函数的实际应用举例

【课题】 3.3函数的实际应用举例

【教学目标】

知识目标：

（1）理解分段函数的概念； （2）理解分段函数的图像；

（3）了解实际问题中的分段函数问题． 能力目标：

（1）会求分段函数的定义域和分段函数在点0x 处的函数值0()f x ； （2）掌握分段函数的作图方法；

（3）能建立简单实际问题的分段函数的关系式．

【教学重点】

（1）分段函数的概念； （2）分段函数的图像．

【教学难点】

（1）建立实际问题的分段函数关系； （2）分段函数的图像．

【教学设计】

（1）结合学生生活实际，利用生活的实例为载体，创设情境，激发兴趣；

（2）提供给学生素材后，给予学生充分的时间和空间，让学生在发现、探究、讨论、交流等活动中形成知识；

（3）提供数学交流的环境，培养合作意识．

【教学备品】

教学课件．

【课时安排】

2课时．(90分钟)

【教学过程】

过 程

行为 行为 意图 间

（1）求函数的定义域；

（2）求()()()2,0,1f f f -的值．

指导

求解 交流

掌握 的情 况

30

*动脑思考 探索新知 分段函数的作图

因为分段函数在自变量的不同取值围，有着不同的对应法则，所以作分段函数的图像时，需要在同一个直角坐标系中，要依次作出自变量的各个不同的取值围相应的图像，从而得到函数的图像． 说明 讲解 思考 理解 记忆 建立 分段 函数 的数 形结 合 35 *巩固知识 典型例题

例2 作出函数()1,

0,

1,

x x y f x x x -<⎧==⎨

+⎩…的图像． 分析 由解析式可以看到，需要分别在(),0-∞和[)0,+∞两个围作出对应的图像，从而得到函数的图像．

解 作出1y x =-的图像，取0x <的部分；作出1y x =+的图

像，取0x …的部分；由此得到函数的图像（如下图）．

说明 （1）因为分段函数是一个函数，应将不同取值围的图像作在同一个平面直角坐标系中．

（2）因为1y x =-是定义在0x <的围，所以1y x =-的图像不包含()0,1点． 说明 分析

引领 讲解

说明

强调 观察 思考 主动 求解 领会 理解 例题 在讲 解过 程中 要特 别注 意强 调不 同取 值 围的 分类 图像 特殊 点的 处理

45

*运用知识 强化练习 教材练习3.3

提问

思考

了解 学生

过 程

行为 行为 意图 间

1．设函数()2

21,

20,1,

0 3.

x x f x x x +-<⎧⎪=⎨-<<⎪⎩„作出函数的图像．

巡视 指导

动手 求解 交流

知识 掌握 情况

55

*巩固知识 典型例题

例3 某城市出租汽车收费标准为：当行程不超过3km 时，收费7元；行程超过3km ，但不超过10km 时，在收费7元的基础上，超过3km 的部分每公里收费1.0元；超过10km 时，超过部分除每公里收费1.0元外，再加收50﹪的回程空驶费．试求车费y （元）与x （公里）之间的函数解析式，并作出函数图像．

分析 收费标准依行车的公里数分为3种情况，因此，要分别在3个围进行讨论．

解 根据题意，列出表格如下：

故y 与x 之间的函数解析式为 7,

03,4,310,1.51,10.x y x x x x <⎧⎪

=+<⎨⎪->⎩

„„ 函数的图像如下图所示．

当03x <„时，图像是一条不含左端点的水平直线段AB ；当310x <„时，图像是线段BC ；当10x >时，图像是一条以

C 为起点的射线．

路程x /km 03x <„

310x <„ 10x >

车费

y /元

7

()73x +-

()()7103 1.510x +-+-

说明 分析 讲解 强调 说明 引导 分析 关键 环节

了解 领会 主动 求解 思考 理解 体会 明确

注意 分析 实际 问题 中数 据的 含义 不断 提示 学生 用实 际问 题中 的不 同情 况验 证函 数的 表达 式

70