小学心理教育教学计划清单(1-6年级)

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《小学生心理健康教育》各年级心理健康教育目录

《小学生心理健康教育》各年级心理健康教育目录

《小学生心理健康教育》各年级心理健康教育目录引言概述:小学生心理健康教育是当前教育领域中备受关注的一个重要议题。

随着社会的发展和教育观念的转变,越来越多的人开始意识到小学生心理健康的重要性。

本文将从小学一年级到五年级,分别介绍各年级的心理健康教育目录,以期为教育者和家长提供一些指导和参考。

一年级心理健康教育目录:1.1 培养情绪管理能力- 学会认识和表达自己的情绪- 学会正确处理情绪冲突- 学会积极应对挫折和压力1.2 培养自我认知能力- 培养自我意识,认识自己的优点和不足- 学会自我评价和自我调整- 培养自尊心和自信心1.3 培养人际交往能力- 学会尊重他人、友善待人- 学会与同学合作、分享和互助- 学会解决人际冲突和处理友谊问题二年级心理健康教育目录:2.1 培养情绪管理能力- 学会分辨不同情绪,如喜怒哀乐- 学会运用积极情绪调节策略- 学会培养乐观的心态2.2 培养自我认知能力- 学会认识自己的个性特点和兴趣爱好- 学会树立正确的人生观和价值观- 学会制定合理的学习和生活目标2.3 培养人际交往能力- 学会与同学友好相处,互相尊重和理解- 学会与老师和家长保持良好的沟通- 学会分享和合作,培养团队合作精神三年级心理健康教育目录:3.1 培养情绪管理能力- 学会正确表达自己的情感和需求- 学会应对压力和挫折,保持心理平衡- 学会培养积极的心态和乐观的情绪3.2 培养自我认知能力- 学会认识自己的优点和不足,制定个人发展计划- 学会自我评价和自我调整,培养自信心- 学会树立正确的身份认同和自我价值观3.3 培养人际交往能力- 学会与同学和睦相处,处理人际关系问题- 学会倾听和理解他人,培养同理心- 学会与他人合作,培养团队精神和合作意识四年级心理健康教育目录:4.1 培养情绪管理能力- 学会正确表达情感,包括喜怒哀乐- 学会应对压力和挫折,保持心理平衡- 学会培养积极的心态和乐观的情绪4.2 培养自我认知能力- 学会认识自己的潜力和兴趣,制定个人规划- 学会自我评价和自我调整,树立自信心- 学会树立正确的生活观和人生观4.3 培养人际交往能力- 学会与同学友好相处,处理人际关系问题- 学会倾听和理解他人的需求和感受- 学会与他人合作,培养团队合作精神和合作意识五年级心理健康教育目录:5.1 培养情绪管理能力- 学会正确表达情感,包括喜怒哀乐- 学会应对压力和挫折,保持心理平衡- 学会培养积极的心态和乐观的情绪5.2 培养自我认知能力- 学会认识自己的个性特点和价值观- 学会制定学习和生活目标,规划未来- 学会自我评价和自我调整,树立自信心5.3 培养人际交往能力- 学会与同学和睦相处,处理人际关系问题- 学会与老师和家长保持良好的沟通- 学会与他人合作,培养团队合作精神和合作意识总结:小学生心理健康教育目录从一年级到五年级逐渐深入,内容涵盖了情绪管理能力、自我认知能力和人际交往能力等方面。

小学心理健康教育教学计划表

小学心理健康教育教学计划表

小学心理健康教育教学计划表
小学心理健康教育教学计划表
一、教材选用:
1. 选用《福布斯童年心理学》等书籍作为主要的教材
2. 按照各年级的学习水平,采用不同开放性的教材,使学生能够正确
掌握心理健康教育的要点
3. 针对课堂中教学内容,配备教学手册,供学生结合实践加以运用
二、教学内容:
1.让学生从小树立正确的价值观、态度和观念,了解健康的身心发展,培养适应社会的能力
2. 谈论权利与责任的概念,培养道德意识和自我认知
3. 鼓励学生承担社会责任,培养同理心、善于沟通的能力
4. 训练学生的情绪管理能力,包括如何客观面对挫折,处理矛盾和克
服焦虑
5. 加强学生对同伴和社会的认识,发展和谐相处,建立良好的人际关

三、教学方法:
1. 采用示范、讨论、问答、情景模拟等活动来实施,鼓励学生发表看法,激发学习兴趣
2. 创设情境活动,结合生活实际,培养学生掌握心理健康知识的能力
3. 采用小组合作的方式,激发学生的活力,培养团结协作的良好意识
4. 引导学生反思和自我总结,将学习成果落实到日常生活中去
四、考核方式:
1. 结合学习内容,设计适当的考核内容,进行笔试、口试或实践考核
2. 对学习成果进行综合考核,比较各组学生的表现
3. 以报告、研讨、讨论、答题等方式,了解学生在学习过程中的思想
感受。

