一语课标解读《15夏夜多美》陈艳艳
浅析小学英语教学中思维品质的培养
浅析小学英语教学中思维品质的培养发布时间：2022-06-30T01:14:56.521Z 来源：《教学与研究》2022年5期作者：陈艳娇[导读] 随着全球经济的发展，英语教育已成为社会经济发展所需要的一门重要学科。
在整个英语教育体系陈艳娇河北省保定市徐水区正村镇韩家营小学，河北保定 072550摘要：随着全球经济的发展，英语教育已成为社会经济发展所需要的一门重要学科。
在整个英语教育体系中，小学英语教育打开了大门，为学生的英语启蒙奠定了基础，这是培养学生核心素养的关键阶段。
小学教师在实施英语课程教学时，加强学生的思维品质是现代素质教育发展的重要方向，可以使学生积极参与课堂学习，从而实现学生学科素养的有效提升，推进现代教育发展，为了保障英语教学能够进一步提升学生思维品质，特此开展教学研究。
基于此，本文就小学英语教学中思维品质的培养进行详细探究。
关键词：小学英语；英语教学；思维品质；培养引言作为一门国际语言，英语对学生的学习和成长有着重要的价值。
在英语教学过程中，教师不仅要让学生充分认识到英语的工具性价值，还要培养学生的语言能力，增强学生的文化意识，促进学生的学习进步，使学生形成积极稳定的思维品质。
在小学英语教学过程中，如何改变学生学习兴趣不足、开口意识不强、知识容易遗忘的问题，成为教师需要探索的一项重点。
因此，课堂教学中坚持以生为本，营造生动课堂教学氛围，推动学生积极参与教学活动，同时在教学互动的过程中，让学生更好地掌握知识能力，建构精彩课堂，深度提升学生的思维品质。
1 小学英语教学现状英语课堂教学方法单一，教师为主导，课堂气氛单调乏味，无法激发学生学习英语的内在动力。
课堂失去了活力和新鲜感，学生失去了参与课堂的热情，导致注意力不集中，无法尽快掌握知识，对于思维品质及学习能力的培养不到位。
一些教师没有按照新课程标准的理念进行英语课堂教学，没有将英语学习内容与生活场景和生活实践相结合，从而使英语教学与现实严重脱节，使英语语言教学失去了生机与活力。
初中英语课程标准解读
• 附录5 教学实例（新增）
• 附录6 评价方法与案例（新增） • 附录7 技能教学参考表增加了对小学的指导，按分级进行建
议。
• 附录8 课堂用语 • 附录9 词汇表（建议词表）原为7个附录
三、《标准》具体内容解读
• 课程性质 • 课程基本理念 • 课程设计思路 • 课程目标
• 分级标准
• 实施建议 • 附录
关注英语课程性质的变化
英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人
文性相结合的课程.
什么样的课程是工具性课程？ 什么样的课程是人文性课程？
英语课程的性质（2001）
英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英 语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺 意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高 人文素养的过程。
系统性
• 细致梳理级别目标,形成符合学生外语学习阶段性发展规律 的梯度递增能力指标 例：二级语言知识中语法项目的表述： 1．在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： - 名词的单复数形式和名词所有格； - 人称代词和形容词性物主代词； - 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时； - 表示时间、地点和位置的常用介词； - 简单句的基本形式。 2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
义务教育6年级结束时应达到的要求
• 在九个级别的目标中，一级、三级、四级和六级为 过渡级别。分级目标的设置有利于在课程实施中对
教学和评价进行指导，同时也为课程的灵活性和开
放性提供了依据。
• 考虑到பைடு நூலகம்国地域辽阔、民族众多、经济和教育发
展不平衡的实际情况，各地可根据师资条件、资
源配置等情况，制定本地区的课程实施方案。
教科2011课标版三年级起点四年级下册《Soundfamily》评课稿
教科2011课标版三年级起点四年级下册《Soundfamily》评课稿一、引言本文旨在对教科2011课标版三年级起点四年级下册的英语教材《Soundfamily》进行评课，并对该教材的优点和不足进行分析和总结。
通过评课的方式，旨在为教师提供一种对教材进行全面评价的途径，以便教师们在实际教学中能够更好地运用和完善该教材，提高教学质量。
二、教材概述《Soundfamily》是教科2011课标版三年级起点四年级下册的英语教材之一。
该教材共包含六个单元，分别是Unit 7至Unit 12。
每个单元都紧密围绕着学生生活中的主题展开教学，包括动物、家庭、食物等内容。
教材内容丰富多样，形式多样，旨在培养学生的兴趣和英语沟通能力。
