+信息化教学环境与教学功能0102+童雷
教学设计中的信息化教学环境建设与管理
将信息素养纳入学生培养目标，通过课程教学、实践活动 等方式提高学生的信息意识和信息能力。
技术指导与服务
设立专门的技术指导与服务机构或人员，为师生提供信息 化教学方面的技术指导和服务支持，确保信息化教学的顺 利进行。
06
信息化教学环境评价指标 体系构建
评价指标选取原则和方法
全面性原则
建设目标与原则
提高教学效果
服务教育教学改革
通过信息化手段促进教学内容的呈现 、传播和互动，提升学生的学习兴趣 和参与度。
满足教育教学改革的需求，支持多种 教学模式的探索与实践，促进教育公 平与质量的提升。
推动教育信息化发展
以信息化教学环境建设为契机，推动 教育技术的创新与应用，提升教育现 代化水平。
配备交互式电子白板， 实现教学内容的即时书
写、标注和互动。
多媒体讲台
提供集成化的多媒体讲 台，方便教师操作各种
教学设备。
校园网络覆盖及优化
01
02
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无线网络覆盖
实现校园内全面覆盖无线 网络，确保师生可以随时 随地接入网络。
网络带宽提升
提高网络带宽，确保大量 用户同时在线时网络畅通 无阻。
网络安全管理
定义
信息化教学环境是指利用现代信息技 术和网络技术，构建起的支持教学活 动开展的各种软硬件环境。
发展趋势
随着技术的不断进步和教育改革的深 入，信息化教学环境将向智能化、个 性化、交互化等方向发展。
信息化教学环境的重要性
1 2 3
提高教学效果
信息化教学环境能够提供丰富的教学资源和工具 ，支持多种教学模式和方法，从而提高教学效果 和质量。
资源更新与维护
定期更新教学资源库内容，确保资 源的时效性和准确性，同时提供资 源上传和审核机制，鼓励师生共享 优质教学资源。
《信息化教学环境》ppt课件
多媒体投影机的运用与维护
〔3〕定期检查。 定期检查投影机通风口的畅通情况，再者要经常清
理滤尘网。假设通风散热不好，在运用中容易导致灯泡 频繁熄灭。 〔4〕防止猛烈的振动、挤压。
在开机形状下不要随意搬动。否那么易使灯丝震动， 影响灯泡的运用寿命，甚至会导致灯泡的炸裂。猛烈的 振动容易使系统中的部件产生变形或损坏，影响图像投 影效果。
广播电视、视频会议系 统等
教科书、电子记录本等 录音、练习等 电子阅览室、教学局域网等 图书馆、学习资源中心等 E-Mail、电子查询等 E-Mail、网络课件 BBS、网络课程等
Internet、数字图书馆等
视听媒体教学环境
言语教学系统 视觉教学系统 幻灯机及其教学运用 投影器及其教学
运用 照相机 扫描仪 视听媒体教学系统 微格教学系统 集成性多媒体教室 概念、类型及构成
扫描仪——分类
按扫描仪的接口分类 USB接口扫描仪； SCSI接口扫描仪； 并行接口扫描仪。
扫描仪——构造
扫描仪——任务原理
扫描仪是个光机电一体化的产品。通常由光源 〔或三色光源〕 、聚焦透镜、滤光镜〔或反光镜〕、 扫描模组、扫描头等组成。
滤光镜
待扫资料
三线型CCD
滤光镜
聚焦透镜
对光源
图像数据
及时给学生反响。 4.扩展内容，活泼气氛：多样化的方法与教
学活动设计
幻灯机及其教学运用
1.幻灯机的原理
幻灯教学中的“幻灯〞是幻灯片与幻 灯机的总称。
幻灯机及其教学运用
1.幻灯机的原理
反光镜
光源
非球面 聚光镜Βιβλιοθήκη 隔热 玻璃球面 聚光镜
幻灯片
镜头
银幕
2.幻灯机的教学功能
信息化环境下小学语文高效课堂教学分析
信息化环境下小学语文高效课堂教学分析当今社会，随着信息技术的不断发展，信息化环境已经渗透到各个方面，也影响着小学语文教学。
以小学语文课堂教学为例，信息化环境对教学过程的影响很明显，因此对小学语文课堂教学的效率进行有效的分析非常重要。
首先，在信息化环境下，学生可以通过网络获取大量有用的信息，从而增强他们的认知能力。
有许多让学生在家里学习的在线课程，例如中国大学慕课网的《语文智能训练》，以及其他一些视频课程及燃脑练习等。
学生通过自身学习，不仅可以提高抽象思维能力，而且还能拓宽知识面。
其次，平板电脑等微型设备的普及，也从一定程度上改变了语文课堂教学的模式。
学生可以通过网络搜索相关信息，丰富自己的知识储备，从而加深对课文内容的理解。
