浅谈小学语文课件制作

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

浅谈小学语文课件制作

浅谈小学语文课件制作近年来，随着信息技术的发展，教学媒体在小学语文教学中得到广泛应用和推广。

在教学过程中，教师基于建构主义学习理论，强调以学生为中心，使师生间由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系，学生由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者，教师由知识意义的传输者转变为学生的引导者、合作者。

师生间进行更广泛、更民主、更有针对性的交流。

在建构主义学习理论的指引下，教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式更加生动活泼，这一切极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。

在我校开展十一五课题《信息技术环境下小学语文教与学方式创新研究》过程中，我们一直坚持自制课件用于语文课堂教学。

多年的课题研究让我深有感触：

为避免多媒体在语文课堂教学中出现人灌加电灌滥用的现象，教师在制作教学课件时，必须根据小学语文的教学目标和学生实际，化抽象为形象，变复杂为简单，变静态为动态，恰到好处地制作和使用课件，才能将多媒体教学特有的魅力彰显于语文课堂，提高学生学习语文的兴趣。

下面我以小学语文习作《写一处熟悉的景物》为例谈谈小学语文课件制作。

1 / 8

一、课件制作遵循的原则 1 、教学性原则计算机辅助教学的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。

所以，我们首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要性。

课件的教学性主要体现在教学目标、内容的选择及组织表现策略。

⑴ 教学目标：

习作《写一处熟悉的景物》制作课件时就考虑到了本课的教学目标，即掌握写景的方法，培养观察能力、审美能力、想象能力和表达能力。

⑵ 内容选择：

内容的选取主要考虑两个因素。

一是教学重点：

学习描写景物的方法。

为此我们设计了《阅读与积累》及《写作小窍门》两大块。

其中《阅读与积累》又做了三个分页。

分页一以《桂林山水》一课为例，插入了桂林山水的 GI F 动画和桂林山水的水的描写。

文字与画面和谐美观，给人美的享受；分页二以《索溪峪的野》为例，插入了张家界的山的各种不同姿态的图片、课文片断及点评。

其画面逼真，给人身临其境之感；分页三以《鸟的天堂》一

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课为例，插入了大榕树的静态视频和众鸟纷飞的动态视频，还有两段课文片断及点评，能充分感受到语言描写的魅力。

学生通过自由阅读浏览三个分页，掌握描写景物的方法。

文字、画面、视频、声音全方面给学生感知，学生学习兴趣盎然。

二是难点：

恰当地运用所积累的写作方法对熟悉的景物进行生动准确的描绘。

为了攻破这一难点，设计了四个板块：

《写作小构思》、《写作小练笔》、《写作小仓库》和《例文欣赏》。

其中以《写作小构思》为重点，在这一版块中也做了三个分页。

分页一插入的是学生熟知的滨江广场的远景和近景，目的是指导学生从远到近、从上到下、从整体到部分进行观察，做到描写有序；分页二插入的是广场上音乐喷泉的千姿百态的图片及文字说明。

如：

蛟龙戏水，一柱擎天，千帆迸进，光与影等，目的是让学生写景时注意抓住景物的特点，动静结合，充分发挥自己的想象力，运用修辞把景物写活；分页三插入的是小孩站在喷泉前遐想的图片，体会自己看喷泉时的感受，目的是引导学生写景时注意情景交融。

通过这三个分页的口头作文练习，学生做到有景可说，有话

3 / 8

可讲，从而克服了学生面对景物却不知从何下手的困难。

（3）组织形式：

在内容的组织上采用的是网页设计。

充分发挥了网络教学的优势，既有动态模拟，也有情景创设。

这样的设计可以让学生自由浏览，自主学习，方法灵活、实用，充分发挥了学生的主动性。

2、控制性原则课堂的教学时间是有限的，不能让教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上，也不能把课件变成电影片，一放到底。

因此课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用，因此我们做到：（1 ）运行快捷：

在局域网中运行，安装自由。

在多媒体网络教室中，使用方便。

（2）操作界面良好：

在网页的设计上界面不需太多的按钮和图标，避免了复杂的键盘操作。

可以方便地点击导航条中的任意一项目，前翻，后翻，跳跃。

（3）交互性强：

本课以学生课堂自学为主，设计了《写作小练笔》，允许学生自由选择训练次数，在《留言板》中互相点评，师生、生生交流。

《例文欣赏》中学生可以自由对每一篇例文进行点评，互相交

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 流，提高学生的欣赏水平。

（4）容错性强：

学生练习时，可以反复操作，任意退出，可行性强。

3、简约性原则课件的展示是通过计算机显示器或大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。

画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。

注意动物与静物、前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证全班的学生都能充分感知对象。

（1 ）画面布局突出对象，避免复杂。

每一网页都有一个鲜明的主题，尽量减少多余动作，视频文件也不超过两个。

如：

插入的《第一场雪》课文视频有两个动画，分做了两页，让学生注意更集中，画面布局过多，反而不宜。

（2）减少文字数量。

重点文字做到言简意赅。

如：

写景的六种方法，力求语言简洁，重点突出，易于学生记忆。

（3）尽量少用音响。

5 / 8