三、教材分析1. 课文内容《Soundfamily》的课文内容旨在通过真实情境和生活实例，使学生更好地理解和运用所学的英语知识。
课文包含了丰富的对话、短文以及简单的小故事，语言简单易懂，生动有趣。
每个单元的课文内容都围绕一个主题展开，例如动物、家庭等，有助于学生理解和记忆所学的知识。
2. 语法教学教材中的语法教学安排合理，从简单到复杂，循序渐进。
例如，在第一个单元中，教材介绍了一些简单的句型，如“What’s this?”和“It’s a…”等。
通过大量的练习，学生能够逐步掌握并灵活运用这些语法知识。
3. 听力训练教材中为学生提供了丰富的听力训练机会。
每个单元都有相关的听力材料和练习，帮助学生提高英语听力理解能力。
同时，教材中的听力内容也紧密结合课文，能够更好地巩固所学的知识。
4. 口语表达《Soundfamily》教材注重培养学生的口语表达能力。
通过丰富的对话练习和口语训练，学生能够逐渐提高英语口语水平，增强自信心。
5. 练习题设计教材中的练习题设计多样，包括选择题、填空题、判断题等。
练习题既巩固了学生对知识点的理解，又能够培养学生的思维能力和判断能力。
四、教材优点1. 内容丰富多样《Soundfamily》的教材内容非常丰富多样，能够满足学生的学习需求，培养学生的兴趣和学习动力。
人教版部编语文一年级下册《语文园地六《夏夜多美》教案
人教版部编语文一年级下册《语文园地六《夏夜多美》教案前言本教案是针对人教版部编语文一年级下册中的《语文园地六《夏夜多美》一课进行设计的教学指导。
通过本教案的实施，希望能够帮助学生深入理解课文内容，培养学生的语文阅读能力和文学鉴赏能力。
以下是具体的教案内容。
教学目标•了解《夏夜多美》这篇课文的内容和背景。
•能够用自己的语言复述《夏夜多美》的故事情节。
•能够感受到《夏夜多美》中的丰富的想象和情感。
•能够通过阅读理解并抒发对课文的感受。
教学重点•理解《夏夜多美》中的故事情节。
•运用适当的语言描述《夏夜多美》的场景和人物。
•通过阅读教材，感受到夜晚的美丽和神秘。
教学难点•教师如何引导学生理解《夏夜多美》中抽象的意象和情感。
•如何帮助学生用简洁明了的语言表达对《夏夜多美》的理解和感受。
教学准备•教材：人教版部编语文一年级下册•教具：课文《夏夜多美》的课件、图片、幻灯片等•辅导材料：课文阅读提问及答案教学过程第一步：导入1.师生互动，引导学生联想夏夜的场景，让学生描述夏夜的特点。
2.教师呈现与夏夜有关的图片，让学生通过图片联想夏夜的美丽场景。
第二步：学习1.听读课文《夏夜多美》，学生跟读。
2.教师讲解生词并帮助学生理解课文内容。
3.学生分组进行课文朗读，表演课文情节。
第三步：讨论1.教师提出问题，引导学生讨论《夏夜多美》中的精彩情节和人物形象。
2.学生展示讨论结果，交流看法。
第四步：总结1.教师对课文进行总结，强调夏夜的美丽与神秘。
2.学生总结自己对《夏夜多美》的理解和感受。
第五步：作业布置作业：让学生写一篇短文，表达对《夏夜多美》的感受或画一幅描绘夜晚美丽场景的图片。
教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对于《夏夜多美》的理解和感受能力有所提高。
但在学生表达能力方面还存在一些不足，需要在今后的教学中加强相关训练，提高学生的写作和表达能力。
结语《夏夜多美》是一篇描写夏夜美丽的课文，通过本教案的实施，希望能够帮助学生感受到夏夜的美丽与神秘之处。
教科2011课标版三年级起点三年级下册《Singalong》评课稿
教科2011课标版三年级起点三年级下册《Singalong》评课稿引言本文是对教科2011课标版三年级起点三年级下册《Singalong》教材进行评课的文档。
该教材是三年级学生学习英语歌曲的教材，旨在通过音乐的形式提高学生的英语听力和口语表达能力。
本文将从教材的内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行详细分析和评价。
一、教材内容《Singalong》教材主要包含了多个英语歌曲和相关的练习活动。
每个歌曲都有独立的主题，如动物、家庭、食物等，通过歌曲的演唱与动作配合，帮助学生学习和记忆英语单词和常用表达。
每个单元都有一首主打歌曲，并配有练习活动、游戏以及一些相关的教学资源，如音频、歌词和教师用书。
二、教学目标《Singalong》教材的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 培养学生对英语歌曲的兴趣和审美能力。
2. 培养学生的英语听力能力，提高他们对英语发音的敏感度。
3. 培养学生基本的英语口语表达能力，通过模仿歌曲中的发音和语调进行口语训练。
4. 通过歌曲的学习，帮助学生掌握一些常用的英语单词和表达方式。
5. 培养学生的团队合作精神和社交能力，通过合唱和协作活动加强同学之间的互动和交流。
三、教学方法《Singalong》教材采用了多种教学方法，旨在促进学生的积极参与和主动学习。
1. 音乐欣赏：通过播放歌曲的原版音频，让学生感受歌曲的韵律和节奏，提高他们对英语歌曲的兴趣。