同时，学生也可以借助微型设备对语文中的各种古文、文言文等进行系统性的探究，从而拓宽知识面，加深对文体特点的了解。
此外，教师运用信息化环境进行语文课堂教学也可以提高教学效率。
教师可以利用信息化设备，将课堂内容通过视频等形式展现出来，从而更直观地引导学生对语文内容进行探究。
此外，教师也可以利用信息化工具，在教学中让学生进行互动，以培养学生的创造性思维。
综上所述，信息化环境能够显著改变小学语文课堂教学的模式，增强学生的认知能力，丰富学生的知识储备，促进学生的学习创新，从而提高课堂教学的效率。
然而，需要在小学语文课堂教学中充分利用信息化，为学生提供更有效的学习环境。
为此，学校应该采取一些措施来推进小学语文课堂教学的信息化进程。
首先，学校应该再次强调教师的重要性和责任，鼓励教师利用信息化环境开展有效的小学语文教学，将信息技术与小学语文教学有机结合起来。
其次，学校可以引进一些智能学习设备，构建一个便捷的信息化教学环境，以满足学生的学习需求。
同时，学校应注重对教师和学生的信息技术技能培训，让他们能够有效地利用信息技术，使小学语文课堂教学更具有针对性、高效性。
综上所述，信息化环境下的小学语文课堂教学为学生和教师提供了更多的可能性，可以极大地改善学生的学习效果，同时也可以提高教师的教学效率。
信息化教学环境应用第一章学习心得体会[合集五篇]
![信息化教学环境应用第一章学习心得体会[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1cbdb31011661ed9ad51f01dc281e53a580251e8.png)
信息化教学环境应用第一章学习心得体会[合集五篇]第一篇：信息化教学环境应用第一章学习心得体会信息化教学环境应用第一章学习心得体会在本章的学习中，我感受最深的不是百度搜索的便捷，而是信息技术在这个时代给大家生活带来的影响和如何在海量信息中搜索到有用的消息。
当然百度搜索技巧也让我对百度有了新的认识，以前我搜索时基本上都是一个一个字打上去的，但是现在我可以通过便捷的方式去寻找我所要的答案，比如搜索：计算机filetype doc。
其次，我觉得对我有用的就是老师和同学们介绍的各种搜索引擎以及搜索方式，其中我觉得对我将来最有用的就是“国家教育资源公共服务平台”，在这个平台可以向许多优秀教师学习，可以晒课，还可以获得各种教学资源。
我从平台上也深刻认识到做一位优秀的老师，必须不断地学习新的知识，丰富自己的阅历。
作为一位师范生，只有不断进取才可在未来成为一位合格的教师。
信息化教学环境应用，让我们在浩瀚的知识海洋中更快，更有效找到第一手资料。
也让我坚定了去好好地做一个师范生的信心。
第二篇：信息化教学环境应用的心得体会信息化教学环境应用的心得体会通过信息化教学环境应用这门课程，我学到了很多新的知识。
信息化教学设计充分利用了现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的教学方法。
在这节课中，老师和同学分享了好多对我们的学习有用的网站，例如课件下载，更全面的搜索网站等等。
对于我们师范专业学生，课件和教学设计的下载和搜索借鉴是我们必备的技能，熟练掌握这一项技能，对我们以后的教学生涯百利而无一害。
学生通过现代化教学资源的真正利用，激发学生学习和发现的兴趣扩展学生的课外知识都有诸多益处。
信息化教学设计是教师必备的一项技能，目的在于激励学生利用信息化环境合作进行探究、实践、思考、综合、应用，以培养学生的创新精神和实践能力。
应数四班侯婷婷第三篇：信息化教学环境应用第一节学习体信息化教学环境应用第一节学习体会数学与应用数学4班火倩在信息化教学与环境应用的第一节学习中，我学到了怎么应用搜索工具，老师教给我们8种搜索技巧。
教育信息化第3章_信息化教学环境与教学功能
其 他 辅 助 系 统
二、网络互动学习平台的系统结构
（1）网络资源发布系统：通过在校园网上构架一个 统一、规范，支持视频动画、互动式教学软件、教师教案文本等各 种类型的教学资源发布系统，为各专业的教师制作、发布教学信息 资源提供条件。 （2）网络学习支持系统：网络学习支持系统为学生和教师 两种角色提供相应的网络教学环境，实现课程学习和教学。 （3）教师备课系统：为教师提供一个网上备课的环境。教师 可以根据实际讲课的情况，利用个人资源库和公共资源库中的教学 资源，灵活编制、修改和发布多媒体电子教案。学生可以浏览教师 编制的教案。 （4）辅导答疑系统：教师通过答疑讨论室和BBS讨论区解答 学生的问题，并将学生经常提出的问题进行整理，予以解答后放入 “常见问题库”中供学生查询。为学生提供常见问题查询、智能答 疑系统、答疑讨论室、BBS讨论区等四种答疑讨论方式。
