八年级物理下册 杠杆说课稿
初中物理教杠杆说课稿
初中物理教杠杆说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——杠杆。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这七个方面来进行我的说课。
首先，我们来分析一下教材。
本节课选自人教版初中物理教材八年级下册，主要介绍了杠杆的基本概念、分类、原理以及应用。
杠杆作为简单机械的一种，是物理学中一个非常基础且实用的知识点，它不仅能够帮助学生理解生活中的简单机械现象，而且对于后续学习复杂机械和力学知识有着重要的铺垫作用。
接下来，我将明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将掌握杠杆的定义、五要素、分类和平衡条件；过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学探究的精神和实践能力。
在教学过程中，我会重点讲解杠杆的五要素，即支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，并结合实例让学生理解杠杆的分类和平衡条件。
同时，我会通过实验演示和学生动手操作，使他们能够直观地感受杠杆原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点主要集中在杠杆平衡条件的理解和应用上。
为了突破这一难点，我将设计一系列的实验和问题情境，让学生在实践中掌握平衡条件的运用，并通过小组讨论和交流，提高他们的合作能力和表达能力。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣；通过实验和探究，培养学生的实践能力和创新精神。
同时，我还会运用多媒体教学资源，如动画、视频等，使课堂更加生动有趣。
教学过程分为三个阶段：首先是导入新课，通过生活中的例子引出杠杆的概念；其次是新知识的探究，通过实验和讨论让学生掌握杠杆的原理和分类；最后是巩固提高，通过练习题和实际应用问题，加深学生对杠杆知识的理解。
板书设计方面，我会将杠杆的五要素和分类用图表的形式清晰地展示出来，并在教学过程中逐步完善板书内容，使之成为学生复习的重要资料。
杠杆说课稿
杠杆说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!杠杆说课稿杠杆说课稿作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是作者为大家收集的《杠杆》说课稿，希望能够帮助到大家。
《杠杆》说课稿1【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．逐步建立辩证唯物主义的.世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1．通过实验，理解力臂概念。
2．杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】木板、钉子、铁架台，杠杆原理演示器，锤子，钳子等，弹簧测力计，钩码，三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1．用学生比较力气来导入；2．出示钳子、木板等，请同学上台比试力气调动学生激情。
二、认识杠杆1、利用视频播放杠杆的使用，学生小组讨论杠杆的共同特征。
2、阅读教材76-77页，学习杠杆的五要素。
并完成导学案的习题。
多媒体课件展示力臂的作图。
完成导学案，学生上台用电子白板画出力臂。
三、探究：杠杆平衡条件1．用实物图，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2．提出问题：（学生凭经验应该说能回答正确）。
3．探究：杠杆平衡条件（1）参照教材引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。
（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2 5．巩固与拓展（1）在上面实验中，改用弹簧测力计拉杠杆使之平衡，第一次竖直向下拉，读出示数；第二次斜向下拉，读出示数。
八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆说课稿(新版)新人教版
| 一种能绕固定 |
| 点转动的硬棒 |
| |
| 分类： |
| 一类杠杆 |
| 二类杠杆 |
| 等臂杠杆 |
| |
| 平衡条件： |
| F1 × L1 = F2 |
| × L2 |
| |
| 力臂： |
| 力的作用线与 |
| 旋转轴的垂直 || 源自离 || || 实例： |
| 剪刀、钳子、 |
2. 设计实验，让学生亲自动手验证杠杆平衡条件，加深对力矩概念的理解。
3. 创设生活情境，引导学生运用杠杆原理分析实际问题，学会正确确定力臂。
4. 分组讨论，让学生在团队合作中互相学习、交流，共同解决难点问题。
5. 教师针对难点进行个别指导，帮助学生掌握关键知识点，提高解决问题的能力。
在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探究，结合实例分析，将理论知识与实际应用相结合，从而有效解决重点难点问题。
② 关键词：
- 杠杆、力矩、平衡、力臂
- 一类杠杆、二类杠杆、等臂杠杆
- 实例：剪刀、钳子、撬棍
③ 核心句子：
- 杠杆平衡条件：F1 × L1 = F2 × L2
- 力臂：力的作用线与旋转轴的垂直距离
- 杠杆分类：根据力臂与力的关系分类
板书设计示例：
```
杠杆原理
_______________
| |
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 杠杆的分类及特点。
2. 杠杆平衡条件的理解与应用。
3. 力臂的确定及在生活中的实际应用。
难点：
1. 杠杆平衡条件中力矩概念的理解。
2. 在复杂情况下正确确定力臂。
3. 将杠杆原理应用于解决实际问题。
杠杆说课稿
杠杆说课稿《杠杆》说课稿第一部分：教材分析。
