七年级上册语文说教材

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部编版初中语文七年级上册《写作：学会记事》说课稿(附教学反思、板书)课件

2、合作审题 1）．学生自由谈自己的认识。生甲：题目中的“那一次”告知我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2）．教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。第一，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、为难、后悔、冒失、激动、生气、畏惧等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
四、说教学重难点
教学重点
学会环绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学难点
领会清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。
五、说教法学法
六、说教学过程（共2课时）
第一课时板块一、导入新课认真视察、体验生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。写作的素材来源于生活，一些有意义的事情值得赞扬；一些事情却让人留下深刻的教训。我们把这些事情有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，咱们就一起来学习记事的作文。（揭示课题）
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基本完成。
通过这堂课，学生到达了学会视察，感受生活;提炼有意义的素材，写最熟悉的生活的学习目标。明确了写作与生活的关系，知道了视察、感受、提炼生活的重要性。所有的学生都敞开了心扉，说出了自己真实的想法，表达了自己最真实的感受。写作还算成功。

部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件

初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃，课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写）大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写）小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请找出来。明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】一、说教材《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。

这是一篇精读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。

《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。

文章的描写、语言十分细腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。

二、说学情初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。

初中学生的思维能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。

此外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。

学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。

学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。

三、说教学目标基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，因此要注意“丰富学生的语言积累”。

目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。

”指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的'思想内涵和情感态度，学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。

”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。

因此定下目标2：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

义务教育阶段的语文教学要求培养学生初步的鉴赏文学作品的能力，“丰富学生的情感体验”。

人教版七年级语文上册第一单元说课稿(部编人教版七年级语文上册第一单元)

人教版七年级语文上册第一单元说课稿(部编人教版七年级语文上册第一单元)人教版七年级语文上册第一单元说课稿一、说教材1、单元说明这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。

欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。

2、分析教材《春》是人教版《语文》教材七年级（上）第三单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。

而XXX的《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而研究后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家XXX在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练精读的技能，并作适当的摘录。

《夏感》是新选入七年级上册语文书第三单元中的第三课，它替换了原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季。

“天地有大美而不言”，编者的意图是想让学生领略大自然的四季之美吧。

XXX的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象、夏天来到大地上呈现金黄的色彩、夏天来到了人们中三方面来赞美夏的旺盛生命力、赞美劳动，首尾呼应。

有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，那是采天地之大美而凝结的精灵。

七年级上册语文说课标说教材(汇总).ppt

雨的四季
春济南的冬天
人与动物
寓言四则
皇帝的新装女娲造人天上的街市
.精品课件.
9
.精品课件.
10
编写特点
教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有
文化内涵和时代气息。
编写特.精品课件. 点
教材选文文质兼美、关注不同文体、不同时代、不同国别的文章的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它
16
2、重视朗读。课程标准要求各个学段的 “阅读教学”都要重视朗读，以利于学生积累，体验，培养语感。因此，我将在课堂教学中通过多种形式的读，引导学生深入课文，理解作品，
体验作品。
1、兴趣是学习最好的老师，所以无论课前是导语，还是课堂的讨论，我尽量激发他们的兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。
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教材纵向整合
写人叙事的一般阅读能力
在写人叙事基础上增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增加小说篇目结合文学作品和议论文的
文体语体的特点，培养阅读议论文的能力。
记叙文
第一阶段七上
下
第二阶段八上
下
议论文
第三阶段九上下
戏剧
阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终
.精品课件.
关系：相互衔接简—繁浅—深易—难
学会表达与交流。
知识与能力目标
1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 2、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
过程与方法
课程总目标.精品课件.

说课标说教材演讲稿

七年级上册语文人教版第四单元说课标说教材演讲稿尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫范晓勤，从事教育教学工作十年之久，本人热爱教学，喜欢和学生在一起共同学习。

教学中喜欢组织小组学习，课外学习等拓展性活动。

今天我说课的内容是语文七年级上册人教版第四单元，这一单元的涉及面是科学探究，我主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。

