关于计算机课程的提问
关于《计算机网络技术与应用》课程教学的探讨
学 理 现 代 衾誊 术・ 论
关于 《 计算机网络技术与应用 》课程教学的探讨
刘文君
（ 肃玉 门职 业技 术学 校 甘 肃 玉 门 ７ ５ １ 甘 ３ ２ １】
摘 要 ：基础 差、底子 簿、对学 习缺乏兴趣 ，这是 当代 中职 学生普遍 的特点。培养学生的学 习兴趣是 中职 学校各 学科教学都 必须要 面对 的首 要 问题 。《 算机 网络 技 术 与应 用 》课 程 ，知 识 涉及 面广 ， 内容抽 象 ， 专业 性 强 ，是 典 型 的疑 难 学科 。教 师 只有抓 住该 学科 计 自身 的特 点 ， 以激 发 学 生 兴 趣 为 突破 口，理 论 联 系 实 际 ，从 多 角度 挖 掘 课 堂教 学潜 力 ， 才有 可 能 从 困境 中挣 脱 出来 。
关 键 词 ：计 算机 网络技 术 寓教 于乐 项 目教 学 教 学 资源整 合
现 代 教育 提 倡 注 重 人 的发 展 ，然 而 基 础差 、底 子簿 、对 学 习 缺 乏 兴 趣 ，这 是 当代 中 职 学 生 普遍 的特 点 。要 想 强 化 中职 教 育 ， 提 高 教学 效 果 ，培养 学 生 的学 习兴 趣 是 中 职学 校 各 学 科 教学 都 必 须 要 面对 的 首要 问题 。《 算 机 网络 技 术 与 应 用 》是 中等 职业 学 计 校计 算 机 专业 的一 门专业 理 论 课 ，该 课程 内容 不 仅 涉 及 到通 信 技 术 和计 算 机技 术 的相 关知 识 ，还与 物 理 学 、数 学 等 学科 知 识 密 切 相关 ，内容 抽 象 ，专 业 性 强 ，在 教学 过 程 中 ，由于 很 多 抽象 的理 论环 节 教 学设 备 很 难发 挥 作 用 ，而 有 些 地方 现 有 设 备严 重 滞 后 于 理论 发 展 水平 ，针对 这 种 理论 性 很 强 的专 业 课 ，教师 该 怎 样 进行 教学 的组 织 ，才 能改 善 教学 效 果 ，引导 学 生 走 出学 习 困境 呢 ？ 以 下是 本 人 在教 学 实 践 中的 一 些做 法 ，希望 能 对 《 算 机 网络技 术 计 与应 用 》专 业 教 师 的 教 学 有 所 帮 助 。
在计算机应用课程教学中如何利用课堂提问提高学生综合能力
３２ ． 控制问答情绪 。在提 问时教 师一定要 以平等公正 的
态度对待学 生。语气要 平 和， 态度要 和蔼 ， 问题 的难度要适
逐步得 到解决 ， 强化学生记忆能力 ， 启发学生学习思维 。
２１ ． 假设性 问题。 这一类型的 问题能激发学 生去探 索 、 思
考 超 越 他 们 直 接 观 察 到 的 事 物 的 现 象 和 本 质 ， 象 预 测 可 能 想
发生的情况 ， 培养学生发挥智 力探求 、 攻克未知的好习惯 ， 激 发学生的想象力和创造力 。
力
职业 院校教育 的 目的是培 养具备综 合职业能 力和全 面 素质 的， 接在生产 、 直 服务 、 技术和管理第 一线工作 的应 用型 人才， 使之既要有专业 知识， 更要有实践技能 。在培养 高素质 技能型人才 已成 为各级各类职业 院校教育主旋律的今 天 ， 如 何使课堂孰学适应高素质技能 型人才培养的需要 ， 是摆在 每 位教育工作者面前 的重要课题 ，方式 之一是活化课堂提 问。 通过这一手段不但可 以活跃课 堂学 习气 氛 ， 激发学生学 习兴 趣， 有效地加 强素质 教育教学手 段 的功 能 ， 而且 可以增强 学
关 键 词 ： 问 ｔ 法 ； 活 提 方 灵 一 ＿
如何利用课堂提问提高学生 应用课பைடு நூலகம்教学中
学生 对所讲 知识的理解和对事物 的鉴别能力进一步升华 。
２４角 释性 问题 。这类 问题有 助于学 生了解事物及其变 ． 譬 化的原因。可以启发学生通过思维去探求各 种各样的悬念 ， 引导学生作 出创造性 的 回答 ，巩 固学生 的创 造性思维 的能
1.5安全地使用计算机教学设计2023—2024学年北师大版初中信息技术七年级下册
10.请简述如何保护个人信息在网络购物中的安全。
教学反思
在教授“安全地使用计算机”这一课时，我采取了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过展示计算机安全的案例和图片，以及组织学生进行小组讨论，我试图使学生更加直观地理解和掌握计算机安全的知识和技能。
-购物、支付等操作时，选择正规网站和应用。
-设置支付密码，并定期修改。
-不在不安全的平台上泄露个人信息。
-了解并使用浏览器的安全防护功能。
4.例题四：遇到网络钓鱼攻击时，应如何应对？
答案：遇到网络钓鱼攻击时，应采取以下措施：
-不要轻易点击不明邮件中的链接。
-核实发件人身份，确认邮件真实性。
-修改账户密码，并监控账户异常行为。
-邀请知识产权专家进行讲座，让学生了解知识产权的基本知识，提高学生的法律素养。