（一）教材的地位与作用：《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，本节内容是对第八章“运动和力”知识的加深和拓展.由研究物体平动时力的作用效果，转而研究物体转动时力的作用效果；由对力的三要素认识转到对力臂的认识；由二力平衡条件的学习和应用转到杠杆平衡条件的学习和应用，这层层递进的关系，也能让我们感受到教学内容的难度的增加。
本节课也是学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
本节课有三个内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的杠杆。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：（二）教学目标1、认知目标a、学生能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
b、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。
2、能力目标：通过实验操作和分析数据，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力3、情感目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重点、难点重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。
（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
（四）教具准备演示用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线、钳子、核桃钳、羊角锤、。
木棒、橘子等。
第二部分：说教学方法我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。
只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿《杠杆》说课稿1我说课的内容是沪教版八年级下册第九章第一节——“杠杆的平衡条件”第一课时。
本节课我从以下几个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析：《杠杆的平衡条件》是初中物理八年级第九章第一节课。
教材第五、六章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
本节课内容包括：什么是杠杆？杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件，其中理解力臂的概念并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。
即便是在学科的知识考察当中，也始终是一个重要的常考点，因此，无论是在传统教材，还是新教材当中，杠杆这一节课都占有相当重要的地位。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
经过观察、实验等手段建构物理模型，解决生产、生活中的实际问题。
所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
杠杆是生活中常见的简单机械。
学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，但仅仅是会使用，没有深入地研究这些物体的特点。
教材首先通过生活中一些杠杆的图标，让学生寻找他们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。
再结合明确有关杠杆的概念。
然后通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件。
再次经历科学探究的过程，学习科学探究的方法。
接着让学生运用杠杆的知识对三类杠杆实例进行分析，让学生感到生活中处处有物理，物理是有用的、有趣的，提高学习物理的兴趣。
二、教学目标的确定根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容特征，我确定本节的学习目标如下：1、知识和技能目标：（1）认识杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
（2）知道有关杠杆的一些名词术语，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
杠杆说课稿(精选3篇)
杠杆说课稿（精选3篇）杠杆说课稿1一、课程标准的要求1．在杠杆的定义，相关名词上做主要介绍，特别是力臂的画法上着重落实。
2．学生学会自主探究杠杆的平衡条件，通过多次、反复的实验记录来验证杠杆的平衡条件。
3．要求学生牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用。
二、教学目标1．知识与技能：知道什么是杠杆及杠杆的五个要素。
能确定杠杆的动力臂和阻力臂。
能通过实验归纳出杠杆的平衡条件。
2．过程与方法：经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法3．情感态度与价值观：（1）通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣．（2）结合我国古代对杠杆的研究，激发学生对祖国古代文明的自豪感，培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
三、教学重点1、力臂概念的建立及画力臂。
2、通过实验探究杠杆的平衡条件。
四、教学重点利用杠杆的.平衡条件来解析生活中的现象。
五、对教材进行分析从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。
从认知的角度而言，杠杆是一种模型。
杠杆是最重要的一种简单机械，是学习后面的滑轮，滑轮组的重要基础。
遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，本节课从学生生活中熟悉的工具开始引入。
利用生活中杠杆的应用实例，引入杠杆平衡条件的研究，在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的探究并得出杠杆平衡条件。
最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的科学使用问题。
六、学情分析杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚．但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，了解杠杆在实际生产生活中的广泛应用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。
七、教法学生已经学习了力的知识，特别是已经明确了力的作用效果，初步形成了力的形象思维。
所以在教学中主要采用了启发式教学法，实验法等教学方法。
八、教学过程的处理1．引入新课通过古埃及金字塔的宏伟壮观，让学生联想到它的建设过程，运用了哪些工具。
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《杠杆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《杠杆》是初中物理力学部分的重要内容，它是在学生学习了力的基本概念和平衡条件的基础上进行教学的。
杠杆的知识不仅是对前面所学知识的综合应用，也是后续学习滑轮、斜面等简单机械的基础，具有承上启下的作用。
本节课主要包括杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的平衡条件等内容。
通过对杠杆的学习，学生能够理解生活中常见的杠杆现象，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对力的概念、力的作用效果、力的三要素等有了一定的了解，具备了一定的分析和解决问题的能力。
但是，对于杠杆这种较为抽象的物理概念，学生可能会感到理解困难。
此外，学生在实验操作方面还不够熟练，需要在教师的引导下逐步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解杠杆的概念，能识别常见的杠杆。
（2）掌握杠杆的五要素，会画杠杆的力臂。
（3）理解杠杆的平衡条件，能运用平衡条件解决简单的问题。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过对杠杆平衡条件的探究，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中杠杆的观察和分析，培养学生关注生活、热爱科学的情感。
（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）杠杆的概念和五要素。
（2）杠杆的平衡条件。
2、教学难点（1）力臂的概念和画法。
（2）探究杠杆的平衡条件。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：（1）直观演示法：通过演示实验和多媒体课件，让学生直观地感受杠杆的作用和特点。
（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）讲练结合法：在讲解知识的同时，及时进行练习和巩固，提高学生的应用能力。
杠杆 说课稿
《杠杆》说课稿第一部分：教材分析。
（一）教材的地位与作用：《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，本节内容是对第八章“运动和力”知识的加深和拓展.由研究物体平动时力的作用效果，转而研究物体转动时力的作用效果；由对力的三要素认识转到对力臂的认识；由二力平衡条件的学习和应用转到杠杆平衡条件的学习和应用，这层层递进的关系，也能让我们感受到教学内容的难度的增加。
本节课也是学习后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
本节课有三个内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的杠杆。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：（二）教学目标1、认知目标a、学生能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
b、学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。
2、能力目标：通过实验操作和分析数据，培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力3、情感目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互合作精神和培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重点、难点重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。
（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
（四）教具准备演示用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线、钳子、核桃钳、羊角锤、。
木棒、橘子等。
第二部分：说教学方法我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。
只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。
物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。
教科版八年级物理下册《杠杆》说课稿
教科版八年级物理下册《杠杆》说课稿一、教材分析1. 教材目标通过本单元的学习，学生应能够：•理解杠杆的基本概念和原理；•掌握杠杆的平衡条件和计算方法；•了解杠杆在日常生活中的应用。
