马蜂与熊瞎子教学设计

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11 马蜂和熊瞎子

11 马蜂和熊瞎子

11、马蜂和熊瞎子讲课人:陈小凤西峡县第一实验学校11、马蜂和熊瞎子教学目标1、自学本课生字,运用联系上下文的方法,理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

3、自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

课时划分2课时教学过程第一课时一、课前知识自读课文,自学生词1. 自由读课文,勾画生字,注意读准字音。

2. 抽读课文,要求读正确、流利。

二、再读课文,把握大意1. 默读课文,想想每段的意思。

2. 交流、点拨。

3. 试着说说全文的主要内容。

文章写了马蜂的特点和它偷食蜂蜜以及棕熊劫食马蜂窝的过程。

三、交流1. 学习第1、2段,初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

(1)自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

(2)交流、引导:重点抓“劫夺”体会熊的贪,抓“三针刺”体会马蜂的毒性大,攻击性强。

2. 学习第3段,着重体会马蜂攻击性强的特点。

(1)默读思考:在马蜂与工蜂的战斗中,哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”?(2)交流。

从“地上落了一层层的工蜂”一句可以看出工蜂根本不是马蜂的对手,用爷爷的话说,这些马蜂太了!3.师:马蜂在与工蜂的战斗中,可谓是占尽了上风。

如此强悍的马蜂难道就没有对手了吗?不,它的对手就是那个被称为“瞎子”的熊。

“熊瞎子”说来就来,请听下节——“蜂熊大战”!四、作业1、抄写生字词。

2、有感情的朗读课文。

第二课时课前积累:生表演动物,其它生猜动物名字。

一、激趣导课1、猜谜语:谜语:有个小姑娘,身穿黄衣裳。

谁要欺负她,她就戳一枪。

(打一动物名)生得笨长得大,又黑又脏爱玩耍,吃得浑身肥又壮,家家户户不喂它。

(打一动物名)谜底:熊马蜂和熊,一个住在山高向阳处,一个住在树洞里,看似井水不犯河水,实则是一对实实在在的冤家。

请看课文――《马蜂和熊瞎子》。

板题。

2、师:上节课我们讲到,毒性大、攻击性强的马蜂在与家蜂的战斗中占尽上风,可谓是十分猖狂。

《马蜂与熊瞎子》教学设计

《马蜂与熊瞎子》教学设计

11 马蜂与熊瞎子(第二课时)教学目标:1、了解熊瞎子掏马蜂窝的经过,感悟熊瞎子的特点。

2、勾画文中描写生动的词句,领悟抓住动作、神态描写的方法。

教学重点:了解熊瞎子掏马蜂窝的经过,感悟熊瞎子的特点。

教学难点:领悟抓住动作、神态描写的方法。

教学过程:一、激趣导入1、(出示熊大、熊二图片)《熊出没》中谈熊大、熊二:喜蜂蜜、怕马蜂、可爱(导入新课,板题)2、(图片)认识蜂界“恶霸”——马蜂,回忆其特点:体态大、毒性大、攻击性大3、(图片)抓“一层层”感受马蜂的猖狂,引出“熊瞎子”。

二、读悟探究1、读“征名启示”,激趣明确任务2、出示“自读要求”:1、自由朗读课文4—6自然段,同桌合作,画出能表现棕熊特点的词句。

2、反复品读、体会这些词句,概括出棕熊的特点。

3、根据熊的特点,给熊命名,以三个字为宜。

3、反馈。

(聪明熊、贪吃熊、可爱熊)4、交流。

★聪明熊:从哪里读出了它的聪明?①只见它走到了最高的悬崖边缘,冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧。

“扑通”一声,大棕熊从更高的山崖上滚了下来,稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。

引导从“瞧了又瞧、稳稳地站定”体会其聪明,读这两个词,读出它的聪明。

②只见它用前爪护住皮肤较薄的眼皮和鼻孔,头伸进蜂斗里大嚼起来。

★贪吃熊:从哪里读出了它的贪吃?①它得意地伸出前爪一下就把蜂巢撕开,急不可耐地大嚼起来。

抓“急不可耐、一下、撕开、大嚼”体会其贪吃,指名感情读,注意红体词语(表演),齐读。

引导朗读:大棕熊毁坏了马蜂们的住所,马蜂们能就此罢休吗?怎么办?(出示)马蜂们哪能善罢甘休,它们群起而攻之,数以万计的马蜂一下子把大棕熊叮成了一团大蜂球,咬它蜇它……大棕熊如何应对?大棕熊任它们怎么叮就是不理睬,它的熊皮厚的很,不怕蛰……引导分角色读,注意人称变化。

