普通教师如何做课题研究(王军)

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教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略1. 选择研究课题：教师可以从教学实践中发现问题，基于自己的兴趣和经验，选择一个与教育教学相关的研究课题。

教师可以选择研究如何提高学生学习兴趣或如何应用新技术促进教学效果等。

2. 确定研究目的：确定研究课题的目的和意义，明确要解决的问题和期望的结果。

这有助于教师在研究过程中保持目标明确，减少偏离研究主题的可能性。

3. 设计研究方法：选择适合自己研究课题的研究方法。

个人小课题研究可以采用问卷调查、观察、实验研究、案例研究等方法。

教师可以根据自己的研究课题选择合适的研究方法，并设计研究方案。

4. 收集和整理相关文献：教师可以通过图书馆、学术期刊或在线数据库等途径，收集和整理与研究课题相关的文献资料。

这有助于教师了解已有研究成果和理论框架，并为自己的研究提供理论依据。

5. 数据采集和分析：根据研究设计，采集研究所需的数据。

数据采集方法可以包括问卷调查、观察记录、实验操作等。

采集到的数据可以通过统计分析、图表展示等方式进行整理和分析，进一步验证研究假设或解决研究问题。

6. 结果和讨论：根据数据分析的结果，撰写研究报告或论文。

在报告中，教师可以总结研究结果，回答研究问题，提出相应的结论，并对研究的意义和局限性进行讨论。

除了以上基本步骤外，教师在开展个人小课题研究时还可以考虑以下策略：1. 寻求合作和指导：与其他教师或研究者合作，共同开展研究，可以增加研究的质量和可信度。

寻求研究相关领域的专家或老师的指导和建议，可以在研究过程中避免一些常见的错误和困惑。

2. 设置合理的时间计划：制定详细的时间计划，合理安排研究过程中的各个阶段和任务。

这有助于教师合理安排时间，提高研究效率。

3. 充分利用资源：利用学校和社区的资源，如图书馆、实验室、研究设备等，为研究提供必要的支持和条件。

4. 经验分享和交流：参加学术研讨会、教研活动等，与其他教师和研究者分享自己的研究经验和成果，互相学习和交流。

教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略教师是教育事业的中坚力量，他们不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需不断地进行教育教学理论的学习和实践。

开展个人小课题研究是教师提升教学能力和专业水平的有效途径之一。

本文将从方法和策略两方面介绍教师开展个人小课题研究的相关内容和要点。

一、方法1. 确定研究主题教师在开展个人小课题研究时，首先需要明确研究的主题和方向。

选择一个与自己教学紧密相关、值得探究的课题，能够使研究更有针对性和实际意义。

研究主题可以来源于自己的教学实践中的疑惑和问题，也可以根据学校或学科的发展需要确定。

2. 查阅文献确定研究主题后，教师需要对相关领域的文献进行深入的查阅和阅读，了解该领域的研究现状、学术观点和研究方法，从中获取启发和借鉴，为自己的研究提供理论依据和理论支持。

教师还可以通过网络、期刊、书籍等多种渠道获取信息和资料。

3. 设定研究目标和问题在确定研究主题的基础上，教师需要明确研究的目标和问题，明确研究的方向和重点。

研究目标应当明确具体，能够指导和规范研究的整个过程；研究问题应当具有一定的针对性和难度，能够引起教师的兴趣和挑战性。

4. 选择研究方法教师在开展个人小课题研究时，需要选择合适的研究方法。

研究方法有定性研究和定量研究两种，教师根据自身研究的特点和需要，选择适合的研究方法。

教师还需要学习和掌握相关的研究技能和工具，如问卷调查、访谈、观察记录、统计分析等。

5. 收集和整理数据在实施研究计划阶段，教师需要进行数据的收集和整理工作。

根据研究方法和问题，选择合适的数据来源和调查手段，如学生学习情况调查、教学反馈问卷、课堂观察记录等。

教师还需要对收集到的数据进行整理和分析，提炼出研究的结论和成果。

6. 撰写研究报告研究过程结束后，教师需要将研究成果进行系统整理和总结，撰写研究报告。

研究报告应当包括研究的目的、内容、方法、过程和结论等方面的内容，表达出研究的独特见解和学术价值。

教师如何进行课题研究

教师如何进行课题研究课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题——研讨——交流——成长”的课题研究方式，从而提高教师业务能力。

一、如何选择课题课题的选择，是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。

为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题，可从以下几个方面进行选择。

1. 课题研究立足“小”字确立的课题题目要“小一点”，便于教师研究，易出成效，研究周期不要太长。

通过自己自主探究可以改变行为的“小”课题；或将上级下达的重点课题结合自身教学实际选择一个“子课题”，以增强课题的可操作性，达到解决平时教学中存在的一些问题、提高自身专业能力与科研能力的目的。

2. 课题研究注重“真”字课题研究内容要“真一点”，以教师教育教学中所遇到的各种问题为研究对象，以自主研究为主要方式，以解决教师平时教育教学中的困惑为根本目的所展开的教育研究。

