语文在职业教育中的作用
论语文教育在大学生职业生涯中的作用
基金 课题 ： 本 文是 ２ ０ １ １年 度 新 世 纪 广 西 高 等 教 育 教 学 改 革 工 程 立 项 项 目 《 面 向 北 部 湾 经 济 发 展 的 交
通 运 输 专 业 人 才培 养 研 究 与 实 践 》 （ 合 同成果 。
一
有 ４ ９份 存 在 格 式 问 题 ， 占总数 的 ６ ６ ． ２ ％： 表 达 语 气 与 自荐 信 文 风 不 符 的 也 超 过 了 ８ ０ ％。苏步青 曾言 ： “ 数 学 是 自然 科 学 的 基 础 ． 而 语 文 不 仅 是 社 会 科 学 的基础 。 而且 是 一切科 学 文化 的基 础 。” 因此 ， 如果 不 夯 实大学 生 的语 文水 平 ． 那 么 对 于 大 学 生 来 说 面 临的 同样 大学 补大 就不 止是 人文 素养 教育 的缺 失 ． 对 于 专 业 知 识 不 能 很 好 地 接 受 和 领 会 所 以 为 了 更 好 地 规 划 生职业 生 涯 。亟需 高校 重视 大学 语 文教 育 。 弥 学 生 人 文 教 育 的 短 板 二 、 语 文教 育 是 大学 生 职 业 生涯 中的 “ 温 良 之 药” 为 了实现 大学 生 的充分 就业 ． 全 国高 校 设 了《 大学 生职 业生 涯规 划》 课程。 笔者认 为 生涯 规划 课程 》 作 为大学 生 就业 指 导配套 课 在 很 多 问 题 。目 前 中 国 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 纷 纷 开 ： 《 职 业 程 还 存 的现状
不达 意 ： 对 自 己定 位 不 够 明 确 ． 好 高 骛远 等 。
大 学生 的人 文素 养教 育缺 失 ． 某种 程度 学 语 文教 育 作 为 “ 母 语 高 等教 育 ” 得不 到 足 有关 。 中国人 民大学 曾做 过一 项 调查 。 在一 “ 给 导 师 的 自荐 信 ” 的 作 业 调 查 表 中 ： ７ ４份
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考
关于中职语文教学价值定位及其实现的思考1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教育在职业教育中占据着重要的地位。
语文是一门基础学科，是其他学科的基石。
中职生在学习专业知识的也需要通过语文教学来提高语言文字表达能力，促进思维能力的提升，从而更好地适应未来的工作和生活。
语文教学可以帮助中职生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的道德情操和人文素养，从而成为有担当、有情怀的社会人才。
中职语文教学还可以拓宽学生的视野，增强他们的文化自信，提升综合素质，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
中职语文教学的重要性不容忽视，只有充分重视中职语文教学，才能有效提升学生的综合素质，为他们的未来职业发展铺平道路。
1.2 中职语文教学的挑战中职语文教学在面临诸多挑战的同时也需要注重其教学价值定位，以更好地适应学生的需求。
中职学生普遍对语文学习的兴趣不高，不少学生认为语文学科难以应用于实际生活中，这给教师带来了一定的教学压力。
中职学生的学习背景和基础差异较大，教师需要在教学中注重因材施教，保证每个学生能够获得适合自己的学习方法和资源。
中职学生通常面临着较大的学习压力和社会压力，他们需要在有限的时间内掌握更多的知识和技能，这也给中职语文教学提出了更高的要求。
中职语文教学需要更具针对性和灵活性，以激发学生学习兴趣，提升学习效果。
在应对这些挑战的中职语文教学也需要注重对学生的全面素质培养，促进他们的综合能力提升，进一步服务于学生的职业发展和未来的成长。
2. 正文2.1 中职语文教学的价值定位中职语文教学的价值定位是指明中职语文教学在整个教育体系中的地位和作用，明确中职语文教学的目标和任务。
中职语文教学的价值定位主要包括以下几个方面：中职语文教学的价值在于培养学生正确的语言文字运用能力。
语文是一种交流工具，是人类思想和情感的表达方式，通过学习语文可以使学生有效地沟通交流，提高他们的语言文字表达能力。
中职语文教学的价值在于提升学生的文学素养和情感体验。
浅析语文教育在职校教育中的定位
浅析语文教育在职校教育中的定位语文在文化教育中有着不可替代的作用，这是毋庸置疑的，但是眼下的情况是语文在职业教育中却越来越得不到重视、越来越被“边缘化”。
纵观当前职业院校开设的语文课程，在课程定位、课程教学要求、课程设置方式、课时安排等方面差异较大，从而多角度折射出不同的学科教育理念和办学思想。
对职校语文课程的定位，有以下两种最典型的观点：一是视之为通识课程，即工具类基础课程。
其理论依据是语文素质和语文能力是人的综合素质、综合能力的核心要素，是学校育人的重要载体，特别是高等教育层面的受教育者，具有较高的语文文化修养和较强的语文应用能力。
这种观点将职校语文看成是职校学生知识系统自我优化的特点，是全面发展的“生长点”，是职校课程体系中“有教无类”的课程。
二是视之为专业文化课程。
其理论依据是职校教育是“就业教育”，语文作为一门专业文化课程，是否开设要按专业学习的需求确定。
这种观念下的语文，成为一门单纯的文化课程。
不同的课程定位，必然连动着学科如何设置、如何运作、质量体系如何保障等问题。
视职校语文为工具类基础课程的院校，职校语文多作为公共必修课程设置，语文课程在课程体系中的重要地位得到充分体现。
值得高兴的是，由于学校重视，许多以工科专业为主的职校院校中开设的语文课程并没有受到“冷落”，师资配备、教学设施改善、课时保证、教学质量监控都做得井井有条，以语文文化统领下的校园人文文化丰富多彩。
感到忧虑的有两种现象：第一，过分夸大了语文课程的功能，语文课程设置“复制”现象突出。