,数以万计叮/咬/蛰成一团大蜂球,叮/咬/蛰它叮/咬/蛰它……大棕熊:任你们怎么叮/咬/蛰我就是不理睬,我的熊皮厚的很,不怕叮/咬/蛰……师总结:曾经猖狂的马蜂用尽了所有的办法,却对棕熊无可奈何,此时的棕熊是多么的神气,吃蜂蜜的决心是如此的坚定,让我们真想为它作诗一首:(出示古诗,生仿写)竹石棕熊咬定青山不放松,咬定蜂巢不放松,立根原在破岩中。

四年级语文《马蜂与熊瞎子》教案夏李街小学汪秀玲

四年级语文《马蜂与熊瞎子》教案夏李街小学汪秀玲

马蜂与熊瞎子制作人:郭红彦学习目标:1、自主学习本课的生字,并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

3、体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。

教学重点:理解课文内容,了解马蜂和棕熊的特点,体会生动词句的作用。

课时安排:二课时第一课时教学过程一、导入新课出示棕熊和马蜂的图片,今天我们学习的文章就和这两种动物有关,凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢?结果怎样呢?今天我们一起去看看吧!二、出示学习目标(1分钟)1、自主学习本科的生字,并能正确、工整地书写。

2、把握课文内容,掌握马蜂的特点请同学们默看学习目标,明确这节课的任务,并以举手方式检测学生是否明确学习任务。

三、自学指导一(10分钟)同学们自由读课文,要求读准字音,并用铅笔把生字新词圈出来,对于不理解的词语借助字典或上下文理解,十分钟后看哪位同学读的最准确、流利。

四、学生展示(15分钟)1、同学们说出那些是自己不理解的词语,其他同学解答,全班不会的老师进行讲解。

2、检测生字,对该,统计出学生的正确率,给出纠错的时间。

3、把课文分成几个小节让学生自由读,其他同学纠错,也可让其他同学挑战读。

原则是先挑后进生,然后让优生读,引导学生读出感情。

五、自学指导二(5分钟)同学们读课文,思考:1、马蜂有什么样的特点?2、爷爷对马蜂是怎样的态度?六、学生展示(5分钟)1、学生首先回答马蜂的特点,同学补充,原则先提问后进生,中优等生补充。

2、学生回答爷爷对马蜂的态度,并找出相关句子,读出爷爷的惋惜和痛恨之情。

七、教师总结(3分钟)结合补充学生的展示结果,从马蜂的特点进行整体的感知。

八、当堂练习1、学生温习生字3分钟,然后默写生字。

2、统计学生听写生字情况九、堂清生字不过关的同学进入堂清,课下由组长提问默写。

课后反思:第二课时一、导入新课上节课我们知道了马蜂和熊瞎子之间存在着密不可分的关系,这节课我们就来看一下熊瞎子是如何“教训”马蜂的。

马蜂与熊瞎子教学设计_马蜂与熊瞎子

马蜂与熊瞎子教学设计_马蜂与熊瞎子

《马蜂与熊瞎子教学设计_马蜂与熊瞎子》摘要:()、勾画能表现马蜂、棕熊特句子,学习、5、6段勾画描写生动词句着重体会马蜂群起而攻强劲和棕熊劫夺程聪明、贪婪、可爱,而动物说与散更让许多孩子开心其《徒手搏熊》、《熊杜鹃食物链》入选《00国年佳儿童学》儿童学年精选003《溪流萤》教学目标、学课生运用系上下方法理劫夺嗥叫急不可耐故技重演心满足群起而攻等词语思、正确、流利、有感情地朗课了马蜂和棕熊特3、主勾画课描写生动词句体会表情达方面作用、课学生词由课勾画生准音抽课要正确、流利二、再课把握默课想想每段思交流、拨3 试着说说全主要容三、精课品词析句学习、段初步感知马蜂和棕熊各特()、勾画能表现马蜂、棕熊特句子()交流、引导重抓劫夺体会熊贪抓三针刺体会马蜂毒性攻击性强学习3段着重体会马蜂攻击性强特()默思考马蜂与工蜂战斗哪些地方能体现出马蜂攻击性强?()交流3 学习、5、6段勾画描写生动词句着重体会马蜂群起而攻强劲和棕熊劫夺程聪明、贪婪、可爱()勾出描写生动词句体会()交流感受指导朗重围绕劫夺从上山崖聪明、吃蜂蜜贪婪、下山崖可爱三方面了熊特;围绕群起而攻体会马蜂攻击性强特(3)师引5、6段四、总结全悟得方法、思考作者什么能把马蜂与熊特写得生动、传神? 交流、总结抓住极具特神态、动作进行描写五、课外作业加强练习布置练笔反馈修改参考☆作者杨保原名杨葆崇云南省理白族治州剑川县人白族云南省作协会会员他儿童说与散颇得少年朋友们喜爱其《借你微笑》入选《00年国微型说精选》及多种少年物而动物说与散更让许多孩子开心其《徒手搏熊》、《熊杜鹃食物链》入选《00国年佳儿童学》儿童学年精选003《溪流萤》《熊杜鹃食物链》入选浅浅海峡两岸儿童学佳作丛藏《风蝴蝶》与儿童学年精选00《春香秋韵》☆马蜂就是黄蜂至型体表多数光滑具各色花斑上颚很发达翅子狭长静止纵褶起腹部般不收缩呈腹柄状胡蜂有简单社会组织有蜂、雄蜂和工蜂常常营造纸质吊钟形或者层状蜂巢上面集体生活胡蜂成虫主要捕食鳞翅目虫因也是类重要天敌昆虫☆棕熊食肉目熊科,棕熊属国二级保护动物体形庞笨重成体体长米以上所见体体长约5米左右头宽而吻尖长耳壳圆形肩高超臀高立肩部隆起尾特短四肢特粗壮前足腕垫不与掌垫相连毛被丰厚背部毛长3050毫米体侧毛长00毫米左右毛色变异较有棕褐色、褐黑色、污白色褐黄色等但不管何种色型其表现色调总是模糊不清棕熊性凶猛而力食性杂以植物主喜欢各种浆、植物嫩叶、竹笋和苔藓等等喜食蜂蜜还有各种昆虫、蛙、鱼以及腐肉它们偶尔也会闯入农庄捕食畜熊是非常聪明而富有感性动物它视力很差被称作熊瞎子但却有敏锐嗅觉和听觉。

