黄冈教师优质课比赛特等奖《真理诞生于一百个问号之后》
真理诞生于一百个问号之后》评课稿
真理诞生于一百个问号之后》评课稿
评课稿：《真理诞生于一百个问号之后》
我听了XXX的课，受到了很大的启发。
课堂气氛活跃，
教态自然，授课语言流畅，这是一个高效、有效的课堂。
现在我就XXX的教学设计进行评价。
一、熟练掌握教材，有效解读
XXX在课前做了很多备课工作，课堂设计环节丝丝入扣，处理课文重难点问题。
在词语理解方面，XXX采用了把词语
放到课文中理解的方法，然后再放到课文中解读，让学生更深入地理解词语内涵。
这一设计是整个教学环节中最精彩的一步。
二、有效实施学生自主、探究的研究方式
真理诞生于一百个问号之后》是一篇篇幅较长的议论文，学生如果不自主预课文，课内是无法解决问题的。
XXX在学
生自主、探究的研究方式上引导得非常成功，学生们预课文和
词语都做得非常好，提出了很多有价值的问题。
XXX让全班
学生自己解决这些问题，使课文重难点的突破更加自然。
三、注重培养学生良好惯
高年级的教学着重于授之以渔。
XXX从课堂入手，让学
生自主发现问题、自主解决问题，把单纯的传授知识转化为学生自主的研究知识。
教师重视朗读，培养学生读书惯。
语文的工具性与人文性兼容，使语文趣味浓厚。
四、教师点拨适宜有效
为了让学生理解课文，XXX老师灵活地运用表格的形式，使三个事例一目了然，对词语做了很好的解释。
整个课堂表格贯穿始终，联系全文，是XXX老师课堂的一大亮点。
不足之处是，对于学生所说的引号的作用，教师做的解读不够到位。
最新真理诞生于一百个问号之后公开课教学设计一等奖
最新真理诞生于一百个问号之后公开课教学设计一等奖教学设计：真理诞生于一百个问号之后教学目标：1.学生能正确读写“澡、械”等5个生字，以及“诞生、洗澡、花圃、司空见惯、见微知著”等词语。
2.学生能够流利、有感情地朗读课文。
3.学生能够理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点，并初步体会到“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重难点：1.学生能够联系上下文理解含义深刻的句子。
2.学生能够从具体的事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备：1.学生预课文。
2.教师准备PPT课件。
一、谈话导入教师向学生介绍今天的课题：“真理诞生于一百个问号之后”。
要求学生读出课题，并让学生齐读一次，以便更好地理解这句话的含义。
接着，教师引导学生进入课文，开始研究。
二、初读课文，整体感知1.检查预教师让学生读出生字，并提醒学生注意写字的关键问题。
学生在练本上写字，教师巡视指导。
写完后，学生举手坐端正。
接下来，教师出示词语，要求学生自由读、指名读、齐读，并在这些词语中任选一个说一个句子。
2.自读课文教师要求学生按照自读要求自读课文，并找出课文围绕哪句话来写的，以及为了证明这个观点，作者列举了哪些事例。
三、初步研究三个事例1.了解故事的自然段教师让学生默读三个故事，并用自己的话来说一说这三个故事。
同时，教师提问这三个故事在课文中的哪几个自然段出现。
2.分析三个故事的相同点教师让学生自由组合成小组讨论三个故事的相同点，并让小组代表发言。
最后，教师总结出三个故事的相同点：它们都是讲生活中的偶然发现的问题，都是讲科学家发现和发明的故事，都说明了“真理诞生于一百个问号之后”。
15真理诞生于一百个问号之后公开课一等奖创新教学设计
15真理诞生于一百个问号之后公开课一等奖创新教学设计15、真理诞生于一百个问号之后【教学目标】1．会写“域、惯"等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。
2.正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点"的行文思路。
3.联系上下文，初步理解“真理诞生在一百个问号之后”的含义。
【教学重难点】重点会写“域、惯"等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。
难点正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点"的行文思路。
【教学过程】一、常规积累1、师：课前我们来读一句很有意思的话：（指读齐读）“有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
其实，这句话本身就是一个真理。
”2、师：这句话中出现了两个真理，通过预习，你知道什么是真理？评价：你有自己的理解。
（真正的道理）字典上就是这么说的。
（客观事物及规律在人头脑中的正确反映）追问：这么说，同学理解什么是真理吗？不理解。
3、师：名人们对真理也有一些阐述：（指读）实践是检验真理的唯一标准。
