................................................... 错误！未定义书签。
4．生产实习 (16)九、教学时间安排 (17)十、教学实施 (1)1.教学要求 (1)2.教学管理 (2)十一、教学评价 (2)十二、专业师资队伍 (2)七、实训实习设备 (2)十四、教材建设 (3)数控技术应用专业教学标准一、专业名称（专业代码）数控技术应用（）二、入学要求初中毕业生或具有同等学历者三、学制五年四、培养目标本专业主要面向机械制造类企业，以及与机械制造有关职业领域的生产、服务一线岗位。
培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，适应机械制造第一线需要，具有良好的综合职业能力，掌握一定的专业理论知识，具有较强实际操作能力，具备从事专业工作所必需的专业基础知识和科学文化素养，能胜任普通车床、数控设备的操作和数控机床的日常维护（以数控车床、数控铣床为主）、计算机绘图及加工质量检测、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件应用的高素质技能型人才。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：1.职业素养（1）具有良好的职业道德和敬业精神，具备从事专业工作所必需的专业基础知识和科学文化素养；（2）了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力；（3）能与领导、同事、客户等人员进行有效沟通，具有良好的责任心、质量意识、道德品质、职业素质、竞争和创新意识，良好的人际交往、团队协作能力和健康心理。
《数控机床装调与维修》课程标准
《数控机床装调与维修》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校数控技术应用专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校数控技术应用专业三、课程性质《数控机床装调与维修》课程是数控技术应用专业的核心课程。
本课程是依据数控技术应用专业人才培养目标和相关职业岗位(群)的能力要求而设置的，对本专业所面向的数控技术应用岗位所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
本课程的教学任务包括数控系统硬件的认识、数控系统控制线路的连接与调试、机床外围电路的连接与调试、数控系统编程操作、系统基本参数的设置、系统参数的备份和恢复以及全清、系统全清后参数的调试、参考点和软限位的设置、机床PLC的基本知识、机床PLC简单功能的编程、机床运行模式的PLC编程、进给轴移动的PLC编程、主轴运行的PLC编程、机床常见的报警故障处理、机床机械精度的调整等内容。
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。
四、课程目标总体目标本课程在数控技术应用专业的人才培养中起重要作用。
注重数控机床装调与维护的基本理论、基本方法和基本技能的学习及工程素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解数控机床装调与维护的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。
1.知识目标(14)通过学习数控机床线路的连接，认识数控系统硬件，掌握各部件的功能及接口信息;(15)通过学习数控系统参数的设置，了解参数的基本形式，熟悉各参数的涵义与功能，了解数据备份和恢复的方法；(16)通过学习数控机床PLC编程调试，了解机床PLC的基本知识，掌握机床PLC编程思路与方法：(4)通过学习机床常见的报警故障处理，知道一般故障的处理流程；(5)通过学习机床机械精度的检测，了解机床主轴精度、机床进给轴精度的检测等。
数控铣床课程标准
《数控铣削编程》课程标准一、课程性质及任务《数控铣削编程》是中等职业学校数控技术应用专业核心课程之一。
通过本课程的学习,使学生掌握数控机床的操作、加工工艺和加工程序的编制、刀具和工装的使用等基本常识;熟悉常用G代码及其格式，特殊编程指令的编程方法以及加工工艺循环等。
掌握常用数控切削加工的一般操作技能,达到初级工操作水平。
二、课程教学目标通过本课程的教学和项目训练，使学生了解机械产品的生产过程和相关企业的安全规章制度；掌握铣削加工的基本常识和常用G代码基础知识;初步熟悉常用机加工设备的工艺特点及其操作；具备相关工种初级工所具备的工艺分析、品质检测和加工能力；为后续专业课程的学习打好基础.【知识目标】：1．了解数控铣床的基本常识，初步掌握CAD/CAM绘图软件的基本操作.2．掌握车、钳、刨、铣、磨等常见机械加工的基本知识，达到相应工种初级工的应知水平。
3．熟悉常用标准件的选用和简单机械装拆的基本常识。
【能力目标】:1．能识读一般机械零件图样和简单装配图样。
2．掌握钳、车、铣等常见机械加工的基本操作技能，达到相应工种初级水平。
