2016学前教育原理形成性考核册
学前儿童科学教育形成性考核册作业及答案
《学前儿童科学教育》形成性考核册★学前儿童科学教育作业1一、判断题1、1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
(√)2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能,以及生产的工艺过程或作业程序.(√)3、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。
(√)4、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育.具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。
(√)5、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合,自然科学教育带有神灵色彩。
(√)6、学前儿童科学教育的目标,是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的,是学前教育总目标在科学教育中的具体体现.在制订学前儿童科学教育的目标时,不仅要考虑社会发展的需求,还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点,同时还要体现自然科学的学科特点.(√)7、学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵向结构。
学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次.(√)8、学前儿童科学教育总目标,也可以称为学前儿童科学教育的领域目标,是学前阶段科学教育总的任务要求,它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向,是科学教育所期望的最终结果,具有较强的特殊性和相对的独立性。
(╳)9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类.(╳)10、中班的植物教育目标是:认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种,知道它们的名称,从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征,比较其明显的不同点.(╳)11、根据学前儿童身心发展的特点,以及当代社会发展的需要,学前儿童科学素养主要包括二个方面:科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
学前儿童科学教育形成性考核册作业及答案
《学前儿童科学教育》形成性考核册★学前儿童科学教育作业1一、判断题1、1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这就是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法与设备等内容。
(√)2、技术就是指根据生产实践经验与自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能,以及生产的工艺过程或作业程序。
(√)3、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但就是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。
(√)4、科学教育就是培养科学技术人才与提高民族科学素质的教育。
具体地说,科学教育就是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。
(√)5、人类早期的科学教育的特点就是自然科学教育与生产劳动紧密结合,自然科学教育带有神灵色彩。
(√)6、学前儿童科学教育的目标,就是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的,就是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。
在制订学前儿童科学教育的目标时,不仅要考虑社会发展的需求,还要考虑年幼儿童身心发展的规律与特点,同时还要体现自然科学的学科特点。
(√)7、学前儿童科学教育的层次结构,也可以称之为纵向结构。
学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。
(√)8、学前儿童科学教育总目标,也可以称为学前儿童科学教育的领域目标,就是学前阶段科学教育总的任务要求,它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围与方向,就是科学教育所期望的最终结果,具有较强的特殊性与相对的独立性。
(╳)9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
(╳)10、中班的植物教育目标就是:认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种,知道它们的名称,从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征,比较其明显的不同点。
(╳)11、根据学前儿童身心发展的特点,以及当代社会发展的需要,学前儿童科学素养主要包括二个方面:科学知识经验的获得与科学情感态度的培养。
学前教育学形成性考核作业3答案
学前教育学形成性考核作业3答案一填空题1负强化效应、正强化效应2物质要素和精神要3人际关系、文化氛围4可控性、隐蔽性5独立自主地学习、支持学前儿童合作学习6物质环境、精神环境7注意适度的语言修饰和注意自身的语言面貌二选择题1B2D3A4A5C6A三、名次解释幼儿园物理环境P185幼儿园心理环境P185教历研究p228反思日记p233案例教学p237四、简答题简述良好的幼儿园环境的设计的标准。
P183解释“皮格马利翁效应”。
P188简述教师作为“指导者”角色的具体要求。
P221简述培养教师组织教育活动能力的途径。
P226简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。
P219五、论述题1.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。
P1812.列举四条良好的幼儿园心理环境的标准,结合实际进行说明和分析。
P1873.如何帮助“不合群”儿童,请结合实例说明。
P1944.分析幼儿园教师成长的操作路径。
P228六、案例分析题陈鹤琴先生曾经说过:“环境的布置也通过儿童的双手和大脑,通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识,也更加受护。