——胡福明只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。
——毛泽东追问：读完你对真理有什么新的理解？预设：真理要通过实践来检验。
4、师：在第一小节中，也藏着一个真理，你读。
（真理诞生于一百个问号之后）你也来读（板书）5、今天我们学习第15课齐读课题二、预习单检查1、师：这是一篇说理文，一般由提出观点、论证观点、得出结论三部分组成。
（板书）2、师：老师已经看过大家的预习单，想请两位同学来分享他们的收获。
观点：真理诞生于一百个问号之后论证：（1波义耳发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，进行了许多实验，最终制成了石蕊试纸。
（2魏格纳发现南美洲东海岸的凸显部分与非洲西海岸的凹陷部分相互吻合，搜集并阅读大量的相关文献，整理了“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》。
（3）阿瑟林斯基发现儿子在睡觉的时候眼珠会转动，通过反复的观察实验，发现睡眠中眼珠快速转动与做梦有关。
《真理诞生于一百个问号之后》教案(一等奖)
新课
教学
（30 ）分钟
二、初读课文，整体感知
1.介绍作者【出示课件4】：叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。
3.发现真理的人必须具备哪些条件？
_______________________________________________________
【答案】
1.善于观察事物、善于发现问题、善于探索真理的人。
2.因为那些找到真理的人都是从身边平常的事情中发现的。
3.要有准备，善于独立思考、具有锲而不舍的精神。(意思对即可)
在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚(gēng)说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲(qiè)而不舍精神的人。
课文具体写了三件事：第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆与海洋的形成；第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。
2．【出示课件10】再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？全班交流，
黄冈教师优质课比赛特等奖《真理诞生于一百个问号之后》
《真理诞生于一百个问号之后》一：图片激趣，激情导入：师：（出示ppt）同学们，看这一组图片，左边你看到的是？（出ppt，学生填空，教师纠正）这件事你知道了吗？请你连起来说一说。
生：我会想到瓦特根据开水沸腾的原理，发明了蒸汽机。
（指导学生把话说连贯，说明白）师：是啊，再来看看这张图片（出示图片）你又会想到什么事情？生：牛顿看到苹果落地，最后发现了万有引力。
师：是啊，出示（苹果落地）—（万有引力）请你也重复一遍。
接下来，大家来看看一组有趣的数字（出示）大家有什么想问的吗？生：为什么这些东西的距离都是1435毫米？师：你真善于发现问题。
是啊。
这到底是为什么呢？我相信大家一定能够在这本书上找到答案，这就是家喻户晓的经典之作《十万个为什么》，而这套系列从书最年轻，同时又写的最多的作家就是叶永烈。
今天，我们就来学习他的一篇文章，来，一起来齐读课题。
生齐读《真理诞生于一百个问号之后》（师板书，并指导“诞”字写法，学生书空）二：整体感知：师：大家打开课文，请大家自由读读课文，看看这篇课文具体写了几件事情？注意读准字音，读通句子。
师：看看这篇课文具体写了几件事情？请用这种格式简练的概述一下。
（出示ppt）生：（洗澡水漩涡）——（谢皮罗）——（地球自转）（紫罗兰变色）——（波义尔）——（石蕊试纸）（睡觉眼珠转动）——（奥地利医生）——（与做梦有关）三：研究实例师：请大家仔细默读课文的3 4 5三个自然段，看看三位科学家在通往成功的道路上有什么共同点？并用文中的相关词语来概括一下。
预设：（1）我发现三件事都是生活中偶然发现的细小问题。
师：生活中的这些问题常不常见啊？（常见）我们用文中的什么词语来概括——司空见惯请你把它写在黑板上，（生板书）师发问：我们身边有哪些事是司空见惯的？（2）都是从细微的事情来有所发现，发明的。
师：从细小的事中就知道了发展的规律，我们可以用文中的什么词语来概括——见微知著请你也把它写在黑板上，（生板书）（3）科学家们发现了一问题，接着又发现了许多问题，不断发问。
最新真理诞生于一百个问号之后公开课教学设计一等奖