《小学生心理健康教育》各年级心理健康教育目录

《小学生心理健康教育》各年级心理健康教育目录
第十六课 习惯的力量
第十七课 宽容的心
第十七课 理财高手
第十七课 考试拔河
第十八课 真心的赞美
第十八课 健康“冲浪”
第十八课 毕业
第十九课 信任
第十九课 “追星”有学问
第二十课 爱的奉献
第二十课 人生设计师
《小学生心理健康教育》4——6年级教学目录
四年级
五年级
六年级
第一课 我爱老师
第一课 爱国情怀
第一课 只要青春不要痘
第二课和老师交朋友
第二课 幸福在身边
第二课 不做假小子
第三课 受批评之后
第三课 掌声属于你
第三课 悄悄地长大
第四课 和朋友闹别扭了
第四课 释放自己
第四课 衣要称身
第五课 新朋旧友
第五课 走出自我中心
《小学生心理健康教育》1——3年级教学目录
一年级
二年级
三年级
第一课 认识老师,认识同学
第一课 这就是我
第一课 为什么要学习
第二课 学校也是我的家
第二课 闪亮的我
第二课 主动学习
第三课 书包不是行李箱
第三课 我的“宝贝”
第三课 只是“看看”
第四课 我是课堂的小主人
第四课 为大家服务的人
第四课 处处留心
第十课 我做事我负责
第十课 我学习我快乐
第十一课 星级课堂
第十一课 冷面大人物
第十一课 学习有计划
第十二课 读书好习惯
第十二课 快乐就在身边
第十二课 上好每节课
第十三课 好口才
第十三课 我不怕
第十三课 勤动手多动脑
第十四课 集中注意力
第十四课 老师不提问我
第十四课 巧记笔记
第十五课 告别拖拉

小学心理教育教学计划(1-6年级)

小学心理教育教学计划(1-6年级)

岭底小学一年级心理健康教学计划岭底小学 XXX一、教材分析:根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点,着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。

深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

二、学情分析:一年级小朋友刚刚上学,对学校、老师、同学以及学习都很陌生。

具有很强的好奇心,学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感,能引起他们强烈的探索欲.在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要,通过学习,促使学生养成良好的生活、学习习惯,正确的人生观、价值观和道德观。

二、教学目标.1、了解自己的成长过程,感受自己成长的变化。

对比幼儿园与学校生活的不同,引导学生适应学校生活。

2、认识同学和老师,愿意与他们交往。

了解学校概况,知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况,手的作用及保健。

关注天气变化对生活的影响,学会使用简单的测量工具.3、尊敬国旗,学会唱国歌。

有计划有目标地安排自己的学校生活。

知道规则在学校生活中的作用并自觉遵守.热爱集体,乐于与他人合作,生活中有自己的创意。

4、了解自己家庭成员的构成及他们之间的伦理和血缘关系。

形成初步的小主人意识,积极参与家务劳动,感受家庭生活愉快、和谐、健康、向上的氛围。

三、教学方法及措施1、充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平,有利于激发学生的求知欲。

2、改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料收集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化,拓展其学习的时间和空间。

3、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

利用插图,图文对照,边看边说边想,帮助学生理解。

开展丰富多彩的课堂教学活动.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

结合大队部的各项活动进行教育.岭底小学二年级心理健康教学计划岭底小学 XXX一、指导思想开展中小学心理健康教育工作,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以育人为本,根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展.《纲要》强调,开展中小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实效性。

2024年小学一年级心理健康教育教学计划(二篇)

2024年小学一年级心理健康教育教学计划(二篇)

2024年小学一年级心理健康教育教学计划按"学会生活、学会学习、学会做人、学会发展"这个小学素质教育培养目标,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。

通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。

三、教学目标1、让每位学生拥有健康身心,情绪愉快,知道快乐益于身心健康。

2、充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课,加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。

3、增强自我保护意识,形成尊重生命、爱惜健康的态度,进而尊重关怀他人的生命与健康,为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。

4、培养学生从小养成简朴的生活习惯,不奢华、不浪费,以简单为快乐。

5、强化儿童我是小学生了的意识,培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。

四、教学重点与难点1、重点是教育学生遵守学校常规,进一步培养学生的爱心,引导学生感受大自然的美丽,喜欢在大自然中活动。

2、难点是让每一位学生都健康快乐地成长,并有爱心,能互相帮助,不论是在学习,还是在生活中都是快乐的小天使。

五、方法措施1、钻研教材,了解学生,突出重点、难点,认真备好每一节课。

2、培养学生自觉参与课间活动,保持充沛的精力,上好每节课。

利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。

3、教学时运用多种教学手段,如挂图、模型、表演等激发学生兴趣,巩固教学效果,促进能力的培养。

4、联系学生实际,对学生进行心里健康教育,教育学生团结协助,尊敬师长,让学生热爱体育,热爱生活。

5、课堂教学形式非常灵活多样,激发学生的兴趣,寓教于乐,让学生在快乐中学习,在快乐中健康成长。

6、学习活动中,发挥学生的学习主动性。

六、课时安排全册共有____节课大约每两周上两个内容。

2024年小学一年级心理健康教育教学计划(二)教学目标:1. 培养学生积极向上的情绪态度,拥有良好的心理素质。

2. 培养学生良好的情绪管理能力,能够主动调节自己的情绪。

3. 培养学生正确的人际交往能力,学会有效表达自己的情感需求。

小学心理健康教育教案大全(1---6年级)

小学心理健康教育教案大全(1---6年级)

小学心理健康教育教案大全(1---6年级)小学心理健康教育教案大全(1---6年级)第一课兴趣是求知的动力一、教学目的帮助学生了解兴趣是学习的动力,引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。

二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带三、教学过程1.导入教师:今天我们先来听一段录音故事。

(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音)2.学文明理提问:谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题?/(学回答后教师小结)教师:同学们说得很好,麦克斯韦对什么事情都好奇,都想知道究竟,这是一种学习的兴趣。

正是因为有了这种学习的兴趣,麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。

许多有成就的人,他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。

衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。

(学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事)教师:听了刚才的故事,看了书中的课文,请同学们说说看书的想法。

(学生自由发言)3.活动明理(1)请同学们分组说说自己的兴趣是什么?说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。

(2)做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上,请学生猜。

将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边,并为猜中答案的学生发一颗智慧星。

(3)谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上,谁给苹果娃娃找到座位,就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。