围绕课堂教学的真实情景和真实事件，发现带有共性的问题，而问题必须具有针对性和现实性。

在教学的同时以研究者的身份，用研究者的眼光去审视课堂教学中出现的问题，通过研究使课堂教学改革能够与时俱进，通过改革实现教师专业成长。

3. 课题研究突出“新”字所谓“新”，选题要符合学校的实际情况，又要符合新课改的要求，还要有时代感，有生命力。

在开展教学研究时，应把课堂教学作为教学研究的主阵地，以新课程理念为导向，以新课程实施过程中所面临的具体问题为对象，不断探讨新课程实施过程中出现的新问题或新困惑，以求新的突破，力争新的提升。

4. 课题研究追求“实”字从平时教学中找课题, 平时教学中存在很多亟待解决的问题，这些问题是选择课题的基本来源。

这些问题的研究与解决，可以促进自身专业成长，推动教育改革的不断深化。

为此，在课题研究方案设计时，对课题研究的具体步骤与实施方案要进行科学安排，做到研究方案、研究目标与平时教学紧密结合，做好落实工作。

普通教师如何做课题研究

7.如何组织实施？
以方案指导实施阶段性成果支撑方案实施效果
制定总体实施方案可操作性制定阶段性实施方案阶段性总结（成绩、问题、方向）
按阶段、分步骤、大化小、建档案、重过程、重积累、
8.几种常用的研究方法
1、问卷调查法 2、实验法 3、观察法形成报告 4、案例法 5、问题研究法 6、行动研究法（研究思路、研究思想、研究方式）
6.开题报告与结题报告
结题报告一般形式一、课题的提出；二、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；三、课题研究的理论依据；四、课题研究的目标；五、课题研究的主要内容；六、课题研究的方法；七、课题研究的步骤；八、课题研究的主要过程；九、课题研究成果；十、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
选题的具体方法 : 课题选择的一般原则：一是实用：根据教育实践的发展，（1）根据形势需要进行同步选题。可参考各级教育科研部门提供的课题选题指南，要注选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。意切合自己的实际，因为这些课题都比较空泛，不够具体，不太适合教师去研究。二是新颖：有新意、有新知、能言人之所未言。（2）在调查研究的基础上，根据问题，根据自己的教学实际，提出选题。三是可行：是否有研究的可能，主客观条件是否具备。（3 ）分解子课题。承担子课题的研究，但缺少独创性。四是科学：必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。
4.如何填写《评审书》
价值：背景、现状、目的、意义…… 能力：团队学术背景、文献资料、条件
保障现状……
5.如何ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定课题方案
（一）课题名称的表述（二）研究的背景和意义（为什么要研究）（三）研究对象和范围（界定）（四）研究内容（研究什么）（五）研究方法（怎样研究）（六）研究的步骤和进程（七）研究成果形式（论文、报告、教材……）（八）经费预算与设备条件

教师如何做课题研究

教师如何做课题研究
教师想要提高科研能力，在未来竞争中站住脚，需要参加课题研究，但课题研究做起来没那么简单，需要教师们多了解做课题的方法和技巧。

那么，教师如何做课题研究
1、了解课题研究的思路
1)树立以人为本的理念
2)紧密结合工作实践
3)切实提高研究的时效性，注意研究资料的积累
4)成果表述生动活泼，清晰流畅
2、课题选题
选题是教师做课题研究的第一步，也是最关键的一步。

而选题重要且有难度，作为教师，要了解选题来源，选题原则。

1)选题可以来源于实践，来源于文献，来源于规划，来源于经验的提炼，来源于资料的寻疑。

2)选题的原则，要先是个问题，再是个有研究价值，有新颖性的问题。

3、制定课题研究方案
确定了选题，要围绕选题制定课题研究方案，是教师实施课题研究依据的计划策略。

通常包括八个方面的内容：
1)课题名称表述
2)研究背景和意义
3)研究对象和范围
4)研究内容
5)研究方法
6)研究步骤和进程
7)研究成果形式(论文、报告、专著……)
8)经费预算与设备条件
3、实施研究
课题负责人根据研究成员的能力和研究方案，要合理分工，每个教师要按照自己的研究任务来实施研究，最终汇总在一起，为课题结题打下基础。

在实施研究过程中，要注意资料积累，发现问题及时解决问题。

4、结题、总结和推广
结题是课题研究的最后一个步骤，教师不能掉以轻心，要按照结题要求，提交结题材料，办理结题手续。

而结题的课题，都会有科研成果，是要进行推广，产生实际效益的。

同时教师要总结研究课题中经验与不足，发现下一步值得研究的问题或方向。

普通教师如何进行课题研究

普通教师如何进行课题研究一、教师为什么要做研究1、新课程的需要新课程呼唤小学教师要专业化发展，教师职业和医生、律师一样已经成为一种专业，那就要求我们教师变“教书匠”为“研究型”的教师，而教师专业化的核心是教师的教科研素养，“教科研素养”是一个教师成熟度高低的重要标志。

2、教师自身的需要XXX必须开展教育科研，同样，要想成为优秀教师必须投身教育科研；提高教育教学质量必须依靠教育科研；要寻找适合学生的教育方法，还得依靠教育科研。

教师职业专业化已经使越来越多的老师意识到，自己的责任不仅是承担“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”的角色，教师也有自己的生命，自身也需要不断的成长和发展。