服务器 分支交换机 主干交换机 分支交换机 局部交换机 局部交换机 局部交换机 分支交换机 路由器
二、校园网的系统功能
校园网设计的目标，是将校园内各种不同的信 息资源，通过高性能的网络设备相互连接起来，形 成校园内部的网络系统，对外通过路由设备接入广 域网。 校园网提供的教育服务功能有七大部分：教学 、管理、资源、课外教育、家庭教育、社会教育、 通信。 教学
• 运用现代信息 技术建立的能 实现教学信息 的获取途径和 呈现方式多样 化，有利于自 主学习及协作 学习的现代教 学环境。
狭义的信息化教学环境
• 构成教学活动的 一个重要因素
• 教学环境是一种 能够塑造和强化 学生行为的重要 力量
• 指开展信息化 教学的硬件环 境、软件环境、 时空环境、文 化信息环境等
三、微格教室
微格教室的系统结构
信息化教学环境需要具备哪些教学功能：
信息化教学环境需要具备以下教学功能：教学资源管理功能：信息化教学环境应能够方便地管理和共享教学资源，如课件、视频、音频、文献等，以便教师和学生随时随地获取所需资源。
教学目标设定功能：环境应提供教师设定教学目标的功能，以便明确教学方向和预期成果。
课程内容管理功能：信息化教学环境应具备课程内容管理功能，方便教师按照学习进度计划每周的教学内容，并确保学生能够按计划学习。
学习评估与反馈功能：环境应具备评估学生学习成果的功能，包括设计适当的考试、作业等，以及建立学生反馈机制，以便教师了解学生的学习状况并调整教学策略。
教学方法多样性：信息化教学环境应支持多种教学方法，如讲解、实验、讨论、作业等，以满足不同课程和教师的教学需求。
互动与协作功能：环境应具备师生互动和协作功能，方便学生之间进行讨论、交流和合作，提高学习效果。
学习路径规划功能：信息化教学环境应能够根据学生的学习进度和能力，为学生提供个性化的学习路径，指导学生进行有效学习。
教学数据分析和挖掘功能：环境应具备教学数据分析和挖掘功能，以便教师了解学生的学习习惯、学习成果等，为优化教学提供依据。
安全与监控功能：信息化教学环境应具备一定的安全保障措施，防止非法访问和数据泄露，同时监控教学过程，确保教学秩序和教学质量。
持续更新与优化功能：环境应能够根据教学需求和发展趋势，不断更新和优化教学资源、教学方法和评价机制，以保持教学的活力和适应性。
在构建信息化教学环境的过程中，我们还需要关注以下两个方面，以确保教学功能的全面实现。
学习资源丰富性：在信息化教学环境中，除了提供教材、课件、视频等传统教学资源，还应支持网络资源、自媒体资源等多元化、不断更新的学习资源，满足教师和学生不断变化的需求。
实践教学环节：在信息化教学环境中，应设置丰富的实践教学环节，如在线实验、虚拟实习、智能辅导等，培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的学习效果。
学生为中心：在信息化教学环境中，应该始终以学生为中心，最大限度地满足学生的学习需求，方便学生自主学习、互动交流和创新实践。
汇总信息化教学环境.ppt
2.1.1 信息化教学环境的概念
本书中的界定： 教学环境：影响教学活动的各种情况和条件的总和，包括显
性环境和隐性环境两部分，显性环境主要包括教学仪器、设 备、教室内外等物理设施，隐性环境则包括教育理念、教学 氛围、习惯、规范、人际交往氛围以及心理适应等。 信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技术所创 建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的 情况与条件。这种教学环境包含在信息技术条件下直接或间 接影响教师“教”和学生“学”所有条件和因素，是硬件环 境、软件环境、时空环境、文化心理环境等条件和因素的集 合。
第二章 信息化教学环境与系统
课件
第二章 信息化教学环境与系统
——主要内容