此类院校有一个理念上的误区，即认为没有较高的语文知识基础，就没有学生的高素质，因而不考虑专业差异，复制本科的文科课程模块移植到职校。
第二，文饰现象严重，实效性差。
其表现就是将语文课程作为课程做秀，开设语文课程，刻意于课程体系完善，但在施教组织和方法上却是搞形式、走过场。
视职校语文为一门专业文化课程的院校，存在着明显的“两极性”，即极端重视和极端忽视。
中职教育中语文科目的教学意义
中职教育中语文科目的教学意义中职教育是一种适合于高中毕业生的职业教育，致力于为学生提供职业技能、社会适应能力和心理素质等方面的培养。
语文科目在中职教育中也占据着一个重要的位置。
语文教学不仅是传统文化和道德教育的重要途径，也是开展职业教育和综合素质教育的重要手段。
因此，语文科目的教学在中职教育中具有重要的意义。
1. 帮助学生提高沟通能力和表达能力语文教学不仅是知识传授，还有一大部分是通过练习提高学生的表达能力，培养学生的文化素养和审美意识。
尤其对于学习职业技能的学生来说，语文能力是他们在工作中进行沟通交流、处理工作关系、开展合作的重要能力之一。
只有具备良好的语文表达能力，才能更好地让自己的想法被别人接受，并且在交流中更好地了解别人的想法。
2. 帮助学生学习和理解职业知识在中职教育中，学生们需要学习各个行业的职业知识，这些职业知识很多时候都需要通过文字材料来学习。
语文教学不仅是学生阅读、理解相关职业知识的途径，也是教育他们如何从材料中寻找有效的信息，并进行高效的知识整合的重要平台。
3. 帮助学生提高综合素质中职教育旨在为学生提供职业技能，但它同时也在教育学生拥有良好的心理素质、道德品质、交往能力等方面进行培养。
而在中职教育中，语文是一门涉及所有方面的综合组成部分。
语文教学能够有助于培养学生良好的心理素质和道德品质，促进他们进行信息的理解和思考，提升他们的创造力和人际交往能力。
4. 帮助学生扩宽社会视野职业教育绝不仅仅是一项技能培训，也是一门教育，它需要给予学生更加广阔的视野，并引导他们去了解社会发展变化及相关的信息。
语文教学能够帮助学生阅读、理解世界上的各种材料、文章并增加学生的信息获取渠道。
通过语文教学，学生们可以更深入地了解世界，开阔他们的视野，拓展他们的思维。
总之，中职教育中的语文教学不只是单纯的语文教学，更是一种综合教学，涉及到职业技能、心理素质、综合素质等广泛领域的教育。
在未来职业生涯中，学生需要更好地应对各种挑战，而语文教学能够帮助他们不断提高自己的表达能力、综合素质和社会关系处理能力等。
浅谈语文在高职教育中的作用
浅谈语文在高职教育中的作用摘要：语文在高职教育中的作用可以从五个方面进行解读：一、身处逆境，励志自强；二、踏入社会，交往之道；三、面对自然，陶冶情操；四、与时俱进，终身学习；五、胸怀大志，爱我中华。
每个高职语文教师都要认识到这种重要作用，努力培养高素质人才。
关键词：高职语文教学高素质在高职院校的专业设计和教学实施过程中，专业课程是重头戏，而语文却成了高职教学中的点缀。
其实，对于语文的不重视由来已久，也许是因为我们说的是汉语、用的是汉字，从小就开始接触和学习，到了高职的时候就无需再深入学习了，以前所学足以满足将来的职场所需。
如果存在这种思想，那就大错特错了。
语文的重要性，不仅仅体现在学生当前的学业上，贯穿整个高职教育全过程，而且常常影响学生将来的就业及未来人生道路。
笔者根据自己数年来在一线从事语文教学所得，现就个人认识浅谈一下。
笔者认为，语文在高职教育的重要性主要体现在以下五个方面：一、身处逆境，励志自强21世纪是一个充满着竞争的时代，企业在越来越广的空间内正面临着革命式的挑战。
众所周知，企业间的竞争其实质是人才的竞争、技术的竞争，没有高素质的生产一线工人，企业就创造不出好的产品，更谈不上企业的发展。
企业最缺的就是专业技术人才，高职教育恰恰是能解决企业人才缺乏问题的“利器”。
但高职教育的现状却不容乐观，自99年高校扩招以来，高职院校招收的学生的质量急剧下降。
在社会需求如此之大的情况下，高职招生却是如此的结局，这跟社会上存在“鄙视”职业教育的心态有很大的关联，因此学生到了学校，从心态上就不能正视自己，认为自己是一个失败者，从而存在自暴自弃的心理。
如果不能将学生的心态调整好，在教学过程中，教师即使付出再多的劳动，也会收效甚微，其根本原因就在于没有从学生方面进行换位思考。
毕竟学生不是一个单独的个体，他是存在于社会当中，那就要受到“社会思想”的影响。
那么如何让学生改变这种思想，正视自己，树立积极向上的心态，放飞自己的梦想呢？那就是语文。
中等职业教育语文职业模块
中等职业教育语文职业模块一、引言语文是中等职业教育中一门重要的学科，它不仅是一种交流工具，更是一种文化载体。
掌握良好的语文能力对于职业发展和个人素养的提升都具有重要意义。
本文将从语文职业模块的角度出发，介绍中等职业教育语文教学的重要性和意义。
二、语文职业模块的重要性1. 帮助学生提高沟通能力：语文职业模块通过培养学生的听、说、读、写能力，帮助学生在工作和生活中更好地表达自己，与他人进行有效的沟通交流。
2. 培养学生的文化素养：语文作为一门文化学科，通过学习文学作品、了解语言的演变和发展等内容，帮助学生提升文化素养，增强自己的人文情怀。
3. 培养学生的创新思维：语文职业模块注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，激发学生的创新思维，培养他们的独立思考和问题解决能力。
三、语文职业模块的教学方法1. 注重实践教学：语文职业模块的教学应注重实践，通过实际案例分析和模拟情境演练，帮助学生将语文知识应用于实际工作中。
2. 多样化的教学策略：语文职业模块的教学应采用多种教学策略，如讲授、讨论、分组合作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 强化实用性教学：语文职业模块的教学要注重培养学生的实用性能力，帮助他们掌握实用文写作、职场沟通等实际应用技能。