第一，教师通过研讨可以提升自己的自我反思和能力，了解自己行为的意义和作用。

教师只有对自己在教室上的行为进行研讨，才能够了解自己在教室上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的研究有什么影响。

同理，教师只有对自己的学生进行深入、详尽的观察和探询，才有大概了解学生在做什么、想什么，他们到底学到了什么，这种研究对他们的研究有什么作用。

其次，教师参与研究有利于改进自己的教学工作。

由于了解了自己的教学行为惯和思想观念，教师才有可能了解自己的不足，进而采取行之有效的改进措施。

正如XXX所言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”（可喜的是近几年来我们的向校长已经为大家营造了浓厚的科研氛围）。

不难看出，教师从事研究的最终目的不仅仅是为了改进教育实践，还可以改变自己的生活方式。

在这种生活中，教师能够体验到自己存在的意义和价值，可以逐步实现教师的专业自主性发展。

二、教师怎样进行课题研究一）正确把握教育科研在学校的定位1、学校是以“应用型”研究为主，重在实践，重在改造本校的教育现实，主要任务就是研究本校教育工作中急需解决的问题。

普通老师怎样开展课题研究

普通老师怎样开展课题研究（一）选题结合日常工作选择“个人课题”，开展研究。

所谓“个人课题”是指教师个人独立或教师小组合作承担的课题。

它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。

这种“个人课题”一般是小课题，研究内容和范围都比较小，适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。

富有教师内心体验的、情境性、过程性的描述，表现在实践上的创新和经验的先进性，具有教师自己的“话语系统”。

（二）研究中的具体工作1、收集和学习与课题相关的背景资料，对研究对象的前测、后测的统计资料要收集，与课题相关的理论、概念的界定和相关研究的动态的资料，自身学习和研究的过程资料要记录和收集，对材料进行分类归档，进行跨学科的学习和收集资料2、参加课堂教学观摩与研讨活动，收集与整理课题研究的中的典型案例，一定数量的典型教例，学生发展变化的典型材料。

3、参与课题组内的专题讨论，经常撰写研究过程中的体会与论文（案例、经验材料等）4、及时收集研究过程中取得的绩效凭证，学生发展变化材料，老师教学水平变化材料5、参加教育理论与政策的学习活动，注意学习与培训资料的积累，外出学习与交流要联系自己研究的课题，多向同行请教。

6、成果交流，经常发表成果（杂志、网络）参加学术评选活动（这样你的成果才有说服力，研究才有价值）7、建立和管理档案（三）、教师做课题研究应注意的几个方面1、明确课题的重点和关键的问题是什么2、资料的整理前期档案（资料）：（主）主要包括课题申报立项材料、课题实施方案、开题论证材料等，一、课题立项申请书二、任务下达书（课题立项批准书）三、课题论证材料四、课题实施方案五、开题报告六、修改方案（滚动、更变、研究人员的调整，研究内容、方法、步骤变化等）中期档案（资料）：（副）主要包括实验数据资料、实验记录、实验过程中撰写的论文、教案、课堂实录、阶段性成果、阶段性小结等。

一、实验数据的处理二、每年（学期）的研究计划、反思、总结三、课题研究课实录四、召开和参加课题会议的记录和重要会议的记录（包括会议研讨的主要问题、主要观点、形成的共识、存在的分歧）五、研究活动的记录，（如：观察记录、访谈记录）六、编制和使用的研究工具（量表，调查问卷、访谈提纲）七、组织参加培训的记录八、每年研究的成果和获奖证书九、信息资料登记十、经费使用登记表（包括：典型安全、调查问卷、备课笔记、心得体会、经验教训、方法效果、学生试卷作业、课题研究课录象、组织培训记录、过程评价的种类数据与材料、阅读过的主要文献和论文、种类图片资料、声象资料、电教软件和研究小结、价段总结、论文著作、获奖证书、价段检查记录等等）后期档案资料（主）：主要包括课题研究的总结，成果鉴定及推广、总结验收材料等分卷建档，形成档案系列，资料包括：一、课题研究报告二、书面结题申请（课题的自然情况）三、结题验收申请报告（上级验收部门统一下发）四、最终的研究成果（论文集、课件集、研究报告、著作、成果推广材料等）课题档案分主卷和副卷，五、结题验收鉴定书主卷：课题研究中形成的主要文件和材料副卷：课题研究过程中全部的记实材料及主卷的佐证材料（比如说：调查学生的视力情况，在你形成的结果中有一个数据，那么你就要有你测试、调查的第一手材料作为佐证，不然，就不可信。