3．能正确选用常用标准件,会对简单机械进行装拆和维护.三、课程主要内容（一）、加工中心数控铣床的性质与任务加工中心数控铣床是机械制造系统中一种重要的高效率、高精度与高柔性特点的自动化加工设备,可有效解决复杂、精密、小批多变零件的加工问题，充分适应现代化生产的需要。
随着加工中心数控铣床的发展与普及，急需大量高素质的能够操作加工中心上看看铣床机床，进行工件多工序组合切削加工的加工中心数控铣床操作工。
基于此,加工中心数控铣床操作工面向社会从事及准备从事本职业的人员的开发。
加工中心操作技能，提高职业技术素质，增强就业能力和工作能力。
通过在培训现场进行的实际操作训练，进一步了解数控机床的组成、性能、结构和特点，掌握加工中心数控铣床的基本操作、日常维护保养、简单故障和加工中不正常现象的排除方法，熟悉加工中心数控铣床加工零件的全过程,能较熟练地使用加工中心的全部功能完成中等复杂程度及以上零件的加工，初步具备在现场分析、处理工艺及程序问题的能力，普遍达到中级加工中心数控铣床操作工的职业资格水平，相当一部分达到高级加工中心数控铣床操作工的职业资格水平(二)、加工中心实训目标1、实训目的1。
三年制中职数控技术应用专业《走进数控》课程标准
三年制中职数控技术应用专业《走进数控》课程标准一、课程名称：走进数控二、教学对象：三年制中职数控技术专业学生三、教学课时：18 （可增加8~12机动课时用于参观当地企业）四、学分：2五、课程目标：本课程是中等职业学校数控专业入门教育课，课程要求通过国内外先进制造业发展现状及前景与数控加工技术关系的介绍，激发中职数控专业新生学习本专业的内在需求，引导本专业新生正确了解数控加工技术、初步认识典型数控加工装备与加工范围、明确数控加工未来的从业单位与岗位，指导新生通过校内外实训学好数控加工技术、培养良好的职业素养，通过典型数控优秀人才的介绍，树立本专业新生学好数控加工技术的信心，并积极地投身到数控加工技术的学习中。
职业能力目标：L能识别先进制造业，理解先进制造业的概念、特点及其与数控加工技术的关系。
2.能判别各类数控装备、数控量具，能赴企业实地调研数控加工装备与加工范围。
3.能认识数控加工技术涉及的从业单位与岗位，赴企业实地调研数控加工相关岗位。
4.能认识校内外实训的重要性，了解从事数控加工必须具备的职业素养内涵。
5.能正确认识自己，以成功典型为榜样，树立学好本专业的信心。
六、设计思路：本教材根据中职生的认知特点，采用大量精美图片展示各知识点，以强烈的视觉冲击激发学习者对本课程的学习兴趣；通过大量当代最新先进制造业及先进制造技术，极大地拓宽学习者的知识面。
本教材教学中，坚持理实一体，贯彻做中学、学中做的职教理念，强调实践与理论的有机统一，各知识点的学习都安排了理论与实践调研试题，用以引导学习者改变学习方式，自觉地走向社会、融入生活，为从事数控加工技术的职业生涯奠定基础。
七、内容纲要项目一认识先进制造业4课时教学目标最终目标：能识别先进制造业，理解先进制造业的特点促成目标：1.能根据区域产业特色判别先进制造业，指出先进制造业的特点2.能正确认识中外先进制造业的发展现状，了解先进制造业的发展趋势3.能理解数控加工技术对于推动先进制造业发展的重要意义模块一：判别先进制造业（一）工作任务会判别先进制造业，理解发展先进制造业的意义（二）实践知识1.能根据先进制造业特点，判别先进制造业2.能正确指出区域产业中的先进制造业（三）理论知识1.先进制造业的概念2.先进制造业的特点3.发展先进制造业的意义模块二：认识国内外先进制造业发展现状与前景（一）工作任务认识国内外先进制造业的发展现状与前景（二）实践知识1.能说出世界经济最发达的地区和国家2.认识中国经济在世界经济中的地位3.认识中外先进制造业若干领域的发展现状与前景（三）理论知识1.当今世界经济发达国家和地区2.国内外先进制造业的六大典型领域3.国内外先进制造业的发展趋势模块三：认识先进制造业与数控加工技术的关系（一）工作任务认识数控加工技术促进先进制造业的重要意义（二）实践知识1.能说出先进制造技术是先进制造业核心的原因2.考察区域产业，理解数控加工技术在区域产业中的应用状况（三）理论知识1.发达国家以数控加工技术为核心的先进制造技术类型2.数控加工技术在我国的应用及其巨大作用项目二认识数控设备4学时教学目标最终目标：能识别各类数控机床及其相关工量具装备促成目标：1.能说出数控技术的内涵及其加工过程2.能判别各类数控机床3.能识别数控加工技术的工、量、刃具等相关器具4.能考察区域相关企业，调研数控设备类型及其应用情况模块一：认识数控技术（一）工作任务认识数控技术（二）实践知识1.能说出数控技术的内涵2.能简要表述数控加工过程（三）理论知识1.数控技术概念2.数控技术加工过程3.数控加工的优点模块二：认识数控机床识别典型的各类数控机床，了解相应的加工范围（二）实践知识1.能判别数控机床类型2.能简单判别各类数控机床的加工零件（三）理论知识1.常用数控机床的类型2.常用数控机床的特点及应用范围模块三：认识数控工、量、刃具等相关器具（一）工作任务识别数控工、量、刃具等相关器具（二）实践知识1.识别数控刀具2.识别常用量具及数控专用量具3.识别通用及数控专用工装夹具（三）理论知识1.数控刀具类型及其特点2.常用量具与精密量具的类型与特点3.通用夹具与数控专用夹具的类型、特点与应用场合项目三认识数控岗位4课时教学目标最终目标：能识别企业类型，知道数控从业岗位及条件。