2.1信息化教学环境概述 2.2视听演示型教学系统 2.3多媒体网络教学系统 2.4虚拟仿真型教学系统 2.5E-Learning教学平台 2.6交互式电子白板系统
ห้องสมุดไป่ตู้
2.1信息化教学环境概述
2.1.1 信息化教学环境的概念 2.1.2 信息化教学环境的类型 2.1.3 信息化教学环境的特点
2.1.1 信息化教学环境的概念
学术界关于教学环境概念的界定： （1） 教学环境主要指由学校和家庭的各种物质因素构成的学
习场所。 （2）教学环境是课堂内各种因素的集合。 （3）教学环境就是学校气氛或班级气氛。 （4）教学环境是由学校环境、家庭环境和社会环境共同构成
的学习场所。 （5）教学环境主要指学校教育环境。
教科书、电子笔记本、电子辞典等
录音、录像、练习等 电子阅览室、教学局域网等 图书馆、学习资源中心等 E-mail、电子查询、网络信息检索 等 电子座、E-mail、网络课件 BBS、校园网、网络课程、虚拟学 堂等 Internet、互联网、数字图书馆、 电讯新闻组
信息化教学环境与教学功能0102童雷
确保网络环境的安全性和稳定性，防止信息泄露和网络攻击。
网络教学平台
提供在线教学、学习交流、资源共享等功能的网络平台。
教师与学生
教师角色转变
教师需要从传统的知识传授者转变为 引导者和辅助者，引导学生自主学习 和思考。
学生自主学习能力提升
学生需要具备自主学习的意识和能力 ，能够利用信息化教学环境进行自我 学习和自我管理。
建立应急响应机制，及 时处理系统故障、网络
攻击等突发事件。
05
信息化教学的应用与实践
在线课程开发
课程设计
利用信息技术进行在线课程设计，包括课程目标、 内容、教学方法和评价方式等。
资源建设
根据课程需要，建设多媒体教学资源库，如PPT、 视频、音频等。
平台选择
选择合适的在线教学平台，如MOOC、SPOC等， 提供在线学习、交流和互动功能。
多媒体教室
配备投影仪、电脑、音响 等设备，支持展示PPT、 视频、音频等多种媒体内 容。
互动教学平台
提供在线实时互动、在线 测试、作业提交等功能， 支持多种终端设备接入。
虚拟实验室
模拟真实实验环境，提供 实验操作和实验数据展示 等功能，方便学生进行实 验操作和数据分析。
软件资源
教学管理系统
学习管理系统
评估与反馈
建立信息化教学环境评估机制 ，及时收集反馈意见，持续改
进管理效果。
安全保障与维护
网络安全保障
加强网络防护，防范病 毒、黑客攻击等网络安
全威胁。
数据安全保障
建立数据备份和恢复机 制，确保教学数据的安
全可靠。
系统维护与升级
定期对信息化教学环境 进行维护和升级，确保
系统的稳定运行。
《现代教育技术》课件——第三章 学校信息化教学环境
思考
为什么要建设数字校园网？请举例说明数字 校园网的基本功能。
5 虚拟仿真学习环境
你所知道的关于虚拟仿真的内容
网络学习平台
网络学习平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自 学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多 种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学生提供实时 和非实时的教学辅导服务，旨在帮助系统管理者与教师掌控 各种教学活动与记录学生们的学习情况及进度。一般具有灵 活的课程管理、学习记录跟踪分析、班级和小组分组管理、 课程资源管理、测试题库管理以及在线教学等功能模块。
教师可实时监视每个学生的计算机屏幕，观察学生的学习情况，这样教师 不用离开座位便可观看学生对计算机的操作情况。可对单一、群组或全体学生 进行多画面和单一循环监视。
2．遥控辅导
教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生远程遥 控，辅导学生完成学习操作，进行“手把手”式交互式辅导教学，在此过程中， 教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘和鼠标。教师在遥控辅导教学中 可实时监视被遥控的学生的计算机屏幕，可与被遥控学生进行双向交谈，在遥 控辅导的同时可利用电子教鞭功能。
移动中国国家图书馆主页
中国数字图书馆主页
练习题
1.通过多种方式体验虚拟学习环境，如EDX、 MOOC等。谈谈在虚拟学习环境中的学习感受 或其优点与不足。