教师课题研究的五个步骤

教师课题研究的五个步骤1. 定义研究课题在进行教师课题研究之前，首先需要明确研究的课题。

选择一个合适的课题是研究过程中最为关键的一步。

教师可以根据自己的兴趣、学科特点、教学经验等方面进行思考，确定一个适合自己研究的课题。

在定义研究课题时，教师可以考虑以下几个方面： - 教学问题：教学中存在的问题或困惑，有待解决的难题。

- 教学理论：对于某个教学理论或方法进行深入研究。

- 教学改革：针对某个学科或教学环节的改革进行研究。

2. 设计研究计划在确定研究课题之后，教师需要制定详细的研究计划。

研究计划是研究工作的路线图，它包含了研究的目标、方法、步骤及时间安排等内容。

研究计划的主要内容包括：- 研究目的：明确研究的目标和意义。

- 研究方法：确定研究采用的方法，如文献综述、实地调研、教学实验等。

- 研究步骤：详细描述研究的步骤和顺序。

- 时间安排：合理安排各个步骤的时间，确保研究顺利进行。

3. 收集和整理资料进行教师课题研究时，收集和整理相关的资料是非常重要的。

教师可以通过查阅教育期刊、学术论文、教材、教务部门提供的文件等途径来获取所需的资料。

在收集和整理资料的过程中，可以采用以下方法： - 文献综述：对已有的相关文献进行梳理和总结。

- 问卷调查：通过设计问卷并向相关群体进行调查，获取有关数据和意见。

- 实地观察：直接观察教学实践中的现象和问题。

4. 分析和解读数据在收集和整理资料之后，教师需要对数据进行分析和解读。

通过对数据的分析，可以发现其中的规律和趋势，从而对研究课题进行深入的理解和认识。

常见的数据分析方法包括： - 统计分析：通过对数据进行统计和计算，得出相关的数据指标和结论。

- 质性分析：对文本、图像等非数值型数据进行分析和解读。

5. 撰写研究报告最后一步是根据研究结果，撰写研究报告。

研究报告是整个研究过程的总结和归纳，也是研究成果的呈现方式。

研究报告的主要内容包括： - 研究目的和意义：介绍研究的背景和目标。

教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育的不断发展，教师的职业素养也变得越来越重要。

开展个人小课题研究成为提高教师教学水平和专业发展的重要途径之一。

本文将从方法和策略两个方面分享教师开展个人小课题研究的一些经验和思考。

方法篇一、确定课题教师开展个人小课题研究首先要确定研究的课题，选择课题要符合教学实际，解决实际问题。

可以依据自己教学中的难点、问题和需求来确定课题，也可以结合学校教学改革和发展的实际需要来选择课题。

二、深入调研在确定课题后，教师需要进行深入的调研，了解相关领域的最新研究成果和相关案例，找出相关背景和文献资料，形成对于课题的初步认识和了解。

还可以与同行进行交流和讨论，增加对课题的深度理解。

三、制定研究计划根据对课题的调研和理解，教师应该制定详细的研究计划，包括研究目的、研究内容、研究方法、研究步骤等。

要保证研究计划的合理性和可行性，确保研究的顺利进行。

四、认真实施在研究计划制定完成后，教师要认真实施研究计划，依照计划逐步进行研究活动，收集相关数据和信息，进行分析和总结。

在实施过程中要保持耐心和毅力，克服困难，不断完善和调整研究方向。

五、总结成果研究活动完成后，教师要对研究成果进行认真总结，归纳经验和教训，提炼出有价值的结论和见解。

并且要将成果进行清晰简洁地书写和汇报，形成研究报告和论文。

策略篇一、利用资源教师开展个人小课题研究需要充分利用各种资源，包括学校的教学资源、科研资源，教师自身的专业知识和经验，以及其他相关的学术资源。

可以通过图书馆、网络、学术期刊等方式获得相关资料和信息。

二、合作交流教师在开展个人小课题研究的过程中可以与其他教师进行合作交流，互相启发，提供帮助和支持。

可以进行研讨活动、座谈会、学术论坛等形式，进行交流分享研究成果和经验。

三、注重实践在研究活动中，教师要注重实践，将研究理论与实际教学相结合，通过实践活动进行验证和检验，不断改进研究方法和方向。

实践是检验理论的唯一标准，只有通过实践才能真正体会到研究的价值。

教师开展课题研究的基本步骤

教师开展课题研究的基本步骤1. 引言课题研究是教师提升教学能力和学术素养的重要途径，有助于促进教育教学的改革与发展。

本文将介绍教师开展课题研究的基本步骤，帮助教师系统化地进行科研工作。

2. 确定研究主题教师开展课题研究的第一步是确定研究主题。

研究主题应该与教师所在的学科领域相关，并与自身的教学实践紧密结合。

通过对教学中遇到的问题进行观察和思考，教师可以确定一个有实际意义的研究主题。

3. 确定研究目标在确定研究主题之后，教师需要明确研究目标。

研究目标应该是具体、可行和可衡量的。

教师可以通过提出一系列具体的问题来明确研究目标，同时考虑研究的实际可行性和实施的可操作性。

4. 文献综述在进行具体的研究之前，教师需要进行文献综述。

通过查阅相关的学术文献，了解国内外对研究话题的已有研究成果和最新研究动态，可以帮助教师在研究中站在前人的肩膀上，避免重复研究，并为自身研究提供理论依据和参考。

5. 设计研究方案设计研究方案是教师开展课题研究的核心步骤之一。