-引导学生参与信息检索实践活动，培养学生高效获取和利用信息的能力。
-利用模拟情境，让学生学会识别和防范网络风险，提高学生的信息防护能力。
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：通过讲解安全使用计算机的基本知识和技巧，使学生掌握正确的操作方法。
1.信息意识：通过学习，使学生能够意识到信息的重要性，了解信息对个人和社会的影响，培养学生积极获取、处理和使用信息的能力。
2.网络安全：让学生了解计算机网络安全的基本知识，掌握安全使用计算机的方法，提高学生在网络环境下的自我保护意识，培养学生正确使用网络、预防网络风险的能力。
3.知识产权：使学生了解知识产权的基本概念，认识到保护知识产权的重要性，培养学生尊重和保护知识产权的良好习惯。
-纸质教材和辅导资料：为学生提供系统的学习资料，便于学生进行复习和巩固。
《计算机应用基础》课程教案
《计算机应用基础》课程教案一、教学内容本节课的教学内容选自《计算机应用基础》教材的第四章，主要内容包括：计算机网络基础知识、Internet的基本应用、计算机安全与防护。
二、教学目标1. 让学生了解计算机网络的基本概念、体系结构和网络协议。
2. 使学生掌握Internet的基本应用，如浏览网页、收发电子邮件等。
三、教学难点与重点重点：计算机网络基础知识、Internet的基本应用、计算机安全与防护。
难点：计算机网络的体系结构、网络协议、计算机安全防护措施。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、鼠标、键盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生讨论在日常生活中，计算机网络和技术是如何应用的，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解计算机网络的基本概念、体系结构和网络协议。
通过示例图和实际案例，让学生理解网络协议的作用和重要性。
3. 案例分析：分析Internet的基本应用，如浏览网页、收发电子邮件等。
引导学生学会使用浏览器和电子邮件客户端。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自在Internet上的有趣经历，加深对Internet应用的理解。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，如：绘制计算机网络结构图、设置电子邮件客户端等。
六、板书设计板书内容主要包括：计算机网络的基本概念、体系结构和网络协议；Internet的基本应用；计算机安全与防护。
七、作业设计1. 题目：列举生活中常见的网络应用并分析其优缺点。
答案：略。
2. 题目：绘制计算机网络结构图。
答案：略。
3. 题目：设置电子邮件客户端。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对计算机网络、Internet应用和计算机安全知识有了一定的了解，但在实际操作方面还需加强。
在今后的教学中，应增加课堂实践环节，提高学生的实际操作能力。
拓展延伸：让学生深入了解计算机网络技术的发展趋势，探索未来计算机网络技术的应用领域，提高学生的创新意识。
关于《计算机科学导论》课程教学的思考精品文档5页
关于《计算机科学导论》课程教学的思考《计算机科学导论》课程是计算机专业的引导性课程，为计算机专业的新生提供了关于该专业学科的入门介绍。
使学生能够全面掌握计算机的基础知识，并了解该专业的学生在该领域工作应具有的职业道德和应遵守的法律准则。
《计算机科学导论》课程在大一第一个学期开设，新生虽然具有计算机的基本使用能力，但在计算机理论知识上的专业性不够，大部分的知识对新生来说都是第一次接触。
如果一味地想把如此广的知识介绍给学生，理解上的难度会影响他们学习的积极性，效果并不好。
根据该课程近几年的教学实践，笔者总结出了教学中存在的一些问题，并对教学内容的选取、教学方法和考核方式给出思考。
● 教学中存在的问题计算机科学导论的教学内容虽然相对浅显，但是涵盖的知识面很广，几乎包括计算机领域所有的理论知识，应用技术、热点研究问题等。
在授课中不仅要把基本的概念介绍清楚，还要对最新的专业动态有所介绍。
在教学过程中主要存在以下几个问题。
1.合适教材难以选择我国的计算机科学导论教材非常多，按其内容主要有以下三种：一、内容为计算机各种办公软件的使用，使学生具有使用计算机的初步能力，和非计算机专业开设的《大学计算机文化基础》课程等同[1]；二、将计算机专业学生大学四年要学的专业核心课程进行了浓缩，内容涉及面广；三、计算机和计算的本质属性用高度抽象的数学模型来刻画[2]，内容进行系统化、形式化的概括。
由于目前中小学已开始开设了相关的课程，新生都具有不同程度的使用计算机的能力。
