小学生厌学心理及对策

小学生厌学心理及对策

一、小学生厌学的心理原因

小学生正处在身心发展的重要时期，目前的小学生当中大多数是独生

子女，心理承受能力相对较弱。在小学生的身心发展过程中，影响他们心

理健康，导致各种心理问题的因素是多种多样的，除了生物遗传因素外，

还受以下几个因素的影响：

（1）个体的主观因素影响

学生对学习的需要来自于家长及学校的要求，小学生经历着父母、教

师要学习，到我要学习的变化，是由被动到主动、由好奇到探究的过程。

学生厌学，在一定意义上可以说是需要的满足感受挫或丧失，往往表现为

如下原因：1、父母对孩子学习目的的不良认知，2、社会上读书无用论的

影响，3、学生感到学习困难，无成就感。如果学生学习的焦虑水平过高

或过低，学习中成就感获得的机会较少，没有形成良好的自我激励能力，

厌学的心理就会形成并加强，把自己的精力放在其他方面，久而久之，对

学习便失去了兴趣。

小学生的情绪心理、行为习惯、认识能力、人格特征、自我意识等心

理活动，都影响着小学生的心理健康。例如：消极的心态就可以引起学生

的心理挫折，使其情绪长期处于痛苦和不安之中，还会严重影响学生的心

理健康。在我国，目前小学生中独生子女越来越多，优越的生活条件与宽

松的环境，并没有使他们的内心完美起来，因为他们没有经历生活的风雨

和磨难，心理发育呈现一种不良的态势，其心理发展明显落后于生理发育。

（2）家庭影响

家长的生活经历与言传身教对一个小学生的影响是自始自终的，家长

对孩子的一些行为反应，很多时候，无形中就默认了孩子，家长过于严厉、要求过高或过于放松、要求过低都会影响到学生心理的形成和发展，另外，家长的过分保护和溺爱也是一个重要因素。我主要从以下几个方面谈一谈：第一，家庭气氛和父母榜样的影响。研究表明：宁静愉快的家庭环境

中成长的孩子与气氛紧张冲突家庭中成长的孩子，他们的心理存在着很大

的差异。后者家庭中的孩子缺乏安全感，情绪紧张焦虑、忧心忡忡，害怕

父母迁怒于自己而受到惩罚，容易发生情绪和行为等问题。父母是孩子的

榜样，社会信仰和价值观念等首先通过父母的“过滤”而传递给子女，父

母的一言一行潜移默化地影响着孩子的心理发展。

第二，家庭结构的影响。家庭结构一般分为三种类型：大家庭、核心

家庭和破裂家庭。在大家庭中，如果隔代的溺爱和长辈对于教育孩子问题

的看法不一，会致使孩子无所适从，进而形成恐慌、焦虑等心理问题。核

心家庭是一对夫妇和一个孩子的家庭，在核心家庭中，虽没有隔代的溺爱，但由于年轻的父母缺乏教育孩子的经验，所以他们对孩子有时放纵，有时

管教太严，宽严失当，致使孩子不知所从，这些对孩子的身心发展都产生

了不良影响。破裂家庭是指父母中有一人死亡或判刑监禁或父母离婚的家庭。许多研究表明：破裂家庭会对孩子造成严重的心理创伤，影响其心理

的健康发展。

第三，亲子关系。孩子有时往往不能和父母很好地沟通，造成两代人

的心理距离越来越远，最终产生代沟。孩子希望倾诉内心的秘密，希望心

灵之间的交流和理解的需要得不到正常的发泄，就很可能出现心理偏差或

心理障碍，严重的会损伤其人格的完整性和协调性，导致人格变态等心理

问题。

第四，家长对孩子评价标准的影响。现在很多家庭，把“考高分、上大学、读博士”作为衡量孩子成功的唯一标准。分数不仅成为家长评价孩子是否成功的评价标准，而且成为评价孩子的价值标准。有的家长对孩子的期望值过高，不顾及孩子的身心发展规律，不从孩子的实际情况出发，忽视了孩子的兴趣和个性特长，把自己没有实现的理想寄托于孩子身上，强迫他们学钢琴、学绘画等等，这使孩子的身心受到极大摧残。

（3）学校教育的影响

要求过高，往往使学生压力较大，学生的成就感不高；目前的教育教学方法也不切合学生身心发展的水平，使学生感到校园生活单调、乏味、难以适应，对学习失去兴趣；教师对学生的态度不好，不擅于激励学生，经常指责、批评、当众使学生出丑，也是一个重要原因。

教师对孩子的评价、态度以及学生的人际关系是造成学生不良心理问题的重要原因。第一，在学校，成绩成了评价学生好坏的唯一标准。特别是学习有障碍的学生，常常受到教师的冷遇、同学的轻视，致使这些学生对自己逐渐失去了信心，对环境产生了厌倦，学习成绩越来越差，导致心理发展的障碍。第二，教师的态度对学生的身心发展也起着潜移默化的影响。第三，学生的人际关系。心理学研究表明：每一个学生都有交往、尊重、被认可的精神需要。如果一个学生能经常得到教师、同学的悦纳、肯定和尊重，就会使他们感到集体环境的温暖而产生归属感和安全感，其身心就能得到健康的发展。反之，就会产生自卑感或敌对情绪，影响其心理正常的发展。

（4）社会因素的影响

简单来说，现在学生的厌学心理也受到了现在社会价值观的很大影响。深圳的学生所处的环境比较特别，讲究经济效率，知识的多少与其的经济

价值画不上等号，似有一种读书无用论的社会影响。

第一，随着社会经济的飞速发展、社会竞争的激烈、生活节奏的加快，失业、个人前途等不确定性等因素的增多，加之，社会上心理健康知识的

普及程度不高等，必然会加重学生的心理负担，学生内心积聚的矛盾心理

就会影响其身心的正常发展。第二，信息技术的迅猛发展极大地改变了人

们的生活方式、交往方式、学习方式，多媒体的家庭化推动了教育观念的

变化，网络世界使教育与学习的主客体之间的关系很难清楚地加以界定，

国际互联网改变了人们相互交往的模式，机器代替了人，严重侵犯了人的

主体地位。目前小学生过分的依赖网络信息，形成足不出户即可实现自我

价值的错误认识，时间一长又得不到正确的指导，很容易形成对网络的依

赖心理和逃避现实的心理，这对独生子女的心理影响更是雪上加霜。此外，由于小学的学生缺乏正确的鉴别能力，不能驾驭信息，网络黄毒和网络游

戏也对他们身心的发展带来了巨大影响。

总之，影响小学生心理健康的因素是多种多样的，主要的因素来自社会、学校和家庭，其中最主要的是学校教育和家庭教育?。

二、克服小学生厌学心理的对策

通过调查，我们已经知道，在小学生中，有一部分因社会、家庭、生

理等各种原因，存在着某种心理障碍，对此，我们必须加以重视，在力所

能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。也就是说我们要重视小学生的

心理指导，要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节中都

重视这项工作。同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、