一．说课标总体目标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。

包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。

三者互相渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

具体的目标有十个，我就不一一陈述。

在此我主要想探讨的是语文素养。

因为每一个目标的设定都是为了提高学生的整体语文素养。

周庆元教授谈及“语文素养”，他是从五个方面展开论述的：语文知识、语文能力、一般智力、文化常识、情意人格。

钱梦龙先生言：“语文素质就是语文的素质。

”在渭南市组织的2012年阳光师训的讲座中，是把语文素养从以下七个方面定位的：1.语文知识及应用。

知识不等于素质，但却是形成素质的基础。

因此说语文知识及应用是语文素养的显性指标。

2.语文能力及格调。

在掌握语文知识基础上形成的语文能力，可以看作是语文素养的“窗口”。

只有把能力同格调揉在一起，才能促使并涵养语文素养日渐长进。

提高语文能力及格调是提升语文素养的切入点与突破口。

3.语文思维及个性。

语文素养同语文思维密切相关。

语文学科在培养人的整体素养方面得天独厚，语文思维及个性在语文素养的整体建构中，不容轻视，不可低估。

4.学用语文的方法及习惯。

叶圣陶老先生：“学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的习惯。

”素质教育的出发点和归宿点，就是培养良好的习惯。

5.对母语的情感和态度。

语文是民族的根。

语文素养不是纯技能的，这里有学用母语焕发出的民族自信、自尊、自强，有爱国情感、志向、抱负等。

一句话，对母语的情感态度是语文素养的脊梁。

6.文学鉴赏的情趣与品位。

高尚情操品位直接关乎文学鉴赏效果，而鉴赏过程又能在内心深处引发潜移默化，进而在丰富精神世界、陶冶崇高情趣、完善健全人格、提升生命品位中，促使语文素养实现由“量变”到“质变”的飞跃。

部编人教版七年级上册语文整册书说课

部编人教版七年级上整册书说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我的来自**学校的**。

我今天说课的题目是部编人教版七年级上整册书说课，我将从说课标，说教材，说建议三方面入手，展开本课说明。

一．说课标1.识字写字。

熟练使用工具书，自主识字。

识记生字新词。

规范书写提高速度。

2.阅读。

重视朗读，学会默读和速读，学会圈点批注。

整体感知文章内容，把握文章的内容要点，体会作者的思想感情。

对文章内容和表达有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

达到课标提出的课内外阅读总量 400 万字的要求3.口语交际。

学习文明得体地进行交流，耐心专注的倾听。

能理解对方的观点和意图”。

讨论问题．能积极主动，基本做到观点鲜明、有理有据。

4，写作。

培养学生写作兴趣和良好的写作习惯，培养写人记事能力，抓住特点，思路清晰，突出中心。

正确使用标点．写出真情实感二．说教材（一）教材编写特点1.双线组织单元。

第一单元。

四时之景。

《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古诗四首》体会汉字之美。

美品味精彩语句体会汉语之美品味精彩语句体会汉语之美品第二单元亲情之美《秋天的怀念》《散步》。

握感情基调，体会思想感情第三单元童年之乐《百草园》《再塑生命的人》《论语》十二章。

一气呵成，了解文章的大意第四单元人生之舟《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《散文诗两首》《世说新语》《走一步，再走一步》《诫子书》。

圈点勾画，理清作者的思路第五单元生命之趣《猫》《动物笑谈》《狼》。

摘录积累，概括文章的中心。

第六单元想象之翼《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》。

快速阅读，理解联想和想象。

2. 三位一体阅读体系。

教读课文，自读课文，课外阅读。

3.多层次助学系统。

教读课文的助读系统主要由课前预习和课后练习两部分组成，重点落实本单元的语文能力要点，课后练习又分为“思考探究”和“积累拓展”两个层次，体现思维的渐进性以及由课内到课外的延伸拓展、由理解把握文本到积累梳理语言材料内化为语文素养的过程。

七年级上册语文《春》优秀说课稿范文（精选5篇）

七年级上册语⽂《春》优秀说课稿范⽂（精选5篇）七年级上册语⽂《春》优秀说课稿1⼀、说教材1、教材的地位及作⽤本课是语⽂版初中《语⽂》教材七年级（上）第三单元第九课。

本单元是继前两个单元的叙事、写⼈的记叙⽂之后的⼀个写景散⽂单元。

本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“⼀年之计在于春”。

有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，⽵乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏⽇风光。