《数控车床实训》课程标准
《数控车床实训》课程标准一、课程名称数控车床实训二、适用专业中等职业学校数控技术应用、焊接应用技术专业三、参考课时72学时四、课程性质与任务1.性质：本课程是数控技术专业的必修课程，是学生学习数控技术的重要环节。
其课程是数控技术最基本的操作技能，是数控领域应用最广泛的技术之一。
使学生掌握数控技术中数控车的加工方法，使其能正确使用工装量具，加工出符合图样要求的常用数控车削零件；同时培养学生的动手能力、职业道德、安全生产和团队合作意识以及生产价值观,为后续专业课程学习作好前期准备。
2.任务：通过本课程的学习，学生不仅能熟练掌握数控车床的基本操作，而且能够独立完成中等复杂零件的数控加工工艺分析及程序编制；通过本课程的学习，还可以使学生掌握金属切削刀具的种类及切削用量的选择。
五、课程教学目标（一）总体目标：通过本课程的学习，学生能够熟练掌握数控车床的基本操作，能够编写中等复杂零件的数控加工程序，并能进行工艺分析，最终要达到数控车国家职业技能鉴定中级工的水平。
（二）能力目标：1.通过完成设计的项目，学生能运用所学的数控编程、工艺分析及加工知识，具有以下基本能力：2.具有熟练操作数控车床的能力。
3.具有独立操作数控车床加工零件的能力。
4.具有手工编织较复杂回转体零件数控车床加工程序的能力。
5.具备制定中等复杂程度零件的数控车床加工工艺的基本能力。
6.具有选择、使用数控车床常用工艺装备的能力。
7.具备独立处理现场常见编程、操作、加工技术问题的基本能力。
8.具备独立处理数控车床加工过程中出现的常见故障的基本能力。
9.具有对数控车床进行日常维护的能力。
10.具有对产品质量进行评价及分析的基本能力。
11.具备良好的职业综合素养和工作态度。
（三）知识目标：1.知道数控机床坐标系的定义方法2.熟练运用数控G、M、F、S、T指令编程3.会正确编制数控加工工艺和选用刀具参数4.熟练掌握数控系统复合循环指令、刀具补偿指令、和宏程序功能（三）素质目标：1.具有运用知识进行创新、革新的能力。
《数控车床编程与操作加工》课程标准
数控技术应用专业《数控车床编程与操作加工》课程标准前言适用专业：数控技术应用(全称，根据2010中职专业目录填写)课程类别：基础 (基础、技能、拓展)修课方式：必修(必修、选修)教学时数：240学时修读学期：第3、5学期考核类别：（考查/考试）一、课程性质（一）课程定位《数控车床编程与操作加工》课程是根据教育部2003年12月颁发的《中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺型人才培养培训指导方案》中核心教学与训练项目的基本要求及劳动技能型人才的发展需要，以就业为导向，顺应现代职业教育教学制度的改革趋势，在数控技术应用专业开设的必修课。
该课程是数控技术应用专业的综合性核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握数控车床的操作方法，能够依据生产工艺文件（或零件）选择刀具、夹具和测量工具，在数控车床上独立完成零件的车削加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工岗位的要求。
该课程以培养综合素质为基础，以提高学生的职业能力为本位，采用理实一体化教学模式，注重实践教学，使学生成为企业迫切需要的劳动技能型人才。
（二）课程任务1.认识数控机床2.学会数控机床的基本操作3.学会轴类零件的车削加工4.学会简单套类零件的加工5.学会槽类零件的加工6.学会螺纹类零件的加工7.学会圆弧曲面结构轴件的车削加工二、课程目标（一）职业关键能力根据产品的生产需求，参照客户提供零件图纸的技术要求，结合生产环境的实际条件，制定产品生产加工的方案，加工产品。
（二）职业专门能力学生以独立工作或小组合作的形式，通过老师指导或借助资料学习的手段，制定零件加工的工作计划，在规定时间内完成上述资讯、计划、决策、实施、检测并进行评价反馈。
在实施计划的过程中，使用工具、设备、材料等均要符合安全和环境保护规定。
（三）方法能力1．使用国家标准的能力；2．对机加工过程合理规划、表达、组织的能力；3．解决机加工过程中实际问题能力；4．独立学习新工艺、新技术的能力。
中职教学大纲模板.docx
XX课程教学大纲（以下格式供参考）一、课程简介本课程是屮等职业学校数控技术应用专业的一门主干专业课程。
主要讲授数控加工的基础知识、数控加工的方法、（数控机床夹具）、数控加工工艺及机械加工质量等数控加工的相关基本知识，使学生掌握数控加工技术的基本知识和运用能力，为继续学习打下基础。
二、课程教学目标（一）知识培养目标1. 学握金属切削运动及切削刀具的材料、儿何角度对切削加工的影响。
2. 掌握各种数控加工方法的工艺特点、工艺参数及工艺范围。
3. 掌握数控加工的特点和适用范圉，工艺系统组成，工艺过程。
4. 能正确编制数控加工工艺规程，确定数控加工方案。
