三年级上语文教案燕子专列_沪教版

三年级上语文教案燕子专列_沪教版教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文明白得重点词句的意思，把握全文要紧内容。

2、在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓舞中，自己学会表达。[来源:学,科,网]

3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的明白得，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。

教学重点和难点：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的明白得，体会贯穿全文的爱心，增强爱护环境，爱护鸟类的意识。

2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受如此写的表达成效。教学预备：多媒体课件

教学时刻：1课时

教学过程：

一．走近生活，导入新课

1．师：留心的小孩们会发觉，在许多公交车内，有专门给老弱孕妇预备的座位，他们的座位叫（专座）。

专门为专门重要的人或事增开的列车叫（专列）。

我们今天也要来认识了一趟与众不同的专列，叫燕子专列。

二．文章初探，整体感知[来源:学*科*网]

1．师：燕子专列是一趟如何样的列车呢？它是专程把小燕子从什么地点送到什么地点呢？请大伙儿带着问题认真朗读课文。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

2．生：燕子专列是一列漂亮舒服的空调列车。它是专门把燕子从冰冷的地点送到温顺的地点的火车。冰冷的地点是指欧洲瑞士。

三．走近环境，熏陶情感。

1．探究要用专列送小燕子的缘故。默读课文找答案。

明白得“骤降”，体会小燕子的处境专门危险。

2．品读燕子的生存环境

小燕子的处境到底有多“险”呢，让我们到课文的语言文字当中再去体会。自读这段话，你从哪些词语中感受到燕子处境的危险？你在读中如何样突出这些词？

明白得“长途跋涉”，由此涉及于小燕子迁徙的课外知识。

3．在拓展知识的前提下再去读书，读出对小燕子的担忧。

四．品味人们的救助活动。

1．这一群饥饿、冰冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后难道坐上了专列，查找缘故。同学们自由朗读文中剩下的段落。

2．生找到答案。瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温顺的地点去。引导学生体会瑞士政府做出那个决定的意义重大，由此体会到瑞士政府对动物的关怀，爱护。

3．探究政府的具体做法：媒体呼吁

引导明白得“呼吁”。创设情境体会“呼吁”与“不呼吁”的区别。

4．语文训练：你来当当播音员，发出你内心的呼吁。

3．听到呼吁声你会如何样呢？由此引导学生体会居民们的表现。

4．明白得“料峭”，并从这段中找出与其相关的环境描写中同样表现春寒的句子。

5．创设情境引导学生读出春寒，进而表现人们坚决的意志，并指出读书的方法，在读中自己指出需重读的词语。

6．情形紧急，为了突出求援行动的快，从而体会“纷纷”和“四处”两个词，通过情境创设使学生在读中品味人们的关爱之心。

7．不论环境如此恶劣也挡不住人们着急的脚步。（师范读）学生通过各种方式的读书表达人们对燕子的关怀以及不畏严寒的品质。

五．突出事例，点面结合。

1．创设情境，引读对贝蒂描写的一段话。抓住最后一句话引发学生摸索：“贝蒂不在乎什么？”在学生想象的基础上深究“那她在乎什么？”

2．激发学生想象：贝蒂可能到哪去找燕子，找到冻僵的燕子后她会如何做？

3．通过学生的想象，一个鲜活的形象显现在我们的面前，学生不由自主发出对贝蒂的赞扬。

4．传扬贝蒂的故事，师生共读本段，情感共鸣。

六．故事尾声，意犹未尽。

1．幸运的燕子坐上专列了，人们为它们送行。配乐读最后一段。

2．烘托情感高潮。师生配合，发自内心道出对燕子的祝福。

3．拓展：由燕子的故事你能想到什么？激发学生对动物，对自然的热爱和爱护。[来源:]

4．小结：宣扬“爱”的主题。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

板书设计：

燕子专列

政府

爱

居民贝蒂

作业布置：

一星：抄写并能正确默写词语，熟读课文。

二星：有感情的朗读课文，积存形容天气冰冷的词语。

三星：给贝蒂写一封信，对她表示颂扬，也能够表达你的关怀。