《马蜂与熊瞎子》教学设计

《马蜂与熊瞎子》教学设计

《马蜂与熊瞎子》教学设计教学目标:1、自主学习本课生字,运用联系上下文的方法,理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

3、感悟作者对棕熊的喜爱,培养学生仔细观察事物的能力,激发学生对动物、对大自然的爱。

教学准备:学生搜集有关马蜂和棕熊的资料,预习课文。

幻灯片。

教学难点:目标 2、 3 教学过程:一、揭示课题,导入新课。

(出示马蜂窝图)师:同学们,知道这是什么吗?(马蜂窝,也就是马蜂的蜂巢。

)大家有没有听说过“捅马蜂窝”这个词?你们觉得马蜂窝能不能随便捅?为什么?(大家都觉得马蜂有毒,不好惹,所以马蜂窝不能随便捅。

)师:然而,在自然界中,有一种动物,却专门爱逗马蜂,专门喜欢捅马蜂窝,它就是棕熊(出示棕熊图)棕熊,国家二级保护动物,体形庞大笨重。

由于视力差,也被称为熊瞎子。

今天,我们一起学习一篇新的课文《马蜂与熊瞎子》(板书课题,生齐读课题)让我们走进课文,一起去看看发生在马蜂和棕熊之间的故事。

二、学习课文。

1、请同学们打开书,翻到 53 页,快速浏览课文,边看边思考:课文主要讲了一件什么事 ?(谁能用最简短的话来说一说?)(这篇课文主要讲了熊劫夺马蜂蜂蛹的事。

)板书:熊马蜂2、课文哪一部分主要讲了马蜂的特点?谁来说一说马蜂有什么特点 ?a 体大身长毒性大这句话中哪一个字最能突出马蜂的特点?(毒)毒怎么样?(毒大)课文中还有那句话让我们体会到马蜂毒性大?--- (俗话说一头…..)b 筑巢的地方?(很安全)c 巢房巨大。

d 不酿蜜,专门偷吃……… .3、师导语:马蜂的毒性如此大,棕熊为什么还爱去惹它呢?我们一起来看下面这两句话:出示句子:马蜂的蜂蛹又大又胖;马蜂的蜂蛹是熊夏秋两季最爱劫夺的佳品。

(生齐读句子)提问:谁能试着用关联词语把它们连起来?(因为…… 所以….)师:正是由于马蜂的蜂蛹是熊最爱吃的食物,因此熊爱撩蜂,它们之间也因此有了联系。

板书:熊撩马蜂4、师叙述第3段:“我家小茅屋…….•他一边赶马蜂,一边说------- 谁来朗读爷爷的话?提问:a假如你是爷爷,看到地上一层层的工蜂,你的心情会怎样?(伤心、难过、惋惜、痛恨……•)b带着你的体会,谁来再读一读?师引:面对猖狂的马蜂,爷爷毫无办法,只能寄希望在――(熊瞎子)身上。

西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_18

西南师大版四年级语文下册《三单元  11 马蜂与熊瞎子》教案_18

《马蜂与熊瞎子》教学设计教学目标:1、了解熊瞎子掏马蜂窝的经过,感悟熊瞎子的特点。

2、勾画文中描写生动的词句,领悟抓住动作、神态描写的方法。

教学重点:自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

教学难点:学会抓住动物的动作和神态,通过具体的事例描写来体现动物的特点。

教学过程:一、导入师出示动画电影熊出没中棕熊图片,让学生用词来形容它们,引出熊爱吃蜂蜜,并通过回忆上节课所学的马蜂的特点,进而引出本课时内容:看看熊瞎子是如何与蜂界恶霸--马蜂斗智斗勇,抢夺蜂蜜的。