（二）能力培养目标1. 能规范、正确地执行数控加工工序的工艺要求。
2. 能规范、正确地实施典型零件的数控加工工艺。
3. 能拟定简单零件的数控加工工艺规程。
三、核心教学内容与实训项目项目名称课时分配总课时讲授讨论实训（实验）基本模块1.绪论112.数控加工基本知识金属切削运动及工件表面的形成11刀具切削部分的几何角度642刀具材料22切削加工中的各种物理现象44工件的定位与夹紧663.数控加工方法金属切削加工车削加工44铳削加工642钻削加工642磨削加工44特种加工444.数控加工工艺数控加工概述22数控加工工艺规程制定20182机械制造自动化的发展225.机械加工质量66机动66总计80728实验专用周2周四、项目内容及要求基本模块(—)绪论了解机械制造业的发展概况、数控加工技术的现状与发展趋势。
(-)数控加工基本知识1. 金属切削运动及工件表面的形成理解切削运动的概念和各种不同的切削运动；了解切削屮工件表面的形成。
2. 刀具切削部分的几何角度了解刀具组成，掌握车刀标准坐标系中主剖面系的几何角度及其定义，会画车刀的角度；了解进给运动、刀具安装位置的变化对刀具实际工作角度的影响；学握切削用量要素和切削层参数。
3. 刀具材料了解常用刀具材料的性能，掌握其适用范围。
数控技术应用专业课程标准(9门)
典型零件二维绘图与考证课程标准课程名称：典型零件二维绘图与考证适用专业：数控技术应用专业参考学时：112学时学分：5学分前修学习领域：岗位认知、计算机应用基础、机械识图与零件测绘等后续学习领域：典型零件三维造型(UG)、典型零件自动编程加工与考证(UG)等。
一、课程性质(一)课程定位《典型零件二维绘图与考证》是机械类专业学生必修的技术基础课程，主要学习计算机辅助画图软件的使用技巧。
本课程是“机械制图”的后续课程，所以要在学习软件应用的同时强化绘图的机械规则和一般标准。
本书可作为中等职业学校数控技术应用、机械制造技术及相关专业学生的教材，也可作为岗位培训用书。
(二)课程任务本门课程是数控技术应用专业的核心课程，通过本书的学习，可以使学生掌握AutoCAD的绘图环境的设置，掌握简单二维零件图的绘制方法，熟练使用AutoCAD软件中的绘图和编辑功能，会使用AutoCAD绘制轴套类、盘盖类、叉架类、箱体类以及组合体的零件图和装配图。
同时可以让学生在学习过程中掌握企业通常使用的机械零件、结构设计软件，以适合于企业工厂绘图员岗位。
二、课程目标本课程是在学生具有一定的识图能力、读图能力、空间想象力和思维能力的基础上，使用计算机绘图软件，规范、准确、高效地绘制二维零件图和装配图。
学生在完成课程学习后，应达到如下要求。
(一)知识目标●了解CAD的工作界面和基本操作。
●掌握基本几何图形的生成及编辑的基本方法和知识。
●掌握复杂零件图的生成及编辑的方法和知识。
●掌握较复杂装配图的生成及编辑的方法和知识。
●掌握图形的输出及相关设备的使用方法和知识。
●掌握模具图读图的方法和知识。
(二)能力目标●具有CAD基本几何图形的生成及编辑能力。
●具有CAD复杂零件图的生成及编辑能力。
●具有CAD较复杂装配图的生成及编辑能力。
●具有CAD图形的输出及相关设备的使用能力。
●能识读模具装配图和零件图。
(三)素质目标●培养学生谦虚好学、勤于思考的学习态度。
《机械加工工艺》课程标准
《机械加工工艺》课程标准课程名称：《机械加工工艺》适用专业：数控技术应用专业、模具设计与制造专业一、前言（一）课程性质本课程是中等职业学校机械加工技术专业的一门主干专业课程。
其主要任务是：通过机械加工工艺理论和典型零件加工工艺的学习，使学生掌握机械加工工艺的基本理论知识，熟悉制定工艺规程的原则、步骤和方法。
同时配合生产实习、实训等实践教学环节，使学生具有制定零件加工工艺规程的能力和分析、解决生产中一般工艺问题的能力。
（二）设计思路该课程基于工作过程确立课程标准，按项目组织整合课程内容；该课程主要以机械制造工艺学的基本理论为基础，有机融合了金属切削加工的基本知识、常用机床夹具的基本知识、机械加工工艺规程的制定、典型零件的加工工艺的编制及常用的工艺装备的设计等内容而建设的一门综合性课程。
二、课程教育目标通过学习使学生掌握制定工艺规程的原则、步骤和方法，能编写中等难度的轴类零件加工工艺，能正确理解箱体类零件的加工工艺并编写简单箱体零件的加工工艺，同时增强学生解决问题，分析问题的能力，加强学生的职业道德观念。
（一）知识教学目标1.理解金属切削加工的基本原理及一般机械加工方法。
2.理解机械加工主要设备的结构特点，了解不同设备的基本运动和加工范围。
3.掌握制订机械加工工艺规程的基本理论知识。
4.熟悉典型零件表面的加工方法，了解典型零件的工艺过程及工艺特点。
（二）能力培养目标1.具有根据加工对象合理选择普通机床和工艺装备的能力。
2.具有编制中等复杂程度零件机械加工工艺规程的能力。
3.具有解决生产中一般工艺技术问题的能力。
三、教学内容和要求四、实施建议（一）教材编写1.根据三年制中职教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发校本教材。
