语文人教版四年级下册第26课全神贯注
四年级下册全神贯注人教版四年级下册语文26全神贯注教案
四年级下册全神贯注人教版四年级下册语文26全神贯注教案人教版四年级下册语文第26课《全神贯注》教学中,老师要以语言为本体，以学生为主体。
WTT为四年级语文老师整理了《全神贯注》教案设计，希望大家有所收获!人教版四年级下册语文第26课《全神贯注》教案(一)教学过程一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书：全神贯注二、初读课文，感知课文内容。
1、检查预习情况(1)指名分段读课文，纠正读音：(2)谈谈读后的收获2、提出不懂的问题。
教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
3、师生共同制定学习目标：(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?三、全班交流小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。
四、学生自学，小组、全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。
五、读议结合，理解语句。
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。
(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。
)(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。
(说明罗丹工作紧张忙碌)(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。
(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。
)2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。
语文人教版四年级下册4下26《全神贯注》精品PPT课件
朋友说
人类的一切工作，如果值得去做，而 且要做得好，就应该全神贯注。
我的理解？
值得做 的事情
周总理（深夜时）（修改文件） 是值得去做的事情，要做得好， 就应该_________
交警(什么情况下)（干什么）是值得 去做的事情，要做得好，就应该 _________
清洁工(什么情况下)（干什么）是值得去 做的事情，要做得好，就应该_________
3.学习流程： 先独立完成后，接着同桌议议，最后交流展示。
自学提示二
1.学习任务：从哪些句子中体会到罗丹工作时的全 神贯注？ 2.学习方法： （1）默读课文，用括号标出最能表现罗丹工作时 全神贯注的句子； （2）用横线画出最能表现罗丹全神贯注的词语； （3）批注：人物描写的方法、用关键词写出自己 的感受。 3.学习流程：先独立完成后，接着组内交流，最后 以小组为单位汇报展示。
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
语言描写
罗丹自己端详一阵，却 皱着眉头，说：“啊， 不！还有毛病……左肩 偏了点儿，脸上……对 不起，请等一等。”他 立刻拿起抹刀，修改起 来。
动作描写
语言描写 只见罗丹一会儿
上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜（lū） 的，好像跟谁在说悄 悄话；忽然眼睛闪着 异样的光，似乎在跟 谁激烈地争吵。
神态描写
（谁）(什么情况下)（干 什么）是值得去做的事情， 要做得好，就应该 _________
学法归纳：
1. 罗丹(请客吃饭时) ,
（
）而忘了客人。
典型事例
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》的生字组词如下：
1、罗（luó）组词：罗马、罗汉、罗裙、罗嗦。
2、密（mì）组词：秘密、保密、密电、密谈。
3、差（chà）组词：差错、差使、差遣、差别。
3、异（yì）组词：异样、异地、异国、异乡。
4、丝（sī）组词：丝线、丝绸、丝瓜、丝绵。
5、禁（jīn）组词：禁止、禁令、禁锢、禁闭。
6、略（lüè）组词：略表、略谈、略论、略述。
7、奉（fèng）组词：奉献、奉命、奉公、奉陪。
8、维（wéi）组词：维护、维系、维新、维稳。
9、德（dé）组词：道德、德行、德性、德高望重。
10、迅（xùn）组词：迅速、迅即、迅疾、迅游。
11、速（sù）组词：速度、迅速、速率、速成。
12、否（fǒu）组词：否定、否认、否则、否决。
13、改（gǎi）组词：改变、改革、改正、改观。
14、顾（gù）组词：顾及、顾忌、顾虑、顾念。
15、顿（dùn）组词：顿号、顿首、顿挫、顿然。
16、价（jià）组词：价格、价值、价廉物美。
17、贴（tiē）组词：贴身、贴心、贴切、贴近。
18、粘（zhān）组词：粘贴。
小学人教版语文四年级下册26全神贯注同步阅读(含答案解析)
【精品】人教版语文四年级下册26全神贯注同步阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读全神贯注只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时运去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约地了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后，轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