所以选择第一种教材对于计算机专业的学生会过于简单，失去“专业引导”课程的本质属性；第二种教材在广度和深度上是比较难以把握的；第三种教材过于抽象，教师难讲，一般院校的学生难以理解。
再加之计算机科学技术和应用技术的发展变化非常快[3]，可谓日新月异，许多教材内容的更新速度严重滞后。
2.理论教学过于复杂新生非常渴望专业知识，计算机专业的新生对第一学期开设的计算机科学导论课程抱有很大的期望。
关于如何上好大学计算机信息技术课程的探讨
关于如何教好大学计算机基础课程的探讨在计算机和网络通信技术飞速发展的时代，大学计算机基础已成为高等学校普遍开设的公共基础课。
如何定位该门课程，怎样组织课程内容和教学模式，怎样提高教学效率，这些都是现实而又有研究意义的。
笔者将结合自身的教学实践，就如何上好大学计算机基础课程，谈一下自己的想法和建议。
一、明确教学目标：计算机基础课程是非计算机专业本专科生计算机基础教学中的一门必修的公共基础课，也是学习计算机的入门课。
教学目的是使学生掌握在信息化社会里工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识与基本操作技能，系统地、正确地建立计算机相关概念，具备计算机操作的基本技能。
从而培养良好的信息素养，具有良好的社会责任与职业道德，能够利用计算机手段进行表达与交流。
二、课程的特点计算机基础是一门新兴的必修课程，和其他学科相比较，它有着两个突出的特点：1、知识更新快。
计算机领域与其他学科最大的区别就是其知识更新速度非常快。
无论是软件还是硬件方面，其发展都是非常惊人的。
如操作系统的发展，平均两三年就推出一个版本，硬件几乎是不到两年的时间就要更新一次。
2、课程集知识性和技能性于一体。
计算机基础课程的综合性很强，兼有基础文化课程、实验技能教育的特点。
其他学科注重地是打好基础，而计算机基础课程则要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。
三、具体措施：1.随着计算机技术的快速发展，不断更新、改进教学内容计算机的软硬件技术的不断完善和更新，促使该学科的内容也要随着不断地更新。
信息技术内容更新快的特点，就势必要求整个教材体系和教学内容必须要做到与时俱进。
教师要密切跟踪计算机技术的最新发展，适当引入到教学内容中，合理、精当地安排学时，并根据不同基础的学生的需要，开展多层次教学。
2.借助多媒体、网络技术等先进手段深化教学改革开展多种形式、多种媒体、多种层次的课堂教学与网络教学，加强网络教学资源建设，如建立教学网站、电子教案、网络课件、试题库、考试系统等。
对计算机应用课程的建议
对计算机应用课程的建议对计算机应用课程的建议计算机专业课程学习建议★确立学习方向计算机专业人才的培养目标有很多，就大学计算机专业的设置来看，大致可以概括为以下几个方面：一、计算机软件与理论本专业主要培养具有较强理论基础和设计、开发软件能力的软件人才，以满足软件开发、技术管理、科学研究和高等教育等多层次的社会需要。
二、计算机应用技术本专业主要培养计算机应用技术领域的各类开发、研究、应用人才。
毕业生适合的工作有：高等院校计算机科学与技术的教师和研究人员、中小型控制系统的设计实施人员、大型控制系统的应用人员、企业级MIS/ERP建设人员、基于Internet/Intranet的多媒体应用程序开发人员、数字通讯领域各类应用人员、大中型企业及涉外企业IT部门的工作人员。
三、计算机系统(体系)结构本专业以并行处理、容错计算等为主要研究方向，所开设的课程反映当前国内外计算机系统结构学科的发展水平。
培养学生的计算机软硬件基础，以及熟练的以计算机为手段独立研究与设计计算机系统的能力和计算机应用、软件开发能力。
★如何挑选教材好的教材对于自学者来说是至关重要的，因此下面我们重点介绍一下适合自学用的计算机专业教材。
一、数学数学是计算机专业的基础，学好数学是学好计算机专业的关键。
高等数学课程主要学习微积分、空间解析几何和微分方程，一般高校通用的教材是同济大学编的《高等数学》，目前已经有了第五版，也可以使用自考教材——西安交通大学陆庆乐编的《高等数学》，可以买一些配套的辅导书和习题解答。
还有两门重要的数学课程是《线性代数》和《概率统计》。
可以分别采用高等教育出版社出版、同济大学编写的《线性代数》和浙江大学编写的《概率统计》。
注意：自学一定要多做习题，而且最好一门课有一本习题解答和辅导书。
除了上面数学基础课外，在计算机专业中举足轻重的就是《离散数学》，这门课要多花点力气来学。
可以采用左孝凌教授等编的《离散数学》，上海科学技术文献出版社。
关于大学计算机基础课程教学内容及教学方法的几点思考
四、利用多媒体 进行教学有 助于减轻教师 的教 学
工 作 量