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计教学目标：1、学会“澡、械”等5个生字，正确读写“诞生、洗澡、花圃、“司空见惯、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点，初步体会到“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重难点：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体的事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备:1、学生预习课文。
2、教师准备ppt课件。
一、谈话导入亲爱的同学们，老师今天要送给大家一句名言：真理诞生于一百个问号之后。
同时，这也是今天要学习课文的课题。
（板书课题）谁能来读一读这个课题？（指名读）这句话想要读好不容易，为了方便朗读谁能替大家划分一下节奏？（指名划分，然后齐读）这句名言到底有什么含义呢？现在让我们走进课文去了解吧！二、初读课文，整体感知。
1、检查预习课前同学们都预习了课文，谁能读一读生字呢？(课件出示生字)指名读，小老师领读，齐读。
教师范写生字“械”，并提醒写字要注意的关键问题（头要正，肩放平，腰挺直）。
学生在练习本上写字，教师巡视指导。
写完举手坐端正。
下面请同学们来试着读一读新词。
（课件出示词语）学生自由读，指名读，齐读。
并在这些词语中任选一个说一个句子。
2、接下来请同学们根据自读要求来自读课文。
（课件出示自读要求）1、读准字音，读通句子，不理解的地方做上记号。
2、请找一找课文是围绕哪句话来写的？3、为了证明这个观点，作者列举了哪些事例？（用小标题的形式回答）三、初步学习三个事例1、师：这三个故事都是很有趣的生活现象，他们分别在课文中的哪几个自然段？师：请同学们默读这三个故事，然后用自己的话来说一说这三个故事。
2、师：让我们进一步来看这三个故事，你觉得这三个故事有什么相同点?现在请同学们自由组合成小组讨论。
讨论后请小组代表发言。
（三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题。
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事。
《真理诞生于一百个问号之后》优秀评课稿
《真理诞生于一百个问号之后》优秀评课稿评课稿：《真理诞生于一百个问号之后》尊敬的评委、老师们：今天我给大家分享的是一堂独具特色的语文课——《真理诞生于一百个问号之后》。
这堂课以鲁迅的名言“真理诞生于一百个问号之后”为主题，通过提问的方式激发学生的思考能力，引导他们发现和理解真理的本质。
本课首先以引入问题的方式开展，激发学生的兴趣与思考欲望。
我提出了一个简单而具有挑战性的问题：“什么是真理？”接着，通过展示一系列引人深思的图画、名言以及真实案例，激发了学生的好奇心和求知欲，让他们逐渐感受到寻找真理的乐趣和重要性。
接下来，我设计了一系列互动环节，让学生积极参与探究。
我提出了一些具体问题，并引导学生从不同角度思考：“真理与事实的关系是怎样的？”“人们如何寻找真理？”“为什么鲁迅说真理诞生于一百个问号之后？”通过小组讨论、合作探究，学生们在互动中积极思考，形成了问题意识和思考习惯，并逐渐悟出了真理的本质。
在课堂的高潮部分，我安排了一次小组辩论，让学生们分成两个阵营，辩论真理是否只存在于一百个问号之后。
通过角色扮演与争论，学生们锻炼了辩论能力和表达能力，进一步加深了对真理的理解。
同时，我还组织了一场真理的展览，让学生们可以自由展示对真理的思考和理解，培养学生的表达与展示能力。
最后，我通过小结和梳理帮助学生对所学的内容进行总结归纳。
同时，我提出了延伸问题，鼓励学生积极思考，进一步拓展思维。
我也鼓励学生将课堂思考带入生活，用更加积极、负责的态度去探索真理，勇于提问、探求知识。
总之，这堂《真理诞生于一百个问号之后》的语文课，通过引入问题、互动探究、辩论讨论、展览展示等多种教学形式，激发学生的思考能力与学习兴趣，培养学生的质疑和探究精神，提高学生的语文素养和人文素质。
通过这样的教学方式，学生在思考问题、互动交流的过程中，不仅能够积极探索真理，更能够锻炼自主学习和合作学习的能力。
谢谢！。
部编版六年级《真理诞生于一百个问号之后》一等奖说课稿
部编版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《真理诞生于一百个问号之后》。
接下来我将从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元的主题是“科学精神”。
单元语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”.本篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“域、惯”等12个生字,会写“真理、领域”等19个词语.2、能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发（重）3、能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能了解每一个事例的表达顺序。