四季的景⾊千姿百态，美不胜收。

此课设计为两课时，第⼀课时主要是认知性朗读，⽬的是读准字⾳，疏通字词。

还有感知性朗读，⽬的是了解课⽂内容，对课⽂有⼀个整体感知。

下⾯是我对第⼆课时的设计详细说明。

2、教学⽬标本单元的⽬标就是要善于从美的事物中发现美，并⽤美的语⾔表现美。

⽽《春》是写景抒情散⽂中的精品，作者以清新优美的语⾔引导⼈们去欣赏⼤地回春的动⼈景象，并感受春天所带来的蓬勃⽣机与⽆限希望。

《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，⽽且在语⾔的技巧上也充分体现了这⼀点。

据此，我设计的教学⽬标如下。

1、知识⽬标A、掌握课⽂写景⽅法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画⾯。

B、理解⽂中准确⽽⽣动的词语和句⼦，初步掌握⽐喻、拟⼈等修辞⽅法。

C、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学⽣能读出作者在⽂中要表达的感情。

2、能⼒⽬标引导学⽣掌握学习写景散⽂的⽅法并运⽤于写作中。

3、情感⽬标深刻理解作者通过细致⽣动的描绘，来表现⾃⼰热爱⾃然，热爱⽣活，追求未来，积极进取的⽣活态度和为建设⼈类美好的春天⽽发奋努⼒的崇⾼理想。

[说明]确定以上的三个⽬标是要体现“新课标”提倡的“知识与能⼒，过程与⽅法，情感与态度”并重的教学理念。

3、重点、难点：根据初⼀学⽣的学情分析，他们虽已经学习过抒情散⽂，但具体的学习全篇都是写景的抒情散⽂还是第⼀次。

因此要引导学⽣懂得写景散⽂的写法要求。

所以知识⽬标1、2设为重点，引导学⽣⾃主合作来探究⽂章的语⾔特⾊是⽂章教学中的难点。

七年级语文说课稿范文7篇

七年级语文说课稿范文7篇七年级语文说课稿篇1各位评委，大家好！今天我说课的题目是《春》（板书：课题及作者朱自清），它是人民教育出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。

下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

一、教材分析前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。

三、过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。

《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。

”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。

”“学会运用多种阅读方法”。

因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、联系现实生活。

充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。

七年级上册语文说课标说教材

人教版语文七年级上册说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级上册教材。

我的研说流程是说课标（课程总目标、本册书的内容标准）；说教材：（教材特点、编排体例、内容结构）；说建议：（教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

）一、说课标（一）课程目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观：激发学生体味人生、关爱生命、培养科学精神、体验亲情等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

第二、知识和能力目标：识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。

提高对不同体裁文章的感知能力。

关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。

第三、过程与方法培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。

（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

七年级上册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一，识字与写字1．能较熟练地使用字典、词典独立识字，会灵活运用多种检字方法。

2．学会用硬笔熟练地书写正楷字，逐步学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，养成良好的书写习惯。

第二，阅读1．学会用普通话正确、流利、有感情地朗读阅读材料，掌握朗读要领，通过朗读整体感受文章内容，在此基础上领悟作者所表达的思想感情。

2．养成默读习惯，有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟达500字左右）。

3．学会并掌握一定的阅读技巧，能逐步运用圈点勾画、略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野，迅速抓住文章主要内容，理清思路，品味语言，筛选并提取关键信息。

七年级上册语文说课稿三篇

【导语】“说课”有利于提⾼教师理论素养和驾驭教材的能⼒，也有利于提⾼教师的语⾔表达能⼒，因⽽受到⼴⼤教师的重视，登上了教育研究的⼤雅之堂。

⼩编整理了七年级上册语⽂说课稿三篇，希望对你有帮助!马说今天我说课的题⽬是《马》，它是新课标⼈教版实验教材七年级下册第六单元的⼀篇⾃读课⽂。

下⾯，我将从教材、教学⽬标、教学⽅法与学法、教学设计与板书设计五个⽅⾯来谈⼀谈我的教学思路。

⼀、教材：《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。

这个单元都是描写⼈类的⽣存伙伴——动物的⽂章，这些⽂章不仅反映了⼈对动物的了解和认识，对⼈与⾃然关系的思考，⽽且还试图从动物世界⾥折射出⼈类的⽣活轨迹。

布封的《马》是⼀篇介绍马的科学⼩品，语⾔⽂字优美，⼜是⼀篇优美的散⽂，作者⽤⽂学的笔调，描绘了马在两种⽣存状态下的不同形象，表达了作者对“在⽆限的草原上”⾃由⾃在地⽣活着的马匹的由衷赞对“被⼈养育”，经过训练，“供⼈驱使”的马的深刻同情。