2. 教材重点•理解杠杆的工作原理和平衡条件；•掌握杠杆的计算方法。
3. 教材难点•理解杠杆平衡条件的物理原理；•运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学内容1. 杠杆的概念和原理1.1 概念解释杠杆是指一个刚性物体围绕某个固定点旋转的简单机械装置，用于将力和运动的方向或大小进行转换。
1.2 工作原理杠杆原理基于力的平衡：在一个杠杆系统中，当力的乘积与距离的乘积相等时，杠杆保持平衡。
2. 杠杆的平衡条件和计算方法2.1 张力和力臂在杠杆上，力的乘积可以用张力和力臂的乘积表示。
2.2 平衡条件当一个杠杆系统处于平衡状态时，杠杆两边的力矩和力矩之间必须相等。
2.3 计算方法通过力的乘积和距离的乘积来计算杠杆的平衡条件，可以解决与杠杆有关的物理问题。
3. 杠杆的应用3.1 日常生活中的杠杆应用杠杆广泛应用于日常生活中的许多活动中，如开门、刷牙等。
通过学习杠杆的原理和平衡条件，可以更好地理解杠杆在我们生活中的应用。
3.2 工程中的杠杆应用杠杆原理也被广泛应用于工程领域，例如起重机、挖掘机等。
了解杠杆原理和平衡条件，可以帮助学生更好地理解这些工程设备的工作原理。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解杠杆的工作原理和平衡条件；•掌握杠杆的计算方法。
2. 教学难点•理解杠杆平衡条件的物理原理；•运用杠杆原理解决实际问题。
四、教学方法和策略1. 教学方法•演示法：通过实际演示和示范，帮助学生理解杠杆原理和平衡条件。
•实验法：通过实验探究，让学生亲自操作和观察，加深对杠杆的理解。
•讨论法：通过小组讨论和问题解答，激发学生的思考和探究欲望。
2. 教学策略•激发兴趣：通过生动有趣的实例和故事，激发学生对杠杆的兴趣。
•强调应用：与学生生活和实际应用结合，让学生体会杠杆原理在日常生活和工程中的应用。
《杠杆》说课稿
第十二章简单机械第1节杠杆说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的题目是《杠杆》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学反思这六个方面进行说课。
一、教材分析《杠杆》选自人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第一节。
理论方面：通过教学可以加深学生对平衡条件的理解。
实践方面：既锻炼了学生动手操作实践的能力，又有助于学生对事物现象本质的了解。
知识过渡方面：对力的三要素、力的作用效果、二力平衡等力学知识的进一步应用和延伸，也是后面学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。
二、学情分析知识储备：学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素、力的作用效果、二力平衡等相关知识有所了解，对知识的认识停留在感性阶段。
能力现状：初中生有一定的自主研究能力但不全面，容易受感官经验的限制，对许多问题的理解和分析会习惯性的关注表面的直接关系，难以突破到对现象的本质了解。
学习心理：八年级学生初学物理，对新知充满了好奇心和求知欲，在教学过程中充分启发学生发挥自己的潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。
三、教学目标和重难点（一）教学目标物理观念：认识杠杆，能够识别杠杆，知道杠杆的五要素以及杠杆平衡条件。
科学思维：通过比较归纳出杠杆的定义，引导学生通过观察、分析，建立力臂的概念。
实验探究：经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象，寻找数据间的规律并从中归纳出实验结论。
科学态度与责任：通过科学的探究过程、对实验数据的分析和处理，培养学生科学、严谨、实事求是的科学态度，教师通过对实验器材的改进，培养学生的创新意识。
（二）教学重难点1.教学重点：探究杠杆的平衡条件。
2.教学难点：力臂概念的构建和力臂大小的测量。
四、教法和学法1.教法：情景导入法、问题讨论法、分组实验和教师演示等方法启发学生，积极创设问题情境，从身边常见的工具着手进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，并利用自制教具帮助学生构建力臂的概念、测量力臂的大小，突破教学重难点，让学生通过观察、体验、经历科学的探究过程来构建物理概念、学习物理规律，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和逻辑思维能力。
杠杆的说课稿
《杠杆》说课稿惠农中学王玲一：教材分析教学内容：义务教育课程人教版八年级下册第十二章第一节《杠杆》课型：新授课教学课时：2课时1．教材的地位与作用本节内容是前面所学力学知识知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
通过本节课的教学,继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题.所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用. 2．教学目标及确定目标的依据：根据课程标准要求，对教材的分析，及学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下:知识与技能：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
过程与方法: 通过观察和实验，了解杠杆的作用。
通过探究，掌握杠杆的示意图的画法。
情感态度与价值观:通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神，让学生切身体验物理是一门从生活中来到生活中去的学科。
3．教学重点与难点的确定及依据首先，学生的认知水平有限,对点到线的距离理解上有困难，而点到线的距离正好是物理中的力臂。