二、学习课文。

1、过渡师:看来熊瞎子爱撩蜂并不是真的为了逗马蜂玩,而是为了吃蜂蛹呢!夏秋季节到了,我家的蜂蜜酿成了,因此也招来了很多的马蜂,于是马蜂与家蜂之间就展开了一场激烈的战争,看到地上落了一层层的工蜂,爷爷心疼的不得了,他一边赶马蜂,一边说:“让你猖狂,过不了多久熊瞎子就要来收拾你了!”熊瞎子到底来了吗?请生读第四段;追问:这是一个()段,它的作用是()。

2、学习第五段:初步体会熊瞎子的特点。

师:熊瞎子来了,来的是一只什么样的大棕熊呢?请同学们带着这样一个问题走进我们课文的第五自然段:出示:这是一只()的大棕熊,我是从()看出来的。

请一生朗读,其余学生边听边找相关词句。

指名反馈;(请生说这是一只什么样的大棕熊,从哪个地方看出来,为什么能从这个地方看出来?读一读自己找到的这句话。

)出示:只见它走到了最高的悬崖边缘,冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧,“扑通”一声,大棕熊从更高的山崖上滚了下来,稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。

请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写,哪些词语用得好。

出示:只见它走到了最高的悬崖边缘,冲下面那块我家屋后的大山崖看了看,接着,大棕熊便从更高的山崖上滚了下来,正好站在我家屋后山崖的马蜂巢旁。

请生比较这两句话,看看哪句好?好在哪?请生读这句话;出示:它得意地伸出前爪,一下就把蜂巢撕开,急不可耐地大嚼起来。

马蜂与熊瞎子 教案教学设计

马蜂与熊瞎子 教案教学设计

马蜂与熊瞎子教案教学设计本次教学是一节小学语文课,主要内容是《马蜂与熊瞎子》这篇寓言故事,通过学习和讨论故事中的人物形象及其所代表的意义,让学生在轻松愉快的氛围中感受到道德教育的力量,提高他们的思维能力和语言表达能力。

一、教学目标1.掌握寓言故事的基本特点,理解故事中人物形象的象征意义。

2.通过阅读理解,掌握故事情节及其含义,培养学生的道德情感。

3.通过听、说、读、写多种形式的语言活动,激发学生的语言表达兴趣和能力,提高思维能力和创造力。

二、教学步骤1.引入教师可以用动态的方式吸引学生的注意力,比如放一段音乐、播放一段视频等,然后用海报或图片展示本次课程的主题——《马蜂与熊瞎子》,让学生了解本次课程所要学的故事。

2.朗读故事教师可以进行适当的铺垫之后开始让学生听故事。

老师适当调整语音语调,是学生更容易理解故事,随着慢慢展开,学生会很快被吸引,并沉浸在故事之中。

3.理解故事在学生听完故事后,教师可以询问学生对故事的看法和理解。

通过讨论使学生理解故事人物形象所代表的道德意义,同时利用PPT或白板等工具,展现有关人物的特点和意义,理解故事的内在含义。

4.小组讨论要求学生在小组里就故事人物的形象、行为和故事发生的道理等进行交流,以此去激发学生的思考能力,同时教师也可以在这个过程中帮助学生整理思路,使学生更好地理解故事内容。

5.合作活动通过分小组,老师可以让学生根据自己所分的小组,设计一个小故事,将故事人物、情节,故事主题的同时尽量贴近本身的生活、学习以及与周围环境的发生的问题。

学生们可以进行创造性地思考,同时考虑如何表达自己的想法,老师也可以在此过程中,培养学生的合作精神。

6.总结教师在课程结束之前,对学生的表现进行评价,总结本次授课的重点和难点,并指导学生进行作业,回顾本门课程的学习并巩固。

同时对学生提出具体要求和期望,激发他们对课程的兴趣,帮助他们更好的理解并掌握所学的内容。

三、教学资源1.PPT图文资料和视频故事2.学生的自制故事等3.教师布置的作业等四、教学评价1.课堂练习通过课堂上教师的提问和学生的回答,进行小组讨论,调动学生的阅读和思考能力;2.作业评估采用老师提供的反馈评估作业的质量和学习成果;3.学生反馈听取学生的反馈,结合教学实践,综合评价本次教学的效果。

四年级下册语文教案-11马蜂与熊瞎子|西师大版

四年级下册语文教案-11马蜂与熊瞎子|西师大版

《马蜂与熊瞎子》本文通过写马蜂的特点和它偷食蜂蜜以及棕熊劫食马蜂窝的过程,写出了大自然中相互依存、相互制约的生物链。

【知识与能力目标】1. 学习本课生字,运用联系上下文的方法,理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

