最新第6课《小摄影师》教学设计(精品)
《小摄影师》教学设计(优秀3篇)
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《小摄影师》教学设计(优秀3篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学教案《小摄影师》【优秀4篇】
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小学教案《小摄影师》【优秀4篇】篇一:《小摄影师》教学设计篇一师:请大家齐读第七自然段的第一句,想一想“吩咐”在这里是什么意思?(学生齐读后思考交流)生:“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的姿势坐下。
师:是啊!这是怎么回事呢?再读课文,想一想,说一说。
生:我认为这里高尔基按小男孩的要求去做,说明他没有一点架子,把小男孩当作朋友看待,非常尊重孩子的意见。
生:高尔基被孩子的天真感染了,觉得自己也成了一个孩子,说明他很喜欢这个小摄影师。
师:说得真好。
高尔基确实很喜欢这个孩子,所以才那样与小男孩配合。
点评:抓住“吩咐”一词,在正确理解和运用的基础上,让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。
篇二:小学三年级语文小摄影师教案篇二教学目标1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2、通过人物的语言、动作的品味,感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、学习人物说话的四种表达方式,续写这个故事。
教学过程:一、引入新课1、这堂课我们去认识一位小摄影师。
(一字一顿地说)板书:小摄影师。
什么人可以叫摄影师?专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他,注意摄、师是翘舌的。
2、小摄影师给谁拍照?他们之间发生了什么事?让我们一起走进课文。
二、初读课文1、请同学们自由放声读课文,遇到拼音的字多读几遍,遇到不会读的查字典,或者请教同学与老师,把课文读通顺。
比一比,看谁读书最认真?读完三遍课文后站起来继续读。
2、同学们读书姿势很端正,读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语,你会读吗?请自由读一读,谁会读?开火车读词语。
出示:(1)媚、躬、按、胶、辆,观察这组生字,有什么发现?重点指导躬,左边是身,表示人的身体,右边是弓,表示弯着腰。
(2)摄、志、桌、社、侧,指名读,正音侧是平舌音。
(3)阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3、同学们,你能用上这里的一些词语,用简洁的话说说课文写了一件什么事吗?出示填空题,引导孩子补白。
小学语文《小摄影师》教案
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一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课的生字,会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,理解课文内容,体会作者情感。
(2)学会欣赏摄影作品,提高审美能力。
3. 情感态度与价值观:(2)教育学生尊重他人,学会合作与分享。
二、教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字,会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
三、教学难点:1. 理解课文内容,体会作者情感。
2. 学会欣赏摄影作品,提高审美能力。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 摄影作品图片。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生观察黑板上的摄影作品,询问学生对作品的感受。
(2)引入课文《小摄影师》,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自由朗读课文,注意生字词的读音和词义。
(2)学生分享学习成果,教师点评并总结。
3. 合作探究:(1)分组讨论:课文中的小摄影师有哪些优秀品质?(2)小组汇报:小摄影师的优秀品质有哪些?(3)教师总结:小摄影师热爱摄影,善于观察,有耐心,乐于助人等品质。
4. 情感体验:(1)让学生想象自己成为小摄影师,感受摄影的魅力。
(2)学生分享自己的摄影作品,互相欣赏、评价。
5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调小摄影师的优秀品质,鼓励学生在生活中善于观察、发现美好事物。
6. 课后作业:(1)熟读课文,巩固生字。
(2)回家后,尝试拍摄一组照片,体会摄影的乐趣。
六、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题,调整教学策略,以提高教学效果。
七、评价建议:1. 学生朗读课文的情况,关注其流利程度、感情表达等方面。
2. 学生对生字词的掌握情况,可以通过造句、写字等方式进行检验。
3. 学生对摄影作品的欣赏能力,关注其在课堂分享中的表现。
《小摄影师》教学教案设计
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《小摄影师》教学教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,把握故事情节;(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的角色形象;(2)学会通过细节描写来表现人物性格特点;(3)培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、勇于追求的精神;(2)教育学生尊敬师长,关心他人;(3)培养学生正确的价值观和审美观。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,把握故事情节;(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)通过细节描写来表现人物性格特点;(2)学会写作技巧,进行创新性写作。
