特殊儿童的感觉统合训练课件
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感觉统合训练PPT
动态平衡训练
进行走路、跑步、跳跃等活动， 增强身体在动态状态下的平衡能
力。
前庭刺激训练
利用旋转、摇晃、俯仰等动作， 给予前庭系统适当的刺激，促进
前庭平衡觉的发展。
2024/1/25
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触觉训练
触觉感知训练
触觉与运动结合训练
通过触摸不同材质、形状、温度的物 体，提高触觉感知的敏锐度和分辨能 力。
在运动中增加触觉元素，如赤脚走路 、戴手套拍球等，提高触觉与运动的 协调能力。
22
家长参与和支持策略
1 2
家长沟通与指导
与家长保持密切沟通，了解儿童在家庭中的表现 和需求，为家长提供必要的指导和支持。
家庭训练计划
制定个性化的家庭训练计划，指导家长在家中为 儿童进行感觉统合训练，巩固训练效果。
3
家长互助小组
组建家长互助小组，鼓励家长之间分享经验、交 流心得，共同为儿童的成长进步努力。
使用行为评定量表，对儿童的行为表 现进行评定，以辅助感觉统合能力的 评估。
其他专业评估工具
根据具体情况，还可以选择使用其他 专业的评估工具，如运动能力评估、 认知能力评估等。
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03
针对性训练方案设计
2024/1/25
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前庭平衡觉训练
静态平衡训练
通过站立、闭眼、单脚站立等方 式，提高身体静态平衡能力。
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05
效果评估与持续改进
2024/1/25
24
效果评估方法介绍
观察法
通过观察儿童在训练前后的行为、情绪、注意力等方面的变化，评 估训练效果。
量表评估法
使用专业的评估量表，如感觉统合能力评定量表、儿童行为评定量 表等，对儿童进行定期评估，了解训练效果。
感觉统合训练方案PPT课件
儿童感觉统合失调表现
1
感觉统合器材与用途
1全功能系列： 滑板爬、趴地推球、吊床、转椅、滑梯 2前 庭 系 列： 吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、
爬带、滑 梯
3触觉系列： 袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、
滚垫、涂料、 滚筒、趴地推球、捏泥
4本体系列： 跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字 5五感系列：台、平衡木、乐乐球、大笼球、爬袋、躲避球、
延伸活动：也可同时玩捉迷藏游戏，但要先将可能撞伤的物品移开。 。
7
强化平衡感训练：
1、摇啊摆
适用对象：手脚不灵活、经常跌倒的儿童。 。
指导目标：强化中枢神经及大脑运动神经功能，丰富亲子互动 指导重点：让儿童平躺，大人抓住其两腿，上下屈伸、开合、左右摇晃；
让儿童平躺，大人抓住其双手，上下屈伸、闭合，左右摇动；让儿童平躺，大人抓住 其右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手及左手，这种过中线的活动，对儿童 身体协调帮助很大；大人用双手扶抱儿童，让他屈着身体左右摇晃，并将他抱紧一些。 动作不宜太快，缓慢、正确、渐进式的进行，以免让儿童感到不适。
延伸活动：儿童双手高举小皮球，或双手各夹一个
小皮球，向前、向左、向右踏脚走步。
3
前庭功能失调训练：
2、模仿动物
适用对象：过动不安、经常撞墙、跌倒、身体协调不良的儿童。
指导目标：强化前庭神经及中枢脊髓神经，使前庭平衡能力顺利发展。 指导重点：让儿童俯卧在铺上大棉被的软垫上，抬头看着大人，并由大人引
导进行手指及手部动作。或者让儿童蹲趴着，学狗以四肢爬行，并抬头“汪汪”学狗 叫，双脚还可学狗踢动。大人也可用手脚支撑，弓起身体呈大象状，儿童则装成小象， 在大人身旁爬行，或穿越大人身下。另外，也可以让儿童趴在有轮子的木箱上，以手 脚划动之。
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感觉统合器材与用途
1全功能系列： 滑板爬、趴地推球、吊床、转椅、滑梯 2前 庭 系 列： 吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、
爬带、滑 梯
3触觉系列： 袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、
