优秀课例 生活中的数学美以(角的初步认识)为例

优秀课例生活中的数学美——以（角的初步认识）为例教学目标：

1.结合生活情景及实践活动,学生初步认识角,了解角的各局部名称。

2.通过比角活动,体会角是有大小的,感想角的大小与两条边张开的大小有关。

3.在学生猎取知识的同时,培养他们观察、思维和动手操作能力,体会几何图形角中蕴含的美，感受到数学美与我们的生活密不可分。

教学重点:在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。

教学难点:体会角是有大小的,感想角的大小与两条边张开的大小有关。

教学设计：

(一)创设情境引入新课

师：请看老师手里拿着什么？

学生：三角板。

师：为什么是三角板？

生：因为上面有角？

师：在我们的身边也有角吗？请看我们漂亮的校园，图中藏有角吗？ (课件出示:教材第38页的情境图)生:足球门。

师：足球门上有角。〔引导学生精确表示〕

生：足球场的边界上、小旗上、单杠上、双杠上......都有角。

师：你们真是特长发觉的孩子，找到了这么多角。这节课我们就来一起来认识角。〔板课题“角的认识〞〕

（设计意图）通过课件，向学生展示各种含有角的图形，创设一个美的情境，让学生在美的情境中受到美的熏陶，激发学生的学习兴趣，使学生的整个学习过程处于一种愉快的情境中，提高学生对角的美的想象力和制造力。

(二)观察实践、探究新知

1.认识角的各局部名称。

(用多媒体演示将物体隐藏,出现不同方向的三个角)。聪慧的孩子，请你们认真观察，找一找这三个角有什么相同的地方呢

先单独思考，再小组交流。

2.聪慧的小法官。〔练习找角〕

听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自已是角，谁能来推断一下。同桌互说想法,老师巡视。

3.制造角。

〔1〕拿出老师打算的学具做活动角。

〔2〕全班同学举起活动角，在小组中比一比，看谁的角大谁的角小。〔让学生体会角有大有小〕

师：通过什么方法能够推断两个角一样大了呢？

生上台指着说)把这两个角的顶点和一条边对齐,这个角的另一条边出去了,我认为这个角大。

你真是一个特长思考的孩子。当我们用肉眼看不出角的大小时，就可以用这种方法来比拟。(课件示叠合法比大小)

〔3〕下面请同学们像老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动价，并且认真思考一些，你有什么发觉？

总结：角的大小与两条边张开的大小有关。

（设计意图）学生动手实践才会对角有更深层次的理解，探究活动中，可以通过找角、做角，体会角的形成过程。学生通动手实践，在培养了的动手实践能力和造型能力的同时，也促进了他们课堂思维的活泼性，提高了他们对待事物的兴趣，丰富了学生的想象力和制造心愿。

〔三〕观赏生活中的角。播放图片,感受角带给人类视觉上的美感。

其实，在我们的生活中，角无处不在。它通常被广泛用于交通、建筑、商

标等方面的设计中，期望大家能运用所学的知识把环境装扮的更漂亮。

（设计意图）学生在进一步体会几何图形角中蕴含的美，感受到数学美与我们的生活密不可分。

〔四〕作业。

设计一幅有角的画。