作 为数学教师 ， 在数学教学过程 中 ， 首先需要认 真 进行备课 ， 但是 由于数学学科 的特殊 性 ， 需要数学教 师 查阅大量 的书籍 ， 寻找与教学有关 的相关资料 ， 一 这是 个繁琐而庞大的工作 ，往往需要 消耗数学教 师许 多的 时间。但是伴随着多媒体技术 的出现 ， 网络技术的广 泛
、
【 信息技术】
关于大学 计算机基础课程教学 内容及 教学 方法的几点思考
梅 园
（ 南京信息工程 大学 江苏省 网络监控 中心 ； 京信 息工程大学 南 院， 江苏 南京 ２ ０４ ） １０４
计算机与软 件学
摘要 ： 全国各 高等院校 对所有专业的学生都 开设 了大学计算机基础课程。文章针对大学计算机基础课程教 学
应用 ， 却是完美地解决 了这个 问题 ， 网络不但为广 大教 师提供 了丰富的教学资源 ，为其 的教 学活动开辟 了一 条捷径 ， 更是 由于 网络 的全面应用 ， 数教研 网站 的出 无 现， 只要 进入网站 ， 就可 以在很短 的时间 内搜索 和下 载 自己所需 要的资料 ， 大大节省 了数学 教师 的时 间 ， 轻 减 了数学 教师的工作量 。随着远程教育 网校 的普及 ， 电脑 快速走人家庭 ， 大量计算机辅 助教学 的软件 的出现 ， 大
一
、
的学 习兴趣也有 了一定程度 的提升 。
六 、利用 多媒体进行 教学有利 于数学教师进行教 学 的课堂反思
体技 术在数学教育 中的优势很 大 ，如果高 中数学教 师 在教学中多运用一些多媒体教学一定 可 以帮助其提 高 获取经验和技能 的能力 ， 通过生 动可感 的动画 、 图片帮
让小学生轻松掌握计算机的小学信息技术题
让小学生轻松掌握计算机的小学信息技术题在当今信息化时代，计算机已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
对于小学生来说，提前学习和掌握计算机知识对他们的未来发展至关重要。
然而，由于小学生的学习特点和认知能力有限，他们在学习计算机知识时可能会遇到一些困难。
因此，为了让小学生轻松掌握计算机的小学信息技术题，我们可以采取以下几种策略和方法。
首先，我们可以结合小学生的学习特点，设计具有趣味性和互动性的计算机练习题。
例如，可以设计一道与小学生生活相关的问题，鼓励他们利用计算机进行信息搜索和处理。
比如，设计一个关于小学生喜欢的动物的题目，要求他们利用计算机搜索并列出至少5种不同的动物，并附上相关图片。
这样的题目既能激发小学生的学习兴趣，又能锻炼他们的计算机操作和信息搜索能力。
其次，我们可以利用故事情节和游戏化的方式来设计小学信息技术题。
小学生喜欢听故事和玩游戏，这种方式可以提高他们对计算机知识的学习兴趣和参与度。
例如，设计一个情境故事，讲述一个小学生在玩游戏过程中遇到了一些问题，需要利用计算机知识来解决。
然后，在故事的情节中穿插一些计算机问题，要求小学生回答并给出解决方法。
这样的设计既能帮助小学生理解计算机知识的应用场景，又能让他们在游戏中积极参与并解决问题。
另外，我们可以利用多媒体资源来辅助小学生的计算机学习。
多媒体资源可以丰富小学生的学习内容，提高他们对计算机知识的理解和掌握程度。
例如，可以在计算机练习题中加入一些配图和视频，用图像和动画的形式展示计算机操作的步骤和效果。
这样的设计可以使小学生更直观地感受到计算机知识的实际应用，并提高他们的学习效果。
此外，我们还可以设置不同的难度层级，根据小学生的实际情况和学习进度，逐步引导他们学习和掌握计算机知识。
一开始可以设计一些简单的计算机练习题，例如键盘上字母的位置、常用快捷键的使用等。
随着学生的进步，逐渐增加题目的难度，引导他们学习更复杂的计算机操作和应用。
这样的渐进式学习方式可以让小学生在轻松愉快的氛围中逐步提高计算机技能。
《认识计算机网络》教案
《认识计算机网络》教案《认识计算机网络》教案一、教学目标1、理解计算机网络的定义和分类。
2、掌握计算机网络的基本组成和协议。
3、了解计算机网络的安全问题和防范措施。
二、教学内容1、计算机网络的定义和分类。
2、计算机网络的基本组成和协议。
3、计算机网络的安全问题和防范措施。
三、教学重点1、计算机网络的定义和分类。
2、计算机网络的基本组成和协议。
四、教学难点1、理解计算机网络的协议。
2、了解计算机网络的安全问题和防范措施。
五、教学方法1、讲解法。
2、演示法。
3、实践操作法。
六、教学步骤1、引入课题：介绍计算机网络的定义和分类，引导学生了解计算机网络的广泛应用和重要性。
2、讲解内容：详细介绍计算机网络的基本组成和协议，包括网络设备、协议概念、IP地址等。
3、实践操作：通过实验室或模拟器让学生亲自动手组建计算机网络，加深对网络设备和协议的理解。
4、深入探讨：介绍计算机网络的安全问题和防范措施，让学生了解如何保障网络的安全性和稳定性。
5、课堂小结：回顾本节课的重点和难点，总结计算机网络的定义、基本组成和协议以及安全问题。
6、布置作业：要求学生撰写一篇关于计算机网络应用和安全防范的短文，加深对课堂所学知识的理解和掌握。