2.展望虚拟现实技术在教育教学中的应用。
移动学习平台环境
学习资源
视音频资源
用于微课、各类 案例、模拟试验、 部分教学活动的
录音、录像等
交互性资源
学习者能够和参 与讨论的老师、 同学进行非正式
的沟通
文本资源
以教学辅导要点 为主
多媒体课件资源
(2015版)模块2 学校信息化教学环境
问题4：如何利用多媒体平台提高教学效率？
序号 1 2 3 4 5
主要观点
自主实践
• 1、进行多媒体网络教室的教学模式及教 学策略研究，撰写小论文。
• 2、撰写一份使用某一种平台进行教学技 能训练的实践报告。
单元3 数字化学习资源中心
主题1 概述
一、数字化学习资源中心的类型
数字化学习资源中心按教育对象的不同可分为学 校学习资源中心和社会学习资源中心。
主题4 电子书包
一、电子书包的概念
以移动终端（如手持平板设备）为载体，利 用数字学习资源进行教学的一种综合性的教育应 用系统，融合了视频、动画、音频、图片和文档 等多种媒体资源。
通俗地说，电子书包就是将学生书包里的教 材、作业本、课内外读物、字典等全部数字化后， 整合在一个轻便的移动终端。
主题4 电子书包
问题2：同学们还需要重点学习哪些？
序号 平台环境名称
主要学习内容
单元1 校园网
主题1 校园网的结构及组成
一、校园网的概念
校园网(Campus Network)也称为校园网络，通 常是指利用网络设备、通信媒质、相应的协议及各类 系统管理软件，将校园内计算机和各种终端设备有机 地集成在一起，同时又通过防火墙（Firewall）与外 部的Internet网络连接的局域网。它是Internet技术在 学校中的一个典型应用。
，包括硬件和软件两部分。图2-12为数字化语 言实验室实景图。
图2-9 数字化语言实验室实景图
主题6 数字语言实验室
一、组成 1、硬件组成主要由教师主控台、网络交换
机、学生终端三部分组成， 2、软件组成由课堂教学、自主学习、考试
阅卷、智能题库、资料管理等功能模块组成。
信息化环境下小学语文高效课堂教学分析
信息化环境下小学语文高效课堂教学分析在现代社会，信息化的环境的发展对于推动语文课堂教学的有效性起着重要的作用。
随着信息技术的不断改进，语文课堂教学也正在发生变化，为语文课堂教学提供了更灵活的学习环境和更直观的学习内容。
本文就以小学语文高效课堂教学为主题，来分析如何在信息化环境下实现语文课堂的高效教学。
首先，要建立一个有效的信息化语文课堂教学环境，就要根据学生的学习需求，采用有针对性的教学方法，让学生在自主学习中获得更多的新知识。
比如，利用多媒体技术，将语文教学联系到真实和虚拟社会环境中，让学生能够很好地运用电脑技术来更好地活跃课堂气氛，增强学习热情，达到良好的教学效果。
同时，老师也可以利用社交网络，如微博、微信、QQ等，与学生进行沟通，丰富课堂的讨论，促进学生的学习成果。
其次，要实现高效的语文课堂教学，老师也要灵活运用教学工具，利用信息技术的有效性，把传统的教学方法与科技因素有机地结合起来，使语文教学更富有深度和广度，让每一位学生在学习中都得到有效的反馈。
比如可以利用语文课堂听力训练系统，将课堂上学生完成的任务录入计算机，由老师细心记录，然后在第二次课堂上进行统计，让学生有效地反思自己的学习效果，及时纠正错误以及提升学习兴趣和成效。
最后，为了能够有效地提升语文课堂教学的有效性，老师还要建立一个良好的学习氛围。
老师应该尊重学生的个性，允许他们在学习过程中进行尝试和创新，鼓励学生积极思考，也让学生参与到课堂的学习活动当中，进而培养学生们积极课堂精神，激发他们学习热情，以达到更好的教学效果。
综上所述，在信息化环境下，小学语文课堂教学的高效性需要灵活的教学方法，有效的教学工具，以及良好的学习氛围。
只有利用现代信息技术，与传统教学方法有机结合起来，就能够提升小学语文的高效课堂教学的有效性，培养学生的多元智能和发展领域技能。
信息化教学环境与应用 信息化教学环境概述
讲授：
理解信息化教学环境的概念和特点； 了解信息化教学环境的要素和类型。
信息化教学环境，是指以信息技术和信息设备为主要手段建立起 来的，主要为信息化教学活动提供信息和信息技术服务的教学场 所、教学设施和氛围等，是以信息为主要特征的现代化教学环境 系统 。
智能化 数字化 网络化 多媒体化