1．写出5个描写罗丹动作的词语。
_______________________________________________________________________ 2．文中的“——”表示____________。
3．用“一会儿……一会儿……”造句。
_________________________________________________________________________ 4．这段话的主要内容是什么？________________________________________________________________________牛顿卖菜英国著名物理学家牛顿，十一岁就死了父亲，由母亲带着他和四个弟弟回到农村。
为生活所迫，牛顿停了学，和母亲一起下地种菜。
每逢赶集，就由牛顿挑着满满的一担菜到集上去卖。
一天，集市上人群熙（xī）熙攘攘（rǎng），有卖杂货的，有售土产的，有摆地摊的，人们讨价还价，十分热闹。
可是，在远离集市的街尾一家药铺门口的篱笆（lí bɑ）外，放着一副菜担子。
菜担子为什么要放在这样冷落的地方？菜担子里装满新鲜蔬菜，却不见卖菜人。
顾客们自选自挑，临到付款（kuǎn）时，有人大喊一声：“这是谁卖的菜？”这时从篱笆侧面走过来一位少年，手里拿着一本厚厚的书。
人教版四年级语文下册第26课《全神贯注》.ppt(朱文条)
啊，对待工作要一丝不 苟，全神贯注。
废寝忘食
牛顿请一位朋友来吃晚饭，朋友按时来了，饭 菜都已经摆好，可是，牛顿还在工作。朋友就坐在 饭桌旁边静静地等着他，等啊等，过了好长时间， 饭菜都凉了，还不见牛顿来，朋友只好自己先吃。 吃完后，他突然想了个主意，要和牛顿开个玩笑。 夜很深了，工作了大半天的牛顿觉得有些饿 了，就放下工作走进饭厅准备吃晚饭，可是他打开 盘子，看见里面全是骨头，他好象恍然大悟似的， 自言自语地说：“噢，我已经吃过晚饭了！”说完， 他又继续去工作了。至于请朋友吃饭的事，早家 庭。他的父亲是一名警务信使， 母亲是穷苦的平民妇女。罗丹 从小喜爱美术。在姐姐玛丽的 支持下，父亲把他送进巴黎美 术工艺学校。姐姐玛丽靠自己 挣的工钱来供给他食宿费，因 此罗丹从小就深深地敬爱他的 姐姐。
思想者
加莱义民
上帝之手
沉思
行走者
自学要求
〈1〉默读2，3自然段，把自己认
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激励 地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地 挥动——一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像 喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已 经消失了……
罗丹径自走出门去，随 手拉上门准备上锁。
课堂小结
人类的一切工作，如果值得 去做，而且要做得好，就应该全 神贯注
为最能表现罗丹工作时全神贯注的 句子划下来，并写下感受。 〈2〉选择自己喜欢的方式表达自 己的感受。〈如表情朗读，表演， 与同桌交流讨论等方式〉
看谁读音最准确
邀请
生字
挚友
痴痴地微笑 仪态端庄 抱歉
全神贯注 上锁
第一段：（１、２）罗丹全神贯注 修改自身已经完工的雕塑作品。 第二段：（３、４）罗丹发现自身 把茨威格忘在了一边。 第三段：（５）茨威格对这件事很 有感触。
语文人教版四年级下册26课《全神贯注》
语文人教版四年级下册26课《全神贯注》《全神贯注》教学设计教学目标：1、知识目标：认识本课6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解全神贯注的含义。
2、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
3、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：有感情地朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。
教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、师：同学们，你们知道地心引力是谁发现的？生；牛顿。
师：今天这节课，老师先给大家讲一个关于物理学家牛顿的故事。
师讲牛顿煮怀表的故事。
师：英国物理学家，数学家牛顿他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种聚精会神投入工作的品质。
今天这节课，就让我们走进艺术家的生活，看看她们又是怎样全神贯注工作的。
（板书课题，强调“贯”的写法）2.解题。
你们知道“全神贯注”是什么意思吗?二、罗丹及其作品简介师：你们知道老师刚才提到的艺术家是谁吗？生：罗丹。
师：对，他就是法国雕塑家罗丹，下来我们介绍一下罗丹和他的作品。
幻灯片出示1.罗丹简介。
2.作品简介。
三、检查预习，了解课文内容。
1.检查字词预习情况（幻灯片出示生字，个别差生读，开火车读。
）2.幻灯片出示问题，找几个学生逐段读课文，学生互相正音。
师引导理解“挚友，仪态端庄，端详，径自，莫名其妙”等词语的意思。
3.明确课文内容及写作顺序。
师：谁能用自己的话概括一下课文围绕“全神贯注”写了一件什么事？师:引导学生明确写作顺序。
提示，课文先写什么，然后写什么，最后结果如何。
（板书）四、读议结合，理解语句，体会罗丹全神贯注的工作精神师：你从课文的哪些地方看出罗丹在全神贯注的进行艺术创作，请同学们快速浏览课文，划出相关语句。
四年级下册全神贯注人教版语文四年级下册26全神贯注