(4)开个小擂台赛分别出示口算比赛题,每次两名同学比赛,看谁能当擂主,教师为擂主颁发证书。

(5)想想自己最感兴趣的课有哪些?把它填在书中的表格中,填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课?对自己不喜欢的课,想个办法使自己对这样的课有兴趣。

最好能将这个办法写在表格后面。

4.总结全课同学们喜欢今天的学习吗?大家的回答和笑脸告诉了老师。

你们很喜欢这样的学习。

其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。

请同学们回家后问问自己的家长,他们的学习兴趣,并请你的家长和你一起动脑筋,找一找培养学习兴趣的好方法。

小学一年级心理健康教育计划(通用3篇)

小学一年级心理健康教育计划(通用3篇)

小学一年级心理健康教育计划(通用3篇)小学一年级心理健康教育计划篇1一、指导思想以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导。

坚持育人为本,牢固树立“健康第一”的指导思想,根据中小学心理发展特点和规律。

结合我校总的教育教学工作目标任务。

努力以高尚的师德风范,责任心、爱心为学生心理健康做好服务工作。

二、工作原则立足教育,重在辅导,遵循学生身心发展的规律,保证心理健康教育的实践性与实效性,必须坚持以下基本原则:1.根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;2.面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,学生心理素质逐步得到提高;3.关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;4.以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性;5.尊重、理解与真诚、同感相结合;6.预防、矫治和发展相结合。

三、主要工作1、以心理健康课为主阵地,结合学生实际和学生年龄特点,挖掘校园一切可教育资源,引导帮助学生树立“健康第一”的指导思想,促进学生日常文明良好行为、健康习惯的养成。

2、通过有主题的心理健康知识教学活动,谈话法、书信法、角色扮演法、游戏法、问卷调查法、问题辨析活动等教育教学形式途径研究搜集学生学生不同年龄心理特征。

整理馔写专题总结“小学心理健康教育的途径与方法研究”。

3、开展教师心理健康案例、理论的培训学习工作,做好教师对个性差异学生的调查辅导帮教工作。

4、建立各年级心理健康卡,通过学生填卡、添画、涂色、实话实说的个人艺术展示空间形式。

来了解分析学生的个性特征。

进行有效的心理障碍矫治、调整、帮助、自救活动。

5、结合学生实际需要,在各学科有机渗透开展“心理健康咨询活动”并针对低年级研究主题“怎样和同学友好相处”(心中有他人)中年级“怎样处理个人与集体的关系”(心中有集体)。

高年级“如何培养良好的意志品质”(信念教育、心中有祖国)和“青春健康教育”进行有针对性活动。

6、依托少先队组织,成立“儿童心理咨询室”通过主题谈话、游戏活动、跟踪服务等(本文转自实用工档频道)教育活动途径帮助缓解儿童心理障碍。

一年级心理健康行动计划表

一年级心理健康行动计划表
本学期,将继续对学生开展心理健康教育,及时做好学生的心理疏导工作,使全体学生保持健康心理,茁壮成长。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。特制定以下计划:
本学期,将继续对学生开展心理健康教育,及时做好学生的心理疏导工作,使全体学生保持健康心理,茁壮成长。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。特制定以下计划:
目 标
活动/措施
时 间
完成情况
学生明确自己已经成为一名小学生, 明确在小学和幼儿 园生活的区别。
教学《校园里的秘密》
第二周
认识自我, 完善自我, 超越自我。
教学《可爱的我》
第四周
教育学生从小乐于助人
教学《请让我来帮助你》
第六周
1.使学生学会观察事物。
2.让学生学会按照一定顺序来观察。
2、让学生学会按照一定顺序来观察。
教学《睁大发现的眼睛》
第八周
积极发言, 说出自己的想法。
教学《我有不同的意见》
第十周
宽容, 忍让, 自我保护
教学《当别人欺负你的时候》
第十二周
学做家务, 做ห้องสมุดไป่ตู้妈的小帮手。
教学《我能做点儿家务事》
第十四周
学会和小伙伴友好相处。
教学《我的小伙伴》
第十六周
一年级心理健康教育行动计划表(第一学期)
负责
侯玉梅
性别

职称
小一
部门人数
39
现状分析:
本学期, 将继续对学生开展心理健康教育, 及时做好学生的心理疏导工作, 使全体学生保持健康心理, 茁壮成长。从小培养学生良好的心理素质, 开发学生的潜能, 塑造学生的健康人格, 这对于提高中华民族的整体素质, 提高未来人才的质量, 有着极其深远的意义。特制定以下计划:

小学心理健康教育教学计划

小学心理健康教育教学计划

小学心理健康教育教学计划教学目标:1. 培养学生正确的心理健康观念,了解自己的情绪和情感。

2. 培养学生良好的人际关系和沟通能力。

3. 帮助学生学会应对压力和解决问题的方法。

4. 提高学生对自己身心健康的重视和保护意识。

教学内容:第一堂课: 心理健康基础知识1. 什么是心理健康及其重要性2. 认识自己的情绪和情感第二堂课: 建立良好人际关系1. 学会与他人友善相处的技巧2. 掌握有效的沟通方式第三堂课: 压力管理与问题解决1. 了解不同来源的压力2. 学习应对压力的方法3. 解决问题的步骤和技巧第四堂课: 身心健康保护意识1. 学会正确的营养饮食和生活习惯2. 培养适当的运动和休息的习惯教学方法:1. 讲解教学: 通过讲解丰富的案例和故事来加深学生对心理健康的理解。