”(1)你如何理解这句话?(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现?(1)你是如何理解这句话?注重幼儿参与创设环境过程的体验。
以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供,幼儿处于被动地位,无法参与到环境布置中去,结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。
所以,现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会,又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。
从而更加爱护珍惜环境,成就感又得到鼓励,更激发幼儿充分与环境相互作用。
尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点,与教育课程要求相适应的操作材料,材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。
由于幼儿喜欢介入环境,体验自身的行为过程,我们在创设环境时,注重环境设计过程的指导,让幼儿在参与环境的过程中,不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。
学前教育学形成性考核册参考答案1
学前教育学形成性考核册参考答案1第一篇:学前教育学形成性考核册参考答案1学前教育学形成性考核册答案第一章一、填空题(每小题1分,共13分)1.学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段四个阶段。
2.国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。
3.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的理想国。
4.孕育阶段学前教育学发展的特点包括:丰富性、实践性、零散性。
5.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校指南》,其作者是捷克教育家夸美纽斯。
6.学前教育学的理论化特点出现在其发展的萌芽阶段阶段。
7.第一个提出在我国实施学前社会教育的人是康有为。
8.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知,其办园思想是‚ 平民化‛、‚ 中国化‛。
9.儿童心理发展的四阶段是指:感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
10.学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。
11.学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的,也包括父母等非专职的学前教育工作者。
12.学前教育学是以马克思主义和辨证唯物主义的基本原理作为其理论基础的。
13.学前教育学的任务是指观察与认识教育现象、研究和揭示学前教育存在和发展的规律、为学前教育实践提供指导。
14.在学前教育学萌芽阶段,学前教育学发展的主要特点有专门化完备化和理论化。
二、选择题(每小题2分,共10分)1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.在学前教育学的发展史上,我们将16世纪之前称为学前教育学的(A)A.孕育阶段 C.萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段3.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(A)A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师4.推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利5.在学前教育学孕育阶段,我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和(B)A.苏轼 B.颜之推 C.贾谊 D.王守仁三、名词解释(每小题3分,共12分)1.学前教育学答:学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。
国开大学学前儿童科学教育形成性考核二答案性考核册答案
国开大学学前儿童科学教育形成性考核二答案性考核册答案试题1:通过主动与学前儿童对话交流、回应学前儿童的问题、向学前儿童提问、提出话题供学前儿童讨论、让学前儿童分享自己的发现等实现健康教育目标的方法是( )标准答案:谈话讨论法试题2:在饮食营养教育活动中,通过让学前儿童亲自感受不同蔬菜的颜色、形状和气味等特征,然后再进行相关的教育活动,则学前儿童的印象更深刻,活动参与性更强,这种方法是( ) 标淮答案:感知体验法试题3:无论是身心保健活动还是体育活动,都会采用游戏法来进行。
这种方法是( )标准答案:游戏法试题4:在学前儿童对特定情景和角色有一定认识的基础上,引导学前儿童通过角色扮演、情景再现等方法达成健康教育教学目标的方法。
这种方法是( )标准答案:情景表演法试题5:在教师有目的、有计划的引导下,全班学前儿童同时学习相同内容的活动,这种学前儿童健康教育途径是( )标准答案:健康集体教学活动试题6:以健康领域为中心;在内容上可能包融(包括或融合)健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域,这种学前儿童健康教育途径是()标准答案:健康主题活动试题7:在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价其目的在于及时获取反馈信息,适时调整教育进程、方法和手段,以便达成教育目标。
这种评价方法又称()标淮答案:形成性评价试题8:对班级幼儿的喝水频率及喝水量进行观察,有的幼儿喝得多,有的幼儿喝得少,这里的多少都是因班级而异的,属于()标淮答案:相对评价试题9:在自然情境下对学前儿童的实际行为做细致描述,这种学前儿童学习与发展评价的方法是()标准答案:铁事记录法试题10:对被评价者的教育教学活动进行录像,然后播放录像,评价对象和评价者共同观看,然后再开展自我评价、同事互评或专家点评交流。
这种教师发展评价的方法是()标准答案:微格评价试题11:教师若先确定一个参考标准,得出幼儿喝水频率的高低和喝水量的多少,属于()标准答案:绝对评价试题12:根据教学评价的主体进行划分,评价主体被非评价者进行评价,即来自外部的评价,属于()。
学前教育学形成性考核册答案