2. 歌曲演唱：教师带领学生一起演唱歌曲，并教导学生正确的发音和语调，培养他们的英语口语表达能力。
3. 动作配合：教师指导学生进行与歌曲相关的动作配合，增加学生的参与度和身体感受。
4. 练习活动：教材提供了与歌曲相关的练习活动，如填词、听写、配对和问答等，帮助学生巩固所学内容。
5. 团队合作：教材中设计了一些合唱和合作活动，通过学生之间的合作与互动，提高他们的团队合作精神和社交能力。
四、教学评价1.教学内容贴近学生生活：《Singalong》教材的歌曲内容涉及到学生熟悉的话题，如家庭、动物、食物等，使学生更容易接受和理解。
情境，给对话教学插上“真实”的翅膀
情境，给对话教学插上“真实”的翅膀发布时间：2022-03-17T04:13:54.589Z 来源：《基础教育参考》2022年3月作者：蔡若蓉[导读] 《英语课程标准（2011版）教育部2012》指出，教师呈现的教学活动就得有真实的交流意义。
英语作为一种语言，是一种交际的工具，对话教学要强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实对话语言，并在此基础上学习和运用语言。
蔡若蓉浦江县南苑小学 322200【摘要】《英语课程标准（2011版）教育部2012》指出，教师呈现的教学活动就得有真实的交流意义。
英语作为一种语言，是一种交际的工具，对话教学要强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实对话语言，并在此基础上学习和运用语言。
【关键词】小学英语；英语教学；真实情境中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2022）03-294-01上海著名特级教师朱浦先生在他《教学理论探究》中写到：“教材编写须遵循灵活性和开放性原则，允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍的补充。
教师应当明确英语课的目的不是在教教材，而是在教语言。
”英语课程要实现工具性和人文性的统一，与教师依据学生的实际学情、资源整合和创设真实情境等息息相关，从真实的情境中学习，把蕴藏在文本和情境中的真情实意开发出来，促进学生综合语言能力的提高。
一、追本溯源，真实直面对话教学语言交流的问题结目前在英语对话教学中，教师根深蒂固的传统教学理念将重点定位在词汇知识和语法知识上，忽视引导学生探索对话其背后的文化品格和语用功能，因此在课堂中会出现一些不真实的交流现象，具体问题如下：（一）学习材料不真实，无法激活学生的交流真情在英语上课之前，教师要先仔细钻研教材和教案，根据本班的学生情况和生活实际入手，设计相应的教学设计，同时还应选取一些生动有趣但又真实有效的材料作为拓展。
但是，在实际教学中，老师往往会为了教而教，而忽视了学习材料的真实性和可行性，让学生无所适从，不知道什么时候能运用所学知识，在什么场景中运用。
【2021年】【精品】五下 Module 3 Period 1_英语_仇娜1
课标分析
《义务教育英语课程标准》中指出本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。
各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。
基于这个实施建议，本课的教学中话题、目标、内容、活动、板书、作业都围绕一个主线展开，在真实的语境中，采用循序渐进的语言实践活动，帮助学生理解文本信息，掌握核心语言，创设贴近学生实际的借阅图书的任务，通过逐步呈现的体现语用支持与逻辑思维的板书帮助学生接触、理解、操练、运用语言等环节逐步实现语言知识的内化，并通过完成在学校图书馆借阅英文书籍的任务引导学生进行完整的语言输出，进而在活动中发展语言和思维能力。
在文本学习中体验礼貌用语的作用，知晓遵守图书馆规则的重要性，感受图书馆文化的乐趣，进而激发读书的热情，在文本学习中拓展文化视野，丰富生活经历。
英语人教版七年级下册课标解读 Section 1a-1c
【课标分析】义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。
初一学段参考《课程标准》中三级语言技能标准，以期学生们在二级语言技能标准上有所提升。
三级目标总体要求：能对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟悉话题的语段和简单的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能读懂小故事及其他问题的简单书面材料；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事；能根据提示简要的描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