其次，学生对力臂的理解以及准确画出力臂示意图,直接关系到下节探究杠杆的平衡条件，在探究实验中学生才可能找出动力、阻力、动力臂及阻力臂的关系.因此，我确定本节的重难点为：重点:理解力臂及力臂的画法。
难点：力臂的画法。
二：学情分析1、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。
2、在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础。
杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难；同时又保持知识的结构性和系统性。
三：说教法、学法的确定初中物理课程标准提出了“从生活走向物理,从物理走向生活”这一理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验,激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律.由此采用的教学方法是：采用启发式教学法、实验演示教学法、分析对比法、讲授法、多媒体及电子白板辅助教学法等.学法：观察、操作、思考、讨论、应用等四：实验器材的准备定有钉子的木板、羊角锤、螺丝刀、扳手等。
八年级物理下册-杠杆说课稿
《杠杆》说课教案第一部分：教材分析1：教材的地位与作用本课讲的是人教版义务教育新课程八年级物理第12章第1节第一课时的内容，日常生活中杠杆现象学生都非常熟悉，因此教材并将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。
所以教学中激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法尤为重要。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：2：教学目标⑴知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
⑵过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。
通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
⑶情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
3：教学重点、难点重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。
难点：力臂的画法，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
4：教具准备演示用：启瓶器、没开启的汽水瓶、羊角锤、剪刀、教学课件学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（共6组）第二部分：学情分析1、知识准备学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等已经有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为本节做好了铺垫。
2、学生现状学生对杠杆的认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆特征及平衡条件。
探究过程中，教师和学生的角色发生变化。
教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习：学生主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人。
第三部分：教法学法1、教法㈠、教具选用学生生活中常见的物品作为教具可以提高学生的学习兴趣。
㈡、结合几种杠杆受力平衡时的示意图采用观察法讲述杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的内涵，易于在学生头脑中形成牢固的印象；教师演示怎么画力臂后再引导学生画，采用讲练法能突破本节课的教学难点㈢、通过实验探究杠杆平衡条件。
人教版八年级物理下册第十二章第一节《杠杆》说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍杠杆的定义和分类，通过实物模型和动画演示，让学生直观地理解不同类型的杠杆。
2.接着讲解动力臂、阻力臂和力的关系，通过实验和公式推导，让学生理解力矩的概念和计算方法。
3.然后介绍杠杆的平衡条件，通过实际案例分析和讨论，让学生掌握如何判断杠杆是否平衡。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如力的概念、牛顿定律等。然而，在学习杠杆这一概念时，他们可能会遇到以下学习障碍：首先，力矩的概念相对抽象，学生可能难以理解力矩的作用和计算方法；其次，杠杆平衡条件的应用需要学生具备一定的逻辑推理能力，这对于部分学生来说可能是一个挑战；最后，将杠杆原理应用到实际生活中，需要学生具备较强的观察力和想象力，这也可能成为他们的学习障碍。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节以促进学生的参与和合作：在课堂导入阶段，通过提问引导学生回顾已学知识，为新课学习打下基础；在探究实验阶段，组织学生分组进行实验，鼓励他们记录数据、分析结果，并在全班范围内分享；在案例分析阶段，让学生分小组讨论，探讨杠杆原理在实际生活中的应用，并选取代表进行汇报；在课堂总结阶段，通过提问和讨论，检查学生对杠杆原理的理解程度，确保教学目标的达成。通过这些互动方式，学生将更加积极地参与到课堂学习中，提高学习效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：杠杆模型、实物教具（如尺子、剪刀等）、多媒体课件、物理实验视频等。杠杆模型和实物教具可以帮助学生直观地理解杠杆的原理；多媒体课件可以呈现清晰的图文信息，便于学生理解和记忆；物理实验视频可以展示杠杆原理在实验中的具体应用，增强学生的直观感受。