2. 分组讨论: 学生分成小组进行情景模拟,讨论并解决实际问题,增强团队合作意识。

3. 角色扮演: 学生模拟现实中的场景,扮演不同角色来提高他们的人际交往和沟通能力。

4. 游戏活动: 结合游戏形式,让学生在轻松的氛围中学习如何应对压力和解决问题。

教学评估:1. 课堂问答: 在课程结束时,进行一次课堂问答,了解学生对于心理健康教育的掌握情况。

2. 作业评估: 布置相关作业,如撰写心情日记、分析问题解决步骤等,通过作业检测学生对课程内容的理解和运用能力。

3. 同学互评: 学生互相评价对方在小组讨论和角色扮演中的表现,以促进互相学习和成长。

教学资源:1. 课件: 制作相关的PPT课件,用于引导学生对课堂内容的理解。

2. 影音材料: 搜集与心理健康相关的视频或音频资料,辅助教学。

3. 书籍和资料: 教师准备相关的书籍和资料,供学生参考和进一步学习。

(完整)小学心理教育教学计划(1-6年级)

(完整)小学心理教育教学计划(1-6年级)

岭底小学一年级心理健康教学计划岭底小学 XXX一、教材分析:根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点,着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。

深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

二、学情分析:一年级小朋友刚刚上学,对学校、老师、同学以及学习都很陌生。

具有很强的好奇心,学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感,能引起他们强烈的探索欲。

在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要,通过学习,促使学生养成良好的生活、学习习惯,正确的人生观、价值观和道德观。

二、教学目标。

1、了解自己的成长过程,感受自己成长的变化。

对比幼儿园与学校生活的不同,引导学生适应学校生活。

2、认识同学和老师,愿意与他们交往。

了解学校概况,知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况,手的作用及保健。

关注天气变化对生活的影响,学会使用简单的测量工具。

3、尊敬国旗,学会唱国歌。

有计划有目标地安排自己的学校生活。

知道规则在学校生活中的作用并自觉遵守。

热爱集体,乐于与他人合作,生活中有自己的创意。

4、了解自己家庭成员的构成及他们之间的伦理和血缘关系。

形成初步的小主人意识,积极参与家务劳动,感受家庭生活愉快、和谐、健康、向上的氛围。

三、教学方法及措施1、充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平,有利于激发学生的求知欲。

2、改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料收集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化,拓展其学习的时间和空间。

3、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

利用插图,图文对照,边看边说边想,帮助学生理解。

开展丰富多彩的课堂教学活动。

充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

结合大队部的各项活动进行教育。

岭底小学二年级心理健康教学计划岭底小学 XXX一、指导思想开展中小学心理健康教育工作,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以育人为本,根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。

2024年小学心理健康教育教学计划模板(三篇)

2024年小学心理健康教育教学计划模板(三篇)

小学心理健康教育教学计划模板一、学情分析三年学生进过了两年的学习生活,已经适应了新的环境,在思维能力,语言表达能力,社会交往能力等有了很大的提高。

二、教材分析对于小学生来说,心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。

从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活,是一次质的飞跃。

从进人校门开始,学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容,成为他们心理发展的主要源泉。

能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等,对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

以此为目的将这部分教材分为五个内容:1、自我认识2、学习策略3、人际关系三、教学目标1、能正确的`认识自我,愉快的接纳自己。

2、感受学习知识的乐趣,培养一些学习的策略。

3、通过系统的人际交往心理和技能训练,学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧,在谦让、友善的交往中体验友情,学会与同学交往的方法和技巧。

4、通过思维的训练,开发学生的脑力,调动学生的潜力。

四、教学重点重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力五、教学措施1、根据三年级学生心理发展特点,课程以学生的活动体验为主,老师作为启发者,营造宽松、真诚、民主的课堂气氛,让学生有话想说,想说就说,敢于真实地表达自己心中所想。

师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。

2、从每周一次的心理健康活动课入手,具体来说,在课堂教学中,以活动课为主题化理论,通过多种途径,多种手段,有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。

小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等,同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学,使之更加生动形象直观。

3、对少数有心理困惑或者障碍的学生,进行有效的个别咨询或团体辅导,让他们能尽快摆脱困惑,健康快乐成才。

小学心理健康教育教学计划模板(二)一、指导思想二、学校健康教育的任务:1、提高学生卫生知识水平;2、降低学校常见病的发病率;3、提高生长发育水平;4、促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题;5、改善学生对待个人公共卫生的态度;6、培养学生的自我保健能力。

小学生各年级心理健康教育目标体系及辅导策略

小学生各年级心理健康教育目标体系及辅导策略

小学生各年级心理健康教育目标体系及辅导策略一、小学生心理健康教育目标体系心理健康教育是指通过系统的教育活动,匡助小学生建立积极的心理态度、培养良好的心理素质,以应对生活中的各种挑战和难点。

下面是小学生各年级心理健康教育的目标体系。

1. 一年级心理健康教育目标:a. 培养学生积极向上的心态,建立自信心和自尊心;b. 培养学生良好的情绪管理能力,学会适应新环境;c. 培养学生良好的人际交往能力,学会与同学友好相处;d. 培养学生良好的学习习惯和学习动力,培养学习兴趣。

2. 二年级心理健康教育目标:a. 培养学生正确的自我认知,了解自己的优点和不足;b. 培养学生积极应对挫折和难点的能力,培养学生的坚持性;c. 培养学生团队合作和分享的意识,培养学生的合作精神;d. 培养学生学会自我调节,提高学生的学习效果。

3. 三年级心理健康教育目标:a. 培养学生正确的价值观念,树立正确的人生观和世界观;b. 培养学生积极的情绪管理能力,学会操纵情绪;c. 培养学生自主学习和解决问题的能力,培养学生的独立思量能力;d. 培养学生积极参预体育运动和艺术活动,提高学生的身心素质。