三级语言目标（口语）：能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能救熟悉的话题进行简单的交流；能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情；能在上述口语活动中做到语音语调基本正确。
在语言知识方面，二级语言知识目标（语法）中要求：名词的单复数形式；能在实际运用中体会其表意功能。
英语学科核心素养语言能力、思维品质、文化品格和学习能力在本课时授课中，教师设置了“动物园”的真实情境，引导学生在真实情境中使用目标词汇和语言进行交流，在交际训练学生的思维品质，在交流中提升口语表达，培养学生的语言能力；在向世界介绍我的过程中激发学生对家乡的了解和热爱，培养学生的文化认同感，在潜移默化中培养学生的文化品格。
学生能够通过课堂的个人、两两和小组活动及课后完成作业体验和学会与人合作、信息查找和收集、相互分享评价等学习能力。
此外，子啊新课标指导及核心素养指导下的课堂教学更加注重知识的应用性，强调培养学生自主学习的理念，培养学生的语言应用能力、探索能力及合作学习的能力。
本节课是人民教育出版社七年级英语下册Unit 5 Section A 1a-1c, 本单元的话题为“动物”，该话题为《课程标准20011年版》中第二十话题自然-动物和植物（Animals and plants）。
在本单元的学习中，学生需要具备的语言知识有：1. 关于动物的词汇：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe,cat;2.描述性的词汇：cute, fun, lazy, interesting, smart, beautiful;3.程度副词和短语：very, kind of;4.表达邀请和喜好的句型：Let’s see the pandas first. They’re my favorite animals.Why do you want to see them?Because they’re interesting.本单元共6课时Section A 是关于语言材料的输入，第一、二课时为听说课，话题导入、展开与综合训练；第三课时为语法课，对Section A 内容的系统总结与提升。
陕旅2011课标版三年级起点四年级下册《PartA》评课稿
陕旅2011课标版三年级起点四年级下册《PartA》评课稿一、引言本评课稿主要对陕旅2011课标版三年级起点四年级下册《PartA》进行细致的评价。
该教材对于四年级学生的英语学习起到了重要的指导作用。
本文将从教材内容、教学目标、教学方法以及教学评价等方面展开评析，以期能够提供对该教材的全面了解和客观评价。
二、教材内容分析《PartA》是陕旅2011课标版三年级起点四年级下册教材的一部分。
该教材包含了丰富多样的英语学习内容，涵盖了四年级学生所需掌握的基本知识和技能。
具体来说，教材主要包括以下几个方面的内容：1. 语音和拼读教材通过有趣的绘本故事和课文，引导学生学习英语的基本发音规则和拼读方法。
通过听、说、读的方式，帮助学生提高英语语音表达能力，并逐渐培养他们的听力和口语能力。
2. 词汇和语法教材精选了一系列常用的词汇和句型，通过活动和练习让学生巩固和拓展词汇量，并帮助他们理解和运用基本的语法知识。
这对学生掌握基本的英语表达能力和解读能力非常有帮助。
3. 阅读和写作教材通过精心编选的故事、文章和练习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
学生在阅读中可以提高对语言的理解和运用，同时通过写作练习，表达自己的想法和观点，提高英语写作能力。
三、教学目标评价《PartA》的教学目标明确，适合四年级学生的英语学习需求。
根据教材的设计和组织，可以看出以下几个教学目标：1. 培养学生的兴趣教材内容生动有趣，能够引起学生的注意和兴趣。
通过故事、练习等形式，激发学生学习英语的热情，培养学生的自主学习能力，从而提高学习效果。
2. 提高学生的听力和口语教材通过多听多说的方式，训练学生的听力和口语能力。
学生通过模仿、对话等活动，逐渐提高自己的英语听说水平，培养自信心和交际能力。
3. 拓展学生的词汇量和语法知识教材选取了丰富多样的词汇和句型，帮助学生扩大词汇量，掌握基本的语法知识。
通过多样化的练习和活动，巩固学生对词汇和语法的理解和运用能力。
初中课标解读PPT资料23页
短期集 学的了解和体验，能设计 学中提出研究问题，设计解决问题
中培训 符合初中学生年龄特点的 的思路，能够就研究主题设计初步
英语运用任务。
的研究计划，撰写英语教科研论文。
中西部 置换脱 产培训
5. 基本掌握英语教学研究 6. 系统提高英语教学中运用信息技 意义、内容和方法等方面 术的能力。 的知识，提高教学研究能 力。
示范性短期 7.了解更多指导青年教师教学、培训和教研的 集中培训 知识和方法，提高培训教学、组织教研的能力。
中西部短期 7.了解指导青年教师教学和校本教研的知识和 集中培训 方法。
中西部置换 7.提高评价教师英语课堂教学及组织校本研训 脱产培训 的能力。
《义务教育英语课程标准》（2019年版）
中华人民共和国教育部.北京师范大学出版社.