【过程与方法目标】1. 体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。

2. 学习课文清晰生动地介绍事物的方法。

【情感态度价值观目标】激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。

【教学重点】理解课文内容,了解马蜂和棕熊的特点。

【教学难点】体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。

学生: 预习课文,搜集有关马蜂、棕熊的资料。

教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。

第一课时一、谈话激趣,导入新课。

1.(课件出示“棕熊”的图片)孩子们,你们看,这是什么动物?它叫棕熊,视力很差,凶猛而力大,在有些地方人们称它“熊瞎子”。

(随即板书)2.大家再看这是什么?(出示“马蜂”图)这是马蜂,它的毒性特别大,一头牛也受不了它的三针刺。

(随即板书)3. 交流课前搜集的有关马蜂与熊瞎子的资料,师相机补充介绍。

4.今天我们学习的这篇课文就是与这两种动物有关,凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢?快打开课本读一读吧。

二、初读课文,扫清字词。

1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到长句子多读几遍。

2. 课件出示词语,请生认读,相机正音。

3. 你知道哪些词语的意思?相互交流分享理解词语意思的方法。

4. 提醒书写要点,板写“嚼”,请生临写。

5. 小结评议学生书写。

三、再读课文,理清脉络。

1. 本文的课题是“马蜂与熊瞎子”,请大家默读课文,思考:文章写了些什么内容?马蜂与熊瞎子之间有些什么联系?2.请生汇报。

3.教师小结:(1)可以分两部分:1-3段为一部分;4-6段为一部分;(2)也可以分三部分:1-2段为一部分;第3段为一部分;4-6段为一部分。

马蜂与熊瞎子

马蜂与熊瞎子

马蜂与熊瞎子教学目标:1.知识目标:能正确流利地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

2.能力目标:能学习课文清晰生动地介绍事物的方法。

3.情感目标:激发学生探究动物奥秘的兴趣。

教学重点:理解课文内容,了解马蜂和棕熊的特点。

教学难点:学习课文清晰生动地介绍事物的方法。

教具:马蜂和棕熊的图片教学方法:朗读、合作、探究教学过程:一.激趣导入1.师:同学们看一下这是什么动物?(出示棕熊的图片)(生回答)它的视力很差,凶猛而力大,在有些地方人们称它熊瞎子。

随即板书2师:请大家再看这是什么?(出示马蜂的图片)生说出特点(随即板书)3师:这节课,我们要去看两场激烈的战斗,相信同学们在学习的过程中能更加充分地了解这两个动物的特点。

二、学习“第一场战斗”马蜂——蜜蜂1.指名朗读第3自然段2战斗激烈吗?从哪儿看出来的?3战斗的胜利者是谁?4在爷爷眼里,对战争的双方有什么不同的态度?5师:没料到爷爷的话真的就验证了,熊瞎子说来就来了。

难道爷爷会预言吗?三、学习“第二次战斗”马蜂——熊瞎子1.师创设语言情境,导读:蜂蜜酿成的时候,熊瞎子来了——请同学们读课文,思考:这是一只怎样的棕熊?2学生认真读、勾画、同桌讨论3全班反馈(1)教师出示句子“这是一只------的棕熊”(2)引导从文中找出相关句子读一读心急:“那是一堵又高又陡的大山崖……连续转了两三圈。

”聪明:“只见它走到了最高的悬崖边缘……稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。

”贪婪:“它得意地伸出前爪一下就把蜂巢撕开,急不可耐地大嚼起来。

”可爱:“当它快要冲到小屋前时,突然刹住了身体,似乎很有礼貌地向我们大吼一声,摇摇摆摆地走了。

”4、教师小结:作者笔下的棕熊聪明又可爱,贪婪而笨拙。

作者对于它的神态和动作描写也是生动有趣。

大家可以一边朗读一边想象画面,体会这只棕熊的特点。

5.指导有感情地朗读相关的语句6.对于如此贪婪的棕熊,马蜂是怎么做的呢?出示句子“马蜂们哪能善罢甘休,它们群起而攻之,数以万计的马蜂一下子就把大棕熊叮成了一团大蜂球,咬它蜇它……”(1)用“—”标出描写马蜂的动词(2)抓住“数以万计”引导结合前文感受此时马蜂的毒性7、面对马蜂的强烈攻势,棕熊是如何做的呢?(1)用“△”标出描写棕熊动作的词语(2)棕熊不怕马蜂蜇的原因是什么呢?(3)引导读出马蜂的强烈攻势和棕熊的淡然应对四、总结全文,悟得方法1.读文,思考:作者为什么能把马蜂与棕熊的特点写得生动、传神?2交流、总结:抓住极具特点的神态、动作进行描写。

马蜂与熊瞎子 教案教学设计

马蜂与熊瞎子 教案教学设计

马蜂与熊瞎子教案教学设计教案概述:本节课以童话故事《马蜂与熊瞎子》为教学内容,通过讲故事、分组讨论和角色扮演等方式,培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作意识。