三、教学准备:1. 课文文本《小摄影师》;2. 生字词卡片;3. 教学多媒体设备。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫;(2)激发学生对摄影艺术的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义;(2)教师辅导学生朗读,纠正发音,指气和情感。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流;(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容:(1)学生讲述故事情节,注意引导学生关注角色形象;(2)教师引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。
5. 课堂小结:(1)学生总结本节课的学习内容;(2)教师补充并进行情感教育,引导学生尊敬师长,关心他人。
五、课后作业:1. 根据课文内容,编写一个以“小摄影师”为主题的小故事;2. 运用本节课学习的生字词,为家人拍一张照片,并附上简短的文字说明;3. 思考:你认为摄影艺术对生活有什么意义?下周课堂上分享。
六、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等,以及自己教学方法的运用是否得当,教学目标是否实现。
《小摄影师》教学设计(精选8篇)
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《小摄影师》教学设计(精选8篇)小摄影师教学设计篇一一、教学目标1.学会本课的15个生字。
能正确读写下列词语:摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4.学习引用人物的话,可以有不同的形式二、预习学案体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
三、导学案一、默读课文,提出问题。
老师做简单的板书。
板书顺序按同学发言的前后顺序。
(1.小男孩为什么要扔纸团给高尔基?2.为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来?3.小男孩进到高尔基办公室是怎么做的,为什么高尔基听从小男孩的吩咐?4.小男孩为什么哭着跑了?5.高尔基为什么要喊他回来?6.高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同?)为什么扔纸团?在出示附板书时,为什么同意进?不标序号,顺序可以为什么听吩咐?是乱的。
为什么跑?为什么喊?为什么态度不同二、细读课文,释疑解难。
师:刚才同学们提的问题都很有质量,下面我们按照课文的顺序把问题条理一下,可标上序号,然后一个问题一个问题地攻破。
1.请一名同学读1—5自然段,解决质疑中的第一、二个问题。
(1)先小组讨论,然后班上交流。
(2)汇报交流:①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基,是因为,高尔基是一位大作家,他既要看书又要写作,因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作,打断他的创作灵感。
但是,高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后,一定会同意他进去的,因为,孩子们了解高尔基,敬佩高尔基。
另外,小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容:“亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。
我想给您照张相,贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相,立刻就走。
”纸条上的前两句话打动了高尔基。
因为高尔基看到小男孩是少先队员,他拍照的目的不是为了宣传自己,而是为了同学们的学习进步。
《小摄影师》教学教案设计
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《小摄影师》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
(2)学会本课的生字,会用“照相机”、“记者”等词语造句。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,理解课文中所描绘的场景和人物形象。
(2)学会通过描写人物动作、神态、语言等方式,表现人物的内心世界。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对摄影艺术的兴趣和热爱。
(2)教育学生尊重劳动,珍惜他人的劳动成果。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字,会用“照相机”、“记者”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文中描述的场景和人物形象。
2. 学会通过描写人物动作、神态、语言等方式,表现人物的内心世界。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 摄影作品展示。
五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生观察课件或黑板上的摄影作品,引起学生对摄影的兴趣。
(2)教师简要介绍课文作者和背景,引导学生进入课文学习。
2. 自主学习(1)学生自读课文,理解课文大意。
(2)学生通过课文注释和学习工具,自主学习生字词。
3. 合作探究(1)学生分组讨论,分析课文中所描绘的场景和人物形象。
(2)每组选出一个代表,分享讨论成果。
4. 课堂讲解(1)教师根据学生的讨论成果,进行课堂讲解,解答学生的疑问。
(2)教师重点讲解课文中的生字词和句型结构。
5. 实践活动(1)学生分组进行角色扮演,模拟课文中的场景,体会人物情感。
(2)学生展示角色扮演成果,分享学习心得。
6. 小结与作业(1)教师对本节课的学习内容进行小结,强调重点知识点。
(2)布置作业:抄写生字词,课后阅读相关摄影作品,思考摄影艺术的意义。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思,针对学生的学习情况,调整教学策略,以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现,是否能正确、流利、有感情地朗读。
《小摄影师》教案6篇
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《小摄影师》教案6篇教师在教案中融入互动环节,可以有效提升学生的学习积极性,教案的结构性安排能够帮助学生理清思路,增强他们的逻辑思维能力,下面是本店铺为您分享的《小摄影师》教案6篇,感谢您的参阅。
《小摄影师》教案篇1学习目标★认识摄、媚等8个生字。
会写突、按等14个生字。
能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
