《小学数学名师教学艺术》读书心得

通过这段时间的听课和被听课，有不少的收获，可是也发现了自 己有许多的不足。结合听课和自己的切身感受，体会最深的是老 师的课堂组织能力，课堂语言表达能力，将直接影响学生的课堂 学习效果，好的老师在上课前充分备课，考虑学生的实际情况， 多安排生动有趣的数学活动，在课堂上富于表现力，学生的学习 热情被调动起来，不会觉得学习是老师安排的一项任务，而是自 己想要去参加，想去与同学交流的活动，学生在课堂上积极地思 考，有序的交流，共同进步。自己还要在课堂组织能力和课堂生 成时的应变能力上多下功夫。
从学生的发展来说，数学课堂应是潜能的开发、精神 的唤醒和个性的彰显；从师生共同的生命历程的角度 来说，它应是经验的共享、情感的融会与灵魂的感召。
新的教育理念再次告诉我：只有关注学生查差异，才 能促进学生的全面发展。
当我看到孩子身上天真而烂漫的童真时，我感觉任重而 道远。这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师 我一直在努力，通过对他们课堂的学习，使我解开了许 多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课 堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由 健康的成长空间。于是在读书中，我一天天变得充实， 一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。 读书，真的会使我们的人生收获一份真实而奇妙的美丽 。
田立莉 老师曾感慨地说：“课堂教学，这是最平常 又最广泛引人重视的教育问题。最平常是因为每一个 教师和学生天天在课堂里教与学；最广泛引人重视是 因为它是教育的主渠道，是教学质量的生产地。如何 让我们的课堂有效率、有魅力，让我们的课堂成为师 生共同经营知识、能力、情感，交流价值观的平台， 成为共同快乐生活、成长的场所。为此，我上下求索， 勇于实践。”
学校进行的自育自学实践课，个人认为老师在小组讨 论时一定要深入到小组中去仔细观察倾听，为后面的回顾 点拨做好准备，哪些是孩子已经明白的，哪些学生还说不 清楚，说到哪一步了，老师都要能在小组讨论时一一了解， 这样在点拨时就能做到有的放矢，切中关键。我自己在进 行试验时，可以先进行同桌讨论示范，目前就让一年级的 学生在小组中讨论好像孩子还不能真正实行，先同位同学 交流，慢慢在扩大到4人小组中，可能要好一些。当然最 重要的还是老师的课前准备，每一节课都要认真备好，在 课堂上多一些互动，少一些说教，多一些思考交流，少一 些机械练习，让我的数学课堂成为学生真正喜欢的学习天 地。
在班集体教学中，她不仅关注学生的共性，而且关注学生的 个性差异。
一位哲人说：“人不是一件东西，它是置身于不断发展过 程中的生命体。”是的，在生命的每一刻，我们需要尊重， 需要平等，需要信任，需要宽容，需要欣赏，需要吸取， 需要相知，需要相伴，需要相望……因此，在 田 老师 的数学课上没有不会学的学生；在 田 老师的心里没有 不被关注的学生。
不同的生活背景，使学生产生不同的生活及学习经验，不 同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好和不同的发 展潜质。教学该从学生的生活经验和已有知识出发，为每 个学生提供充分从事教学活动和交流的均等机会。真正让 每一位学生都在学习中受益，得到不同的发展，正是 田 老师的教学理念。
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在班级教学中，她立足学生的个体差异，满足不同学生的需 要，以促使每个学生在原有基础上，得到充分的发展。
作为教师，能读到《小学数学 名师教学艺术》，我觉得是很幸运 的，读了这本书后对我帮助很大。 书中介绍了8位小学数学名师的教学 艺术和所具有的教学特色，并列举 了一些经典课例和教学片断，以及 每位老师的教学感悟等等，这些都 给初出茅庐的我以很大的启发。
比如前段时间，我班学生上课发言明显越来越少，而且他们 的表述也不尽人意，刚开始以为是他们年龄还小，表达能力欠缺， 可就在我无意中看到这本《小学数学名师教学艺术》书时，顿时 让我的心里又惊喜又后悔，惊喜的是我有收获了一份财富，后悔 的是曾经打击了学生的自尊心，
书中刘可欣老师说：“教 师要善于向学生发出描述其思 维过程的语言”。
书中刘可欣老师说：“教师要善于向学生发出描述其思维过 程的语言”。在交流算法和解答策略的时候，有些孩子的 “另类”、“错误”的方法往往会受到其他学生的议论，甚 至是蔑视，如果此时学生的自尊心受到打击，往往就再也不 愿意交流自己的想法。而刘老师她不会回避这样的问题，她 会抓住这个孩子的想法，引导大家讨论、分析这种方法的思 路和优劣 ，但是在最后，一定会反过来启发全班同学： “是谁引发了我们的争论？”没有他的贡献，就不会有我们 精彩的讨论，我们一起来谢谢他。于是，我把刘老师的这种 方法用在了课堂上，结果让我大吃一惊，就连我们班最内向， 而且成绩也差的王星会同学也举手回答问题了，像她这样的 还有赵东钰、刘恒基、李宗林等。让我感受到他们由胆小、 懦弱、犹豫逐步变得大胆、放松、表达自如了。我想：学生 只有在不断的表述中，表达能力才能得以培养；在不断的交 流中，思维才能得以提升和发展，才能相互启发影响衍出新 的智慧。