信息化教学环境主要包 括信息化教学硬件环境、 软件环境、教学资源、 人文环境、队伍建设等 五大要素。（苏福根等， 2010）
教学硬件环境
队伍建设
软件环境
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人文环境
教学资源
教学硬件环境 软件环境
教学资源
人文环境 队伍建设
• 主要包括校园网络环境、存储环境、多功能网络教室等基 础设施
• 主要包括各种教学系统平台(开发、存储、应用等)、安全保 障体系、管理环境、信息标准体系等
• 以及其他网络应用软件等
• 主要包括现代教育思想、理念和意识,教育技术政策与法规,教 学氛围与学习风气等
• 主要包括管理队伍和教师队伍
教育信息化第3章_信息化教学环境与教学功能
教育信息化第3章_信息化教学环境与教学功能在教育信息化的发展中，信息化教学环境和教学功能是非常重要的两个方面。
信息化教学环境是指利用现代信息技术改造教育教学环境，使之适应信息时代的教育需求；而教学功能则是指利用信息化手段提升教学效果，增强学生的学习动力和学习能力。
下面将对信息化教学环境和教学功能进行详细介绍。
信息化教学环境是指利用现代信息技术改变与教学相关的各个方面，包括教室、学校、教材、教具等。
首先，教室是教学的场所，传统的教室通常只有黑板、讲台等基本设施，无法满足信息化教学的需求。
而在信息化教学环境下，教室应当配备投影仪、电脑、网络连接设备等现代教学设备，方便教师进行多媒体教学、网络教学等形式的教学活动。
同时，学校也应当建设好信息化教育基础设施，包括计算机实验室、多媒体教室等，为教师和学生提供良好的信息化学习环境。
其次，教材和教具也需要适应信息化教学的要求。
传统的教材通常是纸质教材，内容固定，无法灵活应对教学需要。
而在信息化教学环境下，教材可以通过电子化的方式呈现，可以进行多媒体展示、互动操作等，更加符合学生的学习方式和兴趣。
教具方面，传统的教具通常是模型、实物等，难以满足信息化教学的要求。
而现在的信息化教具可以是虚拟实验室、模拟实验等，通过计算机技术实现，更加方便教学实践的展开。
信息化教学环境的改变以及信息化教具引入，为教学功能的提升提供了有力支撑。
教学功能是指利用信息化手段提升教学效果，增强学生的学习动力和学习能力。
首先，信息化教学可以提供丰富多样的学习资源，包括在互联网上搜集的教学视频、案例分析、教学游戏等，丰富了教学内容，使学生的学习更加生动有趣。
其次，信息化教学可以提供个性化教学服务，根据学生的学习特点和需求，进行智能化的推送和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
再次，信息化教学可以提供即时反馈和评价，帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，确保学生获得更好的学习效果。
最后，信息化教学还可以提供在线合作学习的机会，学生可以通过网络平台与同学进行讨论、合作，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和创新意识。
最新3-信息化教学环境与教学功能汇总
一、多媒体教室
2.多媒体教室的系统组成
一、多媒体教室
（1）多媒体计算机 ①多媒体计算机的硬件系统 ➢ 外存储设备
闪盘、移动硬盘（USB口进行连接） VCD、DVD光盘刻录存储
通过刻录机，借助一定的刻录软件，如NERO进 行刻录保存资料
一、多媒体教室
➢ 输入、输出设备 扫描仪 图片、照片、胶片到各类图纸图形以及文稿资 料都可以通过扫描仪输入到计算机中，进而实现对 这些图像信息的处理、管理、使用、存储或输出 。
一、多媒体教室
一、多媒体教室
（3）投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、
VCD、录像机的视频再现设备。影响投影图像效果的 主要因素有亮度、对比度。
一、多媒体教室
（4）中央控制系统 整个多媒体教室中的全部媒体设备都由中央控
制系统集中管理控制。控制面板实例
一、多媒体教室
（5）音响系统
多媒体教室中的音响应选择频响宽、保真度高 的系统，以适合多媒体教学，并具有话筒混响功能， 使教师能在播放媒体内容的同时进行评论和讲解。 其他音视频媒体设备选用具有红外遥控的市场主流 机型即可。媒体设备接入多媒体系统后，将红外线 码读入中控系统主机，所有功能的操作即可由中控 系统集中控制执行。