这是我教学的难点。
三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
真理诞生于一百个问号之后教案一等奖最新2021
真理诞生于一百个问号之后教案一等奖最新2021 做好教案设计对老师和学生来说都是一件好事，有了一份教案，会让大家更充实的学习内容，真理诞生于一百个问号之后教案教学目标1.会写诞、澡等11个字,会写真理、定理等28个词语。
2.理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中理解真理诞生于一百个问号之后这句话的含义。
并说说这句话给了你怎样的启发。
3.学习课文用具体事例说明观点的方法。
能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.真理向前一步,即是谬误。
同学们,那么,真理到底是什么?(唤起学生对真理这个话题的兴趣)(真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。
)2.今天我们来学习课文《真理诞生于一百个问号之后》(板书课题),简单交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧!二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:诞(dn)生锲(qi)而不舍3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导诞澡械域锲,并且在黑板上方格中示范。
(诞右部是延,不要写成廷;澡是三点水旁;械域不要忘写倒数第二笔短撇;锲右上部是丰和刀,不要写成丰和刃。
)三、再读课文,整体感知。
1.朗读第1自然段,说一说这篇议论文的论点是什么。
(标题本身就是论点真理诞生于一百个问号之后。
)2.学习第2自然段,并思考:句子中的?和!各指的是什么?作者不用文字而是用符号代替,这样写有什么好处?(?指的是发现问题,不断地追问。
!指通过探索,解决了问题,发现了真理。
这里用符号而不是用文字,能形象地表述由?到!的拉直。
能让我们更加直观、形象地认识?和!的区别和联系。
)3.课文是通过哪三个具体事例来证明自己的论点的?(为什么每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转;为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓,而在美国西海岸却没有这种蚯蚓;眼珠转动会不会与做梦有关。
第13课《 真理诞生于一百个问号之后》一等奖创新教案
第13课《真理诞生于一百个问号之后》一等奖创新教案第四单元13 真理诞生于一百个问号之后【教学目标】1．初读课文，了解课文主要内容。
正确读写“碱、花圃、不慎”等词语。
2．深入学习课文，理解含义深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
摘抄对自己有启发的句子。
3．学习课文用具体、典型事例说明观点的方法，并能仿照写一段话。
【教学重点】理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学难点】能联系上下文理解含义深刻的句子。
能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
【教学过程】【第一课时】一、联系实际，揭题质疑。
1．同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？怎么解决的？2．是的，善于发现问题，提出问题，解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是“真理诞生于一百个问号之后”。
（板书课题）学生齐读课题。
3．读了课题，你们有什么问题要问呢？（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？它写了什么内容？为什么说真理诞生于一百个问号之后呢？……）设计意图：从学生爱提问题的实际出发，激活学生思维，引导学生针对课题质疑，培养其问题意识。
二、初读课文，整体感知。
1．那么，《真理诞生于一百个问题之后》到底写了什么内容呢？它的含义是什么呢？是我们本节课重点研究的问题。
请同学们先自读课文，边读边想：课文主要写了什么内容呢？读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。
2．教师重点指导学生读写下列字词。