项目表并能在特定语境中使用。
二级
写
玩演 视听
能模仿范例写句子
能根据图片、词语或例句的提示， 写出简短的语句【改：为初中英语 学习奠定基础】
能在教师的帮助下表演 能在教师的帮助下表演小故事或小 小故事或童话剧；能表 短剧；能学唱简单的英语歌曲和歌 演歌谣或简单的诗歌30- 谣30首左右（含一级要求） 40首；能演唱英文歌曲 【减】
3.运用词汇描述事物、行为和特征，
解词汇的意义。 3.强调词汇的作用（描
说明概念等。
述或命名事物），而不
4.学会使用1500-1600个单词和200- 是词汇本身的含义。
300个习惯用语或固定搭配。
4.用“学会使用”代替
以往的“掌握”，更加
突出语言的运用。
2019语法标准
解读
1、理解附录“语法项目表”中所列语法 1、强调在语言实践
《义务教育英语课程标准》 （2019年版）
2022英语课标解读及教学设计：典范3a Lesson 3 At the Seaside
2022英语课标解读及教学设计：典范3a Lesson 3 At the Seaside 本课以一首“Summer Holiday”进行导入，旨在通过体验本节课丰富多彩的活动，学生能够在阅读中体验文本情感，在悦读中促进他们的语感，进一步学会描述自己的假期生活，体会到“不管假期是开心的还是期间发生过特殊的事情，我们都要学会享受假期，享受和家人一起的生活。
”这样的情感体验。
一、教材分析本节课选自典范英语3a Lesson 3 At the Seaside，话题是假期，旨在引导学生进一步了解该如何描述假期中发生的事情。
本节课围绕一家人一开始开开心心去沙湾度假，到后来找不到任何旅馆可以住，而在回家路上车子又抛锚了，但好在一位好心的农民将他的一辆巴士提供给了这家人，才让他们能够继续在海边进行他们的度假，由此学习重要词组以及体会这个跌宕起伏的故事。
此次绘本故事所涉及到的日常交际项目表达自己心情、询问旅馆等，但由于文本内容较少，词组较难，句型比较单一，所以这些内容都需要学生凭借已学内容进行想象和创编。
二、学情分析五年级的学生经过了两年多的英语学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣。
不管是对词汇的积累，还是交际用语的使用，都已融会贯通，具备了一定的英语口语表达能力和绘本的表演能力。
另外，对于度假这一话题，学生在译林课本中多多少少也触及到了一些短语，因此有了一定的词汇基础和情境语言思维能力。
鉴于此，在本课教学中，笔者创设不同的情境，设计了丰富多彩的活动，让学生以不同形式的小组合作进行参与学习，充分发挥学生的主体作用，使学生在情境和体验中进一步提高他们的自主合作能力和提升他们的语感。
三、教学目标（一）通过看动画、听音、读图等方式，学生能够听懂、会说、会读单词hotel、expensive、tractor等以及词组burned down、broke down等。
（二）通过补全对话和模仿对话，学生能够发展他们的想象能力以及模仿能力，从而进一步设身处地地体会这一家人的情感。
浅悟《义务教育英语新课标（2022年版）》
浅悟《义务教育英语新课标（2022年版）》发布时间：2022-10-05T17:15:01.627Z 来源：《中国教师》2022年9月下作者：宋琼容[导读]宋琼容湖北省秭归县第二实验中学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）8-072-01《义务教育英语新课标（2022年版）》就如一股清泉，为教育教学注入了新理念，也为教师指明了方向。
本次新课标的修订更加强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接。
新的课程标准要求全体英语教师要在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质这六个方面下功夫，它反应了英语教育的国际先进理念和发展趋势，体现了英语课程的基础性、实践性和综合特征。
结合新课标，我们英语教师要帮助学生了解不同文化，同时要培养学生树立国际视野、涵养家国情怀、坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
一、以立德树人为育人导向，以提高学生的核心素养为目标在《义务教育英语课程标准（2022年版）》书中,明确“培养什么人？怎样培养人？为谁培人？”由此可见，新课标强化了课程育人导向，完善了目标，全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴时代新人的要求，着力培养学生核心素养。