七、教学反思1、回顾教学目标是否达成。
2、总结教学内容的难易程度和教学方法的有效性。
3、分析学生的学习情况，找出问题所在并思考如何改进教学方法。
4、通过学生作业的完成情况来评估教学效果，并根据实际情况进行调整和改进。
八、教学评估1、课堂提问：通过提问检测学生对计算机网络的基本概念和知识的掌握情况。
2、小测验：在课程进行到一定阶段时，进行一次小测验，检验学生对计算机网络的掌握程度。
3、作业评估：检查学生提交的作业，评估他们对计算机网络的应用和安全防范的掌握程度。
4、课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的学习状态和教学效果。
九、教学资源1、PPT课件：用于讲解计算机网络的基本概念和知识。
《计算机网络技术基础》课程教案
《计算机网络技术基础》课程教案第一章：计算机网络概述教学目标：1. 了解计算机网络的定义、功能和发展历程。
2. 掌握计算机网络的体系结构及其分层模型。
3. 理解计算机网络的分类和应用场景。
教学内容：1. 计算机网络的定义和功能2. 计算机网络的发展历程3. 计算机网络的体系结构：OSI模型和TCP/IP模型4. 计算机网络的分类：局域网、城域网、广域网5. 计算机网络的应用场景：互联网、物联网、企业网络等教学方法：1. 讲授：讲解计算机网络的基本概念和原理。
2. 互动：提问和讨论，帮助学生理解计算机网络的不同类型和应用。
3. 案例分析：分析实际应用场景，让学生了解计算机网络的实际应用。
作业与练习：1. 了解当前互联网的发展状况。
2. 分析日常生活中接触到的计算机网络应用。
第二章：网络通信协议教学目标：1. 理解通信协议的概念和作用。
2. 掌握常见网络通信协议的特点和应用。
教学内容：1. 通信协议的概念和作用2. 常见网络通信协议：、FTP、TCP、UDP等3. 协议分层：传输层协议、网络层协议、应用层协议等4. 协议的实现：协议栈、协议编码和解码教学方法：1. 讲授：讲解通信协议的基本概念和作用。
2. 互动：提问和讨论，帮助学生理解不同通信协议的特点和应用。
作业与练习：1. 分析日常生活中使用的网络应用所依赖的通信协议。
2. 了解不同通信协议在网络中的位置和作用。
第三章：网络硬件设备教学目标：1. 了解网络硬件设备的功能和作用。
2. 掌握常见网络硬件设备的特点和配置。
教学内容：1. 网络硬件设备的功能和作用2. 常见网络硬件设备：交换机、路由器、网卡、调制解调器等3. 网络设备的配置和管理：命令行界面、图形用户界面等4. 网络设备的工作原理：数据传输、路由选择、交换机转发等教学方法：1. 讲授：讲解网络硬件设备的基本概念和作用。
2. 互动：提问和讨论，帮助学生理解不同网络硬件设备的特点和配置。
作业与练习：1. 分析网络硬件设备在网络中的角色和作用。
《计算机导论》说课稿
《计算机导论》说课稿一、教学目标本次课程的目标是让学生全面了解计算机科学的基本概念、发展历程以及应用领域。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 掌握计算机科学的基本概念，如硬件、软件、操作系统等；2. 了解计算机发展历史及未来趋势；3. 理解计算机在各领域的应用及其影响；4. 培养计算思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容本课程主要包括以下几个部分：1. 计算机科学概述：介绍计算机的基本概念、分类以及发展历史；2. 计算机硬件：详细讲解计算机硬件的组成部分及其功能；3. 计算机软件：介绍软件的基本概念、分类以及软件开发过程；4. 操作系统：讲解操作系统的概念、功能及其发展历程；5. 计算机应用领域：介绍计算机在各领域的应用实例及其影响；6. 计算机网络与通信：讲解计算机网络的基本概念、网络拓扑以及通信协议。
三、教学方法本课程采用讲授、演示和实践相结合的教学方法，具体如下：1. 讲授：通过PPT、视频等多媒体手段，生动形象地讲解理论知识；2. 演示：通过实际操作，展示计算机硬件、软件的组装与运用；3. 实践：安排实验课程，让学生亲手操作计算机，加深对理论知识的理解和运用。
四、教学重难点本课程的教学重点是让学生掌握计算机科学的基本概念、计算机硬件和软件的基本知识。
教学难点在于让学生理解计算机网络和通信的基本原理，这需要较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的教学内容；2. 讲授新知识：通过PPT、视频等多媒体手段，讲解新知识；3. 演示操作：通过实际操作，展示相关知识点；4. 实践操作：安排实验课程，让学生亲手操作计算机，加深对理论知识的理解和运用；5. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，加强师生之间的互动，了解学生的学习情况；6. 课程总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点难点。
