中级汉语口语课教案

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[中级汉语口语课教案]

中级汉语口语课教案

对外汉语中级口语课教案

使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社

教学目的:扩展自我介绍的表达,学会介绍他人的表达

教学时间:共4学时

教学对象:中级学生12人左右

教学流程:

一、第一个教学循环

1、教师口述对话第一部分(开头——“好说,好说”),同时把对话中的关键词语写在黑板上,以帮助学生熟悉和记忆,中级汉语口语课教案。

操作:口述对话,使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。

板书关键词语:敲、打算、进修、感兴趣、得(děi)、刚、恐怕、打扰了、好说、见面熟

2、教师和学生就课文内容对话,使学生熟悉课文,记忆课文。

3、就课文中的词语进行讲解。

4、学生进行成对会话练习,并要求学生尽量将课文内容记住,教师巡视指导,解决学生的疑难,并适时进行纠音。

5、当学生练习熟练后,请每对学生进行对话操练,要求操练时尽量脱离书本。

6、教师纠正学生普遍存在的问题,包括语音,语调,语气和影响理解的语法方面的问题。

7、利用练习三进行操练。

8、教师口述对话第二部分(“好说,好说”——文末),同时把对话中的关键词语写在黑板上,以帮助学生熟悉和记忆。

板书关键词语:大吃一惊、没想到、交朋友、招呼、和……一样、和……差不多、挺……的、见面、熟、拿……开心

9、按相同步骤处理课文第二部分。

10、布置练习:请学生复习今天所学内容,课后完成练习一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。

二、第二个教学循环

1、教师总结上次课的内容,请学生复述课文内容。

2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练,教案《中级汉语口语课教案》。

操作:课前在黑板上写好相应的问题,给出表达框架——

“我的名字是/我叫/我是……”

“(我)是……人/我来自……”

“(我)学习汉语已经……了”

“(我)喜欢……/我的爱好是……”

教师自我介绍完毕后,向学生提问。

请学生由左到右依次进行自我介绍,要求学生的表达至少要囊括上面所有问题,并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。

3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生,请学生用课文所学语

句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。

4、布置作业

掌握“介绍和自我介绍”的交际表达:

1、初次见面打招呼:(1)您贵姓?(免贵姓李);(2)您是从美国来的……先生/女士/小姐吧?(是啊,请问您是……)(3)你好。

2、第三方介绍:(1)我来介绍一下,这位是……(2)来,认识一下儿,这是……(3)你们还没见过面吧,……(4)这就是我跟你提起过的……

3、正式场合的介绍:(1)女士们,先生们,首先,请允许我把出席这次……的来宾介绍给大家。(2)各位老师,各位同学,我把出席这次……的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的……来跟大家见面,我来给大家介绍介绍。

4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间):(1)我很想认识……,你能把我介绍给他吗?(2)这位姑娘是谁啊?怎么也不给我们介绍介绍?(3)我还没见过你的……呢,什么时候给我们介绍介绍。

【原课文】

来,认识一下儿

玛丽是中国一所大学新来的留学生,她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天,她到大卫的宿舍去找他……

玛丽:(敲门)

田中:谁呀?

玛丽:请问,大卫同学是在这儿住吗?

田中:是啊,可他现在不在,出去了。你是……

玛丽:我叫玛丽,是他的朋友,刚从美国来。

田中:进来坐会儿吧,他马上就回来。

玛丽:打扰了。(进屋)

田中:请坐。我姓田中,日本人,是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的,现在是历史系二年级的学生。

玛丽:我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣

田中:那咱们以后就是同学啦!

玛丽:我的汉语还不行,今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。

田中:好说,好说。

(大卫和他的中国朋友王峰进来)

玛丽:大卫!还认识我吗?

大卫:玛丽!是你呀!好久不见了!什么时候来的?怎么也不告诉我一声儿?

玛丽:我想让你大吃一惊。怎么样?没想到我们会在这儿见面吧?

大卫:是啊!(招呼王峰和田中)来,认识一下儿,这是我大学时的朋友玛丽,(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。

玛丽、王峰:你好!

大卫:(指着田中)这是…

玛丽:他是你的同屋,叫田中,是日本人,历史系的留学生。

大卫:(吃惊地)你怎么知道?

玛丽:我们是刚认识的

大卫:你还是和以前一样,跟谁都“见面熟”,和我这位中国朋友差不多,是吧,王峰?

王峰:(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的,以后有什么要帮忙的,找我好了。

大卫:对,以后你有什么事就问他,他什么都知道。

王峰:(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。

大卫:别拿我开心了!

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