同时,通过对比马蜂与熊瞎子的个性特点,引导学生从中获得丰富的人生智慧和情感体验。

教学目标:1. 学生能够理解并朗读故事《马蜂与熊瞎子》;2. 学生能够通过讨论和角色扮演等方式表达自己对故事的理解和感受;3. 学生能够通过观察和对比,发现人物的个性特点并从中获得启示。

教学准备:1. 课件或黑板;2. 故事《马蜂与熊瞎子》的文本;3. 小组分组工具。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或课件展示马蜂和熊瞎子的形象,引发学生对故事主题的猜测和想象。

二、讲故事(10分钟)1. 教师依次讲述《马蜂与熊瞎子》的故事情节,注重语音语调的处理,营造出生动有趣的氛围。

2. 教师可在适当位置停顿,引导学生思考和畅想故事的发展。

三、分组讨论(15分钟)1. 将学生分为数个小组,每个小组讨论一下问题:- 马蜂和熊瞎子的主要特点是什么?- 马蜂和熊瞎子的相处之道有哪些启示?四、小组展示(15分钟)1. 每个小组派出一名代表,向全班汇报他们的讨论结果,其他小组进行补充和评论。

2. 教师适时指导,引导学生准确表达自己的意见和观点。

五、角色扮演(20分钟)1. 将学生分为两个大组,一个扮演马蜂,一个扮演熊瞎子。

2. 每个角色组讨论并分工合作,展示故事中马蜂和熊瞎子的经典场景。

3. 角色扮演结束后,全班一起总结表演过程中观察到的马蜂和熊瞎子的不同个性特点。

六、思考和反思(10分钟)1. 教师引导学生回顾整个教学过程,思考故事《马蜂与熊瞎子》对他们的启示和教育意义。

2. 学生回答以下问题:- 马蜂的个性特点为何?对我们有什么启示?- 熊瞎子的个性特点为何?对我们有什么启示?七、作业布置(5分钟)1. 布置阅读《马蜂与熊瞎子》的作业,并要求学生以角色扮演的方式,表达对故事的理解和感受。

西南师大版四年级语文下册《三单元11马蜂与熊瞎子》教案_14

西南师大版四年级语文下册《三单元11马蜂与熊瞎子》教案_14

《马蜂与熊瞎子》教学设计教材简析:马蜂偷吃其他蜜蜂酿的蜜,攻击前来抗击的工蜂,它的蜂蛹因此变得又大又胖:这又大又胖的蜂蛹又被熊瞎子劫夺,在马蜂与大棕熊之战中,感受到马蜂的无奈和熊瞎子的神奇。

教学目标:1.自学生字,运用联系上下文的方法,理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故伎重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

3.自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

教学重点:理解课文内容,了解马蜂和棕熊的特点。

教学难点:自主勾画课文中描写得生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

教学准备:搜集有关马蜂、熊瞎子的图片;本课相关课件。

第二课时教学过程:一、温旧知启新程1.上节课我们跟作者一起来到了动物界,认识了蜂界恶霸——马蜂。

(图片)马蜂虽然猖狂,也有它的克星。

出示爷爷的话:“让你猖狂,过不了多久,熊瞎子就要来收拾你了。

”2.熊瞎子说来就来!3.快看,它还带来一张“征名启示”呢!二、命熊名近文本1大家想不想参加这个活动,给大棕熊起一个符合它特点的名字?2.出示“命名提示”:这是一只怎样的熊呢?用自己喜欢的方式读读课文4——6自然段,边读边画出你认为最能表现大棕熊特点的词语和句子,并随时记下你的感悟。

分组交流,概括出棕熊的特点,每组给大棕熊起一个名字。

三、品熊名悟文本1.聪明熊“只见它走到了最高的悬崖边缘,冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧。

‘扑通’一声,大棕熊从更高的山崖上滚了下来,稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。

看来熊还很会用脑子。

”A.这“很会用脑子。

”你从哪里读出它会用脑子了?B.“瞧了又瞧”,“又”字说明什么?瞧这么多遍,它都在想什么?谁想到这里来瞧一瞧?C.生齐读:大家给他配合一下吧!注意那个拟声词:“扑通”一声,大棕熊从更高的山崖上滚了下来,稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。

D.谁来说一说,它怎么会用脑子了?考虑全面,胸有成竹等。

西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_0

西南师大版四年级语文下册《三单元  11 马蜂与熊瞎子》教案_0

11马蜂与熊瞎子教材简析这是一个很有趣的故事:马蜂偷吃其他蜜蜂酿的蜜,攻击前来抗击的工蜂,它的蜂蛹因此变得又大又胖;这又大又胖的蜂蛹却被贪吃的大棕熊瞄上了,于是遭到了疯狂劫夺。