学前教育学形成性考核册答案一、单项选择题1.学前公共教育思想诞生的标志是(a)a.《理想国》b.《政治论》c.《小教学论》d.《世界图解》2.世界上第一部学前教育的大纲是(c)a.《理想国》b.《政治论》c.《母育学校》d.《世界图解》3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(d)。
a.《小教学论》b.《世界图解》c.《理想国》d.《林哈德与葛笃德》4.1923年,(c)创办了我国最早的学前儿童实验中心――南京鼓楼幼稚园。
a.蔡元培b.张雪门c.陈鹤琴d.陶行知5.我国第一所公立幼稚师范学校是(d),其创建者是()。
a.南京鼓楼幼稚园陈鹤琴b.劳工幼稚园陶行知c.香山慈幼院张雪门d.江西实验幼师陈鹤琴6.推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的人是(c)。
a.欧文b.杜威c.福禄培尔d.蒙台梭利7.教育的基本功能是(b)。
a.社会的功能b.个体的功能c.文化的功能d.自然环保的功能8下面属于学前教育功能的特征的是(c)。
a.单一性b.停滞不前性c.发展性d.狭隘性9.从性质上划分,学前教育功能可以划分为(a)。
a.希望功能与实际功能b.个人功能与社会功能c.政治功能与经济功能d.文化功能与家庭功能10.下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是(d)。
a.教育本质同意教育功能b.教育功能同意教育效益c.教育功能彰显教育本质d.教育功能彰显教育效益1.下列关于学前儿童发展的陈述中不正确的是(a)a.拒绝接受过学前教育的儿童将来的智力发展强于未拒绝接受过学前教育的儿童b.幼儿教育儿童情绪整体表现为易激动性、易感性和易表现性c.幼儿教育儿童的情绪调控能力随其年龄快速增长而提升d.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素2.性格外向,情绪稳定,具备猛烈的同情心、事业心、责任感和成就感。
这就是哪一种教养方式的结果?(c)a.溺爱b.专制c.民主d.放任3.教师做为儿童自学范例的榜样均具备某些特征。
电大《学前儿童健康教育》形成性考核册及参考答案
学前儿童健康教育作业(一)一、名词解释(每小题4分,共16分)1.生长发育:生长是指细胞的繁殖,增大、细胞间质的增加。
表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加;发育则比较复杂,是指各组织,器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变,是质方面的改变。
2.生长发育的形态指标:是指身体及各部分在形态上可测出的各种量度,最重要和最常用的形态指标是体重和身肩。
3.身体指数评价法:是根据人体各部之间的比例关系用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来,以了解儿童生长发育状况的一种方法。
4.健康教育:健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
即通过有计划、有组织、有系统的教育活动,促使人们自愿地采取有利于健康的行为,消除或降低危险因素,降低发病率、伤残率和死亡率,提高生活质量,并对教育效果作出评价。
二、填空题(每小题1分,共10分)1.学前儿童新陈代谢的特点是(同化)作用显著大于(异化)作用。
2.运动系统由(骨)、(骨连结)和(骨骼肌)三部分组成。
3.2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标,它表明了(身心和谐)、(保护与锻炼并重)、(注重健康行为的形成)三个方面的价值取向。
4.学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和(健康服务的评价)、(健康环境的评价)三、判断题(每小题5分,共10分。
要求先判断正误,错误的要予以改正。
)1.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。
(×,“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志2.KAP包括三个方面,具体有健康知识、健康态度、健康行为。
√四、简答题(每小题8分,共24分)1.简述学前儿童循环系统的卫生要求。
(1)保持室内空气流通(2)儿童服装要宽松(3)合理安排儿童的一日活动(4)预防传染病(5)注意体格锻炼2.简述学前儿童消化系统的卫生要求。
(1)注意口腔卫生,保护牙齿(2)建立合理的饮食制度,注意食物的质量和清洁卫生(3)饭前饭后不作剧烈运动(4)培养儿童定时大便的习惯3.简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。
学前教育学形成性考核册答案
学前教育学形成性考核册答案1.学前公共教育思想的诞生标志是什么。
(A)A.《理想国》B.《政治论》C.《大教学论》D.《世界图解》2.世界上第一部学前教育的大纲是什么。
(C)A.《理想国》B.《政治论》C.《母育学校》D.《世界图解》3.瑞士教育家XXX的代表作是什么。
(D)A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与笃德》4.1923年,哪位人物创办了我国最早的学前儿童实验中心——鼓楼幼稚园。
(C)A.XXXB.雪门C.XXXD.行知5.我国第一所公立幼稚师学校是哪所?创建者是谁。
(D)A.鼓楼幼稚园鹤琴B.劳工幼稚园行知XXX雪门D.实验幼师鹤琴6.推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的人是谁。
(C)A.XXXB.XXXC.福禄培尔D.蒙台梭利7.教育的基本功能是什么。
(B)A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.自然环保的功能8.下列属于学前教育功能的特征的是什么。
(C)A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性9.从性质上划分,学前教育功能可以划分为什么。
(A)A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能10.下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的描述中哪个是不正确的。
(D)A.教育本质决定教育功能B.教育功能决定教育效益C.教育功能体现教育本质D.教育功能体现教育效益1.下列关于学前儿童发展的描述中哪个是不正确的。