教师需要明确研究的方法、研究对象、研究变量、数据采集方法和数据分析方法等。

研究方案应该具有科学性和可操作性，并能够回答所提出的研究问题和实现研究目标。

6. 数据采集和处理在研究方案确定之后，教师需要进行数据采集和处理。

数据采集的方法可以包括问卷调查、实验观察、访谈等。

采集到的数据需要进行整理、分类和统计分析，以得出科学、准确的结论。

7. 研究结果分析和讨论在数据处理之后，教师需要对研究结果进行分析和讨论。

通过对数据的统计分析和比较，教师可以得出一些结论和发现，并对这些结果进行合理的解释和讨论。

同时，教师还应该对研究过程中的不足和问题进行反思和总结，以提出改进和进一步研究的建议。

8. 撰写研究报告研究报告是展示研究成果的重要方式之一。

教师应该按照学术写作规范，撰写一份清晰、准确、完整的研究报告。

研究报告应包括摘要、引言、研究背景、研究目标、研究方法、研究结果、讨论和结论等部分，以确保读者对研究内容的全面了解。

教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略个人小课题研究是一种对教学实践中的问题进行研究、分析和探索的方法。

通过个人小课题研究，教师可以深入了解教学实践中的问题，提高教学水平，提供更有效的教学策略和方法。

以下是开展个人小课题研究的方法和策略：1. 确定研究问题：教师在开展个人小课题研究之前，首先需要确定一个具体的研究问题。

这个问题可以是教学中的疑惑，也可以是教学实践中存在的问题。

确定研究问题时，可以考虑自己对教学中的某个方面感兴趣，或者是学生在学习中遇到的困难。

2. 设计研究方案：教师在确定研究问题之后，需要设计一个合理的研究方案。

研究方案包括研究目的、研究方法、研究对象、研究过程等内容。

研究方法可以是问卷调查、实地观察、访谈等，具体取决于研究问题的性质。

3. 收集数据：在进行个人小课题研究时，教师需要收集相关的数据。

数据可以通过问卷调查、实地观察、面试等方式获取。

在收集数据时，教师需要保证数据的准确性和可靠性，并保护好被调查对象的隐私。

4. 分析和解释数据：收集到数据后，教师需要对数据进行分析和解释。

分析数据的方法可以是统计分析、比较分析、分类分析等。

通过分析数据，教师可以了解问题的原因和特点，并提出相应的解决方案。

5. 提炼成果：经过数据分析和解释后，教师需要将研究成果进行提炼和总结。

提炼成果可以包括对教学策略的改进、对教材的优化、对学生学习方法的指导等方面的建议和实践经验。

6. 反思与改进：个人小课题研究是一个循环的过程，教师在研究过程中需要不断进行反思和改进。

反思主要是对研究方法和研究结果进行评估和反思，看是否存在不足和问题。

根据反思的结果，教师可以对研究进行改进和完善。

在开展个人小课题研究时，教师还需要注意以下几点：1. 合作与交流：教师可以尝试和其他教师进行合作和交流，分享自己的经验和研究成果。

通过合作和交流，可以获取更多的研究思路和方法，提高研究的质量和有效性。

2. 积累经验：个人小课题研究是一个积累经验的过程，教师需要通过不断的实践和探索来积累研究经验。

教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略一、确定研究方向与目标教师在开展个人小课题研究前，需要首先确定研究的方向与目标。

教师可以根据自己所在的学校的特点，教学环境和需求，以及自己对教育教学中的问题感兴趣和有思考的领域进行选择。

教师还要与自己所在学科的教研组或教务处进行沟通和交流，确定自己的研究方向和目标。

二、明确研究问题与目的在确定研究方向与目标之后，教师需要进一步明确自己的研究问题与目的。

研究问题可以是教师在教育教学实践中遇到的问题，也可以是与教师专业发展有关的问题。

教师在明确研究问题与目的时，可以借鉴已有的研究成果和理论，结合自己的实践经验和需求进行思考和探索。

三、制定研究计划与方法教师在开展个人小课题研究时，需要制定研究计划和方法。

研究计划包括研究的时间节点、任务分配、研究方法和数据收集等内容。

研究方法可以是问卷调查、实地观察、访谈等，教师可以根据自己的研究目的和问题选择适当的方法。

教师还需要合理安排研究时间，将时间分配给不同的研究任务，确保研究的顺利进行。

四、实施研究与收集数据在制定研究计划与方法后，教师需要开始实施研究，并收集相关的数据。

教师可以根据研究的方法，采取相应的措施进行数据收集。

数据可以是学生的学习成绩、教师的教学记录、学生的问卷调查结果等。

在收集数据的过程中，教师需要保证数据的准确性和可靠性，以便进行后续的分析和整理。

五、分析与整理研究结果教师在收集到数据后，需要对数据进行分析与整理。

分析可以采用统计学方法、归纳法、比较法等，要根据研究问题和目的选择适当的分析方法。

在整理研究结果时，教师可以使用表格、图表、图像等形式对研究结果进行展示和描述，以便于后续的报告和分享。

六、撰写研究报告与分享成果教师在完成研究后，需要撰写研究报告并分享研究成果。

研究报告应包括研究的背景与目的、研究方法与过程、研究结果与分析等内容。

教师可以将研究报告提交给学校的教研组、教务处或其他有关部门，以便获得反馈和建议。

教师如何做课题研究(一)