⼆、教学⽬标、重点难点的设计（教材的处理）。

新课标指出学⽣阅读应让学⽣在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的⼈⽣态度。

根据单元教学重点结合本⽂特点，制订以下的教学⽬标： 1.知识和能⼒：品味积累⽂章中的精彩词句，进⼀步培养学⽣的阅读和欣赏能⼒。

2.过程和⽅法：深⼊领会⽂章的深刻含义，结合⾃⼰的⽣活体验，敢于发表⾃⼰的见解，做到观点明确，⾔之有理。

领悟和初步掌握对⽐⼿法。

3.情感态度、价值观：激发学⽣珍视⽣命、关爱动物的情感，引导学⽣初步思考和认识⼈与动物的关系，感悟动物⾝上所折射出来的可贵精神。

对⽐是本⽂写作的⼀⼤特⾊，其中“家马”与“野马”的对⽐贯穿⽂章始终。

通过品读分析，得出“野马⽐家马更美”，并探究概括出两种马的特征。

通过形象鲜明的对⽐，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学⽣抓住后半部分疑难重点句深⼊品读探究，进⼀步感受家马被⼈类摧残、劳役，沦为⼈类恶性的奴⾪的悲哀，从⽽达到“激发学⽣珍视⽣命、关爱动物，思考⼈与动物的关系”这⼀情感态度、价值观层⾯上的教学⽬标。

新教材部编版七年级上册语文《梅岭三章》说课稿

《梅岭三章》说课稿一、说教材《梅岭三章》是由三首诗组成一个整体，由伟大革命家、军事家陈毅将军被困梅岭山时所作，为七言绝句组诗，饱含着为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。

诗中抒发的感情真挚而深沉，豪迈而悲壮，具有打动人心的力量。

诗章运用了绝句的形式，朗朗上口，易记易诵。

诗歌意象非常丰富，且使用多种修辞手法，巧引传说和典故，语言形象生动，情感饱满真挚。

学习本篇课文，学生可以借助诵读体会旧体诗规整的韵，发掘诗歌的音乐美，结构美、语言美，培养学生自主鉴赏诗歌的能力，弘扬革命文化。

二、说学情七年级的学生，对古代诗歌的学习与积累基础不是很足。

且对于《梅岭三章》以旧诗的形式书写发生在革命战争年代之事的作品，却比较陌生。

本篇作为革命传统教育篇目之一，教学过程中要重视调动学生的学习热情与积极性。

在诗歌语言、创作手法与意象分析的过程中，引导学生领悟诗歌情感与深层主旨，让学生在读中感受诗歌之美，情感之深，人性之至。

要实现这一目标的重要前提是破解学生与文本之间的隔阂与疏离感，可以通过创设诗歌情境、巧用助读资料、设置关键话题等方式，将学生的思绪与情感一步步引入更深处。

三、说教学目标基于单元目标和学生学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下教学目标：1.结合注释自主阅读小序和正文，理解诗歌内容。

2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，结合写作背景，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。

3.品读作者这带有绝笔性质的诗篇，感受作者身为无产阶级革命家的伟大气魄和乐观坚定的革命信念。

四、说教法学法诵读法、讨论归纳法。

这是一篇自读课文，本课安排一个课时。

布置预习任务，鼓励学生借助小序和注释了解大意，反复诵读，以学生朗读、感悟为主，不过多讲解，教师检查、引导，帮助学生突破重点难点。

五、说教学过程（一）情景导入1934年10月，红军开始长征。

当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。

1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。

七年级语文上册说课稿

七年级语文上册说课稿一、说教材《七年级语文上册》是我国新课程标准实施后的第一本语文教材，以《中华文化探索》为主题，共有十单元，包括了古代文学、文言文阅读、诗歌赏析、古诗文、现代文阅读、作文写作等内容。