滚垫、涂料、 滚筒、趴地推球、捏泥
4本体系列： 跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字 5五感系列：台、平衡木、乐乐球、大笼球、爬袋、躲避球、
延伸活动：也可同时玩捉迷藏游戏，但要先将可能撞伤的物品移开。 。
7
强化平衡感训练：
1、摇啊摆
适用对象：手脚不灵活、经常跌倒的儿童。 。
指导目标：强化中枢神经及大脑运动神经功能，丰富亲子互动 指导重点：让儿童平躺，大人抓住其两腿，上下屈伸、开合、左右摇晃；
让儿童平躺，大人抓住其双手，上下屈伸、闭合，左右摇动；让儿童平躺，大人抓住 其右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手及左手，这种过中线的活动，对儿童 身体协调帮助很大；大人用双手扶抱儿童，让他屈着身体左右摇晃，并将他抱紧一些。 动作不宜太快，缓慢、正确、渐进式的进行，以免让儿童感到不适。
延伸活动：儿童双手高举小皮球，或双手各夹一个
小皮球，向前、向左、向右踏脚走步。
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前庭功能失调训练：
2、模仿动物
适用对象：过动不安、经常撞墙、跌倒、身体协调不良的儿童。
指导目标：强化前庭神经及中枢脊髓神经，使前庭平衡能力顺利发展。 指导重点：让儿童俯卧在铺上大棉被的软垫上，抬头看着大人，并由大人引
导进行手指及手部动作。或者让儿童蹲趴着，学狗以四肢爬行，并抬头“汪汪”学狗 叫，双脚还可学狗踢动。大人也可用手脚支撑，弓起身体呈大象状，儿童则装成小象， 在大人身旁爬行，或穿越大人身下。另外，也可以让儿童趴在有轮子的木箱上，以手 脚划动之。
特殊儿童的感觉统合训练ppt课件
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（三）成因
➢胎位不正所产生固有平衡失常 ➢活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡
失常
➢父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足 ➢早产或剖腹产，造成触觉学习不足 ➢祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵 ➢洁癖症家长或保姆造成幼儿刺激缺乏及活
动不足
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24
➢要求太多、管教太严，拔苗助长对孩子产 生的挫折
1特殊儿童的感觉统合训练2本课程内容简介?第一章绪论?第二章感觉统合训练生理心理基础?第三章儿童感觉统合失调的特征与评估?第四章感觉统合失调的原因?第五章特殊儿童感觉统合训练实务要素?第六章特殊儿童感觉统合训练实务技术?第七章各类特殊儿童感觉统合训练?第八章感觉统合训练室的建设与管理?第九章见习3第一章绪论?第一节感觉统合与儿童发展?第二节特殊儿童感觉统合训练?第三节感觉统合训练发展简介4第一节感觉统合与儿童发展?一感觉统合的理论?一感觉统合的概念?是指脑对个体从视听触嗅前庭等不同感觉通路输入信息进行选择解释联系和统一的神经心理过程是个体进行日常生活学习和工作的基础
• 本体感的发展是以前庭平衡觉和触觉的发展为 基础的。
• 本体感觉出现问题会让儿童在体育活动中动作 不协调（不会跳绳、拍球等），动作记忆差、 学技术困难，音乐活动中发音不准（走调、五 音不全等），特别怕黑，经常迷路或迷失方向， 生活自理能力差。
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1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
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• （五）训练周期、频次及训练效果
• 一般为以半年为一个训练周期，每周训练 应不少于2次，每次训练活动须持续一个小 时左右，每个训练项目持续3-8分钟，可重 复进行同一项目训练。
学前特殊儿童的感觉统合训练课件
及时调整训练方案
根据评估结果，及时调整训练方案，确保训练的有效性。
促进儿童全面发展
持续跟进有助于全面了解儿童的发展状况，为其他方面的训练提 供参考。
提高训练效果
通过持续跟进，可以及时发现并解决问题，提高训练效果。
如何保持训练效果
01
02
03
04
定期评估
定期对儿童进行感觉统合能力 的评估，了解其发展状况。
重要性
