从优化思想品德课堂教学角度-初中思想品德ppt

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主讲人：黄建炜（主编）单位：中学政治教学参考编辑部坚守·突破·超越----准确把握课程标准不断优化思品课堂●课程标准是教学的

“根本大法”，课标意识是教师的“第一意识”。有了目标，师生的教学

行为才有“奔头”，原本静态的教学内容才有“劲头”，课堂的教学活动

才有“看头”。

◆杜文艳：增强课程标准意识创造性地使用教材----《江苏教育研究》2022年6C期●课标是灵魂，是教材编写、课堂教学和学业评价的依据。

所以，只有认真研读课标，熟悉吃透课标，紧紧抓住课标，才能在备课和

教学过程中对教材、教学中疑难问题的分析举重若轻，游刃有余。

●新课标是若干人智慧的结晶，更是若干人学习、研究、运用的行动

指南。虽然篇幅不长，但字字珠玑。各位老师来自教学一线，甚至都是执

教毕业年级的，对新课标肯定不陌生，肯定也听过不少专家的报告。所以，本报告试图以编辑的视角，从优化思想品德课堂教学的角度，来与大家一

起探讨对课程标准的理解。

一、准确把握课程性质1.坚持社会主义核心价值体系社会主义的核

心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋

斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思

主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心

的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观

引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

（坚持…体系；坚守…阵地）孔子说：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”意思是：“以前我对人的态度是，

只要听到他说的话，便相信他的行为；今天我对人的态度是，听到他说的话，还要考察他的行为，才能相信。”我们教师自身拥有的“独立精

神”“平等思想”以及行为中的表征，才是对孩子的最好的“育”。

为指导中小学进一步学习宣传贯彻党的十八大精神，切实抓好党的十

八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作，教育部近日印发了《初中

思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》，

“大力推进生态文明建设”“以保障和改善民生为重点的社会建设”等内

容被列入中学思想政治课教学重点。

新的《教学指导建议》提出，初中和高中学生要通过思政课知道党的

十八大的主题，领会中国特色社会主义的丰富内涵，明确科学发展观是党

必须长期坚持的指导思想，懂得建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务，理解夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求，了解全面建成小

康社会的目标，体会党对青年一代的关爱。

●课堂教学中教师语言选登：◇关于诚信：“中国人缺乏诚信，世界

上无与伦比，空前绝后。”◇关于党的领导：“每个干部都贪污，无官不贪，不贪不成官。”◇关于社会主义民主：“其实，我讲的这些，连我自

己都不相信。”◇关于职业选择：“千万别当教师，否则你会贫穷一辈子！”◇关于婚姻：“你们现在不好好学习，以后找对象就是填空题；现

在好好学习，以后找对象就是选择题！”◆要注意语言的规范性、逻辑性、趣味性、灵活性，同时还要强调激励性和启发性。不仅口吐莲花，更要吐

出核心价值之真，教师人性之善，社会伦理之美！2.掌握“思想方法、思

维方式”“将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方

法、思维方式的掌握融为一体”。旨在培养学生创新能力，这与国家科教

兴国战略、人才强国战略、建设创新型国家是一致的。学生最缺少的，不

是勤奋，而是思想。

教学过程中，教师在积极引导学生扩展知识、增强能力、提高思想品

德水平的同时，一定要切实帮助学生真正懂得一因多果、一果多因的道理，既要积极引导学生求同思维，又要着力培养学生发散思维、逆向思维、辩

证思维和批判思维。创新型人才必须具有创新思维、创新能力和创新品格。

二、合理界定三维目标1.三维目标的认识“知识与技能”目标，重

视学生学习过程中基本知识的掌握和基本技能的形成。

“过程与方法”目标，重视学生的学习经历和思维方式的变化发展。“情感态度价值观”目标，重视学生内心的丰富体验，强调学生学习态度、科学态度、生活态度和人生态度的优化，倡导个人价值和社会价值的统一、科学价值和人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一。

2.教学目标的定位需要认真考虑如下三方面问题：第一，教材包括哪

些基础知识？特别是学生终生发展所需的必备知识，（课标列举）由此应

培养学生的哪些方面的能力？（课标列举）尤其是学生在具体情境中运用

所学知识分析和解决具体问题的能力。

第二，怎样利用教材进行教学指导，使学生理解思想品德学习的过程

与方法？第三，教材知识中蕴含了哪些情感态度与价值观因素？（课标列举）特别是学生通过思想品德课的学习逐步形成的正确的世界观、人生观、价值观。

忌：假、大、空◆修订后的课标对三维目标的进一步修改和整合，对

提高学生综合素质，对学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接

班人均具有重要的指导意义，而且将继续推动着思想品德课程向思想性、

人文性、实践性、综合性的方向发展，是与时俱进和科学发展思想的体现，也是对科学教育理念的实践与探索。因此，广大教师要用好新课标，坚守

以人为本的核心价值观，在教学中更多地运用讨论、辨析、分享等方式，

重视学生情感体验以及实践能力的培养。

◆殷久华：把握课程特性回归教学原点-----结合新课标谈课程性质《中政参》2022年第11期◆杨健：思品课堂应追求“真本色”----《教

育研究与评论：中学教育与教学》2022年第1期3.将“情感态度价值观

的培养”列为教学目标之首思想品德课程开设的根本目的——引导和促进

初中学生思想品德发展。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与

公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。比如，在“情感态度价值观”目标中，修订强调在“感受”“体会”的过程中逐步养成一定的情感态度和价

值观念；新增加的内容：在“树立规则意识、法制观念”的基础上，新增

加了“公共精神”和“公民意识”的目标内容；在“热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义”的基础上，新增加“认同中华文化，继承革命

传统，弘扬民族精神”的目标内容，旨在将培养学生的民族情感与全球意

识相贯通。

4.教学目标的表述（1）行为主体应是学生或学习结果，而不是教师

或讲授内容。有的教师陈述的教学目标是教师自身的行为，是自己准备讲

授的教学内容，而不是陈述学生学习的结果，学生通过学习产生行为情感

的变化。