四、语文职业模块的评估方式1. 综合评价：语文职业模块的评估应采用综合评价的方式，包括平时表现、作业质量、课堂表现等多个维度，全面了解学生的语文能力。
2. 实践能力评估：语文职业模块的评估要注重对学生实践能力的考核，通过实际应用任务的完成情况来评估学生的实际能力水平。
3. 学业竞赛评估：语文职业模块的评估可以组织学生参加各种语文竞赛，通过竞赛成绩来评估学生的语文水平和应用能力。
五、结语中等职业教育语文职业模块的实施对于培养学生的语文能力、文化素养和实践能力具有重要意义。
通过合理的教学方法和评估方式，可以帮助学生全面提升自己的语文水平，为未来的职业发展打下坚实的基础。
中等职业教育语文数学英语
中等职业教育语文数学英语
中等职业教育语文、数学、英语是中等职业学校（中专、职高、技校）学生必修的文化基础课，也是参加高职考试和成人高考的必考科目。
语文课程是培养学生语言文字运用能力的重要途径，包括阅读、写作、口语交际等方面。
通过语文学习，学生可以提高文化素养，增强语言表达能力，为其他学科的学习打下基础。
数学课程是培养学生逻辑思维能力和计算能力的重要学科。
通过数学学习，学生可以掌握基本的数学知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力，为专业课程的学习和未来职业发展提供必要的数学基础。
英语课程是培养学生英语语言运用能力的重要学科。
通过英语学习，学生可以掌握基本的英语语法和词汇，提高听、说、读、写等方面的能力，为未来工作和国际交流打下基础。
在中等职业教育中，语文、数学、英语课程的教学内容、教学方法和评价方式应该根据学生实际情况和专业需求进行灵活调整，注重培养学生的实际应用能力和职业素养。
同时，应该加强实践教学和校企合作，将课堂教学与实际工作相结合，提高学生的职业适应能力和就业竞争力。
学习语文的意义
学习语文的意义
滨州职业学院付蓉娣
语文是一门综合性的素质教育课程，职业学院的学生学习语文有以下几个方面在意义和作用：
1、提高语言文字的表达能力。
无论学习什么专业，都离不开语言文字的表达，因为语言是思维的工具，也是表达的工具。
对于高职院校的学生来说，学习语言文字的最终目的之一，就是能对其正确地理解和使用。
2、培养人文精神。
“人文”的内涵就是指人类社会的各种文化现象和文明成果。
而人文精神则是以了解人类文明、认同人类优秀文化并形成自身的品质与素养为标志。
以语言文字为载体的古今中外文学精品，以其进步的人文精神为人们提供着取之不尽、用之不竭的精神营养。
虽然随着时代的变迁，人们的价值取向和道德观念在不断变化，总体上呈现出一种与时俱进的态势，但是人文精神是构筑社会文明的基石，不应随着时光的迁徙而改变。
文学作品是以具体的、生动可感的形象来诠释作者对生活的认识和理解，是把理性的人文观念融汇在感性的形象之中，是在诉诸于人们的情感的基础上让人们自觉地去接受的，这就是文学所产生的潜移默化的力量。
3、完善智能结构。
语文作为一门综合性的人文学科广泛地涉及经济学、哲学、史学、伦理学等等，对完善人们的智能结构是大有裨益的。
这种智能结构的完善，为人们接受新知识、新技术奠定了良好的基础，可以为就职择业提供多方面的选择。
即使不是从求职就业来考虑，完善其智能结构也是一种日常生活的需要。
比如在文学欣赏、艺术审美方面，连基本的修养也不具备，我们就会失去很多的人生乐趣，在某种意义上甚至可以说是生命的残缺。
因此，职业院校的学生学习语文，无论是对将来的工作还是生活都有很大的帮助。
发挥语文教学在高职教育中的应有作用
也无法发挥 出来 。不适应新 的职业 教 育 目标的要求
改革 开放以来 ， 我 国的各行 各业 都迅 速发 展 ， 教育事 业
职 业教育意识 ， 对高职教育在教育体 系中的定 位、 功能 、 特 色 有清醒 的认识 ， 准确把 握高 职教育 的人 才培 养 目标 ， 树 立正
确 的人才观 、 质量观 、 课程观 和教学 观 ， 才 能更加 自觉 地在 自 己的知识结构 、 业 务能力等方面按照高职 教师的要 求提升 自 己， 在课程 的开发 、 教学方法的选择 、 对学生 的评价等诸 多方 面遵循高职教育教学规律 ， 全面贯彻党 的教育方针 以科 学的
育要 培养 的已不是 只具 有专业 基本 理论 和基本 技能 的建 设 者， 而是“ 同二 十一世纪 我国现代化建 设事业 要求相适 应的 、 具有综合 职业能力 和全 面素质的 ， 直接 在生产 、 服务 、 技术 和
现今 的语文课 堂上仍 是十几 年前甚 至几 十年前 的填 鸭 式、 满堂灌 ， 不注意启发 学生思考 ， 更不 去做 “ 听、 说、 读、 写”
和提高等方面 的教 育作 用 ， 更抹 杀 了语 文教 学在 思想 情操 、 意志 、 道德、 行为习惯 和社 会 心理 乃 至世 界欢笑 精神 品质 方
面的潜移默化作用 。所 以对语文 教学 不重视 ， 在课 节安排 上
［ 作者简介］ 佟欣 ， 辽宁建筑职业学院旅游管理系教师。
一
方法培养经济建设需要的高素质技 能型人才 。
养责任。 目前 我们 的高等职业教育培养 出来 的毕业生 ， 基本 上还是在专业技术上较强 ， 有的甚至强于 同类 专业 的大学毕 业生 ， 这 当然 是我 们的优 势 ， 但我 们 的大学毕 业生 在综 合职 业能 力和全面素质上却 有着明显 的不 足 ， 这其 中不能 不说有 语文 教学的遗憾。究其 原因 ， 笔 者认 为有 以下几个方面 。
中等职业教育中语文教学的地位和作用