感觉统合训练对于学前特殊儿童的发展具有重要意义，这些儿童往往存在感觉 统合失调的问题，如触觉敏感或迟钝、听觉不灵敏、视觉不协调等，通过训练 可以改善这些问题，促进他们更好地适应学习和生活。
感觉统合训练的目标
增强感觉统合能力
促进全面发展
通过训练，使学前儿童的感觉器官能 够更加灵敏地接收和整合来自外界的 各种刺激，提高感觉统合能力。
速度与敏捷性训练
通过各种速度和敏捷性训 练，如短跑、接力跑、躲 闪等，训练儿童的速度和 敏捷性。
认知感觉训练
注意力训练
通过各种注意力训练游戏，如找 不同、听指令、拼图等，训练儿
童的注意力集中能力。
记忆力训练
通过各种记忆力训练游戏，如看图 记忆、听故事复述等，训练儿童的 记忆力和回忆能力。
语言理解能力训练
训练应逐步增加难度和复杂性，从简单的 活动开始，逐渐引导儿童适应更复杂、更 具挑战性的活动。
重复强化原则
兴趣性原则
训练中应多次重复某些活动，以加深儿童 对刺激的印象，强化其对刺激的反应。
训练应结合儿童的兴趣和爱好进行设计， 以激发他们的参与热情和积极性。
02
CHAPTER
学前特殊儿童的感觉统合问 题
听觉刺激
通过不同的声音，如音乐 、语言、自然界声音等， 训练儿童的听觉感知和分 辨能力。
感觉统合训练PPT课件
（二）感统失调的表现
1. 前庭功能失调 表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，
很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓， 说话晚，语言表达困难等。
2. 视觉统合失调
表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法 流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了 就忘，不会做计算、抄错题等。
感觉统合训练的原则
➢ 1.找到孩子可以自己尽力玩的活动 ➢ 2．用耐心培养孩子的兴趣 ➢ 3．让孩子感到快乐 ➢ 4．协助孩子建立自然的情绪，培养孩子自信心的发展 ➢ 5．感觉统合训练内容因人而异
三、感觉统合失调
（一）什么是感统失调 当人体各部分器官由于发育或其
它原因不能正常运转、无法将各种 信息准确无误地传入大脑，做出有 效的分析、组合、加工处理，即大 脑这个司令部不能有效地指挥行动， 就是感觉统合失调。
在面对强强这类型的孩子时，我们建议爸 妈们，可以通过下列活动来提高触觉的敏感度： 可用软毛刷或治疗用的触觉刷来刷孩子的手心、 手臂及腿部，以唤醒其触觉；孩子多触摸各色 玩具，在玩耍中不知不觉增进触觉识别能力； 可在儿童游乐场中玩球池游戏（海洋球），给 予孩子触觉刺激；在家中亦可以进行毛巾或软 垫游戏，将孩子包起来，让孩子在毛巾中滚动 或扭动，有助于增加身体各部位触觉刺激的强 度。
第一章 感觉统合概述
小华已经三岁了，每次爸爸妈妈带小华出门总是提心吊胆，因为每次 坐车，小华很快就会因不舒服、晕车而哭闹不已，而且次数愈来愈多， 致使小华不喜欢坐车；每回带小华到儿童乐园玩，小华总是不同于一般 的小孩，一点兴致也没有地缩在一旁，勉强抱他去坐旋转木马或飞行船 时，小华就惊恐地大哭大叫，让爸爸妈妈觉得十分尴尬。
3. 听觉统合失调
关于感统训练 ppt课件
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5、本体统合失调 Your su本bt体op感ic是g一oe种s 高he度re复杂化的神经应变能力，也是大脑可以充分掌握
自己身体部分的能力。它是指肌肉的收缩、伸长、弯曲、推拉以及骨骼 关节间的压缩等的一种自我身体的操控能力。它能告诉个体关于位置、 力量、方向和身体各部位的动作，并有助于统合触觉与前庭觉所产生的 一种感觉讯息。我们不用眼睛看也能上下楼，不用照镜子也能摸到鼻子 等，都是本体觉的作用。本体觉的感受器来自肌肉、肌腱、关节、韧带、 骨骼等深层的组织感觉。
4、平衡统合失调
平衡感是人类一切行动的基础，它主要来自内耳的半规管、圆囊和 椭圆囊，由脑部的前庭神经核和大脑皮层来统合，协调身体与地心引力 的关系。平衡感与个体的发展关系极大，它不仅影响到肢体运动水平、 视知觉的功能，而且影响到情绪行为的发展，而这些又影响日后的学习 能力。且会影响人的听觉系统和平衡功能。平衡统合失调的儿童表现为： 步态笨拙，容易摔倒，学跑跳以及上下楼梯很慢，容易撞到障碍物。不 善于搭积木、走迷宫、做模型等手工活动，双手协调不好。
Your Topic Goes Here 3、触觉统合失调 Your subtopic goes here