新课标增加了对中华文化的理解认同，通过英语课程的学习，提升学生的中华文化意识，在学习英语的过程当中，我们要厚植爱国主义情怀，树立坚定文化自信，发展核心素养，运用英语这门语言工具，去向世界展现优秀的中华传统文化。
以前对于立德树人的教育观念，我们英语教师总觉得那是道法、语文、甚至心理健康老师该注重的问题。
但是，《义务教育英语课程标准（2022年版）》在学习核心素养方面进行非常详细的阐述和界定，确立以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程理念，明确指向学生核心素养的英语课程目标。
陕旅2011课标版三年级起点五年级下册《Vocabulary》评课稿
陕旅2011课标版三年级起点五年级下册《Vocabulary》评课稿引言陕旅2011课标版是针对小学教育制定的一套教材标准。
本评课稿将对该教材中五年级下册《Vocabulary》一课进行评价。
本节课旨在帮助学生扩充词汇量，提高他们的英语阅读和写作能力。
课程目标本节课旨在通过多种教学手段，使学生能够：1.掌握并能正确运用15个常用的英语单词；2.通过听、说、读、写的综合训练，提高英语综合运用能力；3.培养学生的英语兴趣，激发他们学习英语的积极性。
教材分析教材内容本节课《Vocabulary》主要涵盖以下内容：1.15个常用的英语单词，包括关于动物、食物、颜色等方面的词汇；2.运用这些词汇进行句子构建；3.形成对学生英语学习的基础。
教材特点本节课的教材特点如下：1.选取的词汇简单常用，易于学生理解和应用；2.利用图示和示范句子辅助学生记忆和理解词汇；3.结合多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
教学设计整体框架本节课的教学设计按照以下步骤进行：1.导入新课：通过引入新词汇，激发学生的学习兴趣，并回顾之前已学的相关词汇。
2.课堂互动：运用多种教学手段，让学生通过听、说、读、写等方式参与课堂活动，巩固新词汇的记忆和应用。
3.拓展延伸：通过单词拼写游戏等活动，进一步巩固词汇记忆，并扩展学生的词汇量。
4.总结归纳：帮助学生总结本节课所学词汇，并鼓励他们积极应用到日常生活中。
课堂活动1.导入新课：通过呈现生动有趣的图片，激发学生学习的兴趣。
教师可以用简单的句子描述图片中的事物，并引导学生回忆和说出相关的英语单词。
2.课堂互动：通过播放带有生动音频的动画、视频等多媒体材料，帮助学生联想单词的发音与意义，并进行句子构建练习。
教师可以利用问题和游戏等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高英语口语表达能力。
3.拓展延伸：教师可以组织学生进行单词拼写游戏，通过拼写练习巩固词汇记忆，并进一步拓展学生的词汇量。
此外，可以引入同义词、反义词等相关词汇，帮助学生更好地理解单词在不同语境中的用法。
《夏夜多美》设计思路
《夏夜多美》设计思路《夏夜多美》设计思路新课程一年级---来源：第六界“南湖之春”上课老师嘉兴市实验小学盛纯珍一、以读为载体，感悟文本。
初读时，要求读准音，读通课文。
再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，而且人物的心灵更美。
细读时，引导学生从“喜欢谁？”入手，感悟睡莲是如何关心帮助小蚂蚁的。
通过朗读、理解、想象，在此基础上提升学生的情绪，感受夏夜“内在”的美，体现阅读的层次性。
而且，朗读的形式也是多种多样的，有自读，有齐读，有引读，有边演边读，保证了学生有充裕的时间来朗读感悟文本，并在反复的朗读过程中学生不仅读通了课文，理解了内容，而且在与文本的反复对话中巩固了汉字。
二、阅读是学生的个性化行为,应珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据文本创设的情景，以内到学生利用文本资源,对课文进行再创造。
如睡莲怎么样地说，蚂蚁怎么样地说，让学生根据课文日加上修饰语。
边读边学演的方法联系睡莲和小蚂蚁的对话等，再一次创设学生与文本的对话机会，从而激发学生阅读的兴趣，加深对文本的体验，使学习真正成为西红柿的个性化行为。
三、识字教学采用音、意形分步走，且注意做到识字、阅读理解有机整合。
初读课文时，重点是读准字音，渗透字义，接触字形；细读课文时，重点是理解字（词）义，巩固字音，进一步渗透字形；巩固阶段，重点是强化字音，识记字形，并在词语积累中进一步理解字（词）义。
附教学简案：一、创设情境，激趣导入。
二、自学课文，初步感悟。
1、自由读课文，要求读准音，读通顺。
2、人度生字。
3、读第一句话，夏夜，公园里静悄悄的。
4、故事中有谁？你喜欢谁？5、为什么喜欢睡莲？三、细读品味，深入感悟。
1、学生自学，老师巡回指导。
2、生交流，根据学生回答出示相应句子。