中等职业学校的学 生大部分基础 比较差 ，而这个差并不仅 都 以文学性的话语 方式传达 着古代 的先贤对社 会 、人生 的深刻 传递着 中华 民族数千年来的优秀文化传统 ， 而 仅指他们学识上的欠缺 ，更主要的是 意志 品质 的缺失和工作 意 体悟 和智慧反思 ， 识的欠缺。虽然 ， 中等职业学校也 已经安排 了培养学生职业 其 自身 的文学性特质又保证 了这种 内涵 、气质能够以潜移默化 各 意识的课程 ， 但作为语文课 ， 由于语文教材 事例 的丰富性 以及母 的方式影 响学生 ， 而不沦为枯燥的说教。 中国伟大 的思想家 、教 育家孔子构建 了他那个 时代 的素质 语教学的易接受性 ，语文课就具有了培养 职业ｊ 的重任。首 惑识 先， 充分调动学 生的 自我 意识 ， 让学生 充分认识 自我 ， 清“ 教育体 系并成功地付诸实践 。在教学上他 主张 “ 认 自 述而不作”， 就 以“ 乐 射 御 书 数 为 我” 在社会 中应 占何种位 置 ， 在这样的社会 位置 中应发挥什么样 是 为 了 忠 实地 传 承 先 前 的文 化 ， 礼 、 、 、 、 、 ” 主要 六艺” 。同时他为 自己的教学确立 了以“ ” 仁 为核心的价 的 作 用 。在 此 基 础 上 ， 让 学 生 在 认 清 “ 要 自我 ” 后 能充 分 地 认 内容 的“ 之 仁” 也是最高的理想境界 ， 它 识“ 他人” 认清他人的优缺点。同时要学生 明白， ， 一个人无论是 值体系。“ 是儒家最高的道德标 准 ， 生活还是工作 ，都不可能脱离他人而独 自存在。所 以为 了我们 是儒家学 派的价值评判坐标 ，也是一个学生应该毕生追求的最 更是我们每一个人 的 日常行为准则。 能更好地生活和工作 ， 我们必须学会和他人共处 ， 学会和他人沟 高理想 ，
种情 况下 ， 几乎所有生 源都对初 中毕业 生的中等职业教育造成 了很 大的冲击 。现在 ，选择上中职学校 的初 中毕业生绝大多数
语文教育与学生未来职业发展的关系
语文教育在学生未来职业发展中起着举足轻重的作用。
语文教育不仅是学生学习语言文字知识的基础，更是培养学生综合素养和职业能力的重要途径。
因此，语文教育和学生未来职业发展之间存在着密切的关系。
首先，语文教育是学生综合素养的基础。
语文教育不仅包括文字的认读、书写、语法的掌握，更重要的是培养学生的表达能力、理解能力、逻辑思维能力、创新能力和批判性思维能力等。
这些素养对于学生未来职业发展是至关重要的。
无论是从事研究工作，还是从事管理、销售、服务等工作，都需要良好的语文素养作为基础，才能更好地理解和表达自己的想法，与他人进行有效的沟通和交流。
其次，语文教育对于学生的职业能力培养具有重要意义。
语文教育不仅仅是教授学生语言文字知识，更重要的是培养学生的批判性思维和创新能力。
这些能力对于学生未来从事各种职业都是至关重要的。
在现代社会，创新能力是推动社会发展的重要动力，而批判性思维能力则能够帮助学生在日常工作中更好地分析问题、解决问题，更好地适应未来职业发展的需求。
此外，语文教育还能够帮助学生培养良好的职业道德和职业素养。
语文教育不仅仅是传授语言文字知识，更重要的是通过文学作品、名人传记等教材，培养学生的情操和道德素养。
这对于学生的未来职业发展同样至关重要。
在职场上，良好的职业道德和职业素养能够帮助学生更好地处理人际关系、规划职业发展，并且更好地适应职场的挑战和变化。
综上所述，语文教育与学生未来职业发展之间存在着密切的关系。
语文教育不仅是学生学习语言文字知识的基础，更是培养学生综合素养和职业能力的重要途径。
因此，学校和教师应该重视语文教育，注重培养学生的语文素养和职业能力，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。
语文教学在职业教育教学中的作用与思考
教学观 念的 紧迫感 较弱 ， 缺少 创业精 神 和创 新意 识 。职业 教 育 培 运用 语言 的能力 ， 同时也锻 炼 了思维 能力 ， 提 高了教 学效率 。 养的是 与发展 中国特色 社会主 义现 代化 建设要 求 相适 应 的 ， 具 有 语文 教师与专 业教师 要密切 配合 ， 在 配合 巾实现 语文 教学 与 较 高综 合素 质和综 合职 业能力 的 ， 直接在 生 产 、 服务 、 技术 和 管 理 专业 教学 的“ 阶段性 ” 同 步提 高 ， 语文 教 师提 供 资 料 ， 专 业 教 帅形 第 一线 工作 的 中等实用 型技术 人才 和 劳动 者。 由此 可见 ， 职 业 教 成相 关 的技 能练 习资 料 库 ， 形成 一 套 完 整 的体 系 ， 使 之 真 正做 到 育 具有 特殊 属性 ， 即 地 方性 与 行业 性 、 技 术技 能性 、 市 场 导 向性 。 把 语文素质 提高 与专 业技 能水平 提高 的有机结 合 。 职 高 语 文 教 学 大 纲 明确 指 出： 在 初 中语 文 教 学基 础 上 ， 通过听 、 （ 三） 重学 习过程 ， 淡 化卷 面分数 说、 读、 写的强 化训 练 ， 使 学生 获 取 大量 的 信 息 ， 能 有 效 地 进行 多
一
等， 学生 在练 习过程 中无 意 问增 大 了课 外 阅 读量 ， 使 学 生 体会 到 语 文是 美的 ， 文 学是美 的 ， 让 他们受 到情 感 的撞 击 ， 达 到提 高语 文
、
职高 语文 教学现 状分 析
目前 ， 大 多数 职高 语 文教 学 过程 中重 知识 轻 能 力 ， 重 传 大 语 文
（ 二） 教 学方法要 以学生 的专 业发展 为本 近年 来 ， 随着 招生 政 策 的变 化 ， 职 校学 生 的 文 化素 质 相 对 较 差， 缺乏 良好 的学 习方法 和 习惯 。因此 ， 在 语 文 教 学上 尤 其 要 注
语文教学在中等职业教育中的作用
潜能， 释放 自己的激情 ， 培养 自己的创造力 、 想象力 ， 从 被动学 习转为主动学习。中等职业学校是培养 目 标 定向的职业技术学校 ，这就使学生普遍存在一种