触觉的灵敏度会影响大脑的辨识能力、身体的灵活性及情绪的好坏。 触觉统合失调的儿童往往触觉过分敏感或过于迟钝。有学者提出：人的 触觉反应系统有两种：一种是自卫性或保护性反应，另一种是辨别性反 应。Ayres据此提出有触觉统合失调的儿童，当外界刺激作用于皮肤时， 就会做出过份的触觉防御性反应。儿童由于早期的不良因素，例如早产、 剖腹产以及早期活动受限等等都会引起儿童的触觉过分防御性反应。表 现为：讨厌别人的触摸，洗头、洗澡都抗拒，胆小，害怕陌生环境r Topic Goes Here 问题： Your subtopic goes here
感觉统合训练方案课件(1)
强化触觉训练：
7、小皮球绕世界
适用对象：触觉敏感、紧张、焦躁、情绪化、爱哭、爱咬人的儿童
指导目标：强化肌肤对外界的适应力 。 指导重点：将小皮球从儿童的胸前滚到腹部、大腿、回到头部，或是从背
部滚到屁股。或让儿童站、坐、躺着，滚动时要时而用力，时而放松，给儿童不同的 感觉。或改用气球抚触，同时配合音乐，制造快乐气氛。
指导目标：突破触觉防御过强障碍，强化关节信息 。 指导重点：用薄毛毯包裹儿童，并在地上轻轻转动。也可轻轻压儿童的身
体，以强化儿童关节讯息。
延伸活动：也可改用被单或旧报纸，让儿童站着或躺着
均可，轻轻按摩他的身体，还可放点音乐或儿歌，为儿童助兴
强化触觉训练：
6、化妆舞会
适用对象：焦躁、紧张、爱哭、粘人、情绪化的儿童
延伸活动：也可改用板凳或小桌子。并且注意其稳定性，
避免儿童跌倒，出现意外。
强化平衡感训练：
3、拍打气球
适用对象：肢体不灵活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情绪化的儿童。
指导目标：强化前庭觉、中枢神经系统及运动协调。 指导重点：以绳子垂吊数个气球，高度约离儿童伸手可及20公分处。让儿
童由地上跃起，用手来拍打气球，由于儿童必须仰头，手眼协调下才能完成这项游戏， 因此有助于头部活动及前庭觉的成熟。
的头，一人抓脚，摇晃数下后，轻轻将他丢向床铺，引导他放松，在床上抖动身 体。
延伸活动：让儿童躺在棉被上，大人手执两边摇晃，并将他丢向床铺。
Hale Waihona Puke 强化平衡感训练：7、坐球游戏
适用对象：大肌肉发育不良、肢体不灵活的儿童。
指导目标：强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。 指导重点：儿童可以轻轻坐在坐球上，上半身保持垂直放松的姿势，闭上
儿童感觉统合训练的操作PPT课件
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• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输入和骨盆控制 能力、下肢控制能力、关注力；一心多用，唱数能力1~10.
• 正确操作：1、诱寻下扶物单脚半跪、交替半跪。 • 2、指令或示范做并一个动作数一个数，要求跟着做和复
诵数数1~10（有语言能力孩子）。 • 3、指令下完成交替半跪及数数动作，此项要求学生具有
儿童感觉统合训练的操作
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感觉统合失调
• 是指外部的感觉刺激信号无法在大脑神经 系统进行有效整合，而使机体不能和谐的 运作，久而久之形成种种障碍，最终影响 身心健康。
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儿童感觉统合失调表现
• 1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很 难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困 难等。
• 训练目的： 主要训练增强弯曲本体觉的输 入
• 正确操作：1.制造轻松愉悦的情境 • 2.设计各种学习、游戏与人互动活动 • 3.通过食物，玩具等个别喜好的增强物诱导
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二、 高跪、跪起
• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输 入和骨盆控制能力。
• 正确操作：1.动作示范 • 2.通过食物，玩具等个别喜好的增强物诱导 • 3.与人互动活动 • 4.从扶物到不扶
• 正确操作：双手放在球的两侧抱紧球，头 侧躺，身体放松。有仰、躺滚压转动（老 师从侧面推上球）俯卧滚压、转动。（脚 心多做几次）
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• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输入和骨盆控制 能力、下肢控制能力、关注力；一心多用，唱数能力1~10.