本册立足于培养学生的语文素养，注重培养学生的语感和修养，提高学生的表达能力和阅读理解能力。

本册教材特点突出，课文选材广泛，取材有深度、广度，内涵丰富。

二、说明教学目标1.知识目标(1)了解古代文学，了解古代文学的重要作品和历史背景。

(2)掌握一定的文学常识，培养学生的语感和修养。

(3)学习古代诗词和文言文阅读方法，提高学生的阅读理解能力。

(4)学习现代文阅读和作文写作，培养学生的语言表达能力。

2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

(2)培养学生的语言表达能力和写作能力。

(3)培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

三、分析教材本册主要内容分为十个单元，内容包括了古代文学知识、文言文阅读、诗词赏析、现代文阅读和作文写作。

每个单元都有一篇中篇小说或散文，这些单元的内容紧密联系，有机组织，层次分明。

四、说教学方法本册以教师为主导，突出知识和能力的培养，强调学生的主动探究和合作学习等方法。

其中，引导性讲解法、启发式讲解法和分组合作探究法是本册主要采用的教学方法。

通过这些方法，能加强学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和与他人合作的能力。

五、设计教学重点和难点1.重点：培养学生的语感和修养，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

2.难点：古代文言文的阅读和理解，以及现代文的阅读与写作。

六、设计教学过程一. 教学步骤设计步骤一：导入教师通过谈论古代中国文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，引起学生对古代文学的兴趣。

步骤二：讲授教师向学生介绍古代文学的概念，包括文学的定义、作品的特点等。

然后，通过讲解古代文学和作品的时代背景、作者背景等，引导学生了解古代文学的发展过程和作品的重要性。

步骤三：阅读理解教师以文言文为主要阅读材料，通过阅读材料并进行分析，引导学生了解文言文的特点、阅读方法和理解技巧。

2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。

下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。

一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。

这个单元的课文以家庭、亲情为主题。

《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。

二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。

这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。

这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。

但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。

要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。

2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。

3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。

四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。

说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。

五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。

学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。

七年级上册语文说课标说教材

七年级上册语文在整个初中语文教学中处于承上启下的关键阶段，既是对小学阶段语文学习的延续，又是为初中阶段打下坚实基础的重要时期。
课程标准对七年级上册语文的教学目标、内容、方法等进行了明确规定，是教师开展教学的重要依据。
课程基本理念
01
全面提高学生的语文素养
通过听、说、读、写等多种形式的语文实践，培养学生的语文应用能力
评价标准的科学性
明确评价目标
01
根据课程标准和学生实际情况，制定明确的评价目标，确保评
价的针对性和有效性。
制定评价标准
02
依据评价目标，制定具体的评价标准，包括知识、技能、态度
等方面，确保评价的全面性和客观性。
实施评价
03
依据评价标准，采用多种方式进行评价，确保评价的真实性和
公正性。
教学反思的意义与实践
任务驱动法
布置具体任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识，提高自主学习能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学策略的运用
启发式教学
通过启发式问题引导学生思考，培养学生的思维能力和创新能力。
案例教学
通过具体案例的分析和讨论，帮助学生理解和掌握知识，提高分
丰富教学手段
利用多媒体、网络等现代化教学手段，丰富课堂教学形式，提高教学效果和学生的学习效率。
及时反馈调整
在教学过程中，教师应及时了解学生的学习情况，对教学目标和要求进行适时调整，以确保教学目标的实现。
04
七年级上册语文教学方法与策略
教学方法的选择
情境教学法
通过创设具体情境，引导学生进入文本，增强学生对文本的理解和感知。

部编七年级语文七上说课标说教材

部编版七年级语文上册
根据课标说教材
学课标
研教材
七年级语文上册
建议
学课标
1、课程基本理念 2、总体目标 3、阶段目标
课程基本理念
一是面向全体学生，二是全面提高学生的语文综合素养
一、全面提高学生的语文素养。教学过程中，教师为主导，二、正确把握语文教育的特点。12学习、、生的发加为主挥强主角语语体。文文。教教让育育学的的生人实成文践为性性学。。三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4 第四单元人生之舟学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路
5 第五单元动物与人学习默读，学做摘录，把握文章中心
6 第六单元想象之翼学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课文中的艺术世界
阅读和写作构成教材的主体 ……
各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。
力避结论的直接呈现，强调启发性和引导性。
配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。
《窃读记》
阅读部分增加古诗文的阅读量，注重对优秀传统文化的学习和传承。为了与小学阶段衔接，降低难度，七年级采用文白混编的形式。还安排２次课外古诗词诵读，每次４首。所选诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生能够熟读背诵，培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。
阅读：双线组元
• 四季美景 • 动物与人 • 科幻探险
人与自然
• 至爱亲情 • 学习生活 • 群星闪耀 • 凡人小事 • 热爱祖国