六、教学评价本课程的评价采用平时成绩和期末成绩相结合的方式，具体评价内容包括：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验成绩等；2. 期末成绩：通过笔试或机试的方式，测试学生对本课程知识点的掌握情况。
初中信息技术课堂“智慧”提问策略
初中信息技术课堂“智慧”提问策略在初中信息技术课堂中，教师可以采用“智慧”提问策略来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
这种提问策略旨在引导学生深入思考和独立解决问题，培养他们的创新能力和批判性思维。
下面我将详细介绍“智慧”提问策略的具体方法和应用。
“智慧”提问策略包括开放性问题、引导性问题和深入性问题。
开放性问题是指那些没有明确答案的问题，可以通过不同角度和思维方式进行解答。
引导性问题是在学生探索问题时提供一些提示和方向，帮助他们理清思路和解决问题。
深入性问题则是在学生回答问题后进一步追问，以引导他们深入思考和探索问题的本质。
在信息技术课堂上，教师可以运用“智慧”提问策略，引导学生探索课程内容，激发学生的学习兴趣和想象力。
在讲解计算机网络时，教师可以提出开放性问题：“你认为计算机网络对我们的生活有哪些影响？”这个问题可以引导学生思考计算机网络的重要性和普遍应用，激发他们对计算机网络的兴趣。
而在讲解计算机编程时，教师可以提出引导性问题：“你觉得什么样的问题可以用计算机编程来解决？”这个问题可以帮助学生理解计算机编程的应用范围和作用，引导他们思考实际问题的解决方案。
教师还可以根据学生的回答提出深入性问题，如“你认为计算机网络的安全性有哪些问题？你有什么解决方案？”这样的问题可以引导学生深入思考计算机网络安全的挑战和解决方法，培养他们的批判性思维和创新能力。
“智慧”提问策略可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过开放性问题，可以激发学生的好奇心和探索欲望，让他们积极参与课堂讨论和思考。
通过引导性问题，可以帮助学生理清思路和解决问题，加深他们对课程内容的理解和掌握。
通过深入性问题，可以引导学生深入思考和探索问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
教师在信息技术课堂中应该灵活运用“智慧”提问策略，根据课程内容和学生的实际情况提出不同类型的问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
除了灵活运用“智慧”提问策略，教师还应该注意提问的方式和技巧。
《计算机科学》课程思政杰出教学实例(一等奖)
《计算机科学》课程思政杰出教学实例(一等奖)一、前言在新时代的背景下，我国高等教育正面临着前所未有的机遇与挑战。
为响应国家教育战略，我们深入挖掘计算机科学课程的思政元素，将其与专业知识传授相结合，以培养具有社会责任感和创新精神的计算机科学人才。
本文档旨在分享我们在《计算机科学》课程思政教学方面的杰出实例，以期为我国高等教育改革提供有益借鉴。
二、教学目标1. 知识传授：使学生掌握计算机科学的基本理论、方法和技术。
2. 能力培养：培养学生具备计算机科学与技术领域的实际问题解决能力。
3. 价值塑造：引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
三、教学内容3.1 课程思政导入在课程开始阶段，我们引入了社会主义核心价值观的教育，让学生了解国家发展大局，明确自身肩负的历史使命。
通过讲解计算机科学家在国家安全、经济发展、社会进步等方面的贡献，激发学生的爱国情怀和专业自信。
3.2 专业知识与思政教育相结合在教授计算机科学基础知识时，我们注重将思政教育与之相结合。
例如，在讲解数据结构时，引入我国在区块链、大数据等领域的创新成果，强调团队合作、自主创新能力。
在讲述算法时，以我国科学家在密码学、图论等方面的突破为例，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.3 实际案例分析通过分析国内外计算机科学领域的典型事迹，我们引导学生正确面对学术道德和职业伦理问题。
例如，在讲解操作系统时，引入Linux内核开源项目，让学生了解国际合作与竞争的优势，树立正确的竞争观念。
在网络安全教学中，以我国网络安全攻防演练为例，教育学生维护国家网络安全的责任意识。
3.4 实践教学环节在实践教学环节，我们鼓励学生参与科研项目，培养其解决实际问题的能力。
同时，组织学生参加各类竞赛、实践活动，提升其团队协作和沟通能力。
通过实际操作，使学生深刻体会计算机科学技术在国家安全、社会进步等方面的重要作用，进一步坚定其专业信仰。