A、睡莲词：“小蚂蚁。
你怎么啦？”睡莲会怎么问？为什么这样问？小蚂蚁会怎么说？B、“快上来吧！：睡莲弯弯腰，让他爬上来。
你读懂了什么？边说边演？从哪里看出来小蚂蚁非常感激？C、睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”四人小组找伙伴读演睡莲和蚂蚁。
清华2011课标版一年级起点六年级下册《FUNREADINGSLEEPINGBEAUTY》评课稿
清华2011课标版一年级起点六年级下册《FUNREADINGSLEEPINGBEAUTY》评课稿1. 引言《FUNREADINGSLEEPINGBEAUTY》是清华大学2011年版本一年级起点六年级下册的英语教材之一。
本文是对该教材的评课稿，将从以下几个方面进行评述：教材的选取与编排、教学目标的设定、教学策略与方法、评估与反馈。
通过对该教材的评审，旨在为教师提供有针对性的教学参考。
2. 教材的选取与编排《FUNREADINGSLEEPINGBEAUTY》从经典童话故事《睡美人》中选取了精彩有趣的片段，并配以丰富的练习和活动，在保持原著魅力的同时，激发了学生的学习兴趣。
教材分为多个单元，每个单元涵盖了故事中的不同情节，以帮助学生全面理解故事的内涵。
教材编排上，对于每个单元都有明确的教学目标和内容，同时结合了听、说、读、写等多种学习方式，旨在培养学生的综合语言能力。
此外，教材还提供了丰富的拓展资源，如配套的音频材料和游戏活动，增加了教学的趣味性和实用性。
3. 教学目标的设定教材明确了教学目标，旨在培养学生的英语阅读、听力、口语和写作能力。
具体目标包括：•培养学生的阅读理解能力，能够读懂简单的英文故事，并理解主要情节和人物形象。
•提升学生的听力能力，能够理解故事的音频材料，准确抓住重点信息。
•培养学生的口语表达能力，能够运用学到的词汇和句型进行简单的对话和问答。
•提高学生的写作能力，能够用简单的英文叙述和描述故事内容或个人经历。
通过设定这些目标，教材能够全面地覆盖并培养学生的英语能力。
4. 教学策略与方法教材采用多种教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求。
以下列举几种常见的教学方法：4.1 分组合作学习教师可以根据学生的英语水平和学习兴趣，将学生分为小组进行合作学习。
通过小组活动，学生可以互相讨论、交流，提高英语口语表达能力，同时增强合作意识和团队精神。
4.2 讨论与互动教师可以引导学生参与到故事情节的讨论中，鼓励他们自由发表观点和表达意见。
新课标下英语学习兴趣的培养 陈艳芳
新课标下英语学习兴趣的培养陈艳芳发表时间：2013-07-12T16:56:23.933Z 来源：《教育研究·教研版》2013年8月下供稿作者：陈艳芳[导读] 我们要落实新课程任务，应激发学习兴趣，注意教学的和谐环境，重视活动，结合学生特点，培养好兴趣。
我们要落实新课程任务，应激发学习兴趣，注意教学的和谐环境，重视活动，结合学生特点，培养好兴趣。
《英语新课程标准》为初中英语教学指导任务。
新课标特别指明在教学中要激发学生之学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”那么我们落实新课标任务，怎样才能激发学生兴趣呢？1 师生关系的和谐是教学基础和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提，融洽和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，推动教学任务的顺利完成，这是教育心理学的一条普遍规律。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先必须建立一种和谐融洽、平等合作的师生关系，用教师的爱心来激发学生对知识的兴趣和渴求欲望，用教师可亲可敬的形象和人情人理循循善诱的引导，消除学生对英语学习的恐惧、畏难、自卑、无助等负心理效应，帮助学生激发向往、自信等正心理效应，树立学好英语课程的信心。
其次，教师不仅要用语言，而且要以实际行动来达到师生之间情感的交流沟通。
在英语课堂教学中，教师对教学工作认真负责—丝不苟的精神，正直无私的高尚品德，耐心细致，百问不厌，诲人不倦的态度，以及赞许的点头，肯定的眼神；令人喜悦的手势，都是赢得学生尊敬和信任的基础。
2 良好的语言环境十分重要良好的语言环境是培养兴趣的关键，良好的语言环境是一种比较实用的教学手段，它能让学生在轻松愉快的气氛中学习，而它的运用又是灵活而自然的。
即让学生在自觉不自觉的状态中去看，去听、去感受，以期达到掌握英语语言的目的。
2.1 运用直观教具创设语言环境。
人们的语言活动总是主体对客观刺激物的反映。
