英语人教版七年级下册Unit3 reading 教案
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5. Can their dream come true?
What can we do to make their dream come true?
6. Can the boy’s dream come true?
Why not?
1.对文章进行逐层分析，抽丝剥茧，引导学生对目标文章有一个通透的理解。
3.学生从中能够锻炼沟通合作能力。
Step3.
展示交流
(6分钟)
帮助学生用投影进行展示，聆听、欣赏并给予点评。
小组代表到教室前进行展示，并读出自己的海报内容。
通过小组合作成果的展示，学生互通有无的同时体会合作后的成就感、提高自信心并能更全面地了解交通安全。
Step4.
总结拓展
（1分钟）
总结道路安全同时拓展食品安全、用火用电安全及语言安全等，并给予简单有效的建议。然后领读名言，体会珍惜生命。
2.设置不同难度问题让各个程度的学生都能有所表现，增强自信，从而更乐意从事英语阅读。
3.最后开放型问题启迪学生思考：（1）怎样尽己所能关爱他人；（2）生命只有一次，我们要珍爱生命。怎样在上学路上珍爱生命？（引入下一个任务。）
任务2：校本阅读资料。
通过制作交通安全主题海报，进一步落实上学路上安全问题。
教学目标
语言能力目标
1)巩固表达采用怎样的交通方式去某地。
2)阅读短文，获取并整合相关信息。
3)学会表达简单的交通规则。
思维品质目标
学会关爱他人，合作共赢。
学习能力目标
强化听说读写的能力及合作学习的能力。
文化意识目标
倡导自觉遵守交通法规,珍爱生命，构建和谐的人际关系。
教学
重难点
重点
1)通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
通过制作海报学生不仅整体了解不同交通方式需要注意的事项同时还能加强自身交通安全意识将珍爱生命落到实处承接上个任务抛出的问题怎样在上学路上珍爱生命
基本信息
名称
Unit3 How do you get to school?Reading
执教者
崔丽华
课时
4
所属教材目录
人教版新目标英语七年级Unit3
教材分析
1.学生观看视频，一起跟唱。
2.学生回答问题。练习巩固目标语言。
How do you get to school?
I walk/take a bike/take a bus…to school.
Do you go to school by bus?
1.热身并导入目标语言。
2.复习上一课重点内容同时引入本节课目标段落
Step2.
自主学习合作探究
(1 the river to school”
通过设置不同层次问题逐步引导启迪学生对文章的理解。
（10分钟）
快速阅读回答问题（难度较低可以给理解程度较低的学生）：
1. How does Liangliang go to school?
2b的阅读板块提供了一篇关于乘索道过河去上学的文章。通过学习，学生应掌握一些与交通方式相关的知识、能表达自己的交通方式并形成一定的品质文化意识。
学情分析
作为初始年级的学生，知识积累虽然有限，但也能够在老师的指导下，独立完成一些课堂的学习任务。学生由于多方面原因，对于知识的理解和吸收有所不同，性格特点也不同，对于不同的学生应采取不同的教学手段，因材施教。
（5分钟）
1.分组。按照上学乘坐的不同交通方式进行分组。
2.通读文章，一起讨论，从文章中找出相关句子，并合力挖掘更多的交通安全须知，不断完善自己的海报。落实怎样避免危险，安全到达学校。
1.打破日常小组，根据实际情况进行分组，让讨论话题更真实更有操作性，更有意义。
2.通过制作海报，学生不仅整体了解不同交通方式需要注意的事项，同时还能加强自身交通安全意识，将珍爱生命落到实处（承接上个任务抛出的问题，“怎样在上学路上珍爱生命”）。
精读文章回答问题（难度稍高可以提问中等程度学生）：
2. Why does he go to school like this?
3. What’s the villagers’ dream?
同桌合作讨论问题（开放型问题，需要有一定的语言组织能力，视情况进行点评，多鼓励和赞赏）：
4. Why do they have this dream?
Cherish our lives
On foot
By bike
By bus
…
教学反思
在世界上我们只活一次，所以应该爱惜生命。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫
布置作业
(1分钟)
石家庄市即将实现地铁运行，所以针对地铁出行安全考虑，你有什么建议呢？
（贴近生活的作业更能引发学生的兴趣，并能将课堂生成延续到课下，并能为第四单元的规则教学打好先锋）
板书设计
Unit 3 How do you get to school?Reading
2)通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。
难点
阅读训练和相关语言表达输出的落实
教学策略
引导、启发自主学习、合作交流
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1.
目标导入
( 2分钟)
1.引导学生观看并跟唱视频音乐。
2.示范对话：问学生怎样到达学校？让学生猜老师怎样到达学校并引入阅读段落。
What can we do to make their dream come true?