(A)A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童B.学前儿童情绪表现为易激动性、易感性和易表现性C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素2.性格外向,情绪稳定,具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。
这是哪一种教养方式的结果。
(C)A.溺爱B.专制C.民主D.放任3.教师作为儿童研究的榜样具有某些特征。
学前教育原理形成性考核册答案
学前教育教师职业规划与发展
职业素养:具备高尚的职业道德和职业操守,能够影响和引导幼儿健康成 长。
专业技能:掌握幼儿教育的基本理论和实践技能,能够根据幼儿发展需要 设计教育活动。
创新能力:不断探索新的教育理念和方法,为幼儿提供更加丰富多样的学 习体验。
方法:学前教育课程教学方 法包括游戏、活动、观察、 实验等多样化手段,旨在激 发幼儿学习兴趣和创造力。
学前教育教学组织与实施
学前教育教学组织形式:集体教学、小组教学、个别教学 学前教育教学实施方式:游戏化教学、情境化教学、生活化教学 学前教育教学评价:过程评价、结果评价、多元评价 学前教育教学管理:班级管理、安全管理、家园共育
学前教育教学评价与改进
评价内容:课程设计、教学 方法、教师素质、幼儿发展 等方面
评价方法:观察、问卷调查、 测试、作品分析等
评价目的:提高教学质量, 促进幼儿全面发展
改进措施:根据评价结果调 整教学内容、改进教学方法、
提高教师素质等
学前教育教师职业素养
学前教育教师职业特点与要求
具备丰富的教育知识和专业技能 具备良好的师德和职业操守 具备灵活的教学方法和创新思维 具备团队合作和沟通能力
学前教育教师职业道德与修养
遵守职业道德规范:学前教育教师应该遵守职业道德规范,树立正确的教育观念,尊重儿童的 权益和个性发展。
热爱儿童:学前教育教师应该热爱儿童,关注儿童的身心发展,为儿童提供安全、健康、快乐 的成长环境。
具备良好的教育素养:学前教育教师应该具备良好的教育素养,掌握丰富的教育知识和技能, 能够有效地促进儿童的发展。
学前教育原理
《学前教育原理》形成性考核作业一一、填空题1、学前教育肩负着学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和。
3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是。
4、标志着社会学前教育正式建设立是创立的幼儿学校。
5、我国第一所公立幼儿园于建立在湖北武昌。
6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类:身体的游戏、和精神的游戏。
7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识,重视机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是。
9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是。
10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是:激发儿童的“”,11、20世纪40年代,陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项,又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、和。
12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面,即肌肉训练、实际生活练习、和。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴,探索的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是、、。
二、名词解释1、学前教育学:2、家庭学前教育:3、社会学前教育:4、观察法:三、简答题1、简要学前教育研究中的常用方法:观察法、文献法、调查法、实验法(请同学们将以上各种方法做简单的解释)观察法:文献法:调查法:实验法:2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点答:3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点答:4、学前教育为何具有儿童发展的价值答:四、分析题1、如何理解学前教育的公益性?【谈谈如何实现学前教育的公益性。
(同学们根据实际谈谈)】答:2、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。
答:《学前教育原理》形成性考核作业二一、填空题1、弗洛依德认为“实行”的原则是。
2、“乐意与人交谈,讲话礼貌”是《纲要》中领域教育的目标之一。
3、维果茨基认为,人的高级心理机能发展的根源在于。
4、从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人,还要培养能促进社会与完善社会的人来看,是儿童社会化的核心与关键。
最新电大《学前教育学》形成性考核册题目与参考答案(最新)
电大《学前教育学》形成性考核册参考答案(最新)作业1(第一---第二章)一、单项选择题ACDCD CBCAB二、名词解释题1.最近发展区:是指导儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的差距。
2.教育功能:是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。
一般地这种功能可以分为三个层次;期望层次;潜在层次和现实层次3.学前教育效益:就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。
三、简答题1.简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。
答:夸美纽斯在论述幼儿教育时,不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果,而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上,把幼儿教育建立在一定的科学基础上,这是十分可贵的。
夸美纽斯的幼儿教育理论,为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础,标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
2.简述学前教育对个体的期望功能。
答:学前教育对个体的期望功能,包刮以下三点:1,学前教育的保育功能。
2学前教育促进个体认知发展。
3学前教育促进个体人格的健全发展。
3.简述提高学前教育功能发挥的策略。
答:学前教育功能发挥的策略,包刮以下几点;1提高对学前教育的重视。