心 理 ：只注 重 专 业 课 的学 习而 忽 视 文 化 基 础课 的学 习。 语 文 课 虽 然 是 一 门重 要 的工 具 性 文 化基 础 课 ， 同 样 受到了冷遇 。 所以教师应从根本上改变观念 ， 明确 责任 ， 提 高 学生 对 语 文 课 重 要 性 的认 识 。 如 果学 生 的 认识不提高 ，认识不到学好语文课对将来 工作 的重 要 意义 ， 那么， 即使教 学方式很新颖 ， 学生也不会积 极 配合教师 ， 教师仍不能对学生产生感 召力 。 总之 ，中职语文教学 一定要从 中职学生现状出 发 ，在使大家充分认识语 文课在职教 中的重要 性的 基础上 ， 提高教师的教学能力 ， 提高学生掌握语 文工 具 的能力 ， 并以此来提高文化素养 。同时， 通过语 文 教 学内容培养学生 自立 自强 、 勤 劳质朴 、 诚实守 信 、 艰 苦奋斗 、 敬业爱 岗、 勇于进取 、 不断革新 、 自主创业 等高素质劳动者 的优秀品格及创业意识。这样 就能 实现教 与学 的双赢 ，培养 出经济社会需要的高素质 应 用 型人 才 。
二、 提 高 教 师教 学 能 力 。 调 动 学 生学 习兴 趣
职业学校的教育简单理解就是让学 习的学生掌 握一 门可以生存 的技能 ，再加上学生生源 的复杂性 和学生 自身素质的差距必然会造成对 职教语文教学 内容 理 解 的 偏 差 。 因此 ， 在这种情况下 ， 教师应多加 引导和鼓励 ， 允许和尊重学生多元个性 的发展 ，培养他们 的创新 精神 。 这就需要 我们教师 ， 在学生学 予 以耐心地启发诱 导 ， 让 学 生能够多层次 、 多角度 、 多侧 面地理解课文 ， 要有 创新 意识 ， 有 自己的见解 ， 得出有个体差异 的答 案 ， 从 而引 导 学 生 对 语 文 的学 习产 生 浓 厚 的兴 趣 。
高等职业教育中开展语文教学的重要性
育中的地位 ， 并要突出其职业性的特 点。 教师需要 明确终身学习的观 念， 以不断提高 自身水平 ， 满足学生学学 习的需要。 而且 ． 教师应当尽 可能的突出语文教育职业性的特点 ，在语文教育中教给学生具有实 用性 的知识 和技 能， 并注意培 养他们 的自学能力 ， 以适应 高职教育的 需要 。这一点是高职教育 中语文教学能否成功的关键 ， 对语文教师的 教学素质 有着极 高的要 求 ， 既需要他们有着较高的专业水准 ， 又需要 他们能够结合学 生的专业 ， 发挥语 文教学 ， 语文教学 内容和 专业教 使 学 内容完美 结合 ， 高学生的学习积 极性 。其次 ， 提 教师还应当引导学 生认识到语文学 习的重要性。 很多学生 ， 包括学生家长都有着高职教 育就是为 了学 习专业职能的片面认识 ， 对语文教学不屑一顾 。学校和 教师 必须 引导他们修正这一片面观点 ， 认识到语文学习的重要性 。 ２ 教师要重新整合语文教材 ， ． 准确定位课堂教学 学生进入 高等职业教 育阶段 ， 特别 是高等职 业教 育后， 已经摆脱 了此前学 习过程中的“ 应试 ” 压力。 但是有调查显示 ， 很多高职学校还 沿用了中学或是一般高校的语 文教育方 式 ，没有意识 到高职 教育的 职业 性和 教育对 象的需求。这 样 ， 高职教育学时极 为有限的情 况 在 下， 高职教育 的语文教学既 不能 系统 的向学 生传授语文 知识 ， 又不能 针对职业性特点有效的提升学 生的人文素养和综合能力。 而且 ， 现在 的高职教 育往往过 分依赖 于课 本 ，摆 脱不了传统专业语文教 材的影 响， 不适合高职教育职业性 的要求 。 ３ 教师 应对语文成绩和评价准确 定位 ． ． 变量化为质化 正如 此前分析 过的 ．高职教 育的 目的并不仅 限于向学 生传授 一 定 的知识和技能 ， 更重 要的是在 于培 养学生 的学 习能力和创业能 力， 为学生 日届 的就业和 自我提高服 务。高职教 育必须认识到其服务性 的特点 ， 弹性化其学 习制度 ， 用终身学习的发展观调整其现 有的成 并 绩评价制度 。 由于 高职学校 的学生构成 比较复杂 ， 既有中专和职高毕 业生 ， 也有普通高校毕业生 。其 中 ， 中专和职 高毕业生 的动手能力和 组织能力比较突 出， 是基础 知识相对薄弱 ； 但 而普通高 中毕业 生有着 相对扎实 的基础 ， 但是对各项活动 不够热心 ， 动手能力也较差 。在这 种情况下 ， 简单 的用理论考试成绩评价学生 ， 对于 中专和职 高毕业生 是很不公平 的， 分数也不能全 面的代表和衡量学生的素质 。 高教 育 职 必须改革其成绩评价方式 ， 而语文教 育的评价方式 必须 也随之调整 。 需要注意 的是 ， 鉴于语 文工具性和人 文性这双重属性 。 高职教 育语 文 课程 的评价方式必 须适应 语文 的双 重特 点 ，变量化 的百分制 为质化 的等级评价 制度 ， 综合 的评价学生 的语 文水 平和 入文素养。具体 的， 可 以采取以下 的评价方式 ： 在每个 学期开始 的时候 ， 由任课老 师为每 位学生建立语文学 习档 案，档案 中分 为语 文课程平 时成绩和学生 社会活动记录两项 ，从而真实 的记 录和 反应学 生每个学期 的语文学 习情况和人 文素质水平 。这种转 量化 为质化 的评价方 式能够 更加客 观 的评价每一名学生的学习， 并为他们提供展现 自我能力 的平台。
教学语文课在职业教育中的基础作用
，
大使 命
，
从根上 为
一
个 人 的全 面 成长 源 源
。
字 分散 识 字 注 意 识 字 随 文 识 字 归类 识 字 生 活识 字 情 境 识 字
， ，
， ， ， ，
不 断 地 输 送 营养 丰 富 的乳 汁
二
，
、
等 让 学 生 在 快 乐 中识 字 在 运 用 中 掌 握 以 提 高 识 字教 学效 率
，
一
“
”
一
个 王奶奶和
， ，
一
中年 闰 土 与 少 年 闰 土 在 外 貌 神 情 青 行
、 、
、
个 自 阿 姨站 着 聊 天
“
”
。
怎 么 写 呢 ? 同学 们
，
时 兴 趣盎 然 动 手 动脑 当
。
性 格 对 我 和 对 生 活 态 度 等方 面 有 何 变
“
”
、
写 出 正 确 的 珀 字时 高 兴地 都 站起来 眉 开 眼 笑 没有 写 出 的 同 学
、
后 指 名学 生 读
，
凑 评
、
、 、
评
。
使 学 生 能多
，
、
、
、
、
、
。
．
三
、
拆字识 字 法
羊
=
方 面 进 行 听 说 读 写 能力 的 训 练 增 加 学
