七年级上册语文说教材
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河中石兽 小圣施威降大圣
《世说新语》两则 散步 羚羊木雕 散文诗两首 秋天的怀念
幻想世界
皇帝的新装 女娲造人 盲孩子和他的影子
寓言四则
说课流程
教学建议
说教材 说课标
七 年 级 语 文 上 册
评价建议
说建议
课程资源的开 发与利用
教学建议
重视情感态度价值观 的正确导向 正确处理基本素养与创 新能力的关系
过程与方法
情感态度价值观
内容标准
1.朗读正确、流利 2. 默读，有一定速度 3.理清思路，品味语言
1.正确使用标点 2.真情实感、文从字顺 突出中心、条理清楚、 发挥联想和想象 3.缩写、扩写 续写、 改写 1.用语文明得体 2.理解对方的说话 的观点和意图
阅读
口语交际 写作 综合性学习
七学 年段 级目 上标
反复朗读，体会诗文美感， 揣摩品味优美语言 学习修辞方法，感悟表达效果
默读，眼到手到心到 圈点勾画，关键语句 思考人生，珍爱生命
第三Baidu Nhomakorabea元 自然美景
第四单元 人生感悟 第五单元
第二单元 学校生活
科学世界
第一单元 家庭亲情
掌握朗读的基本技巧：正确 流畅,整体把握文章内容，感 悟浓浓的亲情，关爱家人。
循紧 序密 渐相 进连
第六单元 想象世界
快速阅读，以关键词语带动整体阅读， 激活想象力，发挥想象，表达创见
风雨
济南的冬天 王 几 春 何
秋天
古代诗歌四首
短文两篇
在山的那边 虽有佳肴
走一步，再走一步
紫藤萝瀑布
看云识天气
绿色蝈蝈
《论语》十二章
我的早年生活 再塑生命 我的 老师
自然美景 学习生活
感悟人生
化石吟
科学世界
月亮上的足迹
编 写 特 点
内容结构
积累优秀诗文 提高语文素养
《繁星》《春水》 《伊索寓言》 培养阅读兴趣
扩大阅读视野
写作、综合性学习
课外古诗词 背诵
名著导读
附录 单元课文
欣赏硬笔行楷字
把握文意、理清思路 体验情感、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价
七体 年例 级安 上排 册
规范书写习惯
编排特点——阅读
服务 学生
自主、合作、 探究的学习方式
建设开放有 活力的语文课堂
说课流程
内容标准
说教材 说课标
课程目标
七 年 级 语 文 上 册
说建议
本册教材的目标要求
知识与能力
识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、 领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能 力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。 培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住 课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。 激发学生体验亲情、尊敬老师、热爱学习、感悟自然、 体味人生、关爱生命、培养科学精神等多种情感，培养 艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定 基础。
1.合作探究
识字、写字
1.识记生字新词 2. 规范书写 提高速度
2.搜集资料，自我展示
说课流程
教材编写意图及 特点
教材编写体例、
内容结构
说教材 说课标
七 年 级 语 文 上 册
说建议
教材编写意图
以人为本 关注学生
遵循规律 突出“亲切”
培养习惯 打好基础
七 年 级 上 册
人教版语文七年级上册教材 编写特点
内容呈现上注重 学生的自主探究， 强调读、写、感、 悟。注重情感态 度、知识能力之 间的联系，致力 于学生语文素养 的整体提高。 教材选文文质兼美、 关注不同文体的编 排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活 化、综合化及与其 它学科的联系整合。
教材紧扣课标，体现时 代特点，选文符合学生 的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注 自然，富有文化内涵和 时代气息。
开 发 利 用
课 程 资 源
课堂需要预设，更需要生成。 知识需要充实，更需要完善。
理想中的课堂标准
目标明确，重点突出； 趣味性强，启迪创造； 以生为本，体现创造； 媒体得当，讲求实效。
绘制知识树 研说新教材
——人教版语文七年级上册说教材 2013版
说课流程
说教材 说课标 说建议
三
说
说课流程
教材编写特点 内容标准
教材编写 体例、 内容结构
教学建议 说教材 说课标 说建议
评价建议
课程目标
七 年 级 语 文 上 册
课程资源的开 发与利用
新课程标准理念
全面提高学生 的语文素养 遵循语文 教育的规律
教 学 策 略
评价建议
行文前的分析提纲 行文后的互评落实 诵读的技巧 速读方法 了解内容大意 成果展示 合作评议
阅读
写作
综合性学习
识字、写字
正确拼写 认读理解 运用
多多 方角 法度
评价 建议
以读促背 以背促读 以背促写
络籍课 媒、外 体网书 校本 课程 合理利用 课外资源 积极有效利用 教学资源 积极开发 当地资源
充分发挥师生双 方在教学中的主 动性和创造性
教 学 建 议
遵循学生身心发展 规律和学习语文规 律，选择教学策略
教学策略
阅读教学能抓住主要信息， 积累好词佳句，捕捉作品亮点， 吸纳思想精髓；比较各类文体的不同， 掌握基本的文体知识；