★了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字:摄(shè)。
联系生活实际说说摄影是怎么回事,摄影师是干什么的人。
3.出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。
二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况:开火车读词语,重点指导鞠(jū)躬(gōng)、胶(jiāo)卷,轻声字停当(dang)、打量(liang)、注意:摆弄(nòng)声母是n 。
3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)形声字构字(辆—形旁车—声旁两)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时一、复习导入,说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
三年级上册语文6课小摄影师教案
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三年级上册语文第6课《小摄影师》教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解小摄影师的勇敢和聪明,培养观察力和想象力。
2.过程与方法:(1)通过图片导入,激发学生对摄影的兴趣。
(2)运用多媒体展示课文内容,帮助学生更好地理解。
(3)分组讨论,培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、关注生活的态度。
(2)培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)培养学生观察力和想象力。
2.教学难点:(1)理解小摄影师勇敢、聪明、善良的品质。
(2)如何将课文内容与现实生活相结合,培养学生的实际操作能力。
三、教学过程1.导入新课(1)展示图片,引导学生观察并说出图片中的内容。
(2)提问:你们知道什么是摄影吗?摄影师是做什么的?(3)板书课题:小摄影师。
2.朗读课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师辅导学生朗读课文,指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容(1)学生讲述课文大意。
(2)教师提问,引导学生深入理解课文内容。
(3)分组讨论:小摄影师为什么勇敢、聪明、善良?5.小摄影师的故事(1)教师讲述小摄影师的故事,引导学生感受小摄影师的品质。
(2)学生分享自己知道的勇敢、聪明、善良的人物故事。
6.摄影实践(1)教师引导学生关注身边的美好事物,尝试用手机或相机拍摄。
(2)学生展示拍摄作品,交流拍摄心得。
(2)教师引导学生反思自己在生活中的观察力和想象力。
四、课后作业1.家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)用自己的话讲述小摄影师的故事。
2.课外实践:(1)关注身边的生活,拍摄一组照片,与同学分享。
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计
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《小摄影师》教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,把握故事情节;(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力;(2)学会抓住课文关键词句,分析人物形象;(3)培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对少年时代的怀念之情;(2)学会珍惜友情,懂得感恩;(3)激发学生对摄影艺术的兴趣,培养审美情趣。
二、教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文;2. 学会生字词,并能运用到实际情景中;3. 分析人物形象,理解课文内容。
三、教学难点:1. 学会抓住课文关键词句,理解作者情感;2. 培养学生观察能力和想象力;3. 激发学生对摄影艺术的兴趣。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板;2. 生字词卡片;3. 摄影作品或相关图片;4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)展示摄影作品或相关图片,引导学生关注;(2)邀请学生分享他们对摄影的了解和感受;(3)简介课文作者和背景,激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的认读;(2)学生互相交流,讨论生字词的意思;(3)教师讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。
3. 精讲课文:(1)教师引导学生抓住课文关键词句,分析人物形象;(2)学生分小组讨论,总结课文主题;(3)教师总结,强调课文重点。
4. 情感体验:(1)学生分享他们对课文中的友情和感恩之情的理解;(2)教师引导学生联系自己的生活经历,谈谈对友情的看法;(3)总结珍惜友情,懂得感恩的重要性。
5. 拓展训练:(1)学生分组进行摄影实践活动,可以是拍摄校园风光或同学合影;(2)学生展示作品,分享拍摄过程中的趣事;(3)教师评价作品,引导学生关注摄影艺术的美学价值。
6. 课堂小结:(1)回顾本节课的学习内容,总结课文主题和重点;(2)强调生字词的学习和运用;(3)激发学生对摄影艺术的兴趣,培养审美情趣。
2023最新-《小摄影师》教学设计优秀3篇
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《小摄影师》教学设计优秀3篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢?下面这3篇《小摄影师》教学设计是为您整理的小摄影师教学设计范文模板,欢迎查阅参考。
《小摄影师》教学设计篇一教学目标:1、会本课15个生字。
掌握由本课生字构成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护;学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。
教学重点、难点通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱青少年的思想感情。