教师如何做课题研究(一)教师如何做课题研究课题研究是教师在教学实践中进行的系统的反思与探究，旨在提高教学质量，解决教育问题，促进教师本身专业发展。

下面，就教师如何做课题研究作探讨。

一、确定课题教师在确定课题时，首先要体现实际需求，即选择与自己所教的学科、年级、教学任务、教学情况、教育问题有关的课题，不能轻易地随意选择。

其次要体现科学性、探索性，能有一定的突破性，不能重复既有结论。

最后，要实践性，即本着问题导向、任务导向、结果导向的实践性。

二、制定研究计划制定研究计划是教师进行课题研究的重要环节。

在制定研究计划时，需要考虑以下几个方面：1.明确目标。

研究目标应该明确具体，即要对哪些问题进行研究，得出什么结果。

2.确定研究内容。

研究内容应该是明确、具体的，不浮夸，不过度的。

3.确定研究方法。

研究方法应该根据研究的具体内容和目的而选定，不可简单地复制他人的研究方法。

4.确定研究时间。

研究时间应该是合理的，不宜过短或过长。

5.确定研究进度安排。

研究进度应该是有条理，有规划，有分阶段的。

三、开展研究工作开展研究工作需要把握好以下几个方面：1.选择信息来源。

可以通过图书、文献、网络、调查等手段进行信息采集。

2.设计问卷调查或教育实验。

可以根据研究的具体内容选择合适的调查方式或实验方法。

3.进行数据收集和分析。

数据收集和分析应该是有条理、有规范、系统化的。

4.撰写研究报告。

报告应该是做到数据真实、数据分析得出合理的结论，并有可行性建议。

四、总结经验总结经验应该是围绕着研究目标和实际效果展开，深层次剖析，一定阶段内的经验和教训。

总之，做好课题研究对于教师的专业水平的提高、教育教学改革的推进以及学生思想道德品质的提高等诸多方面都有着十分重要的意义，但是需要教师有够坚韧和刻苦，具备高度自我约束和自律意识。

中小学课题申报：“对象分类+反馈优化法”提升初中微课的辅导有效性的研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

“对象分类+反馈优化法”提升初中微课的辅导有效性的研究课题名称：“对象分类+反馈优化法”提升初中微课的辅导有效性的研究关键词：对象分类反馈优化法申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证数字时代和智慧校园的推进为实现微课大规模应用创造条件，从2012年的慕课元年，微课首先在大学教学中应用。

到近1-2年微课、翻转课堂开始进入中小学教学领域。

特别是全国中小学微课设计大赛的进行，促进了更多的中小学教师开始制作微课的。

全国、省、市三级展开了对骨干教师的从微课理论到制作一系列培训。

省、市级的教师微课评比也开展的如火如荼。

很多网校的教育已经采用培训老师的自己录制的微课。

从幼儿园老师到大学老师都在制作微课，他们制作出的微课，应该是针对不同学生对象的。

但我们发现，现在网上的微课针对通用科学概念如力、杠杆等往往有同质化的倾向。

因为老师接受的微课理论培训都一样：“微课”是就是以视频为载体，记录教师对某个知识点的讲解过程。

微课只讲授一个知识点，没有复杂的课程体系，是没有系统性和全面性的“碎片化”学习素材。

刚开始学生对这种新的学习素材是感兴趣的，因为过去没有接触过。

当每门学科都在用微课的时候，当对微课的新鲜感“保质期”过去以后，真正吸引学生的应该是微课的内容，和学习的辅助性。

特别是随着学段的提升，学生自主学习能力的提升，学生更关注学习素材的对学习辅导的有效性。

如果只是把教材内容换了一种形式原封不动的呈现出来，那么对已经识字，并有一定自学能力的学生，他们会认为看微课视频还比如看书来的更快捷。

教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略教师开展个人小课题研究是提高教育教学水平和促进教育教学改革的重要途径之一。