教材开发的建议为：2.本着校企合作的理念，联合企业，组织开发有针对性的教材，内容紧贴岗位能力，技能训练紧贴职业要求，顶岗实习紧贴学生就业，考核标准紧贴职业资格认证，以更好地实现专业人才培养目标；3.选取的项目应主要来自企业的生产实际，贯彻由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认知规律的原则；4.教材编写应充分体现项目课程的特点，围绕项目设置相应工作任务，力求任务明确，可操作性强；给学生有自主开发、协作的能力培养，便于学生自主学习。
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中等职业学校专业教学标准
数控技术应用专业教学标准
一、专业名称（专业代码）
数控技术应用（051400）
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力
三、基本学制
3年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事数控设备的操作与编程，产品质量的
检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
（一）职业素养
1•具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2•具有创新精神和服务意识。
3.具有人际交往与团队协作能力。
4.具备获取信息、学习新知识的能力。
5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力
6.具有一定的计算机操作能力。
7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
8.具有规范意识、标准意识和质量意识。
（二）专业知识和技能
1.具备识读与绘制零件图、装配图的能力。
2.掌握机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，能准确表达机械技术要求。
3.掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。
4.掌握电工电子基础知识，具备解决本专业涉及电工电子技术实际问题的基本能力。
5.具备钳工基本操作技能。
6.具备操作和使用普通机床（车床、铣床）的初步能力。
7.具备操作和使用数控机床的初步能力。
8.具备基本的数控机床的维护能力。
9•能进行CAD/CAM软件的基本操作。
10.具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。
专业（技能）方向一数控车削加工
1•熟悉常用数控车床的结构、种类，具备操作常用数控车床的初步能力。
2.掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术，达到数控车工四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。
3.初步具备数控车床的维护能力。
专业（技能）方向一数控铣削（加工中心）加工
1•熟悉常用数控铣床（加工中心）的结构、种类，具备操作常用数控铣床（加工中心）的初步能力。
2.掌握数控铣削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术，达到数控铣工（加工中心操作工）四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。
3.初步具备数控铣床（加工中心）的维护能力。
专业（技能）方向一数控机床装调与维护
1.掌握机械测量和电气测量的基本知识。
2.掌握数控设备安装与调试的相关知识
3.会操作常用数控设备，能进行数控设备的精度检测。
4•能进行数控设备的安装、调试、机械维护维护、电气维护维修，达到数控机床装设维修四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。
七、主要接续专业
高职：数控技术
本科：机械设计制造及其自动化
八、课程结构
九、课程设备要求
本专业课程设备分为公共基础课和专业技能课
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向和专业选修课，实习实训是专业技能课
教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
（一）公共基础课
（二）专业技能课
1.专业核心课
2.专业（技能）方向课
（1）数控车削加工
（2）数控铣削（加工中心）加工
（3）数控机床装调与维护
3■专业选修课
（1）管理类，如职业健康与安全、现代企业管理、市场营销基础等。
（2）新技术应用类，如现代制造技术、特种加工技术等。
（3）质量控制类，如质量管理与控制、精密测量技术等。
（4）技能拓展类，如电加工技术训练、跨专业（技能）方向类课程等。
4■顶岗实习
顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真