四、教学方法1. 课堂讲授：采用生动、形象的教学手段，使学生充分理解计算机科学的基本概念和理论。
中职《计算机组装与维护》教学的探索
中职《计算机组装与维护》教学的探索随着信息化社会的发展，计算机早已经普及到千家万户，培养适合社会发展的计算机各方面人才是职业学校以市场为导向的任务，《计算机组装与维护》就是职业中学计算机类中的一门课程，该课程是计算机专业的一门重要的专业课程，课程特点是内容广泛，操作性强，更新快。
但长期以来，本课程存在教材落后，跟不上市场发展，学生兴趣不浓厚，学校设备跟不上、男女生学习差异性较大等问题，本文就中职学生学习该课程的教学方法、教学模式及教学策略进行研究。
标签：课程特点；学生素质；教学模式；教学策略1 《计算机组装与维护》课程存在的突出问题1.1 课程知识更新较慢，跟不上计算机的发展课程知识更新较慢，跟不上计算机的发展，这是计算机类课程都普遍存在的问题，如主流软件几乎每年都在更新，而课本依然使用Windows xp、office2003等，硬件也是如此，CPU、硬盘、主板、内存等主要配件发展迅速，而课本依然大都是七八年前的主流配置，甚至像软驱这种十几年前就淘汰的东西居然还要向学生介绍，因此让学生和教师都感到学的知识太旧，和市场严重脱节。
1.2 该课程涉及面较广，学生不容易掌握计算机组装与维护课程涉及计算机硬件的识别、安装、检测及计算机软件系统的安装、维护、优化及计算机常见故障及解决方法。
知识面广、各个知识点大多独立成块，联系较少，因此，学生要想全部掌握难度较大。
1.3 缺乏解决实际问题的机会，学生成就感不强《计算机组装与维护》课程起点较高，在操作时受制于设备等条件，学校不可能将崭新的计算机供学生进行拆装及实验，一些故障现象需要在实际的生活工作中实践，因此学生在学习过程中感到理论大于实践，感到枯燥，提不起兴趣。
2 方法和对策2.1 明确学习的目标俗话说，兴趣是最好的老师，要激发学生学习的动力必须激发学生对本门课程的心情，因此在教学中对于学生感兴趣的地方要重点关注和培养，如DIY组装、设置开机密码、设置BIOS密码、系统的安装及升级、故障的排除等，此外还可以知识扩展，如现在比较流行的数据恢复，逐步培养学生学习该课程的兴趣，让学生感到学习本课程是很实用的。
2024年《计算机应用基础》课程教案
2024年《计算机应用基础》课程教案一、教学内容本节课选自《计算机应用基础》教材第二章“计算机操作系统”，详细内容包括：操作系统的基本概念、功能、分类，Windows操作系统的基本操作、文件管理、控制面板设置以及系统维护等。
二、教学目标1. 让学生了解操作系统的基本概念、功能、分类，掌握Windows操作系统的基本操作。
2. 培养学生熟练运用Windows操作系统进行文件管理、控制面板设置以及系统维护的能力。
3. 培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的计算机操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：Windows操作系统的文件管理、控制面板设置以及系统维护。
教学重点：操作系统的基本概念、功能、分类，Windows操作系统的基本操作。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、教学课件。
学具：计算机、《计算机应用基础》教材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示计算机操作系统的发展历程，引导学生思考操作系统的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）（1）介绍操作系统的基本概念、功能、分类。
（2）讲解Windows操作系统的特点、基本操作。
3. 实践操作（15分钟）（1）教师演示如何进行文件管理、控制面板设置以及系统维护。
（2）学生跟随教师操作，熟悉Windows操作系统的基本使用。
4. 例题讲解（10分钟）讲解一道关于Windows操作系统的综合应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第二章课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 操作系统的基本概念、功能、分类。
2. Windows操作系统的特点、基本操作。
3. 文件管理、控制面板设置、系统维护。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述操作系统的基本概念、功能、分类。
（2）运用Windows操作系统进行文件管理、控制面板设置以及系统维护。
2. 答案：（1）操作系统的基本概念、功能、分类见教材第二章。
27618008_师范生提问技能的培养——以计算机基础课程为例