人教版八年级下物理第12章第1节+杠杆+说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT和实物展示，介绍杠杆的定义、五要素（力臂、力、作用点、支点、阻力臂）；
2.分组讨论杠杆的分类，让学生在讨论中掌握不同类型杠杆的特点；
3.通过实验演示和动画，讲解杠杆的平衡条件，引导学生理解并掌握杠杆原理；
4.结合生活实例，讲解杠杆原理在现实生活中的应用，让学生体会物理知识在实际生活中的价值。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、情境教学法、小组合作学习法和问题导向教学法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验探究法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以直观地展示杠杆原理，让学生在观察和操作中理解和掌握知识。
2.情境教学法：通过创设生活情境，使学生感受到物理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.部分学生对实验操作不熟悉，影响探究效果。
应对措施：
1.对于力臂概念的理解，我将通过实物演示和动画辅助，帮助学生形象地理解；
2.在小组合作中，我将明确分工要求，并适时给予指导和协助；
3.对于实验操作不熟悉的学生，我将提供个别指导，确保他们能够顺利完成实验。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂参与度和提问情况；
3.小组合作学习法：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
4.问题导向教学法：通过设置一系列问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲和探究精神。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：杠杆模型、天平、剪刀、撬棍等，用于直观展示杠杆原理和分类。
（五）作业布置
人教版八年级物理下册第十二章课题12.1《杠杆》说课稿
3.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。
4.引导学生反思自己的学习过程，鼓励他们总结学习经验，为下一节课做好准备。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固学生的知识点，并培养他们的独立思考能力：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过力的基本概念和牛顿第一定律，具备一定的力学基础。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对杠杆概念的理解可能较为困难，容易将其与简单的力的作用混淆。
2.杠杆五要素的识别和区分可能存在困难，尤其是动力臂和阻力臂的概念。
3.力矩的计算和应用可能对学生来说是一个新的挑战，需要适应新的计算方法。
5.反馈评价：教师对学生的表现给予即时反馈，对学生的疑问进行解答，指导学生深入理解。
这些互动方式旨在激发学生的主体性，培养他们的合作精神和批判性思维，同时帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入将采用情境创设法，以学生熟悉的生活实例作为引入。我会展示一些常见的杠杆现象，如翘板、剪刀、钳子等，并提问：“你们注意到这些物品有什么共同点吗？”通过这样的问题引导学生思考，并快速吸引他们的注意力。随后，我会简要介绍杠杆的定义，让学生初步感受杠杆在生活中的普遍存在，从而激发他们对新课的兴趣。
-培养学生的合作精神，学会与他人共同完成任务。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-理解杠杆的定义和分类，掌握五要素。
-力矩的计算和判断杠杆的平衡状态。
2.教学难点：
-杠杆的五要素的理解和识别。
-力矩的计算和应用。
人教版八下物理杠杆说课稿
人教版八下物理杠杆说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版八年级下册物理课程中的“杠杆”这一章节。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析本章节位于人教版八年级下册物理教材的第五单元，是学生在学习了力的基本概念和作用效果之后，进一步学习力的平衡和简单机械的重要内容。
杠杆作为简单机械的代表之一，不仅是物理学中的基础知识，也是日常生活中应用广泛的工具。
通过本章节的学习，学生可以了解杠杆的基本原理和分类，掌握杠杆平衡条件，并能在实际问题中应用杠杆原理。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解杠杆的定义，掌握杠杆的五要素，了解杠杆的种类及其特点，学会计算杠杆的平衡条件。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论，培养学生的动手能力和合作学习能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和实践能力，让学生体会物理学在生活和生产中的应用价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆五要素的理解，杠杆平衡条件的掌握和应用。
2. 教学难点：杠杆分类的理解及其在实际生活中的应用。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验和探究杠杆的工作原理。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，来帮助学生更直观地理解杠杆的原理。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示杠杆在生活中的应用实例，如剪刀、秤等，引起学生的兴趣。
- 提问学生对杠杆的初步认识，引导学生思考杠杆的作用。
2. 讲解新知识- 定义杠杆：固定点、力臂等基本概念。