、
生学 习 思 考 的 机 会 和训 练 密 度 既 减 轻 了
、
，
鱼
+
( ) 时
一
日
+
又
=
( ) 闲
一
木
浅谈职业学校的语文教学
浅谈职业学校的语文教学【摘要】职业学校的语文教学在学生的职业发展中起着重要的作用。
本文从引言、正文和结论三个部分探讨了职业学校语文教学的特点和策略。
职业学校语文教学强调实践性和应用性，注重培养学生的实际语言运用能力。
通过提高学生语文素养的策略，可以促进学生的综合素质发展。
实施多元化的语文教学可以提升学生的学习主动性和创造力，培养学生的综合语文能力。
职业学校语文教学不仅关注语言知识的传授，更重视学生的综合素质培养，促进学生全面发展。
职业学校语文教学不仅有着重要的意义，更需要不断探索未来发展方向，以适应时代变革和教育需求。
在不断探索中，职业学校的语文教学将为学生成长和职业发展提供重要支持。
【关键词】关键词：职业学校、语文教学、特点、重要性、语文素养、多元化、综合能力、全面发展、意义、发展方向、总结。
1. 引言1.1 职业学校的特点职业学校的特点包括：一是教学内容实用性强，注重培养学生的职业技能和实践能力；二是教学方式灵活多样，注重教师与学生之间的互动和合作；三是教学目标明确，注重培养学生的综合素质和职业素养；四是教学资源丰富，注重整合社会资源，提高教学效果；五是教学环境优良，注重营造积极向上的学习氛围。
这些特点使得职业学校成为培养高素质职业人才的重要基地，也为语文教学提供了丰富的实践场景和发展空间。
在这样的背景下，职业学校的语文教学着重于培养学生的综合语文能力和职业素养，注重引导学生运用语文解决实际问题，提高语文素养和交流能力。
职业学校的语文教学具有独特的特点和意义，需要借助不同的策略和方法来促进学生的全面发展。
1.2 语文教学的重要性语文教学在职业学校中具有重要性。
语文是人类文明的载体，是人类思想、感情和价值观的表达方式。
在职业学校中，语文教学既是学生掌握专业知识和技能的重要工具，也是提升学生综合素质的关键环节。
通过语文教学，学生可以提高自己的语言表达能力、逻辑思维能力和文化修养，从而更好地适应未来工作和生活的需要。
浅谈语文学科在中等职业教育中的地位及作用
重庆 市永 川职 业教 育 语文是语 言和 文字 、 语 言和文章 、 语 言知 识和 其次 ， 语文人文性让我们 不能忽视它 的存在 。 所谓人文 ， 文化知识 的简约式统称 ，是人 文社会科 学的一门重要 学科 。 是源 于西方 文化“ 人 文” ， 即珍视人 的 自由和全面发展 ， 二 是人们相互 交流思想的汉文及 汉语 工具 ， 语文能力是 学 习其 是源于中国文化 的“ 人文” ， 包 括信念 、 理想 、 人格 、 义务， 语文 它学科 和科 学的基础 。本文从语 文工具性与人文性 ， 时代 性 课程 的人 文性 主要体现在对学 生人格个性 ，精神 世界 的关 与综合性等方 面浅谈 了语 文在专 业学科 中的地位及其 对学 怀 ， 关注培养学生积极健康 的情感 ， 正确的价值 观 ， 高 尚的审 生的作用， 肯 定 了其 开设 的 必要 性 。 美情趣 ， 它 突 出 了语 文 教 学 以人 为 本 ， 充分发挥 师生双边教 【 关键词 】 基础性 ； 工具性 ； 人 文性 ； 综合性 ； 时代性 学 中的主动性 和创造性 ， 逐步培养学生 的人文个性 和人文精 语文在基础教育 中有 着举足轻重 的地位和作用 ， 但在职 神 ， 鼓 励学生坚持 自己的主见 ， 同时突 出语 文的文化性 。因 业 教育 中却身份尴尬地存 在着 ： 学生厌 学 ， 老师厌教 ， 学校厌 此 ， 一 堂好 的语文课 ， 不但 是知识的积 累， 技能 的掌握 ， 更是 烦， 社会厌无用 ！无可厚非 ， 学校面对激烈 的生源竞争 ， 而事 审美的提升 ， 人格的锻铸 ！ 每个 人要经历很 多的老师 ， 也许有 实上， 职业学校的生源竞争 就是 就业的竞争 ， 谁 的学校 就业 但是那个 给你指 引方 向， 塑造你的品格 ， 好， 学生就业 率高。那 么， 这个学校就是家长理想 的学校 ， 学 的老师你 全无 印象 ， 这不 仅仅 生也会趋之若鹜 的赶来 ，这也 就形成有 的学校万人空巷 ， 有 建立你的正确人生 观的语文老师你一定铭记在心 ， 职业教育尤其 如此 ， 因为职业 中学 的学 的学校门可罗雀 的局 面 ， 学 校为了避免昙花一现 ， 被人 整合 是基础教 育的需要 ， 生 ， 大部分都是普通 中学筛选后 的产 物 ， 这类 学生本身就 是 的命运 ， 不得不狠抓专业 ， 形成 自己的专业优势 ， 打造 自己的 思 想上的不健全 者 ， 语 文的人文性在这 里 专业精 品。加之本身语文无用论在社会 的广泛传播 ， 学生文 学 习上 的落后者 ， 化基 础的薄弱 ， 导致 了多数情况下语文教学本是教学的双边 体现也许 更有它的意义 ， 我们可以就《 石缝间的生命 》 了解生 活动变成 了教师在讲 台上的 自言 自语 。学生在下面各行 其 命 的顽 强 ， 启迪 他们做生 活 的强者 ， 可 以通过《 藏 羚羊 的跪 是， 正所谓“ 落花有意 ， 流水无情 ” 。因此 ， 中职语 文课堂越来 拜》 认 识母爱 的伟 大 ， 从 而尊敬 自己的母 亲 ， 可 以阅读 《 假如 越沉闷 ， 中职 语 文教 学 越 来 越 形 式 ， 老 师 刚进 课 堂 ， 就 盼 着 出 给我三天光明》 获得人生的启示 ， 对未来出路的思索等等 ， 根 课堂， 刚上课 ， 就盼下课 ， 教学成 了一种敷衍 ， 上课成 了一种 据我 的经验 ，学生对 于老师枯燥地讲授知识并不感兴趣 ， 相 形式 ， 难怪有的老师感 叹： 做语 文老师难 ， 做一名中职语文老 反 的， 他们对于他们 的人生 ， 对于他们 的个性 ， 对 于他们 的思 师更难 ！