在写作与综合性学习中， 加强写作能力的培养， 指导写作与批改； 逐步养成学生搜集资料、筛选信息 研究问题的习惯。
《世说新语》两则 散步 羚羊木雕 散文诗两首 秋天的怀念
幻想世界
皇帝的新装 女娲造人 盲孩子和他的影子
寓言四则
说课流程
教学建议
说教材 说课标
七 年 级 语 文 上 册
评价建议
说建议
课程资源的开 发与利用
教学建议
重视情感态度价值观 的正确导向 正确处理基本素养与创 新能力的关系
过程与方法
情感态度价值观
内容标准
1.朗读正确、流利 2. 默读，有一定速度 3.理清思路，品味语言
1.正确使用标点 2.真情实感、文从字顺 突出中心、条理清楚、 发挥联想和想象 3.缩写、扩写 续写、 改写 1.用语文明得体 2.理解对方的说话 的观点和意图
阅读
口语交际 写作 综合性学习
七学 年段 级目 上标
反复朗读，体会诗文美感， 揣摩品味优美语言 学习修辞方法，感悟表达效果
默读，眼到手到心到 圈点勾画，关键语句 思考人生，珍爱生命
第三Baidu Nhomakorabea元 自然美景
第四单元 人生感悟 第五单元
第二单元 学校生活
科学世界
第一单元 家庭亲情
掌握朗读的基本技巧：正确 流畅,整体把握文章内容，感 悟浓浓的亲情，关爱家人。
循紧 序密 渐相 进连
第六单元 想象世界
快速阅读，以关键词语带动整体阅读， 激活想象力，发挥想象，表达创见
风雨
济南的冬天 王 几 春 何
秋天
古代诗歌四首
短文两篇
在山的那边 虽有佳肴
走一步，再走一步
紫藤萝瀑布
看云识天气
绿色蝈蝈
《论语》十二章
我的早年生活 再塑生命 我的 老师
自然美景 学习生活
感悟人生
化石吟
科学世界
月亮上的足迹
编 写 特 点
内容结构
积累优秀诗文 提高语文素养
《繁星》《春水》 《伊索寓言》 培养阅读兴趣
扩大阅读视野
写作、综合性学习
课外古诗词 背诵
名著导读
附录 单元课文
欣赏硬笔行楷字
把握文意、理清思路 体验情感、揣摩语言 筛选信息、质疑问难 发表见解、作出评价
七体 年例 级安 上排 册
规范书写习惯
编排特点——阅读
服务 学生
自主、合作、 探究的学习方式
建设开放有 活力的语文课堂
说课流程
内容标准
说教材 说课标
课程目标
七 年 级 语 文 上 册
说建议
本册教材的目标要求
知识与能力
识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、 领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能 力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。 培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住 课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。 激发学生体验亲情、尊敬老师、热爱学习、感悟自然、 体味人生、关爱生命、培养科学精神等多种情感，培养 艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定 基础。
1.合作探究
识字、写字
1.识记生字新词 2. 规范书写 提高速度
2.搜集资料，自我展示
说课流程
教材编写意图及 特点
教材编写体例、
内容结构
说教材 说课标
七 年 级 语 文 上 册
说建议
教材编写意图
以人为本 关注学生
遵循规律 突出“亲切”
培养习惯 打好基础
七 年 级 上 册
人教版语文七年级上册教材 编写特点
内容呈现上注重 学生的自主探究， 强调读、写、感、 悟。注重情感态 度、知识能力之 间的联系，致力 于学生语文素养 的整体提高。 教材选文文质兼美、 关注不同文体的编 排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活 化、综合化及与其 它学科的联系整合。
教材紧扣课标，体现时 代特点，选文符合学生 的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注 自然，富有文化内涵和 时代气息。
开 发 利 用
课 程 资 源
课堂需要预设，更需要生成。 知识需要充实，更需要完善。
理想中的课堂标准
目标明确，重点突出； 趣味性强，启迪创造； 以生为本，体现创造； 媒体得当，讲求实效。
绘制知识树 研说新教材
——人教版语文七年级上册说教材 2013版
说课流程
说教材 说课标 说建议
三
说
说课流程
教材编写特点 内容标准
教材编写 体例、 内容结构
教学建议 说教材 说课标 说建议
评价建议
课程目标
七 年 级 语 文 上 册
课程资源的开 发与利用
新课程标准理念
全面提高学生 的语文素养 遵循语文 教育的规律
教 学 策 略
评价建议
行文前的分析提纲 行文后的互评落实 诵读的技巧 速读方法 了解内容大意 成果展示 合作评议
阅读
写作
综合性学习
识字、写字
正确拼写 认读理解 运用
多多 方角 法度
评价 建议
以读促背 以背促读 以背促写
络籍课 媒、外 体网书 校本 课程 合理利用 课外资源 积极有效利用 教学资源 积极开发 当地资源
充分发挥师生双 方在教学中的主 动性和创造性
教 学 建 议
遵循学生身心发展 规律和学习语文规 律，选择教学策略
教学策略
阅读教学能抓住主要信息， 积累好词佳句，捕捉作品亮点， 吸纳思想精髓；比较各类文体的不同， 掌握基本的文体知识；
在写作与综合性学习中， 加强写作能力的培养， 指导写作与批改； 逐步养成学生搜集资料、筛选信息 研究问题的习惯。