在工蜂与马蜂之战中,能感受马蜂的猖狂;在马蜂与大棕熊之战中,感受到的却是马蜂的无奈和熊瞎子的神气。

对比这两场战斗,我们不难体会到,自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克,错综复杂的整体。

全文共有六段,可以分作三个部分:第一段写熊瞎子爱撩蜂,第二段写马蜂偷蜂蜜,可以合为第一部分,分别介绍马蜂与熊的特点;第二部分为第三段,主要讲了我家养的家蜂与马蜂之间经常发生战争,马蜂非常猖狂;第三部分为第四、五、六段,主要讲了大棕熊疯狂劫夺马蜂窝,吃到心满意足才肯离开,马蜂对此无可奈何。

这一部分也是教材的重点,具体描写了大棕熊的三种表现:上不了山崖时,它聪明应对困难;上了山崖后,撕开蜂巢大嚼,全然不顾马蜂蜇扎,又表现出了十足的贪婪;吃饱以后故技重演,滚下山崖,礼貌地向我们告别,显出有趣而又可爱的一面。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

2、、自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

教学重点引导学生从描写马蜂与工蜂之战,马蜂与大棕熊之战的生动词句中体会马蜂的猖狂与无奈,熊瞎子的聪明、贪婪、可爱,同时也要领悟如何抓住动作、神态来进行描写。

教学难点领悟作者如何抓住动作、神态来进行描写。

教学准备教师:搜集有关马蜂、熊瞎子的图片;教学方法三疑三探时间安排两课时第二课时一、温故导入,明确问题(2)1、说说课文主要写了什么?2、回顾上节课所提出的主要问题:(1)马蜂与熊瞎子是怎样相互攻击的?(2)它们各有什么特点?二、提示引路,自主探究(6)1、请同学们带着这两个问题,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,并把自己的体会批注在旁边空白处。

2、教师巡视,点拨。

三、多元导悟,解疑合探(20)1. 学习第1、2、3段,初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_17

西南师大版四年级语文下册《三单元  11 马蜂与熊瞎子》教案_17
请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写,哪些词语用得好,好在哪?
总结这两句话,请生说一说作者的语言好在哪?
(1)抓住动作和神态描写;
(2)用词恰当准确;
体会大棕熊的特点,
师:熊瞎子不仅来了,而且还顺利地端掉了马蜂窝,猖狂的马蜂们会善罢甘休吗?(不会)对呀,马蜂们哪能善罢甘休?于是一场激烈的战争便开始了,在这场战争中棕熊又是如何表现的呢?请大家自由朗读课文第六段,思考:这一段又描写了一只怎样的大棕熊?
生自学第六段;
交流反馈。
聪明贪吃:大棕熊任它们怎么叮就是不理睬……头伸进蜂斗里大嚼起来。
贪吃:它足足吃了一个时辰到太阳快落山了才心满意足地拍拍身子站了起来。
聪明:接着,它故技重演……我们紧张的要命。
可爱:可奇怪的是,当它快要冲到小屋前时,突然刹住了身体,似乎很礼貌地向我们大吼一声,摇摇摆摆地走了。
读懂课文,领悟思想感情。
2、自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用;
3、 感悟作者对棕熊的喜爱,激发学生对动物、对大自然的爱。
教学重点
自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用。
教学难点
学会抓住动物的动作和神态,通过具体的事例描写来体现动物的特点。
教学方法
教师引导,自主学习,小组合作,读中感悟。
教学过程
自学——研学——展学
共享备课
教 学 环 节
设计意图


(目标





习)
一、课前回顾
劫:它的蜂蛹又大又胖,是熊夏秋两季最爱劫夺的佳品。
嚼:它得意地伸出前爪一下就把蜂巢撕开,急不可耐的大嚼起来。
刹:当它快要冲到小屋前时,突然刹住了身体。

四年级下语文教案-11马蜂与熊瞎子-

四年级下语文教案-11马蜂与熊瞎子-
重点难点
1、自学本课生字,运用联系上下文的方法,理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。
教具准备
生字卡片、课件。
教学方法
谈话、提问、合作
课时安排
2课时




教师活动
学生活动
批注
一、自读课文,自学生词
(1)自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
(2)交流、引导:重点抓“劫夺”体会熊的贪,抓“三针刺”体会马蜂的毒性大,攻击性强。
2.学习第3段,着重体会马蜂攻击性强的特点。
(1)默读思考:在马蜂与工蜂的战斗中,哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”?
(2)交流。
3.学习第4、5、6段,勾画描写生动的词句,着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
教学班级
四年级
授课教师
授课时间
教学内容
马蜂与熊瞎子(第一课时)
教学目标
1、自学本课生字,运用联系上下文的方法,理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用。
(1)勾出描写生动的词句,自读体会。
(3)师引读5、6段。
二、总结全文,悟得方法
1.读文、思考:作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神?
2.交流、总结:抓住极具特点的神态、动作进行描写。
三、课外作业,加强练习
1.布置小练笔。
2.反馈修改。
自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
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《马蜂与熊瞎子》教学设计
主讲:冯俊璋
教学目标:
1•能正确流利地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