科技视界Science &Technology Vision【摘要】目前师范生在实际课堂上对于如何运用提问技能有所欠缺,提问技能的水平较低。
文章通过分析师范生在提问技能上存在的问题和原因,并从提问技能的问题目的性、问题难易度、提问时机和理答四个方面进行分析说明,总结师范生在提问技能方面存在的问题。
在此基础上以计算机基础课程为例,提出训练提问技能的方法,为师范生提问技能培养提供切实可行的方法。
【关键词】教学技能;提问技能;师范生DOI :10.19694/ki.issn2095-2457.2022.19.500引言提问，是指教师在学生已学的知识和经验的基础上，依据教学的内容和教学的目标，向学生提出适当的问题，并围绕问题引导学生积极思考，促进学生自觉学习的一种学习方式[1]。
提问的过程分为三个阶段：第一，教师根据教学内容设计问题，并用简洁的语言向学生表述；第二，学生进行思考并作答，教师认真倾听；第三，教师根据学生回答，进行有针对性的反馈。
对于学生回答的反馈处理称作理答。
提问方式，是指提问的具体方法和形式[2]。
提问方式多样，有“布鲁姆—特内教学提问模式”的知识水平提问、理解水平提问、应用水平提问、分析水平提问、综合水平提问、评价水平提问，有直问和曲问等。
提问技能是教师通过提出问题来促使师生相互作用，并通过这种相互作用来了解学生的学习状态、促进学生思维的发展的一种教学能力[3]。
1师范生提问技能不足之处1.1问题目的性不明确提问是因为教学需要和促进学生发展才提问的,不是为了“提问”而提问。
提问动机存在偏差,会导致目的性不明确,随意性提问使得提问没有了过多的思考,流于形式,将提问作为惩戒学生的手段,忽视提问是引发学生思考的手段,是师范生对于提问经验不足的一种体现。
1.2问题难度不合适师范生在课堂上的问题往往会过于简单、过于宽泛或过于复杂。
学生回答问题的踊跃程度与问题的难易程度相关联。
问题过难,超出了学生的知识能力范围,学生想思考也无从下手,严重挫伤学生的自信心和回答问题的积极性,有可能造成学生望而生畏。
计算机课程方面的问题
计算机课程方面的问题计算机课程作为现代教育中的一门重要学科，涵盖了众多的技术和概念。
然而，尽管计算机课程在学校中越来越普遍，仍然存在一些亟待解决的问题和挑战。
本文将探讨计算机课程领域面临的问题，并提出可能的解决方案。
首先，计算机课程的内容多样化和发展迅猛是目前面临的首要问题之一。
计算机技术更新迭代速度快，新兴领域层出不穷。
因此，教育机构必须面对如何跟上最新的技术发展，同时确保内容深入浅出，以适应学生的学习需求。
为了解决这个问题，建议教育机构可以与行业内的专业人士合作，定期更新课程内容，并提供实践项目，帮助学生掌握最新的技术知识。
其次，计算机课程的教育方法也是一个值得关注的问题。
传统的面授模式并不适合所有学生，特别是那些对计算机领域没有兴趣或没有基础的学生。
因此，教育机构应该采用多种教学方法，包括在线教育、动手实践和讨论小组，以满足不同学生的需求。
同时，教师应该具备良好的教学技巧和沟通能力，以激发学生的学习兴趣，并引导学生主动探索和学习。
此外，计算机课程还面临着性别不平等的问题。
当前，计算机领域仍然被普遍认为是男性主导的领域，女性在其中的比例相对较低。
这不仅限制了女性学生的发展机会，也限制了整个行业的创新和发展。
为了解决这个问题，教育机构可以鼓励女性学生参与计算机课程，并提供一系列的支持措施，如导师计划、女性计算机社团、女性领导者的讲座等，以促进女性在计算机领域的参与度和发展空间。
最后，计算机课程的评估体系也需要得到改善。
当前的评估方法主要侧重于考试和标准化测试，这种方法往往难以全面评估学生的实际能力和技能。
为了更好地评估学生的学习成果，教育机构可以采用项目制评估、实践能力测试和作品展示等方式，以更加贴近实际应用。
总之，计算机课程作为一门重要的学科，面临着多种问题和挑战。
为了更好地应对这些问题，教育机构应与行业合作更新课程内容，采用多样化的教学方法，鼓励女性参与计算机领域，并改善评估体系。
通过这些努力，我们可以为学生提供更好的计算机教育，培养出更多具备创新和实践能力的计算机专业人才。
关于计算机专业课程诸多问题的建议
作者： 杨慧
作者机构： 中山市中等专业学校
出版物刊名： 机械职业教育
页码： 11-13页
主题词： 专业课程;计算机技术;职业技术教育;教学内容;教学方法;计算机专业;培养目标;课程改革;教学手段;操作系统
摘要： 随着当今科学技术的不断发展,尤其是计算机技术的飞速发展,越来越需要人们熟练掌握计算机知识,以便更好地满足社会的实际需要;因而对职业技术教育的教育内容以及培养目标都提出了更新、更高的要求。
课程即为实现教育目标所设计的教学内容,因此,课程改革是教学改革的核心问题,教育思想、教育体制和学制的改革,要通过课程改革来落实,教学方法的改革要以课程为前提。
纵观当今中专计算机专业所开设的课程,笔者感到存在诸多问题迫切需要得到解决,故在此提出以供商讨。