6. Can the boy’s dream come true?
Why not?
1.对文章进行逐层分析，抽丝剥茧，引导学生对目标文章有一个通透的理解。
3.学生从中能够锻炼沟通合作能力。
Step3.
展示交流
(6分钟)
帮助学生用投影进行展示，聆听、欣赏并给予点评。
小组代表到教室前进行展示，并读出自己的海报内容。
通过小组合作成果的展示，学生互通有无的同时体会合作后的成就感、提高自信心并能更全面地了解交通安全。
Step4.
总结拓展
（1分钟）
总结道路安全同时拓展食品安全、用火用电安全及语言安全等，并给予简单有效的建议。然后领读名言，体会珍惜生命。
2.设置不同难度问题让各个程度的学生都能有所表现，增强自信，从而更乐意从事英语阅读。
3.最后开放型问题启迪学生思考：（1）怎样尽己所能关爱他人；（2）生命只有一次，我们要珍爱生命。怎样在上学路上珍爱生命？（引入下一个任务。）
任务2：校本阅读资料。
通过制作交通安全主题海报，进一步落实上学路上安全问题。
教学目标
语言能力目标
1)巩固表达采用怎样的交通方式去某地。
2)阅读短文，获取并整合相关信息。
3)学会表达简单的交通规则。
思维品质目标
学会关爱他人，合作共赢。
学习能力目标
强化听说读写的能力及合作学习的能力。
文化意识目标
倡导自觉遵守交通法规,珍爱生命，构建和谐的人际关系。
教学
重难点
重点
1)通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
通过制作海报学生不仅整体了解不同交通方式需要注意的事项同时还能加强自身交通安全意识将珍爱生命落到实处承接上个任务抛出的问题怎样在上学路上珍爱生命
基本信息
名称
Unit3 How do you get to school?Reading
执教者
崔丽华
课时
4
所属教材目录
人教版新目标英语七年级Unit3
教材分析
1.学生观看视频，一起跟唱。
2.学生回答问题。练习巩固目标语言。
How do you get to school?
I walk/take a bike/take a bus…to school.
Do you go to school by bus?
1.热身并导入目标语言。
2.复习上一课重点内容同时引入本节课目标段落
Step2.
自主学习合作探究
(1 the river to school”
通过设置不同层次问题逐步引导启迪学生对文章的理解。
（10分钟）
快速阅读回答问题（难度较低可以给理解程度较低的学生）：
1. How does Liangliang go to school?
2b的阅读板块提供了一篇关于乘索道过河去上学的文章。通过学习，学生应掌握一些与交通方式相关的知识、能表达自己的交通方式并形成一定的品质文化意识。
学情分析
作为初始年级的学生，知识积累虽然有限，但也能够在老师的指导下，独立完成一些课堂的学习任务。学生由于多方面原因，对于知识的理解和吸收有所不同，性格特点也不同，对于不同的学生应采取不同的教学手段，因材施教。
（5分钟）
1.分组。按照上学乘坐的不同交通方式进行分组。
2.通读文章，一起讨论，从文章中找出相关句子，并合力挖掘更多的交通安全须知，不断完善自己的海报。落实怎样避免危险，安全到达学校。
1.打破日常小组，根据实际情况进行分组，让讨论话题更真实更有操作性，更有意义。
2.通过制作海报，学生不仅整体了解不同交通方式需要注意的事项，同时还能加强自身交通安全意识，将珍爱生命落到实处（承接上个任务抛出的问题，“怎样在上学路上珍爱生命”）。
精读文章回答问题（难度稍高可以提问中等程度学生）：
2. Why does he go to school like this?
3. What’s the villagers’ dream?
同桌合作讨论问题（开放型问题，需要有一定的语言组织能力，视情况进行点评，多鼓励和赞赏）：
4. Why do they have this dream?
Cherish our lives
On foot
By bike
By bus
…
教学反思
在世界上我们只活一次，所以应该爱惜生命。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫
布置作业
(1分钟)
石家庄市即将实现地铁运行，所以针对地铁出行安全考虑，你有什么建议呢？
（贴近生活的作业更能引发学生的兴趣，并能将课堂生成延续到课下，并能为第四单元的规则教学打好先锋）
板书设计
Unit 3 How do you get to school?Reading
2)通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。
难点
阅读训练和相关语言表达输出的落实
教学策略
引导、启发自主学习、合作交流
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1.
目标导入
( 2分钟)
1.引导学生观看并跟唱视频音乐。
2.示范对话：问学生怎样到达学校？让学生猜老师怎样到达学校并引入阅读段落。