4. 四年级心理健康教育目标:a. 培养学生正确的人际关系观念,学会与他人和谐相处;b. 培养学生自我管理和自我约束的能力,培养学生的自律性;c. 培养学生良好的学习方法和学习策略,提高学生的学习效率;d. 培养学生积极参预社会实践和公益活动,培养学生的社会责任感。

5. 五年级心理健康教育目标:a. 培养学生正确的人生观和价值观,培养学生的人生目标;b. 培养学生良好的心理适应能力,学会应对各种压力;c. 培养学生独立思量和创新能力,培养学生的批评思维;d. 培养学生积极参预社区服务和志愿者活动,培养学生的社会责任感。

6. 六年级心理健康教育目标:a. 培养学生正确的人际交往能力,学会与不同人群相处;b. 培养学生积极的心理调适能力,学会自我调节;c. 培养学生良好的学习习惯和学习方法,提高学生的学业成绩;d. 培养学生积极参预社会实践和公益活动,培养学生的社会责任感。

1-6年级心理健康教育课程计划

1-6年级心理健康教育课程计划

1. 概述心理健康是指个体在认识、情感、行为和社会适应等方面的协调发展。

心理健康教育是培养学生积极健康的心理素质和自尊、自信、自爱的心态,帮助他们更好地认识自己,理解他人,适应社会,有效地解决问题。

心理健康教育越来越受到人们的重视,也成为学校教育的重要组成部分。

下文将就6年级心理健康教育课程计划进行探讨。

2. 课程目标(1) 培养学生的自信心和自尊心,提高自我认知能力,增强心理健康意识;(2) 帮助学生了解自己的情感体验、情感管理、情感表达和情感交流;(3) 培养学生的社会适应能力,学会处理人际关系,解决问题;(4) 促进学生的道德修养和心理素质的全面发展;(5) 培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观念。

3. 课程内容(1) 认识自我通过讨论自我认知、自我定位、自我展示等话题,促进学生认识自己,提升自我认知能力,增强自尊心和自信心,树立正确的自尊观念。

(2) 情感管理通过情感故事、角色扮演等方式,帮助学生理解情感,培养情感表达和情感交流的能力,学会积极处理情感问题。

(3) 人际关系通过小组讨论、团队合作等活动,引导学生了解人际交往的重要性,培养良好的人际交往技巧,学会处理人际关系问题。

(4) 自我成长通过案例分析、人生规划等活动,指导学生建立正确的人生态度和价值观,促进心理素质的全面发展。

(5) 安全教育通过角色演练、实际案例分析等方式,引导学生识别各种危险行为,学会自我保护,提高安全意识。

4. 教学方法(1) 启发式教学法通过提出问题、引导思考,激发学生的求知欲,主动参与课堂讨论和思考。

(2) 情境教学法利用情境复原、故事情境营造等方式,将学生置身于实际情境之中,加深对知识的理解和记忆。

(3) 合作学习法通过小组讨论、团队合作等方式,培养学生合作意识和团队精神,提高学习效率。

(4) 角色扮演法利用角色扮演、情感体验等方式,让学生身临其境,增加情感体验,促进情感管理和情感表达的能力。

5. 评价方式(1) 平时表现评价包括课堂讨论、小组合作、作业与考试等,全面评价学生的学习态度、参与情况和学习成绩。

小学1--6年级心理健康教案大全

小学1--6年级心理健康教案大全

小学1--6年级心理健康教案大全心理健康教案一年级1、请让我来帮助你教学内容:请让我来帮助你主题:克服依赖心理教学目标:克服依赖心理,学会宽容别人。

发现同学的缺点能当面指出。

初步培养自己的问题自己解决的能力。

教学重点:初步培养自己的问题自己解决的能力。

教学难点:消除依赖心理,学会宽容别人。

教学过程:一、谈话导入,揭示课题。

1、师:小朋友,我们在学校里一起生活、学习。

你觉得开心吗?如果,你看到有位同学犯错误了,你会怎么办?引出:打小报告(板书)2、如果,在学校里有人欺负你了,你又会怎么办?3、你在哪些情况下,会去报告老师?(教师随意板书)二、看小品,明理。

1、小品1:下课了,同学们在玩,丁丁无意中撞了小明一下,小明不问缘由,就跑去向老师报告,说丁丁打他,急得老师放下要批改的作业本,去处理这学生议一议:请说小明是怎么做的?对不对?为什么?2、小品2:有一位家长在和老师交谈,冬冬总是插进来说话,使老师和家长都无法谈话。

学生议一议:说说冬冬这样做对吗?为什么?3、教师小结刚才两位同学的做法,都是不对的,不仅把同学之间发生的一些小事夸大,还影响了老师办公。

所以我们“不要动不动就打小报告”(板书)4、行为指导如果你是他们,你会怎么做?请你帮他们一下好吗?板书:请让我来帮助你三、行为指导。

刚才我们同学说了好多事都要报告老师。

那我们现在再来想想,有哪些事我们可以不报告老师,让我们来自己解决?1、看板书指导。

并贴上小红星。

2、指名表演。

(1)丁丁和同学吵架了,小明看见了,进行劝阻。

(2)老师在办公,冬冬看见了一件不文明的事,本想告诉老师,但思考了一下就走过去劝阻。

(3)丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒,摔断了几只铅笔,丁丁说对不起,冬冬原谅了他。

四、表扬与奖励1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。

2、夸夸能宽容别人的学生。

3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。

五、总结、唱歌今天这堂课,使你学到了什么本领?是呀,只要我们都有一颗宽容别人的心,不依赖老师。

2024年小学生心理健康教育教学计划(3篇)