• 正确操作：1、诱寻下扶物单脚半跪、交替半跪。 • 2、指令或示范做并一个动作数一个数，要求跟着做和复
诵数数1~10（有语言能力孩子）。 • 3、指令下完成交替半跪及数数动作，此项要求学生具有
儿童感觉统合训练的操作
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感觉统合失调
• 是指外部的感觉刺激信号无法在大脑神经 系统进行有效整合，而使机体不能和谐的 运作，久而久之形成种种障碍，最终影响 身心健康。
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2
儿童感觉统合失调表现
• 1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很 难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困 难等。
• 训练目的： 主要训练增强弯曲本体觉的输 入
• 正确操作：1.制造轻松愉悦的情境 • 2.设计各种学习、游戏与人互动活动 • 3.通过食物，玩具等个别喜好的增强物诱导
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二、 高跪、跪起
• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输 入和骨盆控制能力。
• 正确操作：1.动作示范 • 2.通过食物，玩具等个别喜好的增强物诱导 • 3.与人互动活动 • 4.从扶物到不扶
• 正确操作：双手放在球的两侧抱紧球，头 侧躺，身体放松。有仰、躺滚压转动（老 师从侧面推上球）俯卧滚压、转动。（脚 心多做几次）
智障儿童的感觉统合疗法 ppt课件
表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做 小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现 语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
ppt课件
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儿童感觉统合失调的特征
触觉统合失调
表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食 或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬 指甲、爱哭、爱玩生殖器等。
ppt课件
智障儿童的感觉统合疗法
ppt课件
1
感觉统合概述
举例 剥橘子时视觉使我们知道它是黄色的(成熟时)、圆 形的，触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅 觉告诉我们有芬芳的气息，味觉告知我们它是酸酸甜甜的， 以手掂它的重量时，运动觉告诉我们它重重的。综合了这 些个客观的感觉，才能形成对橘子整体的主观知觉，孩子 透过这样的认知，知道橘子是圆的，可以当球玩，它重重 的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口，可以解渴。
ppt课件
Hale Waihona Puke 14智障儿童感觉统合训练
3．本体感觉功能训练 本体感觉功能训练用于改善个体对自身动作属性、 姿势状态的感受力及调节能力。本体感觉反馈性地参 与肌肉运动的调节，直接影响动作的各种基本属性 （动作的方式、方向、速度以及不同肢体间的动作协 调等），与视觉、前庭觉等协调合作形成空间概念， 进行运动计划等。本体感受器位于肌肉、关节及肌腱 处，故本体感觉功能的训练是通过各种运动来实施。
8
儿童感觉统合失调的特征
本体统合失调
表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差， 容易摔到，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、 骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等
ppt课件
9
儿童感觉统合失调的特征
其 他 表 现
（一）运动异常
儿童感觉统合训练的操作PPT课件
儿童感觉统合训练的操作
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感觉统合失调
• 是指外部的感觉刺激信号无法在大脑神经 系统进行有效整合，而使机体不能和谐的 运作，久而久之形成种种障碍，最终影响 身心健康。
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儿童感觉统合失调表现
• 1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很 难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困 难等。
1~10的数概念能力。 • 4、交替半跪及正确抬手、交替半跪及正确抬手数数1~10
下。
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五、蹲姿、蹲走、蹲跳
训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输入 和骨盆控制能力、下肢控制能力、移动能 力。
正确操作：1、扶物蹲姿、独立蹲姿、连续蹲 站。
2、扶物或扶地向前蹲走、向后蹲走，独立向 前、向后蹲走。
.
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三、跪走
• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输 入和骨盆控制能力和移动能力。
• 正确操作： 1.动作示范和协助 • 2.诱导下扶物跪走 • 3.扶物前进跪走、倒退跪走 • 4.简单明确的指令加唱游活动，前进跪走、
倒退跪走取物。 • 5.扶持下各单脚半跪姿
.