碱、花圃、不慎、花瓣、司空见惯、追根求源、见微知著3．课文主要写什么内容呢？请用简洁的语言概括。
预设：课文主要用几个事例说明真理诞生于一百个问号之后的含义？课文主要用三个事例证明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……设计意图：引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定了基础。
真理诞生于一百个问号之后公开课一等奖创新教学设计
真理诞生于一百个问号之后公开课一等奖创新教学设计小学语文六下真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标1.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后"的含义。
2.仿照课文的写法，用具体事实证明本课观点。
3.能通过学习感悟科学家的精神，并能践行与传承。
教学重难点重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
难点：能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。
一、激情导入一提到科学家，同学们眼里就会流露出崇拜的目光。
能说一说你最崇拜的科学家是谁吗那你们知道科学家们是怎样取得伟大的成就吗(预设生的答案，如：追根求源、善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍。
)纵观科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题，不断解决疑问，追根求源，最后把“"变成“！”，找到了真理。
今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。
(板书课题，生齐读。
) 谈谈你对这句话的理解，相信同学们学过课文，会对这句话有新的认识和收获。
二、民主导学1. 这节课我们将围绕三个目标学习：(出示课件)通过学习课文，理解课文中关于科学发现的三个小故事；能联系上下文理解课文中的词语及含义深刻的句子；了解更多科学家的故事。
文章中出现了一些生词，同学们能准确地读出来吗希望同学们记住这些词语，并在学习中加以运用。
(师指名读后生齐读一遍课件出示生词：诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍、洗澡、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。
2. 今天同学们就跟随老师一起走进课文，共同学习叶永烈先生的这篇《真理诞生于一百个问号之后》。
在学习课文之前先看看老师给出的两个学习任务，在读课文时带着问题去学习，相信同学们一定能更好地理解课文。
出示学习任务：(1) 课文中列举了哪三个科学家的有趣事例每个科学家发明的故事内容是什么(2) 作者用三个事例想告诉我们什么是围绕哪句话来写的请同学们把这句话找出来加以理解。
《真理诞生于一百个问号之后》一等奖说课稿设计3篇
1、《真理诞生于一百个问号之后》一等奖说课稿设计一、说教材1、教材简析《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
2、教学目标学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。
理解课文内容，体会文中含义深刻的`句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法3、本课重点：第二自然段：从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
第七自然段：科学并不神秘，真理并不遥远。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
本课的三个例子：１、洗澡水的漩涡，２、紫罗兰的变色，３、睡觉时眼珠的转动？的含义是：看出问题，不断发问。
！含义是：不断解决疑问，追根求源。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
真理诞生于一百个问号之后一等奖说课稿
真理诞生于一百个问号之后一等奖说课稿本文为一篇关于“真理诞生于一百个问号之后”的主题说课稿，旨在阐述探究精神对于人们认识真理的重要性。
尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们:
大家好！今天我要和大家分享的主题是“真理诞生于一百个问号之后”。
这个世界上，真理是无处不在的。
但是，我们如何去发现真理呢？方法只有一个，那就是不断地提问、探究、思考。
只有不断地问为什么、怎么样，我们才能更深入地了解事物的本质，从而发现真理。