- 介绍杠杆的五要素：支点、力、力臂、作用力和反作用力。
- 讲解杠杆的分类：一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆，并通过实例加深理解。
3. 实验探究- 学生分组进行实验，探究杠杆平衡条件。
人教版八年级下册第十二章第一节杠杆说课稿
《杠杆》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节是人教版八年级下册第十二章第1节。
杠杆这一节是前面力的知识的延伸，又是后面滑轮和机械效率的准备知识，起到承上启下的作用。
本节课主要是对杠杆第一部分杠杆的认识、杠杆的五要素及力臂作图进行讲解。
希望通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。
2、三维教学目标根据课程标准对本节的具体要求，针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体使学生全面发展的原则，确定本节的教学目标如下：（1）知识与技能：①认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
②了解杠杆的相关概念，并力臂的理解及作图（2）过程与方法：①通过在日常生活中的观察和教师利用实例的引导，了解杠杆的结构，具有一定的观察能力、分析和概括能力。
通过观察、讨论等方法，提高学生自主建立物理模型的意识。
（3）情感、态度、价值观：①培养学生探究合作交流的精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
②结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
3、教学重点、难点重点：①知道什么是杠杆以及杠杆的五要素②杠杆的示意图难点：①从常见的工具和简单机械中识别杠杆，。
②理解力臂的概念并作图二、说学情学生正处在由形象思维向抽象思维过渡阶段，杠杆是生活中比较熟悉的现象，因此在教学中注意由感性认识到理性认识的过渡，发展抽象思维，借助试验和画图加强直观性和形象化。
具备了初步归纳总结的能力，但探究能力有差异，知识的应用能力有待提高。
三、说教法、学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
从而体现了以教师为主导，以学生为主体的原则。
八年级物理下册精品课堂(人教版)12.1杠杆说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，测试学生对杠杆定义、分类和平衡条件的掌握情况。
2.安排小组实验，让学生动手制作简单的杠杆模型，并应用杠杆平衡条件进行实验验证。
2.杠杆的平衡条件及其推导过程。
3.实际案例分析和实验数据记录。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，使用不同颜色的粉笔区分重点，保持字迹工整，适时更新板书内容，避免杂乱无章。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对杠杆平衡条件的理解不够深入，或者在实际应用时难以将理论知识与实际情况结合。我将通过以下方式应对：
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入将采用情境导入法。首先，我会展示一些学生熟悉的杠杆现象，如秋千、翘板、剪刀等，并提问：“你们在哪里见过这些现象？它们有什么共同点？”通过这些问题激发学生的兴趣和思考。随后，我会利用一个简单的杠杆实验，如使用尺子和支点平衡不同重量的砝码，让学生直观地感受杠杆的平衡状态，从而引入新课内容。这种方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3.实验操作能力较弱，可能无法准确测量和记录数据。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中的实例引入，如翘板、剪刀、钳子等，让学生感受杠杆在日常生活中的普遍存在，引发他们的探究兴趣。
2.设计有趣的实验活动，让学生亲自动手操作，观察杠杆的平衡现象，体验物理知识的实践应用。
（二）学习障碍
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《杠杆》说课教案
第一部分：教材分析。
1教材的地位与作用：
《杠杆》是新人教版八年级物理（下册）第12章第1 节内容，教材第七、八章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
本节课有三个内容：什么是杠杆及杠杆的五要素？研究杠杆的平衡条件和生活中的杠杆。
通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标、重点和难点确定如下：
2：教学目标
1、认知目标
a、能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
b、学生动手实验，能得出杠杆和平衡条件，并能利用杠杆平衡条件进行计算。
c、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适杠杆。
2、能力目标：通过实验操作和分析培养学生的动手能力和观察分析实验现象的能力
3、情感目标：通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态度。
3：教学重点、难点
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：（1）、力臂的引入，并让学生会画力臂。
（2）、用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
4：教具准备
演示用：杠杆、蜡烛、一根1.5长的木杆、书包等。
学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（共8组）
第二部分：说教学方法
我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。