因此在英语课堂教学中应当尽量运用直观教具创设环境，使语言文字、教具同时作为人的客观刺激物。
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课程：小学语文
教材：人教版实验教材一年级语文下册
课题：15 《夏夜多美》
学习目标:
1、能借助拼音、偏旁认识“莲、哭、睁、趴、跟、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”13个生字，会写“他、她、送、过、时、让”6个字。
2、运用表演，分角色朗读的方式理解“惊醒、感激、连声”的意思。
积累“的”字短语
3、通过自读明白课文主要写了“一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到家”。
通过角色朗读,表演读，结合插图读出感激，着急和高兴的语气。
4、抓住重点词语“连声说”体会“小蚂蚁对睡莲的感激之情”。
“多美的夏夜呀”体会“夏夜的美不仅在景，更在小动物的心灵。
”并熟练背诵课文。
教学重点:
1、品读课文，抓住重点词语“连声说”体会“小蚂蚁对睡莲的感激之情”，“多美的夏夜呀”体会“夏夜的美不仅在景，更在小动物的心灵。
”
教学难点:
运用表演，分角色朗读的方式理解“惊醒、感激、连声”的意思，背诵课文。
教学准备：
课文挂图生字、词语卡片有关课文内容的课件
教学策略：
▲第一个学习目标及解决策略：
学习目标：能借助拼音、偏旁认识“莲、哭、睁、趴、跟、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”13个生字，会写“他、她、送、过、时、让”6个字。
解决策略：
1、引导学生借助图画把课文多读几遍。
边读边画出不认识的生字，并画出了自己读不通顺的句子、不会读的词语。
借助课文中拼音，同伴提醒补充易读错的字、易写错的字，教师指导来完成。
2、教师重点指导“莲、感、激、谢、急”，如歌谣记字“感有心，谢有言”等识记生字“感、谢”。
3、引导学生仔细观察课后田字格中的生字，比较字形，口头组词，练习说话，指导书写笔顺。
教师重点强调“送”、“她”“过”的写法。
▲第二个学习目标及解决策略：
学习目标：运运用表演，分角色朗读的方式理解“惊醒、感激、连声”的意思。
解决策略：
1、观察图片、模仿动作，理解“惊醒、感激、连声”这三个词语的意思。
2、同桌相互用“惊醒、感激、连声”练习说话，然后在全班交流。
3、出示“的”字的短语，我还会仿例写词。
青青的假山青青的
绿绿的草坪绿绿的
弯弯的小路弯弯的
▲第三个学习目标及解决策略：
学习目标: 通过自读明白课文主要写了“一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到家”。
通过角色朗读,表演读，结合插图读出感激，着急和高兴的语气。
解决策略：
1、自由朗读课文。
2、分角色朗读课文。
教师可范读，对长句子进行朗读指导。
3、读了这个故事，我明白了“一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到家”。
▲第四个学习目标及解决策略：
学习目标：抓住重点词语“连声说”体会“小蚂蚁对睡莲的感激之情”。
“多美的夏夜呀”体会“夏夜的美不仅在景，更在小动物的心灵。
”并熟练背诵课文。
解决策略：
1、借助多媒体或插图创设情境，指导学生读好长句的停顿，读出对小动物的赞美和喜爱之情。
2、学生畅谈自己的想法：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物
帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。
3、出示课件，以填空形式，引导学生背诵课文。
教学评价：
1、生字学完后，设计“看拼音写词语”练习，考察学生对生字的掌握情况。
预计达标率100%。
2、课文学完后，设计“填上恰当的词语”练习，考察学生对词语的积累和对课文的理解。
预计达标率90%。
3、通过“课文知识我知道”的填空形式，考察学生背诵课文情况。
预计达标率95%。
附：当堂能检测
1、看拼音写词语。
tā men tā jiā sònɡ zǒu
（）（）（）
ɡuò qù xiǎo shí rànɡ kāi
（）（）（）
2、填上恰当的词语。
多美的（）亮晶晶的（）
高兴的（）弯弯的（）
绿绿的（）静悄悄的（）
青青的（）呜呜的（）3、课文知识我知道
(1)、课文中，（）掉进池塘，上不了岸了。
A、蜻蜓
B、萤火虫
C、小蚂蚁
(2)、课文中“飞机”指的是（）
A、萤火虫
B、蜻蜓
C、睡莲叶子
(3)、课文中“小灯笼”指的是（）
A、萤火虫
B、红灯笼
C、星星。