著名的科学家爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”因为问题是思维的起点，只有有了问题，我们才会去思考、探究，最终找到答案。
而如果我们不善于提问，那么我们就很难发现真理。
在学习和生活中，我们也经常遇到这样的情况：有些问题看似很繁琐、很细小，但却引发了我们深入的思考，最终让我们认识到了新的真理。
而有些问题则看似很大、很重要，但却因为我们的疏忽而没有去深入探究，从而错过了发现真理的机会。
因此，我们要学会不断地提问、探究，尤其是在学习中更要如此。
每一门学科、每一个知识点，都需要我们通过不断地提问、思考，才能真正理解和掌握。
而如果我们能够做到在每一个问题上都能够追问
一百个问号，那么我们就能够更深入地认识事物的本质，发现更多的真理。
最后，我想说的是，探究精神是发现真理的关键。
只有不断地提问、探究，我们才能不断地发现新的真理，推动人类文明的进步。
部编版语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》一等奖教学设计
部编版语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》一等奖教学设计教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是第五单元的一篇精读课文，也是一篇议论文。
文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。
全文结构清晰：第1自然段开门见山，提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。
具体事例（2—8自然段）引用科学发展史上的三个有代表性的事例（波义耳从紫罗兰遇酸碱变色发明了石蕊纸；德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆与海洋的形成；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦），论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
第三部分（9、10自然段）总结全文，重申观点。
指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
学习目标1.会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等20个词语。
2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。
3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用具体实例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。
4.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
教学过程一、激趣导入1.从开展“科学精神，助我成长”探究活动以来，我们跨越时空和善于下棋的弈秋，实事求是的孔子进行过对话，今天我们探究小分队继续我们的探索之路，让我们穿越时空，走进三位科学家发现真理的具体情境中，来探索真理的诞生需要怎样的科学精神。
（齐读课题）2.回顾单元导语，明确语文要素。
3.出示学习目标，齐读目标。
4.检查预习，强调易错字。
5.同桌之间对照评价标准一，检查任务一的完成情况。
6.继续提问本文的主要内容是什么？请用简洁的语言概括。
引导学生总结出：提出观点、证明观点、总结观点的思路进行论述的。
二、初读课文，感知观点1.作者说：真理往往诞生于一百个问号之后，通过预习，你是如何理解这句话的呢？根据学生的回答，引出第二自然段，齐读。
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《真理诞生于一百个问号之后》
一：图片激趣，激情导入：
师：（出示ppt）同学们，看这一组图片，左边你看到的是？（出ppt，学生填空，教师纠正）这件事你知道了吗？请你连起来说一说。
生：我会想到瓦特根据开水沸腾的原理，发明了蒸汽机。
（指导学生把话说连贯，说明白）师：是啊，再来看看这张图片（出示图片）你又会想到什么事情？
生：牛顿看到苹果落地，最后发现了万有引力。
师：是啊，出示（苹果落地）—（万有引力）请你也重复一遍。
接下来，大家来看看一组有趣的数字（出示）大家有什么想问的吗？
生：为什么这些东西的距离都是1435毫米？
师：你真善于发现问题。
是啊。
这到底是为什么呢？我相信大家一定能够在这本书上找到答案，这就是家喻户晓的经典之作《十万个为什么》，而这套系列从书最年轻，同时又写的最多的作家就是叶永烈。