四年级下册全神贯注人教版语文四年级下册26全神贯注人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
WTT在此整理了人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》原文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病......左肩偏了点儿，脸上......对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动......一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》教学建议1、课前可建议学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。
四年级下册语文课文26全神贯注-四年级下册全神贯注
四年级下册语文课文26全神贯注:四年级下册全神贯注结合四年级下册语文课文第26课《全神贯注》特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容。
为四年级师生整理了《全神贯注》课文资料，希望大家有所收获!四年级下册语文课文第26课《全神贯注》原文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”四年级下册语文课文第26课《全神贯注》教材解读这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
新课标人教版小学四年级语文下册：26、全神贯注PPT、优质教学课件
主要内容： 法国大雕塑家罗丹邀请 奥地利作家斯蒂芬·茨威格 到家里做客。罗丹全神贯注 地投入到雕塑工作之中，完 全忘记了客人存在。
把自己认为最能表现罗丹 工作时全神贯注的句子画下来， 读一读。
1. 饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走 到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿 布，露出一座仪态端庄的女像。
们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？ 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
2.交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们
这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
26.全神贯注
教学目标
1．学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。
2．学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。
初步学习概括主要内容。
3．体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学重难点
抓住重点词、句、段（人物语言、动作、神态）来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神；并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法；联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学过程
一、揭示课题，初知大意
1．今天，我们学习的课文题目就是——《全神贯注》。
板书课题，读课题。
2.同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚精会神……）
3.同学们已经预习了课文，谁能用全神贯注来说说课文的主要内容吗？
小结：你看，有时候在课题的前后加上一些词语，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
同学们听讲课真是全身关注啊，那下面的词语一定也难不倒大家，出示词语。
检查学生的预习情况。
同时理解“挚友”一词。
罗丹斯蒂芬·茨威格挚友不禁似乎轻轻地吁了口气
打扰径自仪态端庄莫名其妙
二、细读语言，感受“全神贯注”
过渡：好，词语过关了，课文的内容也读懂了，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。
罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的？要解决这个问题，该读哪段？（出示第二自然段）
1．自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子
交流：哪几句。
2．罗丹此时的工作状态，用文中的一句话概括，那就是——
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（课件点击）（1）这句话中你从哪些词句感受到罗丹的全神贯注？
a: “整个世界对他来讲好像已经消失了”:哪些东西消失了？（时间、地点、
挚友……只剩下了罗丹和女像。
）他的眼前本应该是怎样的？他忘记做什么了？（陪伴挚友……）
在他眼里，只剩下——（女像），所以，整个世界对他来说——（好像已经消失了。
）
b:“喝醉了酒一样”，这是一种怎样的写法？（比喻，很生动、精彩、形象）你平时看到的喝醉了酒的人有哪些表现？
（醉了的人脑袋一片空白，会失去常态，做出一些不正常的举动。
）
