一语课标解读《15夏夜多美》陈艳艳

课程：小学语文
教材：人教版实验教材一年级语文下册
课题：15 《夏夜多美》
学习目标:
1、能借助拼音、偏旁认识“莲、哭、睁、趴、跟、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”13个生字，会写“他、她、送、过、时、让”6个字。

2、运用表演，分角色朗读的方式理解“惊醒、感激、连声”的意思。

积累“的”字短语
3、通过自读明白课文主要写了“一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到家”。

通过角色朗读,表演读，结合插图读出感激，着急和高兴的语气。

4、抓住重点词语“连声说”体会“小蚂蚁对睡莲的感激之情”。

“多美的夏夜呀”体会“夏夜的美不仅在景，更在小动物的心灵。

”并熟练背诵课文。

教学重点:
1、品读课文，抓住重点词语“连声说”体会“小蚂蚁对睡莲的感激之情”，“多美的夏夜呀”体会“夏夜的美不仅在景，更在小动物的心灵。

”
教学难点:
运用表演，分角色朗读的方式理解“惊醒、感激、连声”的意思，背诵课文。

教学准备：
课文挂图生字、词语卡片有关课文内容的课件
教学策略：
▲第一个学习目标及解决策略：
学习目标：能借助拼音、偏旁认识“莲、哭、睁、趴、跟、腰、爬、非、感、激、谢、急、时”13个生字，会写“他、她、送、过、时、让”6个字。

解决策略：
1、引导学生借助图画把课文多读几遍。

边读边画出不认识的生字，并画出了自己读不通顺的句子、不会读的词语。

借助课文中拼音，同伴提醒补充易读错的字、易写错的字，教师指导来完成。

2、教师重点指导“莲、感、激、谢、急”，如歌谣记字“感有心，谢有言”等识记生字“感、谢”。

3、引导学生仔细观察课后田字格中的生字，比较字形，口头组词，练习说话，指导书写笔顺。

教师重点强调“送”、“她”“过”的写法。

▲第二个学习目标及解决策略：
学习目标：运运用表演，分角色朗读的方式理解“惊醒、感激、连声”的意思。

解决策略：
1、观察图片、模仿动作，理解“惊醒、感激、连声”这三个词语的意思。

2、同桌相互用“惊醒、感激、连声”练习说话，然后在全班交流。

3、出示“的”字的短语，我还会仿例写词。

青青的假山青青的
绿绿的草坪绿绿的
弯弯的小路弯弯的
▲第三个学习目标及解决策略：
学习目标: 通过自读明白课文主要写了“一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到家”。

通过角色朗读,表演读，结合插图读出感激，着急和高兴的语气。

解决策略：
1、自由朗读课文。

2、分角色朗读课文。

教师可范读，对长句子进行朗读指导。

3、读了这个故事，我明白了“一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到家”。

▲第四个学习目标及解决策略：
学习目标：抓住重点词语“连声说”体会“小蚂蚁对睡莲的感激之情”。

“多美的夏夜呀”体会“夏夜的美不仅在景，更在小动物的心灵。

”并熟练背诵课文。

解决策略：
1、借助多媒体或插图创设情境，指导学生读好长句的停顿，读出对小动物的赞美和喜爱之情。

2、学生畅谈自己的想法：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物
帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

3、出示课件，以填空形式，引导学生背诵课文。

教学评价：
1、生字学完后，设计“看拼音写词语”练习，考察学生对生字的掌握情况。

预计达标率100%。

2、课文学完后，设计“填上恰当的词语”练习，考察学生对词语的积累和对课文的理解。

预计达标率90%。

3、通过“课文知识我知道”的填空形式，考察学生背诵课文情况。

预计达标率95%。

附：当堂能检测
1、看拼音写词语。

tā men tā jiā sònɡ zǒu
（）（）（）
ɡuò qù xiǎo shí rànɡ kāi
（）（）（）
2、填上恰当的词语。

多美的（）亮晶晶的（）
高兴的（）弯弯的（）
绿绿的（）静悄悄的（）
青青的（）呜呜的（）3、课文知识我知道
(1)、课文中，（）掉进池塘，上不了岸了。

A、蜻蜓
B、萤火虫
C、小蚂蚁
(2)、课文中“飞机”指的是（）
A、萤火虫
B、蜻蜓
C、睡莲叶子
(3)、课文中“小灯笼”指的是（）
A、萤火虫
B、红灯笼
C、星星。