一、多媒体教室
1.多媒体教室的基本功能
多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将 多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在 一起而建立起来的综合教学系统。其基本功能包括： （1）连接校园网、CERNET、Internet，使教师能方便地调用丰富的 网络资源，实现网络联机教学； （2）连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用； （3）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学； （4）播放录像、VCD、DVD等视频教学节目； （5）展示实物、模型、图片、文字等资料； （6）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号； （7）用高保真音响系统播放各声音信号。
第二章信息化教学环境与系统
声锁间
微格教学系统示意图
2．微格教学的一般过程 ． （1）受训人员作为“模拟教师”，部分真实学生或受训者的同学作为 ）受训人员作为“模拟教师” 模拟学生” 组成“微型课堂” “模拟学生”，组成“微型课堂”。 （2）确定要培训的技能和训练目标，组织观摩微格教学片或进行现场 ）确定要培训的技能和训练目标， 教学示范，并组织学习讨论。 教学示范，并组织学习讨论。 （3）把教学技能分解成若干个环节，学习者根据技能训练目标选择片 ）把教学技能分解成若干个环节， 段性课程内容，进行教学设计并编写微格教案。 段性课程内容，进行教学设计并编写微格教案。 （4）在微格教室内利用10分钟左右的时间进行模拟教学实践，主要训 ）在微格教室内利用 分钟左右的时间进行模拟教学实践， 分钟左右的时间进行模拟教学实践 练掌握目标规定的某项教学技能。 练掌握目标规定的某项教学技能。 （5）在微格教学的实施过种中，利用微格教室的视听设备将教学实习 ）在微格教学的实施过种中， 过程记录下来。 过程记录下来。 （6）通过视频系统重播录像内容，指导教师组织学生进行讨论，对实 ）通过视频系统重播录像内容，指导教师组织学生进行讨论， 习训练进行反馈评价和分析。 习训练进行反馈评价和分析。 重新组织试教并进行再评价， （7）根据反馈意见修改教案 重新组织试教并进行再评价，单项教学技 ）根据反馈意见修改教案,重新组织试教并进行再评价 能训练告一段落后，要有计划地展开综合教学技能训练,直至各种教 能训练告一段落后，要有计划地展开综合教学技能训练 直至各种教 学技能融会贯通。 学技能融会贯通。
标准型多媒体演示教室
2.2.4微格教学系统
1．微格教学及其环境 ． 微格教学（ 微格教学（Micro-Teaching）意为微型化教学，通常又称为“微型 ）意为微型化教学，通常又称为“ 教学” 教学”。 它是由美国斯坦福大学艾伦（ 它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现 ） 代教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。 代教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。 艾伦教授认为“它是一种缩小了的可控制的教学环境， 艾伦教授认为“它是一种缩小了的可控制的教学环境，它使准备成为 或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容” 或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。 它是借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全场录音系统、视 摄像机、录像机、全场录音系统、 它是借助现代教育技术设备 摄像机 音频摇控系统、视音频切换机等，对学生进行某项专门训练， 音频摇控系统、视音频切换机等，对学生进行某项专门训练，使学生 掌握某种技能技巧的小规模教学活动。 掌握某种技能技巧的小规模教学活动。