下面将介绍教师开展个人小课题研究的方法和策略。

一、选择课题1.与教学实践紧密结合：选择与自己所教学科和教学内容相关的课题，与实际的教学实践问题紧密结合，这样可以更好地理解和解决实际问题。

2.注重研究的可操作性：选择具有较强可操作性的课题，即能够在一定时间内进行有效的调查和实践，并能够给出明确的结论和建议。

二、研究方法1.文献调研法：通过查阅国内外学术文献和相关教材，了解相关领域的研究现状和进展，对研究问题进行梳理和验证。

2.案例研究法：选择一些具有代表性的案例，通过观察、访谈和记录等方法，对案例进行分析和比较，以验证自己的研究假设和提出解决问题的策略和方法。

3.问卷调查法：通过设计和发放问卷，收集和统计相关数据，对研究问题进行量化分析，得出相应的结论和建议。

4.实验研究法：通过对照组和实验组的设计和操作，对教学方法、教材等进行实验，比较其效果和影响，以验证自己的研究假设。

三、研究策略1.明确研究目的和问题：在开展研究前，明确研究的目的和问题，以指导研究的过程和分析结果。

2.合理设计研究方案：根据研究目的和问题，合理选择研究方法，并设计出详细的实施步骤和时间安排。

3.多角度收集和分析数据：在研究过程中，采用不同的方法和工具，收集和分析相关数据，并从多个角度对研究问题进行分析，以确保研究结论的可信度和准确性。

4.科学撰写研究报告：在研究结束后，撰写研究报告时要科学规范，注重逻辑严谨，将研究目的、问题、方法、数据分析和结论等内容进行全面而系统的呈现。

5.积极交流与分享：研究完成后，积极参加学术研讨会、教研活动等，向同行和教育界分享研究成果和经验，从中得到反馈和启发。

教师在开展个人小课题研究时，应选择与教学实践紧密结合的课题，采取多种研究方法，注重收集和分析数据，并将研究成果进行交流与分享。

同时要遵守相关法规和伦理规范，注重实践效果和持续改进。

教师如何做课题研究

教师如何做课题研究当教师准备进行课题研究时，了解并掌握一些常用的方法和技巧对于研究的顺利进行至关重要。

本文将介绍一些教师在进行课题研究时应该注意的事项和步骤。

选择研究课题选择一个合适的研究课题是课题研究的第一步。

教师可以根据自己的兴趣、经验和教学实践的需要来确定研究方向。

以下是一些选择研究课题的参考方法：1.确定研究领域：确定自己感兴趣的研究领域，例如教学方法、学生学习策略等。

2.了解前沿研究：通过文献阅读或参加学术研讨会等方式，了解当前领域的前沿研究和热点问题。

3.考虑实际需求：从教学实践中发现问题，并选择与实际需求相关的研究课题。

4.限定范围：确定研究课题的范围和具体问题，避免过于宽泛的课题。

制定研究计划一旦选择了研究课题，教师需要制定一个合适的研究计划，以确保研究的有条不紊进行。

以下是一些制定研究计划的步骤：1.明确研究目的：明确研究的目的和研究问题，以指导后续的研究过程。

2.制定时间表：根据研究任务和可用时间，制定一个详细的时间表，包括每个任务的开始和完成日期。

3.收集资料：收集与研究课题相关的文献、数据和案例等资料，并进行整理和分类。

4.选择研究方法：根据研究课题的性质和目的，选择合适的研究方法，例如实证研究、问卷调查等。

5.设计研究方案：根据研究方法，设计研究的具体步骤和程序，包括样本选择、数据采集和分析方法等。

6.预计研究结果：根据研究课题和研究方法，预计研究可能得到的结果和结论。

开展研究工作在制定研究计划之后，教师可以开始具体的研究工作了。

以下是一些开展研究工作的常见步骤：1.收集数据：根据研究设计，收集需要的数据，可以通过实地观察、访谈、问卷调查等方式进行。

2.整理数据：对收集到的数据进行整理和分类，使用合适的统计方法进行数据分析，以得出可靠的结论。

3.分析数据：根据研究课题和预定的研究方法，对数据进行统计分析，以验证研究假设或回答研究问题。

4.撰写研究报告：根据研究的结果和结论，撰写研究报告，并按照学术规范进行格式和语言的编辑。

教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育教学的不断改革，教师个人小课题研究已成为提高教育教学质量、提升教师专业水平的重要途径。

开展个人小课题研究能够帮助教师深入研究学科内容和教学方法，提高教学质量和学生学习效果。

那么，教师应该如何开展个人小课题研究呢？下面就为大家介绍一些方法和策略。

一、确定研究课题教师开展个人小课题研究首先要确定研究课题。

确定研究课题是整个研究工作的基础，研究课题的选择应该符合学校的教学实际，以解决实际问题为出发点。

在确定研究课题时，教师可以根据学生的学习情况、教学过程中的难点和问题以及教学改革的需要来确定研究方向，确保研究课题的实用性和针对性。

二、制定研究计划确定研究课题之后，教师需要制定详细的研究计划。

研究计划应包括研究的目的、意义和依据，研究的内容和重点，研究的方法和步骤，研究的时间和进度等内容。

制定研究计划的目的是为了确保研究工作的有序进行，提高研究工作的效率，同时也能够及时发现和解决研究中出现的问题。

三、收集资料在开展个人小课题研究时，教师需要收集相关的教学资料和研究文献。

教学资料的收集可以包括学生的学习情况、教学过程中的实际表现、教学反馈和评价等内容，研究文献的收集可以包括相关学科的理论研究成果、教学方法和策略、教学案例和教学资源等内容。

通过收集资料，教师可以了解研究课题的实际情况，找到解决问题的思路和方法。

四、实施研究活动五、撰写研究报告研究活动结束后，教师需要及时撰写研究报告。

研究报告应包括研究的背景和目的、研究的内容和方法、研究的结果和结论等内容。

研究报告的撰写可以帮助教师系统地总结研究成果，同时也可以与其他教师和学校进行分享，促进教学改革和发展。

六、推广研究成果教师开展个人小课题研究的最终目的是为了提高教学质量和学生学习效果。

教师需要及时推广研究成果，将研究成果转化为教学实践。

教师可以通过教研活动、学科建设、教学展示和教学交流等方式，将研究成果推广到学校的教学实际中，影响和帮助更多的教师和学生。

教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略教师是教育事业的中坚力量，他们肩负着培养学生综合素质和发展个性的重任。