2•自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

3•激发学生自己探索动物奥秘的兴趣。

教学重点:
能正确流利地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

难点:
自主勾画课文中描写生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

教学过程:
一、直接导入:
孩子们,通过上节课的学习,我们已经了解了马蜂的特点。

体态大,毒性大,攻击性强。

他们凭着自身的优势,肆意的掠夺工蜂酿的蜜,因此他们的蜂蛹变得又大又胖。

正当他们洋洋得意的时候,却不知这又大又胖的蜂蛹被大棕熊盯上了,因此马蜂与大棕熊之间又是一场恶战。

在这场恶战之中,马蜂是那么的无奈,大棕熊是那样的神气。

大棕熊给工蜂出了一口恶气。

成为了一位顶天立地的大英雄一一劫蜂英“熊”。

可是这熊呀,一旦出了名,可就有事了,瞧,大棕熊要给自己起名了。

二、学习4 —6自然段,了解棕熊的特点。

(1)这熊瞎子是说来就来!
课文第4自然段在全文起什么作用(起着过渡的作用)请同学们自由
朗读第4 —6自然段,画出能表现棕熊特点的词句,说一说这是怎样的一只棕熊?
谁来说说,这是怎样的一只棕熊,并从书上找到你的理由。

用上: 我认为,,这是,,因为的句式。

有同学说:我认为,这是一只一一
心急的棕熊(因为我从“急得团团转”“大声嗥叫” “连续转了两三圈”可以看出来)
聪明的棕熊(因为我从“瞧了又瞧” “滚了下来” “稳稳地站定” 可以看出来)
贪吃的棕熊(因为我从“得意”“撕开”“急不可耐”“大嚼” 可以看出来)
2、品读“蜂熊之战”。

(1)是啊,这就是一只心急、聪明而又贪婪的熊瞎子,对于这样的熊瞎子,马蜂是怎么做的呢?请在文中找出来。

出示句子“马蜂哪能善罢甘休,它们群起而攻之,数以万计的马蜂一下子就把大棕熊叮成了一团的蜂球,咬他蛰它,,”
标出描写马蜂的动词。

(叮、咬、蜇)
抓住“数以万计”说明什么(马蜂的数量之大)一只马蜂就可以让大牯牛投降,这数以万计的马蜂在一起,毒性可就大得惊人了,我们的熊瞎子能顶得住吗?
(2)棕熊是怎样做的呢?
标出描写棕熊动作的词语。

(护住、伸进、大嚼)在咄咄逼人、来势汹汹的马蜂面前,这熊瞎子还是旁若无人的品尝它的美食呢,可是真没把这马蜂放在眼里!
熊瞎子不怕马蜂蜇的原因是什么呢?(棕熊皮厚得很)
(3)这可真是一场奇妙的蜂熊之战,马蜂的强烈攻击和棕熊的淡然应对形成了鲜明的对比,让我们通过朗读来感受这场战争的有趣(马蜂们哪敢善罢甘休,它们群起而攻之,数以万计的马蜂一下子把大棕熊叮成了一团大蜂球,咬它,蜇它,,大棕熊任它们怎么叮就是不理睬,它的熊皮厚得很,不怕蜇,只见它用前爪护住皮肤较薄的眼皮和鼻孔,头伸进蜂斗里大嚼起来。


1、小结,这可真是一只聪明而又贪婪的棕熊啊,你们看“它足足吃了一个时辰,,,
2、棕熊吃饱了,心满意足的它该回家了,找出棕熊下山的句子。

(1)齐读。

(2)从这些句子中你体会到棕熊的什么特点(可爱。

“当它快要冲进小屋前时,突然刹住了身体,似乎很有礼貌地向我们大吼一声,摇摇摆摆地走了。

”)
总结马蜂和熊瞎子的特点。

三、总结全文
1、同学们,马蜂和熊瞎子之间的故事看完了,你们受到什么启
示?
俗话说得好“卤水点豆腐物降一物”能蛰死一头大牯
牛的马蜂却对可爱而又贪婪的熊瞎子束手无策,眼睁睁的看着熊瞎子饱餐自己的蜂蛹之后扬长而去却毫无办法。

大自然中的事物之间就是这样相互联系,相互制约的,我们要抓住事物之间的联系,按照规律办事,和动物和谐相处。

2、作者为什么把马蜂和熊瞎子的特点写得生动传神?因为作者
抓住了极具特点的神态和动作进行了描写,希望我们在写作中能向作者学习。

四、布置作业
动画片《熊出没》要征集新的剧情了,你想不想当个小编剧,以
《劫蜂英“熊”》为题编一集新的《熊出没》动画片?快快拿出你手中的笔,把自己心中的故事编写出来吧!。

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