于是乎 ， 语 文学科在 中职教育 中的地位和作用受到 此时此刻 ， 语 文 的 人 文 关 怀 是 不 是 了质疑 ， 语 文 学 科 是 否 需 要 开 设 引 起 了讨 论 和关 注 ， 甚 至 有 想 发 展 非 常 的 津 津 乐 道 ， 我 绝 不 是 主 张语 文 的 工 具 的 学 校 已 经 开始 对 语 文 学 科 进 行 了调 整 与整 合 。 那 就 是 减 少 发 挥 了它 的 巨 大作 用 了 呢 ？ 当然 ， 也 不 能 因为 人 文 而 人文 。 事实上 ， 水 道 周课时量 ， 或与其 它类 学科 合并 ， 有 的专业干脆就取 消 了这 性 和 人 文 性 是 孤 立 的 ， 渠成 的人文才真的是不 着痕迹 的思想教育和启迪。 门学科。难 道语 文学科真 的成 了其它专业学科 的累赘 ， 真是 再次 ， 语文学科 的时代性让学生与时俱进 。对 于职业 中 无是处了吗？真的无需开设 了？现在我就语文学科 的地位 学 的学生 ， 我们很担心闭 门造车。 要知道 ， 清朝的闭关锁国让 及作用做一个简单分析 ， 谈谈它是否有开设 的必要性。 《 语文课程标准》 指出 ， “ 教 首先 ，语 文的工具性决定 了它是各基础学科 的基 础 ， 语 我们 比世界落后 了几百年。所 以 ， 关注人类 ， 关注 自然 ， 理解 文 的学习 ， 有助于其它学科 的学 习。 语文 的工具性 ， 是指通过 材应体现时代 的特点和现代 意识 ， 。因此 ， 语文教学可 以避免我们与 时代脱 节 ， 语文课程的学习 ， 使 学 生 熟 练地 运用 语 言 工 具 并 能 顺 利 参 与 尊重多样文化 ” 交际活动 ， 就个体而言 ， 语 言是思维和想象的工具 ， 就交 际而 让学生 了解 当今社会 的特点 ， 知道 自己存在 的位 置 ， 及 时地 言， 语言是重要 的交际工具 ， 是表情达意 ， 交流思想 ， 传递文 调节 和改 变 人 生 的规 划 ， 从 而 获 得 更 多 的社 会 经 验 和 职 场 启 化的工具 。叶圣 陶说 “ 语文是工 具 ， 自然科学方面的天文 、 地 示。值得欣喜 的是 ， 现在 中职 的语文教材很好地体现 了这一 理、 生物 、 数学 ， 现代社会科学方 面的天文 、 史、 哲、 经， 它们 的 点 ， 它按照 阶段性 编排 ， 分为基 础模块 ， 拓展模 块和 职业模 学 习表达和交流都要使用语文这个工具 。 ” 在 中职教育 中， 我 块。 最后 的这个职业模块编选的课 文不但为学 生就业 打下 了 们重视 了专业学科的学习比例 而忽视 了语文学科的存在 ， 这 基础 ， 而且把握 了时代的脉搏 ， 为学生踏入社会铺路 ， 避免 了 是极端错 误的行为 ， 事实上我认 为 ， 语文学科 和专业学科应 学生由学校 到社会转型 的诸多不适应 ！ 最后 ， 语文的知识性 可以丰满学生 内涵 。语文学科 的知 该是一损俱损 、 一荣俱荣 的关系 ， 扎实 的阅读功底 ， 理解 能力 完全 可以为专业学科保驾护 航 ， 很 难想象 ， 一个阅读与理解 识不是单一 的 ， 而是综合 的。 古今 中外 ， 天文地理 ， 江河湖海 ， 能力极差 的学生能够看懂 专业学科 的内容 ， 弄懂专业学科 的 花 鸟 鱼 虫 ， 无所不包 ， 社会 的， 自然 的 ， 人 文 的 无 所不 有 ！ 我们 知识 ， 掌 握专业学科 的技能 。现实生活中流传 这样一句 口头 都期待学生 的就业 ，我们更希 望学生有一个优 良的就业 环 禅： “ 光说不练假把式 ， 光练不说傻把式 ， 能说会练真把式 ！” 境 。试想一 下 ， 同等 专业水平 的学生 ， 不 同的是一 个知识 丰 这 句 话 很 好 地 说 明 了语 文是 重 要 的交 际 工 具 ， 是啊， 学 生 的 富 ， 一个 内涵欠缺 ， 你要 哪一个作为你 的员工呢 ， 我想 ， 答 案 专业学科无论怎么牛 ， 不能将 自己的意图传递 给别人就是神 是 显 而 易 见 的 。 马， 就 都 是 浮 云 了 。事 实 上 ， 有 的学 生 很 难 把 自己推 销 出 因此 ， 语文学科 是多样性和奠基作用 的整合 ， 语文学科 去， 不能不说 他们在语 文这方面欠缺 了。 而且 ， 语文 的工具性 不仅 丰富学生的语文知识 ， 培养 学生的语文能力 ， 而且在 学 不仅在学 习上 ， 在 生活中也处处体现 出来 。我们阅读一篇文 习过程 和情感态度 、 价值观方面也 能使学生得 到发 展 ， 不 仅 章， 抒发一份感想 ， 写一些感悟 ， 甚至到理解别 人的话都用得 为学生学习语文能力奠基 ， 而且使他们 学会 求知 ， 学会做人 ， 上它， 所 以说 ， 语 文的工具性 ， 通俗地讲就是 它的实用性 ， 一 学 会 生 活 ， 学会审美 。 个如此实用 的学科居然没有开设的必要那不成 了笑话 了吗？
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用语文学科在职业教育中具有重要的人文教育作用。
语文教育和职业教育并不矛盾，相反，二者互相渗透、互为补充。
语文学科不仅可以提高学生的技能，还能培养学生的人文素养，帮助学生成为全面发展的人才。
首先，语文教育可以帮助学生发展智力能力，提高思维能力。
语文学科是一门以提高人的语言运用能力、发展人的思维能力为主要目的的学科。
在职业教育中，语文学科可以培养学生的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的想法和观点；帮助学生发展逻辑思维能力，让学生形成正确的思维方式和方法，在职业生涯中更好地解决问题。
其次，语文教育可以帮助学生培养情感和社会能力。
语文学科是一门注重人文关怀和情感塑造的学科，它既关注语言的准确性、合理性，也关注语言的美感和情感。
在职业教育中，语文学科可以让学生更加关注人与人之间的沟通和交流，加强人际关系的建立和维护，塑造学生的公民素质和社会责任感。
再次，语文教育可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野。