2024年小学生心理健康教育教学计划(3篇)

2024年小学生心理健康教育教学计划一、教学目标:1. 培养学生良好的情绪管理能力,积极应对各种心理压力和困难。

2. 培养学生自我认知能力,了解自己的优势和弱点,树立积极的自我形象。

3. 培养学生良好的人际交往能力,学会与他人合作、沟通和解决冲突。

4. 培养学生关爱他人和社会的意识,培养学生的社会责任感。

二、教学内容:1. 情绪管理与自我认知(1)情绪的分类和认知:引导学生认识不同情绪的表现和原因,了解情绪对身心健康的影响。

(2)情绪的调节和表达:培养学生正确处理情绪的能力,学会适时沟通和表达自己的情感。

(3)自我认知与自尊心培养:帮助学生认识自己的优势和弱点,培养积极的自我形象和自尊心。

2. 人际交往与合作(1)积极的人际交往态度和技巧:培养学生与他人友好相处、合作交流的态度和技巧。

(2)团队合作与冲突解决:让学生学会在团队中分享、合作和解决冲突的能力。

(3)亲情和友情的培养:关注学生家庭和朋友之间的关系,培养良好的亲子和友情。

3. 关爱他人和社会(1)培养学生关心他人的意识:让学生了解他人心理需求,培养关心、照顾他人的能力。

(2)培养学生社会责任感:引导学生了解社会问题和公益活动,激发学生参与社会公益的意识。

三、教学策略:1. 培养学生的自主学习能力,通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式,让学生参与到课堂中,积极主动地思考和分享。

2. 针对学生的实际问题和需求设置案例分析和问题解决的环节,帮助学生掌握解决问题的方法和策略。

3. 融入现实生活中的资源和活动,鼓励学生参与社区、家庭和学校的实际活动,锻炼学生的实践能力和社会交往能力。

4. 结合生活常识和科学知识,将心理健康教育与其他学科相结合,提升学生的综合素养。

四、教学评价:1. 通过课堂讨论、作业、小组实践等方式进行日常评价,了解学生对心理健康教育的掌握情况。

2. 定期开展心理测评,对学生心理健康发展进行全面评估。

3. 鼓励学生参与心理健康活动的总结和展示,通过展览、演讲等形式展示学生的学习成果。

小学心理健康教育教学计划

小学心理健康教育教学计划

小学心理健康教育教学计划小学心理健康教育是培养学生良好心理素质的重要途径,对于解决学生心理问题、提高学生学业成绩和社交能力有着积极的作用。

下面是一个小学心理健康教育教学计划,旨在引导学生认识和了解自己的情绪,培养积极心态和良好的人际关系。

教学目标:1.了解和认识不同的情绪表达方式,掌握情绪管理的基本技巧。

2.培养学生积极向上的心态,提高自信心和抗挫折能力。

3.提高学生的沟通能力和解决问题的能力,促进良好的人际关系。

教学内容:1.情绪的认知和表达-通过故事、图片、角色扮演等形式,引导学生认识和了解不同的情绪表达方式,如愤怒、快乐、悲伤等,并让他们认识到每种情绪的正常性。

-引导学生掌握表达情绪的途径和方法,如倾诉、书写、运动等。

并鼓励学生主动表达情绪,避免压抑和积累。

2.情绪管理的基本技巧-引导学生了解情绪管理对身心健康的重要性。

-教授简单的情绪管理技巧,如深呼吸、放松法、运动等,帮助学生调节情绪。

-通过角色扮演和小组讨论,培养学生在不同情境下正确应对情绪的能力。

3.积极心态的培养-引导学生重新认识自己,了解自己的优点和潜力。

-鼓励学生树立积极向上的心态,向他们展示一些成功人士的故事,让他们明白努力可以改变命运。

-开展一些激励性的活动,如“我是最棒的自己”展示,让每个学生都感受到自己的特殊之处。

4.沟通技巧和人际关系-教授学生基本的沟通技巧,如倾听、尊重、表达等。

-引导学生了解人际关系的重要性,帮助他们认识到合作和包容的重要性。

-进行小组活动,让学生在合作中培养良好的人际关系。

教学方法:1.情景教学法:通过学生感兴趣的故事、情境创设等方式,让学生参与其中,亲身体验和认识情绪和情绪管理的重要性。

2.体验式教学法:通过游戏、角色扮演等形式,让学生在活动中亲身体验、感受不同情景下的情绪,并进行情绪表达和管理的训练。

3.合作学习法:鼓励小组合作学习和讨论,通过与同学的交流,共同解决问题和提高解决问题的能力。

心理健康一至六年级工作指导方案

心理健康一至六年级工作指导方案

心理健康一至六年级工作指导方案下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!心理健康一至六年级工作指导方案1. 简介在现代社会中,儿童心理健康问题日益引起重视。

小学心理健康教学计划三年级、四年级、五年级、六年级

小学心理健康教学计划三年级、四年级、五年级、六年级

小学心理健康教学计划三年级、四年级、五年级、六年级小学心理健康教学计划三年级、四年级、五年级、六年级一、指导思想根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。

二、教学目标总目标:培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,具有坚忍不拔的意志品质,自立自强的生存、生活能力,有强烈的爱国意识和社会责任感,会做人,会求知,会创新,能从容迎接未来挑战的高素质的人才。

具体目标:1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”,消除嫉妒心,言行一致,表里如一,充满信心,能够正确对待自己的学习成绩,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。