2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质;4加大对学前教育的投入的力度;5多渠道办托幼机构;6办学前教育立法。
4.简述提高学前教育效益的途径。
答:(1)提高社会对学前教育的认识。
(2)树立正确的学前儿童教育思想。
(3)调整幼儿园教育教学内容。
(4)加强幼儿园的科学自主管理。
(5)加强对学前教育的科学研究。
(6)改善幼儿园的师资力量。
四、论述题1.略。
2.如何提高学前教育的经济效益?答:学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较,也不能直接以国民收入怎增长来衡量,学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。
学前教育原理形成性手册考试卷1参考答案[优秀范文五篇]
学前教育原理形成性手册考试卷1参考答案[优秀范文五篇]第一篇:学前教育原理形成性手册考试卷1参考答案《学前教育原理》考试卷(1)参考答案一、选择题(每小题2分,共20分。
)1-5:AABDB6-10:CCBDD二、简答题(每小题10分,共20分)11.【参考答案】(1)颜之推《颜氏家训》(2)朱熹《蒙童须知》和《小学》(3)陈鹤琴《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《活教育理论与实施》(4)张雪门《幼稚园教育概论》、《幼稚园的课程》、《幼稚园的研究》、《幼稚园组织法》(5)陶行知《创设乡村幼稚园宣言书》、《幼稚园之新大陆》和《如何使幼稚教育普及》(6)张宗麟《幼稚园教育概况》、《幼稚园的社会》(写出一个教育家1分,一本代表作1分。
满分为10分。
)12.【参考答案】(1)自由性;(2)自主性;(3)指导的间接性;(4)个性化。
(缺一小点扣3分)三、论述题(每小题20分,共20分)13.【参考答案】(1)持久性的衔接:衔接要贯穿于幼儿园的整个过程。
注意做好生活上、心理上、智能上、身体上、制度上的准备。
(2)大班下学期的衔接:1)制度性策略。
2)教育活动策略。
(3)与家长、小学密切联系四、材料题(每小题20分,共40分)14.【参考答案】(1)游戏的特征:自愿主动性、自由自主性、重过程的内在目的性、虚构性、愉悦性、重过程的内在自主性。
(8分)(2)评价:根据上述特征进行评价,言之有理则可。
(12分)15.【参考答案】(1)主体性原则:是指明确学前儿童的主体地位,充分发挥学前儿童的主人翁精神,让学前儿童作为管理的主体去管理班级。
(5分)(2)运用:1)树立学前儿童是班级管理主体之一的意识;2)提高学前儿童参与班级管理的积极性并给予充分的自治权;3)正确处理教师与学前儿童之间的关系(15分)第二篇:学前教育原理形成性考核第二次作业一、填空题(20分,每处1分)1.弗洛依德认为“本我”实行的原则是按快乐行事。
2016学前教育原理形成性考核册答案2016学前教育原理形成性考核册答案
作业一一、填空题1.学前教育肩负着保育和教育学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2.学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。
3.确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障。
4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校。
5.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌。
6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类:身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏。
7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识,重视学前教育机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴。
9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室。
10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是:激发儿童的“内在纪律”。
11、20世纪40年代,陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项,又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。
12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面,即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论,探索中国化的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅。
二、名词解释1.学前教育学:(P2)学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育规律,阐述学前教育的原则、方法。
2.家庭学前教育:(P16)家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
3.社会学前教育:(P16)社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4.观察法:(P6)观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
三、简答题1、简要说明学前教育研究中的常用方法:观察法、文献法、调查法、实验法。
(P6)观察法:观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
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作业一一、填空题1.学前教育肩负着保育和教育学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2.学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。
3.确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障。
4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校。
5.我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌。