在教学过程中，教师们需要不断提高自身的教育教学水平，为此，开展个人小课题研究是一种非常有效的方式。

本文将从教师开展个人小课题研究的意义、方法和策略等方面进行探讨。

一、个人小课题研究的意义1.1提高教学水平开展个人小课题研究有助于教师加深对专业知识的理解，掌握教学方法和技巧，提高教学质量，使学生获益更多。

1.2促进教学改革在小课题研究过程中，教师不断地进行观察、实践和总结，有利于教学模式的创新和教学观念的更新，促进教学改革的深入发展。

1.3培养教师素质开展个人小课题研究是一种自我学习的过程，教师需要不断提升自身的研究能力和创新能力，培养专业素养和职业道德。

1.4推动教育发展通过个人小课题研究，教师们可以发现和解决教学中的问题，为教育教学提供新的思路和方法，推动教育事业的不断发展。

2.1确定课题教师开展个人小课题研究首先需要确定研究的方向和目标，可以参考学校的教学需要和个人的兴趣爱好，确定一个具有实际意义和研究价值的课题。

2.2搜集资料确定了研究课题后，教师需要搜集相关的资料和文献，了解目前的研究现状和前沿动态，积累研究的基础知识和理论支持。

2.3制定研究方案教师需要在搜集资料的基础上，结合自己所在学校的实际情况，制定合理的研究方案，包括研究的内容、目的、方法和步骤等。

2.4实施研究根据研究方案，教师可以开展实地调研、实验教学等方式进行研究，收集数据、进行分析，不断完善研究方法和技巧。

2.5总结成果研究结束后，教师需要对研究的成果进行总结和归纳，撰写研究报告，并可以进行学术交流和分享，与他人共享研究成果。

3.1明确目标3.2突出创新3.3合理规划在研究过程中，教师需要合理规划时间和任务，做到有条不紊地进行研究工作，确保研究的质量和效果。

3.4多方支持个人小课题研究需要得到学校领导和同事的支持和关心，教师可以通过多种交流方式，汇集各方意见和建议，不断改进研究方案和方法。

教师怎样做好课题研究

教师怎样做好课题研究　摘要：为了解决中⼩学教师在课题研究操作层⾯上的问题，笔者通过“确定课题⽅向——以问题为依托；组建研究团队摘要：——发挥集体智慧；确定课题名称——把握“准确、规范、简洁、醒⽬”；查阅课题资料——了解国内外研究现状，进⾏课题“三性”分析；确定课题研究内容——依据⽬标和研究类型；选定研究⽅法——依据课题研究内容；设计研究⽅案——确定研究思路、技术路线和实施步骤；开展⾏动研究，做好过程记录；总结研究成果，撰写研究报告”等九个⽅⾯进⾏了论述，以期解决中⼩学教师在课题研究选题、申报、实施以及总结等⽅⾯的问题。

关键词：中⼩学教师、课题、课题研究关键词：中⼩学教师、课题、课题研究课题研究，对于教师来讲既熟悉⼜陌⽣。

说他熟悉，是因为各级教育科研部门乃⾄学会都⼀直在开展课题研究，新课程实施也要求学⽣学习并完成⼀定的课题研究任务。

说他陌⽣，是因为教师确实不明⽩要研究什么，不能将⽇常教育教学中的问题探讨上升为课题研究，不能将⾃⼰平淡⽽每⽇都在进⾏的学科教学纳⼊课题研究领域。

认为课题研究是⼀项⾼深莫测的活动，是专家学者们从事的神圣的教育活动。

⾯对教育科研的平民化，⾯对教师专业发展途径的多样化，⾯对教师职评的⼀项硬性要求，我们的教师对课题研究表现出了空前的热情和需求，为了解决教师在课题研究操作层⾯上的问题，笔者拟从以下九个⽅⾯做以详述。

1．确定课题⽅向——以问题为依托课题，通俗地讲，就是教师在教育教学实践中对感觉到意识到的问题（经验、体会、困惑等），经过提炼、概括、总结，最终确定为要思考研究解决的问题（问题即课题——只要对教学中的每⼀个教学事件问个为什么？怎么样？就可成为科研课题）。

问题⼀旦确定为研究课题，就意味着要求研究者要全⼒关注和思考，要将对问题的探究融⼊研究者的⽣活和⼯作。

教师课题的来源要尽量切近⽣活，与教育教学实践紧密结合。

联系教学实际，可以拟定⼀下课题⽅向：⼀是对教师职业的思考；⼆是对提⾼教育教学质量的思考；三是对提⾼课堂教学效益的思考；四是对教育教学经验、教学模式总结的思考；五是对教师间、师⽣间和社会等信息交流的思考；六是对课程改⾰、教育现象的思考；七是对实践课程和学科教学实践活动的总结、概括和思考；⼋是对班级管理、教学管理乃⾄教育管理的思考；九是对教师学习报刊杂志等⽂献资料的思考；⼗是对教师培训、教师专业成长的思考；⼗⼀是对课标、教材、教辅资料应⽤的思考；⼗⼆是对教学⽅法技巧、教学基本功要求的思考；⼗三是对学⽣良好学习习惯养成的思考和研究；⼗四是对体育锻炼与促进学⽣⽂化课学习的关系研究与思考；⼗五是对⼩学⽣计算能⼒的开发和培养研究等等。