2、使学生明白什么是真正的友谊,男女同学间怎样进行交往好,如何同老师、同学保持密切的感情联系,有集体荣誉感,并掌握一定的社会行为规范,提高学生的社会适应能力。

3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办,自觉地控制和改变不良行为习惯,锻炼自己坚忍不拔的毅力,培养个人灵活应对的品格,初步学会休闲,提高自我保护意识。

4、通过心理健康教育,帮助学生学会调适。

帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。

矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。

5、通过心理健康教育,引导学生认清自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性、创造性,追求高质量、高效率的生活。

三、教学内容:1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。

培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

培养学生形成处事果断的良好习惯。

培养学生良好的自我控制力。

引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。

小学心理健康教学计划三年级、四年级、五年级、六年级

小学心理健康教学计划三年级、四年级、五年级、六年级

小学心理健康教学计划三年级、四年级、五年级、六年级一、指导思想根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。

二、教学目标总目标培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,具有坚忍不拔的意志品质,自立自强的生存、生活能力,有强烈的爱国意识和社会责任感,会做人,会求知,会创新,能从容迎接未来挑战的高素质的人才。

具体目标1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”,消除嫉妒心,言行一致,表里如一,充满信心,能够正确对待自己的学习成绩,勤于思考,不甘落后,走上成功之路。

2、使学生明白什么是真正的友谊,男女同学间怎样进行交往好,如何同老师、同学保持密切的感情联系,有集体荣誉感,并掌握一定的社会行为规范,提高学生的社会适应能力。

3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办,自觉地控制和改变不良行为习惯,锻炼自己坚忍不拔的毅力,培养个人灵活应对的品格,初步学会休闲,提高自我保护意识。

第1页共3页4、通过心理健康教育,帮助学生学会调适。

帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,保持个人心理的内部和谐。

矫治学生的问题行为,养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。

5、通过心理健康教育,引导学生认清自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,发挥主动性、创造性,追求高质量、高效率的生活。

三、教学内容1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。

(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自我控制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。

(1)学会正确认识自己,悦纳自己,尊重自己、相信自己。

小学生心理健康教育教学计划样本(五篇)

小学生心理健康教育教学计划样本(五篇)

小学生心理健康教育教学计划样本【教学目标】:1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2、初步学会调节情绪,使自我经常拥有欢乐的情绪。

【教学目的】:1、让孩子从小逐渐认识自我,认识自我的情绪,并学会初步的调节,使自我经常拥有欢乐的情绪。

2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪:“喜、乐,怒、哀、惧”。

【教学方法】:游戏法,表演法,情景教学法【教具】:多媒体教学,实物,图片等【教学过程】:步骤一、课前谈话:这天对教师来说是个开心的日子,因为立刻要放暑假了,那么同学们这天感觉怎样样呢?(高兴、紧张、害怕、欢乐……)步骤二、游戏导入,体会情绪我们就先来做个游戏吧!“击鼓传花”。

小组进行传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目。

(采访:表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)(学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)步骤三、认识情绪1、采访:访问此刻的学生的情绪怎样?根据学生回答进行板书,指出这就是情绪。

(板书:情绪)2、情绪生活中有各种各样的情绪,教师经过仔细观察,把这些情绪都拍摄下来了,(课件逐一出示各种情绪人的画面,带声音):高兴、悲哀、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样?(高兴)从什么地方看出他很高兴?(板书:表情、动作、声音)想象一下,他为什么这么高兴呢?逐一出示图片,再辨情绪,从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪?3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……)步骤四、体验、表现情绪1、游戏一:摸礼物教师这天带来了两个盒子。

有几件礼物送给大家,要你自我用手伸进盒子里去取。

(两个盒子,分别请两位同学上去取)(盒子一:小鸭盒子二:空的)体验情绪:你想明白里面有什么礼物吗?“好奇”的情绪,着急的情绪手伸进盒子之前“紧张”的情绪,期盼的情绪手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪,兴奋的情绪拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪边进行教师边采访,此时的情绪怎样?他们在取礼物的过程中,体验到了各种情绪。

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岭底小学一年级心理健康教学计划岭底小学 XXX一、教材分析:根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点,着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。

深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

二、学情分析:一年级小朋友刚刚上学,对学校、老师、同学以及学习都很陌生。

具有很强的好奇心,学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感,能引起他们强烈的探索欲。

在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要,通过学习,促使学生养成良好的生活、学习习惯,正确的人生观、价值观和道德观。

二、教学目标。

1、了解自己的成长过程,感受自己成长的变化。

对比幼儿园与学校生活的不同,引导学生适应学校生活。

2、认识同学和老师,愿意与他们交往。

了解学校概况,知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况,手的作用及保健。

关注天气变化对生活的影响,学会使用简单的测量工具。

3、尊敬国旗,学会唱国歌。

有计划有目标地安排自己的学校生活。

知道规则在学校生活中的作用并自觉遵守。

热爱集体,乐于与他人合作,生活中有自己的创意。

4、了解自己家庭成员的构成及他们之间的伦理和血缘关系。

形成初步的小主人意识,积极参与家务劳动,感受家庭生活愉快、和谐、健康、向上的氛围。

三、教学方法及措施1、充分考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平,有利于激发学生的求知欲。

2、改变呆板的学习方式,引导学生观察、实践、资料收集、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现其学习方式的多样化,拓展其学习的时间和空间。

3、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

利用插图,图文对照,边看边说边想,帮助学生理解。

开展丰富多彩的课堂教学活动。

充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

结合大队部的各项活动进行教育。

岭底小学二年级心理健康教学计划岭底小学 XXX一、指导思想开展中小学心理健康教育工作,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以育人为本,根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。