教学准备:一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸教学过程:一、以绕口令比赛作为热身运动同学们,在上课之前让我们先放松一下,咱们来进行一场绕口令比赛好吗?二、以照相机导入新课师:同学们,看看老师手中拿的是什么?生:照相机师:今天同学们精神都很好,现在我来照一张相片,好吗?生:好师:准备好,看到这边来,大家笑一个,好,一、二(咔嚓)同学们,刚才老师在做什么事呢?生:照相师:那照相的人我们叫他什么呢?生:摄影师师:没错,同学们真聪明,照相的人就叫摄影师师板书题目:《小摄影师》,生齐读题目师:同学们,你们拍过照片吗?谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢?师:下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄,大家猜猜他可能几岁?师:现在老师公布答案:这个小摄影师只有10岁左右,是个小男孩。
今天这位小摄影师要给谁照相呢?生:高尔基师:同学们,你们知道高尔基是谁吗?生:著名的文学家师:一个10岁左右的小男孩给一个著名的文学家照相,那么会发生什么事呢?同学们想知道吗?接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧!三、学习课文1、男女生分角色朗读课文2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识,并说出其理由3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度5、小男孩拍照成功吗?此时他的心情会是怎样呢?小组讨论,师请生回答,并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么?7、小组讨论:为什么高尔基不接见记者却要见小男孩?8、课堂小结:从这件事中,我们了解了高尔基是一个什么样的人?师板书:关心、爱护少年儿童四、课后拓展:小男孩能不能实现他的愿望?五、布置作业教学反思本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相,没有照成的故事。
2023最新-《小摄影师》教学设计优秀9篇
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《小摄影师》教学设计优秀9篇作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢?为了让大家更好的写作小摄影师教学设计相关内容,精心整理了9篇《小摄影师》教学设计,欢迎查阅与参考。
《小摄影师》教学设计篇一教学目的1、会认8个生字,会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学用具生字卡片教学时间2课时第一课时一、预习探究1、(出示高尔基图片)师:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?(板书:小摄影师)2、学生自读课文,学习生字词学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
二、合作交流1、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。
如:基、侧、辆、卷。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
3、检查分段朗读课文。
并思考:课文提到了哪些人,写了一件什么事?1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
(提示:这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事。
)三、作业完成基础训练上的自学提示。
《小摄影师》教案优秀7篇
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《小摄影师》教案优秀7篇《小摄影师》教案篇一教学目标1.懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护:学习小摄影师尊敬,爱戴革命前辈的优秀品德。
2.理解词语,读懂句子,从而理解课文内容。
3.学会本课生字,新词,会用"突然"一词说话。
4.有感情地朗读课文。
教学重点,难点1.通过理解词句,进而理解课文内容,体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。
2.学会本课生字,新词,会用"突然"一词说话。
教学时间三课时教学设计第一课时一,教学目标学习本课生字,词,练习用"突然"一词说话。
二,教学重点,难点学会本课生字,新词,会用"突然"一词说话。
三,教学过程(一)复习自学生字,词的方法步骤。
在学习本课生字,词的过程中,教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字,词的方法步骤。
以此进行巩固练习,借以培养学生的自学能力。
1.引导学生回忆自学生字,词的方法步骤。
学习本课生字,教师可继续指导学生借助音序查字法查字典自学生字,词,其步骤是:一读;二画;三查;四选;五按要求填表。
教学过程中,教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤,然后口头回答,借以强化要求。
2.让学生按要求自学生字,词。
学生在自学过程中,要完成一系列练习,如:借助拼音自读课文,并用音序查字法查字典,及根据词义选择适当的字义等等,因此占用时间较长,约为15~20分钟。
这时教师可放手让学生开展自学。
(二)检查自学。
1.指名按自然段读课文,并纠正重点字的读音。
如:另外:"社","者"是翘舌音,"杂"是平舌音,在读的过程中应注意提示和纠正。
2.指名让学生分析字形结构。
如:"摄,贴,吩咐,胶,秘,社"为左右结构;"基,突,卷,杂"为上下结构;"侧"为左中右结构;"者"为半包围结构。
小学语文《小摄影师》教案
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一、教案基本信息小学语文《小摄影师》优秀教案学科领域:小学语文年级:四年级课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解文章的结构,把握人物形象和故事情节。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的重点句子和词语。
(2)学会通过查阅资料、提问等方法,解决学习过程中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱摄影,关注生活中的美好瞬间。
(2)培养学生尊重他人,关爱动物的良好品质。
三、教学重点与难点重点:正确朗读课文,理解课文内容,学习生字词。
难点:分析课文中的重点句子和词语,理解文章的主题思想。
四、教学过程1. 课前准备:(1)教师准备课文相关资料,如图片、视频等。