语文学科是一门关注人文、自然、历史、文化等多方面的学科，涉及科学、历史、文化等多个领域的知识。
在职业教育中，语文学科可以通过阅读文学作品、名人传记、历史文献和新闻报道等方式，拓展学生的知识面和视野，让学生更加全面地了解社会和人类文明。
最后，语文教育可以培养学生的审美能力，提高职业素养。
语文学科是一门以美感创造和美学思考为主要内容的学科。
在职业教育中，语文学科可以提高学生的审美能力，使其更加注重经济、技术等方面的素质之外，注重自身的职业形象和气质的塑造，提高职业素养和职业水平。
总之，语文学科在职业教育中的人文教育作用是不可替代的。
语文教育不仅要注重学生的语言运用能力的提高，还要培养学生的情感和社会能力、知识面和视野、审美能力和职业素养。
只有通过全面的人文教育，我们才能培养出具有创新创业精神、责任感、道德品质和良好职业素养的人才。
语文课在未来职业中发挥的作用
语文课在未来职业中发挥的作用
随着时代的发展，病患对护理质量要求逐步提高，不仅需要护士要有专业的护理技能，同时也要有良好的医患、护患的沟通能力，要有良好的阅读和写作的能力，以及丰富细腻的人文情感。
但是在平时的教学过程中，不少学生对语文学习不感兴趣。
究其原因是由于中职教育没有升学压力，学生对语文课不够重视。
并且，职业教育的目标是培养技术型人才，专业课成为学生心目中的主课，而文化课则成为副课，不能激发学生的兴趣，个别学生甚至觉得语文枯燥无味。
致使我们的学生毕业后语文能力不高，文化底蕴较差，发展后劲不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文在职业教育中的作用
近些年来，随着新课程改革的不断发展和深入推进，很多中高职等专业技术学校，在教学过程中越来越重视语文教学的发展。
语文教学，作为一门基础文化修养课程，在职业教育过程中，对于学生各方面品德修养的培养和技能水平的提高具有不可替代的作用。
因此，在当前中职教育中，在重点抓专业技能的传授和培养的同时，也要认清语文教学在职业教育中的作用，做好语文教学相关工作。
一、语文教学在职业教育中有利于学生提高学生沟通交际能力。
学生在学校毕业后都要踏入社会这一熔炉，走上工作岗位。
在社会和工作岗位中，与他人的沟通交际是难以避免的。
在当前社会，从事如销售等行业的人员，对口才和交际能力的要求都很高。
语文教学的内容，很大部分都是在锻炼学生的听说读写的能力，在职业教育中做好语文教学工作能够有利于提高学生沟通交际的水平。
比如，在实际课堂教学中，老师可以多创设机会，模拟一定的场景，让学生多说多练，在收获知识的同时，促进自己语言表达能力的提高。
如在教材中每一单元后面的“口语交际”和“表达与交流”板块的教学时，老师就可以鼓励学生在课堂上围绕教
材中给出的主题畅所欲言地发表自己的看法，这样不仅能够活跃课堂氛围，而且对于学生即兴口头表达能力的培养具有很大帮助。
同时，老师还可以通过模拟一些场景的设置，让学生得到锻炼。
如在学习第三单元“模拟推销”这一板块时，老师可以组织学生模仿社会上一些企业或公司向客户推销
自己的产品的场景，让学生自己设计一些他们认为在推销过程中可能会出现的一些场景，并把它们表演出来。
一些学生当推销员，一些同学当客户，这些客户可以是个人，也可以是一些企业或公司，让学生自主演练。
这样不仅可以让学生增强勇气，提高自身的口语表达能力和交际能力，而且有利于学生提高面对各种问题和情况的反应和解决能力，增强学生的社会适应能力。
二、语文教学在职业教育中有利于增强学生的团队合作意识和能力。
在中职教育过程中，除了传授学生技术之外，也要注重采取措施增强学生的合作意识和能力，注重学生团队精神的培养。
语文教学是熏陶培养学生合作意识和能力的主要阵地和最佳有效途径。
在中职语文教材里，有很多渗透和彰显合作意识和团结力量的优秀篇章。
比如，闻名遐迩的历史上以少胜多的战役《赤壁之战》一文中，正是因为孙权的部下们齐心协力，并且把握天时和地利因素，最终取得了胜利。
通过这些经典文章的学习，学生在老师的讲解和自己思考的
过程中，对于团队合作的认识会越来越清晰，有利于将合作意识这颗种子悄悄地深埋在学生的心底。
同时，老师在课堂实际教学过程中，根据教学内容选择的合作学习教学模式，对于学生合作能力的提高也具有重要意义。
比如，在学习莫泊桑的“项链”这篇文章时，老师可以将学生分成几个小组，然后让每一组的学生经过组内成员的讨论，选择文中的一个场景改编成一小段情景剧，并且分工合作，将作品在课堂上表演出来。
这样不仅可以极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来，有利于学生加深对所学知识的理解，而且在自编自演的过程中，能够使学生意识到团队合作的重要性，并且有利于学生合作能力的提高。
此外，老师也可以在课堂教学中多设计一些具有探究性的问题，让学生分组合作，展开讨论探究，鼓励学生勇敢发表自己的看法。
这样的教学方式有利于学生在探究过程中体验合作的乐趣和成功的成就感，有利于学生在实践过程中提高自己合作学习和探究的能力，为走上工作岗位打下良好的基础。
三、语文教学在职业教育中有利于学生优秀品格的养成。
在职业教育过程中，语文教学作为一门文化素质教育的基础课程，对于培养学生塑造优秀的人格和高尚的品格具有不可或缺的重要作用。
语文教材中蕴含中华民族优良传统
的优秀篇章很多，如《过万重山漫想》中弘扬的不怕艰难险阻，有志者事竟成的坚强意志;《陈情表》中赞扬的“忠”“孝”思想。
这些文化的瑰宝在教学过程中，洗涤着学生的思想和心灵，让他们受到这些优良传统的熏陶，徜徉其中，从而使得学生在收获知识的同时，不断完善自己的道德观，促进高尚人格的形成。
语文是一门博大精深的学科。
在职业教育过程中，做好语文教学的相关工作，无论是对于学校教学的发展，还是对于学生自身素养的提高，都具有不可或缺的重要作用。
在中职教育中的语文教学，不仅要传授相关的语文知识，更重要的是要将语文教学和职业教育的特点结合起来，提高学生的职业道德和修养，从而更好地为社会服务。
王旭嫣，教师，现居天津。