2019江苏省高中生物骨干教师新课程培训示范课——生态系统的物质循环(倪晓青)

碳由大气进入
草的生理过程
光合作用
辛巴：爸爸，我们不是吃羚羊吗？ 爸爸：没错，辛巴，我解释给你听；
我们死后身体会变成草；
呼吸作用 分解作用 煤石油燃烧
碳由大气CO2
进入草的形式
而羚羊吃草； 所以生命循环中我们是相互联系 的 。
草、羚羊、狮子间 传递碳的渠道？
碳在草、羚羊、 狮子间的传递形式？
含碳有机物
2、温室效应
来源 大气中的CO2等 去路
气体急剧增多
（1）减少化石燃料的 燃烧，低碳出行等
（2）开发清洁新能源
（3）大力植树造林
（4）将二氧化碳长 期封存到深海等
五、寻关联 思考、小组讨论完成下列问题：
①草将CO2转化为有机物的“原动力”是 太阳能 ； 推导：① 能量 是物质转化的动力；
②草光合作用固定的太阳能储存在 有机物 中； 推导：② 物质 是能量的载体；
温室效应
根据对南极和格陵兰大陆冰盖中密封的气泡中空气
的CO2浓度测定，过去长期以来大气中CO2含量一直比 较稳定，大体是280ppm左右。只是从18世纪中叶，即
工业革命前后开始稳定上升。即人类用了240年时间，
使大气中CO2浓度从280ppm上升到355ppm。
当 冰 川 融 谈化 何时 自， 由
图中“→”表示碳的流动方向。请回答：
(1)在该生态系统各成分中 A为 生产者，B为 分解者 。
(2)碳元素在生物群落与无机环境之间以 CO2 形式传 递。4过程表示的生理过程是 光合作用 。
(3)在陆地生态系统的食物链中占有碳元素最多的营
养级是 A 。(用字母表示)
(4)写出图中含有三个营养级的食物链(用字母和箭头
六、学致用
提示：将废料变原料
某农户有如下经营模式：
买肥料 买肥料
水稻
桑
蚕
买饲料
鱼
买饲料
猪
请根据所学能量流动和物质循环知识，小组讨论构建 新的生产模式，使农户减少投入，增加收入。
六、学致用
1、用箭头表示
桑 它们之间的物
质和能量关系： 2、新模式优点：
蚕粪
叶 粪
水稻
鱼
猪 粪尿
鱼粉
茎叶加 工物
粪尿
① 物质 循环 利用，能量 多级 利用。
生态系统的
物质循环
江苏省淮阴中学 倪晓青
一、辩是非
观点一:我体内可能 有远古恐龙当年体 内的能量
你们更认同哪个观点？
观点二:我体内可能 有远古恐龙当年体 内的物质
《狮子王》
二、析内涵
碳在大气中 的存在形式
CO2
分析台词中蕴含的生物学信息
C
碳狮在子大间气循和环草的主、要羚形羊式、？CO2
碳返回大气的途径：
表示) A→D→E 。
七、试身手
(5)从微观上看，过程5主要在细胞内
的 线粒体 中完成。 (6)生物群落中的一部分碳返回大气中，
而另一部分碳则以 化石燃料的形式贮 藏于地层中。碳在无机环境中以 CO2 和 碳酸盐 的 形式存在，碳在生物群落中是以 含碳有wenku.baidu.com物的形
式存在的。
(7)从碳循环过程可以知道生态系统的物质循环特点 是：① 全球性 ② 反复出现、循环流动。
食物链（网）
三、建模型
• 1、 请以小组为单位，（用
发给你的小块贴纸），借
分
助笔绘制箭头，构建模型。
解 作
用
大气环境
消费者 分解者 生产者
消费者
大气环境 分解者
生产者
四、归定义
生态系统的物质循环
无机 组成生物体的基本元素 生物
环境
反复循环
群落
全球范围内反复循环
----稳态平衡之美
稳态失衡----
落叶归根
落红不是无情物 化作春泥更护花
谢谢^o^ 共同学习的美好
七、试身手 1、辨析碳循环的几种变式（ABCDEF为 组成生态系统的成分）
图1
图2
A生产者 B 非生物成分。
非生物成分
A
B
三级
消费者 。C
分解者。
C 消费者 D 分解者 。
D
次级
消费者 。E
生产者 F
初级
消费者 .
七、试身手
7.右图是生态系统中碳循环示意图，
② 减少化肥使用 ，保护 环境 ，降低 成本 。
文化 之 美好
林黛玉道：“你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭 的混倒，仍旧把花遭塌了。那畸角上我有一个花冢，如今把他扫了， 装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了 ，岂不干净。”
--《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心”
③羚羊获得能量和物质是通过 捕食草 ，狮子通过 捕食 行为从羚羊处获得了 物质和能量 ； 推导：③物质循环和能量流动都以 食物链（网）为
渠道传递。
五、寻关联
项目
能量流动
物质循环
形式 以 有机物 形式 以 元素 形式
范围 生态系统的各营养级 特点 单向流动、逐级递减
生物圈
（群落与无机环境之间）
全球性、反复。