(2)学生预习课文,了解课文大意。
2. 课堂导入:(1)教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容。
(2)学生分享预习成果,介绍课文主要内容。
3. 课堂讲解:(1)教师引导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
(2)学生跟读,模仿正确的朗读技巧。
4. 文本分析:(1)教师带领学生分析课文结构,总结文章主题。
(2)学生通过讨论,发表自己对课文的理解和感悟。
5. 生字词学习:(1)教师呈现生字词,引导学生朗读、拼写。
(2)学生分组练习,互相检查,巩固记忆。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合生活实际,拍摄一张照片,并简要介绍照片背后的故事。
3. 思考:课文中的小摄影师给你留下了怎样的印象?你认为摄影的重要性是什么?六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试:检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业评估:检查学生作业完成质量,关注照片及背后的故事是否具有代表性,以及对摄影重要性的理解。
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案
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小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文,理解课文大意。
2.学习生字词,并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力,激发学生对摄影的兴趣。
4.通过课文内容,引导学生学会关爱他人,传递正能量。
二、教学重难点1.教学重点:理解课文内容,学会生字词。
2.教学难点:培养学生关爱他人的情感,激发摄影兴趣。
三、教学过程(一)导入1.利用图片导入,展示摄影师在拍摄照片的场景,引导学生说出摄影师是做什么的。
2.学生分享自己了解到的摄影师的故事,激发学生对摄影师的兴趣。
(二)课文学习1.学生自读课文,理解课文大意。
2.教师带领学生逐段分析课文,讲解生字词。
3.学生分角色朗读课文,体会课文中人物的情感。
4.学生讨论:为什么小摄影师要给这位老奶奶拍照?这位老奶奶有什么特别之处?(三)课堂活动1.模拟摄影师:学生分组,每组选一位摄影师,一位老奶奶,进行模拟拍摄。
2.学生分享模拟过程中的感受,讨论如何关爱他人。
(四)课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。
四、教学反思1.注重培养学生的阅读兴趣,让学生在阅读中感受文章的魅力。
2.关注学生的情感体验,让学生在课堂活动中学会关爱他人。
3.注重生字词的教学,让学生在语境中学习生字词。
1.在课堂活动中,部分学生对模拟摄影师的角色理解不够深入,导致活动效果不尽如人意。
2.课堂小结环节,学生分享的内容较为单一,没有充分发挥学生的主动性。
五、板书设计课题:《小摄影师》1.生字词:摄、影、师、奶、奶、镜、头、照、片、位、特、别、关、爱2.课文内容概括:小摄影师给老奶奶拍照,传递关爱3.课堂活动:模拟摄影师,关爱他人六、教学延伸1.课后让学生观察身边的生活,寻找身边的摄影师,了解他们的工作。
2.家长协助孩子完成一份关于摄影师的调查报告,培养学生的实践能力。
重难点补充:教学重点:1.理解课文内容,特别是小摄影师为何要给老奶奶拍照的深层含义。
小摄影师教案(优秀8篇)
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小摄影师教案(优秀8篇)小摄影师教案篇一《小摄影师》教学设计学习目标:1.认识“摄、鞠”等8个生字。
会写“夏、嘴”等9个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1.生字卡片。
2.教学PPT。
3.收集了解关于高尔基生平资料。
第一课时一、揭题导入1.师:大家请看这里,这是什么?(照相机)那你知道照相机照完相之后的相片存储到哪里吗?(内存卡)可是,你们知道吗,以前的照相机跟现在的课非常不一样,它是不是特别笨重啊,是因为这里,它有一个大大的洞,里面要放胶卷,以前的照相机的相片是存到胶卷里,所以说,胶卷是老式照相机的必备之品。
今天,我们就来看一看由一卷胶卷引发的温馨故事。
2.板书:小摄影师。
读准生字:摄(shè)。
通过这个题目,谁能猜一猜这是一件什么故事。
谁能说一说?(高尔基和小男孩)3.出示教学PPT,与学生交流高尔基生平情况。
二、初读课文1.播放视频朗诵。
学生自己读 2认识生字词出示:(1)媚、躬、按、胶、辆。
(重点指导躬,左边是身,表示人的身体,右边是弓,表示弯着腰)。
(2)摄(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、侧(c),指名读,正音侧是平舌音。
(3)摄影师、阳光明媚、高尔基、桌子、同志、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、按照、吩咐、摆弄、停当、侧脸、打量、秘书、杂志社3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4.齐读全文后,说说课文写了一件什么事。
师:好了,同学读完了,谁能给我们说说,在高尔基和小男孩之间发生一件什么故事。
(小男孩给高尔基照相的故事)小男孩见到高尔基照相容易吗?(不容易)他是怎么做到的呢?(扔纸团)最后小男孩给高尔基照相了吗?(没有)他为什么没照上相呢?(没有胶卷)高尔基对他说的什么?(我给你胶卷)小男孩是怎么做到?(跳上电车走了)高尔基有没有等他回来?(有)高尔基接受其他人的采访了吗?(没有)他是怎么说的?()下面在给大家一点事时间,读读课文。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
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《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词,积累词语。
2.过程与方法:通过品词析句,体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句,理解课文内容。
3.情感态度与价值观:培养关爱他人的品质,懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人,培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点:理解课文中的关键词句,体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片,引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文,注意语气、节奏。