今天，我们就来学习他的一篇文章，来，一起来齐读课题。
生齐读《真理诞生于一百个问号之后》（师板书，并指导“诞”字写法，学生书空）
二：整体感知：
师：大家打开课文，请大家自由读读课文，看看这篇课文具体写了几件事情？注意读准字音，读通句子。
师：看看这篇课文具体写了几件事情？请用这种格式简练的概述一下。
（出示ppt）
生：（洗澡水漩涡）——（谢皮罗）——（地球自转）
（紫罗兰变色）——（波义尔）——（石蕊试纸）
（睡觉眼珠转动）——（奥地利医生）——（与做梦有关）
三：研究实例
师：请大家仔细默读课文的3 4 5三个自然段，看看三位科学家在通往成功的道路上有什么共同点？并用文中的相关词语来概括一下。
预设：（1）我发现三件事都是生活中偶然发现的细小问题。
师：生活中的这些问题常不常见啊？（常见）我们用文中的什么词语来概括——司空见惯请你把它写在黑板上，（生板书）师发问：我们身边有哪些事是司空见惯的？
（2）都是从细微的事情来有所发现，发明的。
师：从细小的事中就知道了发展的规律，我们可以用文中的什么词语来概括——见微知著请你也把它写在黑板上，（生板书）（3）科学家们发现了一问题，接着又发现了许多问题，不断发问。
师：是啊，这可以用用文中的什么词语来概括——追根求源请你也把它写在黑板上，（生板书）还可以用什么歇后语？——打破沙锅问到底请你也把它写在黑板上，（生板书）
（4）科学家们发现问题后，都做了许多的实验或工作。
师：是啊，他们有了问题，都没放弃，而是——锲而不舍请你也把它写在黑板上，（生板书）
（二）几位同学的预习都很充分。
请大家一起来读读这几个词。
（生读词）都理解了吗？出示ppt，大家能用上这几个词把它补充起来吗？
（三）师过渡：不仅这三位作家如此，纵观千百年来的科学技术发展史，都是这样的。
（出示ppt）读。
师：你觉得这段话中哪个地方的描述最直观，最形象？为什么？
生：最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
师：如果我把它改成：最后把问题解决变成结论，找到了真理，好不好
师：联系刚才的三个例子，默读课文，在书上用横线画出他们的疑问。
用波浪线画出他们的发现发明【? ！】
师：谢皮罗教授的问号是？(师提醒学生跟我看)师：谢皮罗教授的发现是？
师：我们跟谢皮罗教授得到了有趣的体验。
你们都理解了吗？（懂了）我来考考大家。
1我们家里的洗澡水漩涡会怎样旋转？
2假如你和你的家人一起去澳大利亚旅游，酒店里的洗澡水漩涡会怎样旋转？
3 若干年后，在座的诸位中有人在美国哈弗大学留学深造，那么哈弗大学的洗澡水漩涡会怎样旋转？
师：波义尔的问号是？（师：他的问题真是多啊，真是“真理，，，，，）师：波义尔的发明是？（男女生分别读）
师：奥地利医生的问号是？（师：他的问题也不少啊，真是“真理，，，，，）师：奥地利医生的发现是？（女男生分别读）
师：叶永烈用了这样的三个例子，你们还能用其他的例子来论证吗？
预设：牛顿瓦特蝙蝠和雷达
四：研究文体布置作业
师过渡：这三个实例就是在第二自然段的统领下展开叙述的，因此，我们可以说，第二自然段就是这三个实例的——总起。
有了总起，我们看看，有没有总结呢？
生：七八师：总结应该是把三件事都放在一起，这才叫总结，引导学生找到第六自然段生：第六自然段
师：是啊，总结应该是把三件事都放在一起。
好，你来把它读出来
师（出示ppt）括号该填什么？大家对应课本，把它读出来。
（生每读一词，出示相应词）师：作者为什么要这样排列？能够把它随意地调换吗？
师：原来它们是逐渐递进的。
谁能读出这种递进的语气？（点名读）大家也这样把他读一遍吧。
（生齐读）
师：好，第二段总起，三至五自然段举例，六自然段总结，这应该很完整了，那还需要一，七，八自然段干什么？我们先来看看第一段话写了什么？大家齐读第一自然段
师：“真理诞生于一百个问号之后”也是本文的题目，这句话就是作者所论述的观点，因此，第一自然段就是——提出观点板书【板书提出观点】
师：那七八自然段呢？大家默读一下，看看它说过了什么？
生：科学并不神秘，需要我们锲而不舍地去发现。
师：原来作者在论证了自己的观点之后，又总结提升出了一个新观点。
他告诉我们：科学并不神秘，真理并不遥远，他需要我们：（打破沙锅问到底追根求源锲而不舍见微知著）这是对全文的一个总结啊。
总结观点板书。
【板书提升观点】
师：2-6自然段，是作者用了举例的方法例证明观点。
例证观点板书【板书例证观点】师：像这样，为了让更多的人相信自己的观点，并用方法来论证观点，这样的文章，就叫议论文。
我们这篇议论文，论证了一个观点，那就是——真理诞生于一百个问号之后
师：对啊，作者一动笔，就先提出了观点，在文章中，很早就提出了观点，早到什么时候? 预设：1 生：早到第一段师：不对，比第一段还早，题目是什么？引导题目
师：是啊，很多议论文，就用自己的观点来做题目，让人一目了然。
今天，我来给大家几个观点，不。
是题目，（出示ppt）大家也来仿照课文写法，写一篇议论文吧。