只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。
物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。
综上所述和学生的实际情况，我在本节课中主要采用三种教学方法：
（1）启发式教学：为了创造良好的学习氛围来激发学生的学习热情和内在潜能，不断提高教学效果，学生靠自己动手、动脑来获得活的知识，增强学生的创造能力。
（2）实验探究法：学生通过做实验，对实验数据认真分析、小组讨论归纳，最后得出结论，在这一过程中学生学会交流与合作，培养学生搜集和处理信息的能力，也培养学生实事求是的科学态度。
（3）分层次教学法：一个班学生人数多，知识水平和接受能力不一样。
这一点主从练习体现出来，练习中分有必做题和选做题，在完成教学目标的基础上，给有能力的同学更好地理解和运用新知识解决实际的问题。
第三部分、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，其中转变学生学习方式
是本次课程改革的重点之一。
其内容这“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
物理作为基础教育的核心课程之一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。
所以我在本节课中指导学生采用实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展学生动手能力和初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。
第四部分：教学程序设计
综上所述和学生的年龄特点，我设计本节课的教学流程如下五个内容：
引入课题——认识杠杆——探究杠杆的平衡条件——生活中的杠杆——练习与小结创设情景引入课题（约2分钟）
上课时，请同学们观察“会动的蜡烛”小实验，蜡烛为什么会动？这一奇怪现象调动了学生的好极心理和求知的欲望，为引入课题提供了一个良好的学习氛围，接着提问“想知道原因吗”而引入课题——杠杆。
1、认识杠杆（约8分钟）
通过两张图片来认识杠杆。
第一张是阿基米德的豪言壮语，第二张是古埃及人在修建金字塔的时候，他们就利用杠杆来搬动巨大的石块。
两张图片的魅力激发学生的学习兴趣，提出物理问题：杠杆是什么？学生通过观察、思考、师生讨论、概括出：
杠杆的定义——杠杆的“五要素”——学习画动力臂和阻力臂
这一完整的教学环节，在此过程中动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，为突破这一难点，教师采用的是直观教学示范画图的方法，让学生学会画动力臂和阻力臂。
进一步提出问题：你会用杠杆吗？杠杆会省力吗？杠杆一定都是省力的吗？问题的提出，学生的注意力会迅速集中，进一步激发学生的求知欲望。
2、探究杠杆的平衡条件（约20分钟）
本环节是教学的重点，会用到本节课一半的时间。
我设计了以下两个探究活动。
探究活动一：杠杆平衡与哪些因素有关
一根1.5m长的木杆，两端分别挂两个重力不一样的书包、请一位同学上来
不用手拿，也能使木杆在肩上平衡这一实验。
为什么不同的力也能使杠杆平衡呢？注意引导学生观察力臂。
归纳出：杠杆的平衡与力的大小和力臂有关。
探究活动二：杠杆的平衡条件（学生分组实验）
这一实验是本节课的重点和难点，先给学生小组讨论后，再让学生动手做实验。
课堂上教师巡视、指导，学生可能会出现的问题：杠杆没调平衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生出现了哪些问题，教师应该合理引导，对于没有完成实验的，教师也要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步。
学生通过分折几次实验的数据结果，最后得到结论：F1L1=F2L2
请学生用结论解决课前“小实验”。
通过PPT做练习，学生在做练习过程中，注意分析学生错误的原因并及时纠正，这样大大提高学生的学习效率。
3、生活中的杠杆（约7分钟）
通过图片运用所学的知识来认识生活中的三种杠杆
（1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆特点：省力费距离
（2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆特点：费力省距离
（3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆特点：不省力，但能改变力的方向
练习与小结（约8分钟）
一、练习：（用PPT投影）检验学习效果，学生在做练习过程中，老师注意分析错误的原因，
二、归纳总结
结构化的知识才便于应用，并能促进能力的发展。
因此，教师在学生完成知识的学习后，将知识系统化、结构化地小结
1、结合本节课中学生的表现，肯定成绩，提出努力方向。
2、归纳本节课的重要内容和结论，突出重点，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
最后布置作业：必做题和选做题，课外题是学生观看本节的课程辅导。
第五部分：板书设计：
一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒
支点(o)：杠杆绕着转动的点
动力(F1)：促使杠杆转动的力
阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力
阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
二、杠杆的平衡条件：动力⨯动力臂=阻力⨯阻力臂
或写为 : F1L1=F2L2
三、生活中的杠杆
1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆特点：省力费距离
2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆特点：费力省距离
3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆特点：不省力，但能改变力的方向。