教师指导学生朗读,纠正发音,强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容,教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问,学生回答,共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词,学生认读,注意读音。
教师解释生字词的意思,学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句,体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获,教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业,巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节,让学生掌握了课文内容,体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导,让学生积极参与,提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节,教师采用了多种方法帮助学生记忆,提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置,有助于学生巩固所学知识,提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文:《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,了解学生的学习效果。
3.学生反馈:听取学生对本节课的意见和建议,不断改进教学方法。
《小摄影师》教案优秀
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《小摄影师》教案优秀《小摄影师》教案优秀[实用3篇]作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢?以下是本店铺整理的《小摄影师》教案优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。
《小摄影师》教案优秀1一、教学目标:1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
认识三种对话的形式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、教学重点:通过理解重点词句,理解文章内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
三、教学难点:通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。
四、课前准备:1、准备课件2、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
五、教学过程:(一)激情导入,板书课题1、导入:上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字:摄(shè)。
3、齐读课题。
从课题中知道了些什么?4、介绍高尔基。
(二)初读课文,整体感知1、请大家自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
遇到难读的词语或句子,请多读几遍。
2、抽读词语。
3、同桌互读,检查是否读准字音,读通句子。
4、指名读文,师生评价。
5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢?请同学们再读课文。
(三)、识字写字1、小组合作:说说你用什么方法记住这些生字。
2、指导写字:“卷”字注意上半部分只有两横。
“摆”字注意四字在上要变形。
“辆”字车字旁最后一笔为提。
3、学生练写。
(四)巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告(五)总结升华让学生课下继续巩固生字词,争取全部掌握。
六、板书小摄影师七、教学反思《小摄影师》教案优秀2教学设计意图:《小摄影师》一文讲的故事并不复杂,但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱,却是三年级的孩子不容易体会到的。
小摄影师的教学设计范文(精选12篇)
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小摄影师的教学设计小摄影师的教学设计范文(精选12篇)作为一名教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的小摄影师的教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小摄影师的教学设计篇1教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
教学重点通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程一、复习导入,说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书,思考解决问题的策略。
(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)1、读文想问题a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?2、画句找答案a、小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。
3、读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
四、角色演读,体会感情1、以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
小摄影师 教案设计