8
四、交替半跪及复诵数数1~10、正确抬手
• 3、四点爬姿交替抬脚、手各维持10秒。 • 4、四点爬姿交替抬脚、手各维持10秒及倒数数10~1下；
达到一心数用的能力。
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11
骨盆控制现有能力（共12项）
• （诱）坐楔形垫 • 1（诱）扶物高跪姿2秒 • 2（诱）独立高跪姿2秒 • 3（诱）跪走3步 • 4（诱）单手扶持各单脚半跪姿1下 • 5（诱）单手扶持交替半跪3下 • 6（指）前进跪走3步
2、帮助孩子控制和感觉调统合节失感调 觉信息。
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感觉统合失调
• 是指外部的感觉刺激信号无法在大脑神经 系统进行有效整合，而使机体不能和谐的 运作，久而久之形成种种障碍，最终影响 身心健康。
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儿童感觉统合失调表现
• 1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很 难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困 难等。
1~10的数概念能力。 • 4、交替半跪及正确抬手、交替半跪及正确抬手数数1~10
下。
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五、蹲姿、蹲走、蹲跳
训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输入 和骨盆控制能力、下肢控制能力、移动能 力。
正确操作：1、扶物蹲姿、独立蹲姿、连续蹲 站。
2、扶物或扶地向前蹲走、向后蹲走，独立向 前、向后蹲走。
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三、跪走
• 训练目的： 主要训练增强弯曲 本体觉的输 入和骨盆控制能力和移动能力。
• 正确操作： 1.动作示范和协助 • 2.诱导下扶物跪走 • 3.扶物前进跪走、倒退跪走 • 4.简单明确的指令加唱游活动，前进跪走、
倒退跪走取物。 • 5.扶持下各单脚半跪姿
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四、交替半跪及复诵数数1~10、正确抬手
• 3、四点爬姿交替抬脚、手各维持10秒。 • 4、四点爬姿交替抬脚、手各维持10秒及倒数数10~1下；
达到一心数用的能力。
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骨盆控制现有能力（共12项）
• （诱）坐楔形垫 • 1（诱）扶物高跪姿2秒 • 2（诱）独立高跪姿2秒 • 3（诱）跪走3步 • 4（诱）单手扶持各单脚半跪姿1下 • 5（诱）单手扶持交替半跪3下 • 6（指）前进跪走3步
2、帮助孩子控制和感觉调统合节失感调 觉信息。
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特殊儿童的感觉统合训练
学习交流PPT
1
本课程内容简介
• 第一章 绪论 • 第二章 感觉统合训练生理心理基础 • 第三章 儿童感觉统合失调的特征与评估 • 第四章 感觉统合失调的原因 • 第五章 特殊儿童感觉统合训练实务要素 • 第六章 特殊儿童感觉统合训练实务技术 • 第七章 各类特殊儿童感觉统合训练 • 第八章 感觉统合训练室的建设与管理 • 第九章 见习
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1）、前庭问题
• 前庭器官控制人的重力感和平衡感：人对重力的 感受、判断身体与环境的关系、控制身体的平衡， 对方向感、距离感的正确掌握，以及翻、爬、坐、 站、跑等行动都与前庭器官有重要关系
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12
• 存在前庭问题的儿童会出现前庭平衡功能失调， 表现为：方向感不明；分辨不出相似的图形或物 品；协调能力差；空间定向困难。
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• （1）触觉防御（触觉敏感）
• 表现出对外界的新刺激适应性弱，所以喜欢 固着于熟悉的环境和动作中，喜欢保持原样和有 重复语言、重复动作，对任何新的学习都会加以 排斥，不喜欢他人触摸、成绩不佳、人际关系冷 漠、常陷于孤独之中。
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• （2）触觉迟钝 • 有这种症状的儿童则反应慢（拖拉行为
• 在学校里则表现得好动不安，注意力无法集中和 学习困难和语言障碍等。
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13
1、感觉运动统合失调的表现
• 1 ）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
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2）、触觉问题
• 触觉统合失调，主要是因为触觉神经和外界 环境协调不佳，从而影响大脑对外界的认知 和应变，即所谓触觉敏感（防御过当）或迟 钝（防御过弱）。
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
学习交流PPTΒιβλιοθήκη 204）、视觉问题
• 视觉统合失调的儿童表现为视觉能力低，图形记 忆困难、认字困难、阅读困难、书写困难，因此 在学习时会出现阅读困难（漏字窜行、翻错页 码），计算粗心（抄错题目、忘记进退位），写 字时常常过重或过轻、字的大小不一、出圈出格、 常把数或字颠倒写（例如把9写成6，把79写成97） 等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。
3）、本体感觉问题
• 本体感的发展是以前庭平衡觉和触觉的发展为基 础的。
• 本体感觉出现问题会让儿童在体育活动中动作不 协调（不会跳绳、拍球等），动作记忆差、学技 术困难，音乐活动中发音不准（走调、五音不全 等），特别怕黑，经常迷路或迷失方向，生活自 理能力差。
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1、感觉运动统合失调的表现
➢保护过度后娇纵溺爱，造成孩子身体操作能力欠 缺
➢过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足
➢延误矫治，造成幼儿不良习惯的定型和自信心不 足
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（四）流行性
据不完全统计，我国目前已有10%-30%儿童不同程 度地患有此症。