罗丹本该好好陪伴这位远道而来、亲密无间的朋友，可是他该做的却没做，反而沉浸在修改女像的过程中，就像喝醉了酒一样。
C：看似简单的词语或句子，却能准确生动地写出罗丹工作时的全神贯注。
带着感受读读这句话。
过渡：罗丹的哪些行为跟喝醉酒的人一样呢？
3．课件出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（1）上前是看——（细微的毛病）；后退是为了——（看整体）；向前往后都是为了把塑像修改得——（更完美）
（2）比较句子，出示：
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，忽然眼睛闪着异样的光。
（抓住“好像”、“似乎”，体会联想这一写法的好处。
）
（3）他嘴里叽里咕噜的，和谁说悄悄话呢？跟谁在激烈地争吵？（自言自语，与女像交流……）为什么不是和茨威格交流呢？（茨威格站到一边去了。
罗丹心中有且只有女像了。
）
（4）你能想象他在说什么话吗？
过渡：罗丹醉了，深深地醉在修改女像上，太投入了。
他心里想着的、眼里看着的、嘴里说着的都是女像。
（5）指导朗读：谁能读读这句话，让我们感受一下罗丹当时的样子吗？指名读，齐读。
过渡：还有反映罗丹工作时的投入，就像喝醉了酒一样。
4.课件出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
（1）自由读这句话。
（2）读着这句话，有什么感触吗？
（3）“把地板踩得吱吱响，手不停地抖动”：你体会到了什么？仿佛看到了什么？（额头上沁出的汗水、不停比划、蹲下身来看、往前走，向后退……）（4）这省略号，省略了哪些东西？（罗丹的很多动作行为、神态等）你能想象出吗？我们来试着写一写：
出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 , （）。
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
学生试着写，交流。
（5）课件出示：
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（6）三个时间词，是不是太啰嗦了？索性直接写“大约过了一个小时”不好吗？为什么？
一刻钟过去了，罗丹在干什么？半小时过去了？罗丹在干什么？大约过了一个小时，，罗丹——（才停了下来）
这么长的时间，罗丹觉得长吗？（没有了时间概念，时间已经消失了。
）对谁来说时间很长呢？茨威格在这一个小时里都在干什么呢？
“痴痴地微笑”：在旁人看来是怎样的笑？罗丹呢？（满意、会心、成功……）罗丹就是这样一个人，为了工作，把朋友搁在了一边，并且一搁就是一个小时，自己如痴如醉地沉浸其中，简直就是一个喝醉酒的人。
朗读句子。
5.罗丹醉了，这应该是一种怎样的“醉”？（板书：陶醉）
罗丹的工作过程我们可以用文中一个词来概括，那就是——全神贯注
四、提高认识，品味精益求精
1．是呀，正因为罗丹全神贯注修改女，所以他忘记了周围的一切，好像整个世界都已经消失了。
这里“整个世界”是指什么？（自己、时间、还有他邀请来的挚友——奥地利作家茨威格）
你从哪儿看出来的？
句子：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
罗丹这才猛然想起他的客人来
你可真棒，已经学会联系上下文理解课文了。
（1）（出示原句和改句）读一读，比较这两个句子有什么不同？
（2）哪个句子更好？为什么？（理解“径自”意思）
2．学习第一自然段，体会罗丹的精益求精
（1）罗丹花了这么长时间修改雕塑，这雕塑真是那么糟糕？（不是）
联系上下文，你能从文中找到证据吗？（出示句子：走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
）
（2）“仪态端庄”、“杰作”什么意思？
（3）请赞美赞美罗拉的这一杰作吧！
（4）在茨威格眼里这座雕塑是一件杰作，可在罗丹眼里……（学生接读）（出示句子：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
）（5）“端详”是什么意思？
（6）你就是罗丹，这一“端详”你都看出了什么？
（7）毛病还真不少。
同一座雕塑，茨威格眼里……（女同学读）而在罗丹
眼里……（男同学读）。
罗丹的这种对工作全神贯注，如痴如醉，对艺术的追求可用一个词概括——精益求精（板书：精益求精）
3．体会茨威格的话
（1）是啊，正是因为罗丹对自己的创作精益求精，永不满足，全神贯注地修改。
所以，茨威格虽然被罗丹遗忘了，但是他不仅没有责怪罗丹，反而更加理解他、敬重他、钦佩他，茨威格觉得自己从罗丹身上学到了很多。
（2）（出示：“我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”）齐读这段话。
（3）文中罗丹认为什么事值得做？（修改塑像）他认为应该做好，所以就（全神贯注地做）
老师给同学们上课，我认为这件事非常值得做，而且想把课上好，所以全神贯注地上课。
同学们，对于我们学生来说，你认为什么事值得我们做，我们又该怎么做呢？（生交流）
（4）茨威格说得多好啊！让我们把它作为一句名言积累下来吧。
（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
——茨威格）齐读。
同学们，让我们学习罗丹全神贯注的工作态度，说不定，将来你们之中会出现文学家、数学家、舞蹈家呢！全神贯注做事，不正是罗丹成功的基础吗？
（五）日积月累
全神贯注近义词：一心一意、专心致志、全神贯注
反义词：三心二意、漫不经心、心不在焉
五、布置作业
1．背诵课文的第二段话。
2．课外查找资料，搜集罗丹的作品欣赏。
3．写一个片段，刻画人物的神态、动作及语言。
板书设计
全神贯注
醉陶醉
精益求精。