落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生顶岗位实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。
在确保学生实习总量的前提下，可根据实
际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。
十、教学时间安排
（一）基本要求
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为28学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3000~3300。
课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。
实行学分制的学校，一般16-18学时为1学分，3年制总学分不得少于170。
军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。
公共基础课学时约占总学时的1/3,允许根据行业人才培养的实际需要在规定范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。
专业技能课学时维占总分时的2/3,在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。
课程设置中应设选修课，其学时占总学时的比例应不少于10%。
（二）教学安排建议
说明:
（1）“" ”表示建议相应课程开设的学期。
（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。
十^一、教学实施
（一）教学要求
1.公共基础课
公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2.专业技能课
专业技能课按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，禾I」用校内实训实习和校外实训实习基地，将学生的自主学习、合作学习和教师的引导教学等教学组织形式有机结合起来。
要保证学生有充分的动手训练时间，有意识地强化企业工作规范及安全生产知识，培养学生良好的团队合作精神及成本控制和环境保护意识。
充分运用多媒体、三维模型、实物展示、实际操作等手段，直观讲解教学重点要点。
为配合教学，还要准备相应的资料，比如加工工艺卡、加工流程表、实训报告等。
各学校在依据本标准制订实施性专业教学标准过程中，要结合本地实际情况和学校的办学特色。
在实施性专业教学标准中，学生至少要选择一个专业（技能）方向的课程学习。
（二）教学管理
教学管理要有一定的规范和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，
课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价标准和方法，促进教师
教学能力的提升，保证教学质量。
主要体现在以下四个方面：
1.教学过程管理，按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标。
2.教学业务管理，即对学校教学业务工作进行的有计划、有组织的管理。
3.教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制。
4.教学监控管理，将教学监控分为教学质量监控和教学过程监控，找出反映教学质量的
资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。
十二、教学评价
教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收行业企业参与。
校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。
不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。
根据不同地区、不同专业和不同学生的特点，对课程教学目标和教学要求可做进一步的细化，考核与评价的标准要与教学目标对应。
十三、实训实习环境
本专业应配备校内实训室和校外实训基地。
（一）校内实训室
根据数控技术应用专业培养目标的要求，开设本专业必须具备的实训室与主要工具和设施设备的名称及数量见下表。
（二）校外实训基地
为满足本专业学生校外实训实习的需要，应具备6-8家制造类企业作为校外实训基地，校外实习基地应能提供数量充足的数控设备操作与编程、产品质量检验、数控设备管理、维护等岗位供学生实习。
同时，学校应有健全的校外实训实习管理制度并严格执行。
十四、专业师资
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。
专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30% ;应有业务水平较高的专业带头人。
十五、其他
2014年4月。