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一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,体会作者对小摄影师的喜爱和赞美之情;(3)学会本课的生字,会用“照相机”、“摄影”等词语造句。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作交流的方式,引导学生深入理解课文内容;(2)运用想象、比较等方法,体会作者的写作特色;(3)学会通过朗读来感悟课文,提高朗读能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、善于观察的情感态度;(2)教育学生尊老爱幼,关爱身边的人;(3)引导学生学会珍惜时光,努力学习。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文;2. 理解课文内容,体会作者对小摄影师的喜爱和赞美之情;3. 学会本课的生字,会用“照相机”、“摄影”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文中的难点词语;2. 体会作者的写作特色;3. 感悟课文中所蕴含的道理。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,引导学生身临其境,感受课文所描绘的场景;2. 情感教学法:以情感人,激发学生的学习兴趣和情感共鸣;3. 启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题;4. 小组合作学习法:鼓励学生互相交流、讨论,共同提高。
五、教学过程1. 导入新课:(1)谈话导入:引导学生谈论自己喜欢的摄影师及摄影作品;(2)展示图片:展示一些摄影作品,让学生欣赏并发表自己的看法。
2. 自主学习:(1)让学生默读课文,了解课文大意;(2)学生分享自己喜欢的段落,并说明原因。
3. 朗读指导:(1)教师范读课文,学生跟读;(2)学生分组朗读,互相评价。
4. 教学讲解:(1)讲解课文中的难点词语;(2)分析作者的写作特色,如描绘人物、场景的方法等。
5. 情感体验:(1)让学生想象自己是一名摄影师,谈谈自己的摄影心得;(2)引导学生关爱身边的人,学会珍惜时光。
6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容;(2)强调课后作业的要求。
7. 课后作业:(1)熟读课文,巩固生字;(2)用“照相机”、“摄影”等词语造句;(3)观察身边的人和事,写一篇短文。
2023最新-《小摄影师》教学设计【优秀10篇】
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《小摄影师》教学设计【优秀10篇】主备人:吴强主备时间:二备及使用人:魏丽丽的小编精心为您带来了《小摄影师》教学设计【优秀10篇】,希望能够帮助到大家。
《小摄影师》教学设计篇一【教学思路】课前,由学生搜集高尔基的相关资料,预习课文,对课文内容进行初步了解。
具体教学时,首先解决字词等基础知识。
之后,以问题启发学生,激发学生的学习兴趣,引领学生自读自悟。
体会课文要表达的思想。
【教学目标】1、学会本课的生字、生词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。
3、懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上。
【教学重点、难点】通过理解词语、句子,理解课文内容,体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。
【教学过程】第一课时一、提问导入同学们,你们知道高尔基吗?大家在课下已经搜集了不少他的资料,谁来给大家介绍一下?(学生自由发言)师出示高尔基的画像,并归纳:高尔基(1886~1936年),是苏联伟大的无产阶级文学家,苏联文学的。
创始人。
发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。
他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。
今天,我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事:小摄影师。
(板书,提示“摄”的读音。
)高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看课文。
二、教师范读课文(或播放录音)学生边听边思考:1、课文称谁是小摄影师?2、小男孩给谁照相,结果怎样?三、学生自读课文1、继续思考以上问题。
2、画出不明白的字词。
3、将文中不理解的地方找出来,做上记号。
四、检查自学情况,指导字词学习1、指名朗读课文,纠正错误读音,指出需要注意的地方:字音方面:“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音,“侧”“杂”是平舌音,要读准确。
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第6课《小摄影师》教学设计
导语:《小摄影师》表现了小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
下面是该课文的教学设计,欢迎参考!
学习目标
认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的.感情。
课前准备
生字卡片。
教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时
揭题导入
上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联着名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
板书课题。
读准生字:摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。
初读课文
选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)声母是n。
给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。
合作识字
小组合作,想办法记住生字字形。
交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
复习导入,说话练习
巩固词语
纸团
墙报
鞠躬
打量
吩咐
摆弄
胶卷
秘书
杂志社
转告
用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读,体会感情
以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
教师分组巡视、指导朗读、表演。
挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
巧设疑问,升华感情
提问:小男孩会回来吗?
让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
课外延伸,想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。