《纲要》强调,开展中小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实效性。

二、教材分析教学理念:关注学生个性发展作为一套心理健康教育教材,它必然比其它课程更关注学生身心的健康发展。

它“以学生心理发展的年龄特点为主线,以学生思维品质训练为核心,以学生的自我意识培养为起点”,编辑了这套教材。

整套教材有机的融入了新课程理念。

它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论,而是通过一系列的活动,融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中,重点突出了心理训练的操作性。

教材有从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开,使学生在老师的组织和启发下,更好的认识自我、适应学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。

小学低年级主要内容为:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中培养友情;小学中、高年级主要内容为:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣和自信心,正确对待自己的学习成绩,学会控制不良情绪,培养面临毕业升学的进取态度;在班级活动中,善于与更多的同学交往,具有健全、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主、主动参与活动的能力。

三、学情分析1、开始进入学校,接受正规的教育,接受学校正规的约束和学校管理,接触系统的学习2、开始掌握规范的,书面的语言,从形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维。

3、开始有同学、集体的观念参与学校学习,活动的生活,有意识的集体行为。

四、教学目标1、提高小学生对校园生活的适应力,提高学习兴趣、动机和直觉性,逐步提高他们的分析思维能力。

2、培养他们的集体观念良好的人际意识和行为习惯,培养他们合群、开朗、乐学自立的人格个性。

3、通过班级的学习活动,从理性和感性上塑造他们乐观、向上、自信、诚实的心理品质。

五、教学措施1、寻找学科教学内容中的契机,把握教学的最佳时机,对学生进行心理健康教育。

2、在学科教学中培养学生的学习情感、良好的意志、性格等。

3、充分发掘教材内容中的心理教育因素,对学生的人格和智能进行训练。

岭底小学三年级心理健康教学计划岭底小学 XXX一、情况分析四年级学生经过了三年的学习生活,已经适应了新的环境,在思维能力,语言表达能力,社会交往能力等有了很大的提高,有以下特点:1、思维特点:学生正对生活的世界形成一个初步的看法,他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。

思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强,已经具备了一定的是非观念;想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情在教育、引导的基础上有了一定的加强,良好的道德品质正在形成,但极不稳固。

总体来说,这个时候的孩子,意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往往产生动摇。

尤其加上现在的物质条件比较丰裕,孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。

2、语言表达特点:学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情,这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。

3、社会交往和与人合作特点:学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心。

4、自我意识特点:学生自我意识逐渐发展,逐渐学会道德原则的评价标准,评价能力开始发展起来,往往是提出自己的见解,但不善于全面地评价一个人的行为表现,很容易受到外界的影响。

二、教学要求:1、能正确的认识自我,愉快的接纳自己。

2、感受学习知识的乐趣,培养一些学习的策略。

3、通过系统的人际交往心理和技能训练,学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧,在谦让、友善的交往中体验友情,学会与同学交往的方法和技巧。

4、通过激发学生广泛的情趣和引导学生自觉锻炼健康的体魄,让学生与家人能够高质量地生活,享受生活带来的无限乐趣。

三、具体措施:根据学生心理发展特点,课程以学生的活动体验为主,老师作为启发者,营造宽松、真诚、民主的课堂气氛,让学生有话想说,想说就说,敢于真实地表达自己心中所想。

师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。

从每双周一次的心理健康活动课入手,具体来说:1、在课堂教学中,以活动课为主题化理论,通过多种途径,多种手段,有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。

2、小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等,同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学,使之更加生动形象直观。

3、对少数有心理困惑或者障碍的学生,进行有效的个别咨询或团体辅导,让他们能尽快摆脱困惑,健康快乐成才。

3、发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型师生关系,在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育。

4、加强与家长的沟通与交流,指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

岭底小学四年级心理健康教学计划岭底小学 XXX一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。

二、教学目标(一)总体目标提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能。

(二)具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力;能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。

首先:适应新的学习环境和学习要求,富有责任感和进取心,形成良好的自我认识能力;其次:掌握青春期的生理和心理卫生常识,适应自我身心变化,能够大方得体地与同学、异性和长辈交往,勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成;再次:形成锲而不舍的个性特征,掌握自我心态、情绪的调适方法,改善学习方法,能够在升学方面做出合适的决定。

三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。

障碍性问题在学生中极少出现;发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题,主要表现为不适应。

学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面,如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张;学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪;自我感觉、体验和评价失当等。

学生的心理问题具体表现为:1、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化,如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化,有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。

2、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况:对前途和未来过分担忧,自信心下降;出现消极情绪不知如何宣泄,导致自己长时间处于压抑状态,影响学习的效果和人际交往。

3、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑4、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪四、基本原则心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外,还必须遵循以下基本原则:(一)发展性原则面向全体,通过普遍的活动教育,使学生对心理健康有积极的认识,提高学生的心理素质,促进学生全面发展。

(二)差异性原则注意个性教育,尊重每个学生的个性发展,了解和把握不同学生的心理状态。

(三)主动性原则采取积极主动的方式,帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪,真正做到防微杜渐。

(四)活动性原则以活动为主,注重活动过程的教育作用,让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。

(五)尊重与理解原则尊重学生的人格、需要和情感,营建民主、平等、和谐的师生关系。

另外还要遵循保密性和助人自助原则。

五、教学内容普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。

帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;把握择业方向,了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪;加强自我认识,客观评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通,逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。

六、途径和方法(一)以心理健康课为载体,采用团队活动、故事、心理剧等形式,引导学生树立心理健康意识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。

(二)发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型师生关系,在班级、班主任工作中渗透心理健康教育。

(三)加强与家长的沟通与交流,指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素质的养成,营造家庭心理健康教育的环境,以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

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