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第一章 绪论
• 第一节 感觉统合与儿童发展 • 第二节 特殊儿童感觉统合训练 • 第三节 感觉统合训练发展简介
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第一节 感觉统合与儿童发展
• 一、感觉统合的理论 • （一）感觉统合的概念 • 是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感
觉通路输入信息进行选择、解释、联系和统一的 神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工 作的基础。 • 感觉统合分为低位统合和高位统合。
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（二）儿童感觉统合能力的发展阶 段
• 1、初级感觉统合阶段（3岁前） • 2、中级感觉统合（3-7岁） • 3、高级感觉统合（7-青春期）
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三、感觉统合能力对儿童发展的影 响
• 1、影响个体的日常生活和生存质量 • 2、影响个体的学习活动 • 3、影响个体的心理健康状态 • 4、影响个体的人际交往 • 5、影响他人的正常生活
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（三）成因
➢胎位不正所产生固有平衡失常 ➢活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常 ➢父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足 ➢早产或剖腹产，造成触觉学习不足 ➢祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵 ➢洁癖症家长或保姆造成幼儿刺激缺乏及活动不足
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➢要求太多、管教太严，拔苗助长对孩子产生的挫 折
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1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2 ）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
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5）、听觉问题
• 有听觉问题的儿童表现为听觉能力低，听力理解、 记忆、表达困难，音乐差、有重听或语音分辨不 清的现象、语言发育发展缓慢。上课注意力不集 中、多动，对别人的话充耳不闻，同时，这样儿 童记忆力差，丢三拉四，对学习和生活都会产生 不良的效果。
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（二）感觉统合的神经心理机制
• 中枢神经系统进行信息处理的一个非常重要的特 征：协调＋整合。
• 个体信息处理的三个环节：信息获取；信息加工 与反馈调节；信息表达。
• （三）关于感觉统合理论的思考
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二、儿童感觉统合能力的发展
• （一）感觉统合能力发展的要素 • 1、身心发展，特别是中枢神经系统的发展 • 2、持续、丰富的环境刺激
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四、感觉统合失调
• （一）定义 是指个体的某一感觉系统、感觉系统之间、感觉系
统与运动系统之间等的信息组织与整合不协调， 导致信息统合过程发生异常，出现对刺激的不敏 感或者过分敏感，行为顾此失彼等现象。
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（二）表现与特征
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1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
的生理基础）、动作不灵活、笨手笨脚、大 脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学习积极 性低下，所以也表现出学习困难、人情冷漠 的问题。
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1、感觉运动统合失调的表现
• 1 ）、前庭问题 • 2 ）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
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本课程内容简介
• 第一章 绪论 • 第二章 感觉统合训练生理心理基础 • 第三章 儿童感觉统合失调的特征与评估 • 第四章 感觉统合失调的原因 • 第五章 特殊儿童感觉统合训练实务要素 • 第六章 特殊儿童感觉统合训练实务技术 • 第七章 各类特殊儿童感觉统合训练 • 第八章 感觉统合训练室的建设与管理 • 第九章 见习
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1）、前庭问题
• 前庭器官控制人的重力感和平衡感：人对重力的 感受、判断身体与环境的关系、控制身体的平衡， 对方向感、距离感的正确掌握，以及翻、爬、坐、 站、跑等行动都与前庭器官有重要关系
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• 存在前庭问题的儿童会出现前庭平衡功能失调， 表现为：方向感不明；分辨不出相似的图形或物 品；协调能力差；空间定向困难。
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• （1）触觉防御（触觉敏感）
• 表现出对外界的新刺激适应性弱，所以喜欢 固着于熟悉的环境和动作中，喜欢保持原样和有 重复语言、重复动作，对任何新的学习都会加以 排斥，不喜欢他人触摸、成绩不佳、人际关系冷 漠、常陷于孤独之中。
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• （2）触觉迟钝 • 有这种症状的儿童则反应慢（拖拉行为
• 在学校里则表现得好动不安，注意力无法集中和 学习困难和语言障碍等。
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1、感觉运动统合失调的表现
• 1 ）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