6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类:身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏。
7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识,重视学前教育机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴。
9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室。
10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是:激发儿童的“内在纪律”。
11、20世纪40年代,陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项,又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。
12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面,即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论,探索中国化的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅。
二、名词解释1.学前教育学:(P2)学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育规律,阐述学前教育的原则、方法。
2.家庭学前教育:(P16)家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
3.社会学前教育:(P16)社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4.观察法:(P6)观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
三、简答题1、简要说明学前教育研究中的常用方法:观察法、文献法、调查法、实验法。
(P6)观察法:观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法:文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法:调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料,从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法:实验法是根据研究假设,运用一定的人为手段,主动干预或控制对象的发生、发展过程,借助观察、测量等手段,探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。
(P57)答:(1)教育要符合儿童心理发展阶段,符合儿童心理发展的水平,避免儿童教育成人化的倾向;(2)发展儿童的主动性;(3)强调儿童的实际活动;(4)重视儿童的社会交往。
3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。
(P53)答:陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。
他批评当时小学和幼稚园的分科教学法,强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实施分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
4、学前教育为何具有儿童发展的价值?(P25)答:学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。
研究表明,婴幼儿具有巨大的学习潜力,比如,婴儿在3个月时便能进行多种学习活动;1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位;幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。
学前期还是个体心理多方面发展的关键期。
在关键期内,个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,而如果错过了这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的,有时甚至是不可能的。
研究发现,2—3岁是个体口头语言发展的关键期;4-6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期;3~5岁半是掌握数概念的最佳年龄;5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。
同时,学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。
5、简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。
(P63)发展适宜性学前教育理论是指全美幼教协会(NAEYC)在推行发展适宜性学前教育实践时所提出或应用的一些理论观点。
第一,儿童发展与学习的所有领域——身体、社会、情感、和认知——都是重要的、密切相关的。
第二,儿童发展与学习的许多方面都证实有可靠的效果,儿童后来的能力、技能和知识是建立在已经获得的相关结果之上的。
第三,儿童的发展与学习以不同速度展开,每个儿童不同发展与学习领域也以不同的速度进行。
第四,发展与学习源于儿童的生物成熟和经验之间强有力的、持续不断地相互作用。
第五,早期经验具有深远的效果,既可以增进也可以延迟儿童的发展与学习;最佳时期只存在于特定的发展与学习领域。
第六,发展总是向着更加复杂、更自律和更有象征性或表现性的方面前进。
第七,当儿童与相关成人间具有安全、和谐的关系,以及他们有机会与同伴建立积极的关系时,儿童的发展才能最佳。
第八,儿童的发展与学习发展于多种社会和文化环境中,并受多种社会和文化环境的影响。
第九,儿童使用各种方法学习,心理充满着探究其周围世界的积极性。
第十,游戏是儿童发展自我管理的重要工具,也是促进儿童语言、认知和社会能力发展的重要工具。
第十一,当儿童面临比现有水平更高的挑战时,以及当儿童有机会实践新近掌握的技能时,他们的发展与学习能得到提高。
第十二,儿童的坚持性、主动性、灵活性等经验会提升他们学习的动力和方法,反之,这些特征和行为也影响他们的学习与发展。