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2）、触觉问题
• 触觉统合失调，主要是因为触觉神经和外界 环境协调不佳，从而影响大脑对外界的认知 和应变，即所谓触觉敏感（防御过当）或迟 钝（防御过弱）。
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
学习交流PPTΒιβλιοθήκη 204）、视觉问题
• 视觉统合失调的儿童表现为视觉能力低，图形记 忆困难、认字困难、阅读困难、书写困难，因此 在学习时会出现阅读困难（漏字窜行、翻错页 码），计算粗心（抄错题目、忘记进退位），写 字时常常过重或过轻、字的大小不一、出圈出格、 常把数或字颠倒写（例如把9写成6，把79写成97） 等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。
3）、本体感觉问题
• 本体感的发展是以前庭平衡觉和触觉的发展为基 础的。
• 本体感觉出现问题会让儿童在体育活动中动作不 协调（不会跳绳、拍球等），动作记忆差、学技 术困难，音乐活动中发音不准（走调、五音不全 等），特别怕黑，经常迷路或迷失方向，生活自 理能力差。
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1、感觉运动统合失调的表现
➢保护过度后娇纵溺爱，造成孩子身体操作能力欠 缺
➢过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足
➢延误矫治，造成幼儿不良习惯的定型和自信心不 足
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（四）流行性
据不完全统计，我国目前已有10%-30%儿童不同程 度地患有此症。
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第一章 绪论
• 第一节 感觉统合与儿童发展 • 第二节 特殊儿童感觉统合训练 • 第三节 感觉统合训练发展简介
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第一节 感觉统合与儿童发展
• 一、感觉统合的理论 • （一）感觉统合的概念 • 是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感
觉通路输入信息进行选择、解释、联系和统一的 神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工 作的基础。 • 感觉统合分为低位统合和高位统合。
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（二）儿童感觉统合能力的发展阶 段
• 1、初级感觉统合阶段（3岁前） • 2、中级感觉统合（3-7岁） • 3、高级感觉统合（7-青春期）
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三、感觉统合能力对儿童发展的影 响
• 1、影响个体的日常生活和生存质量 • 2、影响个体的学习活动 • 3、影响个体的心理健康状态 • 4、影响个体的人际交往 • 5、影响他人的正常生活
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（三）成因
➢胎位不正所产生固有平衡失常 ➢活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常 ➢父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足 ➢早产或剖腹产，造成触觉学习不足 ➢祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵 ➢洁癖症家长或保姆造成幼儿刺激缺乏及活动不足
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➢要求太多、管教太严，拔苗助长对孩子产生的挫 折
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1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2 ）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
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5）、听觉问题
• 有听觉问题的儿童表现为听觉能力低，听力理解、 记忆、表达困难，音乐差、有重听或语音分辨不 清的现象、语言发育发展缓慢。上课注意力不集 中、多动，对别人的话充耳不闻，同时，这样儿 童记忆力差，丢三拉四，对学习和生活都会产生 不良的效果。
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（二）感觉统合的神经心理机制
• 中枢神经系统进行信息处理的一个非常重要的特 征：协调＋整合。
• 个体信息处理的三个环节：信息获取；信息加工 与反馈调节；信息表达。
• （三）关于感觉统合理论的思考
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二、儿童感觉统合能力的发展
• （一）感觉统合能力发展的要素 • 1、身心发展，特别是中枢神经系统的发展 • 2、持续、丰富的环境刺激
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四、感觉统合失调
• （一）定义 是指个体的某一感觉系统、感觉系统之间、感觉系
统与运动系统之间等的信息组织与整合不协调， 导致信息统合过程发生异常，出现对刺激的不敏 感或者过分敏感，行为顾此失彼等现象。
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（二）表现与特征
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1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
的生理基础）、动作不灵活、笨手笨脚、大 脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学习积极 性低下，所以也表现出学习困难、人情冷漠 的问题。
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• 1 ）、前庭问题 • 2 ）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
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