发展适宜性学前教育实践的指导方针:1.构建充满爱心的学习者社区2.教学应促进发展与学习3.制定实现重要目标的课程4.评价儿童的发展与学习5.和家庭建立互动的关系四、分析题1.如何理解学前教育的公益性?谈谈如何实现学前教育的公益性?学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。
作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性,然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化,不仅入园率低,发展不均衡,学前优质教育资源明显分配不均,而且各级政府的公共财政投入减少,是主要的原因。
要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决,而必须借助政府的力量,因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。
为提升学前教育的公益性,政府应科学制定学前教育发展规划,调整学前教育结构体系,保障公办民办幼儿园协调发展;应加大资金投入,合理配置学前教育资源,建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制,充分调动全社会力量关心和支持学前教育,使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依,最终实现学前教育事业健康有序发展。
2.思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。
我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题;一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。
解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程,包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。
问题的解决必须立足于自身的教育实践,一切从实际出发,在特定的时间、特定的地区、特定的条件下,针对时弊进行决策和调整。
作业二一、填空题1.弗洛依德认为“本我”实行的原则是按快乐行事。
2.“乐意与人交谈,讲话礼貌”是《纲要》中语言领域教育的目标之一。
3.维果茨基认为,人的高级心理机能发展的根源在于社会的交互作用。
4.从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人,还要培养能促进社会与完善社会的人来看,良好道德品质的形成是儿童社会化的核心与关键。
5.儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度。
6.幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
7.儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、吸收和消化的主动反映能力。
8.皮亚杰认为,儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的平衡。
9.幼儿园教育目标的功能特点有:价值规范性,普遍性,结果导向性,可分析性。
10.影响儿童身心发展的四个主要因素:遗传、环境、学前教育和儿童的自主建构。
11.学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。
它反映一定社会对学前期儿童的要求,是学前教育工作的出发点和最终目标,也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据。
12.从学前教育的目标体系来看,活动教育目标是实现学前教育目的最基本的目标要素。
13.品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和道德行为三个部分。
二、简答题1.简述《幼儿园教育指导纲要》(试行)中各领域的目标。
答:(1)健康领域目标:第一,身体健康,在集体生活中情绪稳定、愉快。
第二,生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。
第三,知道必要的安全保健常识,学习保护自己。
第四,喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
(2)语言领域的目标:第一,乐意与人交谈,讲话礼貌。
第二,注意倾听对方讲话,能理解日常用语。
第三,能清楚地说出自己想说的事。
第四,喜欢听故事、看图书。
第五,能听懂和会说普通话。
(3)社会领域目标:第一,能主动地参与各项活动,有自信。
第二,乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。
第三,理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
第四,能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。
第五,爱父母、长辈、老师和同伴,爱集体、爱家长、爱祖国。
(4)科学领域目标:第一,对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。
第二,能运用各种感官,动手动脑,探究问题。
第三,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
第四,能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。
第五,爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
(5)艺术领域目标:第一,能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
第二,喜欢参加艺术活动,并能大胆地表达自己的情感和体验。
第三,能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
2.什么是儿童发展?其基本特征是什么?答:儿童发展是指0——6、7周岁儿童的身心发生的质的变化。
其特征包括:它是一个系统的整体、是主动性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差异、具有“关键期”。
3.分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则答:体育的基本原则:1、全面发展的原则,2、安全原则,3、趣味性原则,4、教育性原则。
智育的基本原则:1、直观性原则,2、“学”与“做”相结合的原则,3、智力因素与非智力因素相结合的原则。