《童年》课外阅读指导课教案
童年阅读推荐课优秀教学设计
童年阅读推荐课优秀教学设计学科：语文年级：小学五年级课时：1课时（40分钟）目标：1. 培养学生对于童年阅读的兴趣和热爱。
2. 提升学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的表达和批判思维能力。
4. 推荐适合童年阅读的优秀作品。
教材和资源准备：1. 正版童书：《小王子》、《安徒生童话》等。
2. PPT：包含图文并茂的书籍推荐、作者介绍等内容。
3. 黑板和粉笔：用于讲解和互动活动。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创造良好的阅读氛围。
教室内播放柔和的音乐，展示一些有关阅读的图片。
2. 提问学生童年时最喜欢的书籍，并请他们谈谈自己的读书经历和感受。
二、新知呈现（10分钟）1. 使用PPT介绍几本优秀的童年读物，如《小王子》、《安徒生童话》等，以图文并茂的方式展示书籍封面和简介。
2. 分享这些书籍的魅力和教育意义，激发学生对于阅读的兴趣和热爱。
3. 简要介绍作者的背景和成就，让学生对作者有一定了解。
三、阅读活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一本他们感兴趣的书籍。
2. 指导学生阅读书籍的片段或章节，要求他们理解故事情节、角色性格等，并给出相关问题。
3. 学生小组进行讨论并给出回答，教师适时给予指导和补充。
四、表达和批判思维培养（10分钟）1. 引导学生分享他们对书籍的理解和感受，并鼓励他们用自己的语言表达。
2. 提出一些挑战性的问题，促使学生从不同角度思考并展开批判性思维。
五、回顾与推荐（5分钟）1. 让每个小组代表分享他们所选书籍的亮点和推荐理由。
2. 教师给予鼓励和肯定，鼓励学生积极进行阅读并交流。
评价方法：1. 学生在小组讨论和个人表达中的积极参与程度。
2. 学生对于书籍的理解和批判性思维的展示程度。
3. 学生对于他人分享的内容的提问和回答能力。
拓展活动：1. 组织学生进行童书分享和交流会。
2. 邀请作家或者阅读家长给学生分享阅读经验和推荐书籍。
3. 组织学生进行创意阅读活动，如写读后感、书摘等。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《童年》，使学生了解阿廖沙的生活背景和成长经历，感受其乐观、坚强、勇敢的品质。
2. 培养学生热爱阅读、主动探究的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会从文本中提取有用信息，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍高尔基及《童年》背景，学生自读第1-27章。
2. 第二课时：交流阅读体会，讨论阿廖沙的品质，学生自读第28-59章。
3. 第三课时：分析人物形象，学生自读第60-85章。
4. 第四课时：总结阅读收获，学生自读第-106章。
5. 第五课时：进行课外拓展，学生分组讨论并汇报。
三、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师简要介绍高尔基及《童年》的背景，引导学生了解作品的现实意义，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生自读，提取信息学生按照课时要求，自主阅读相应章节，教师巡回指导，解答学生疑问。
要求学生在阅读过程中注意提取关键信息，为后续交流讨论做准备。
3. 交流讨论，深入分析学生在课堂上分享自己的阅读体会，讨论阿廖沙的品质，如乐观、坚强、勇敢等。
教师引导学生从文本中寻找证据，加深对人物形象的理解。
4. 总结收获，提升素养教师带领学生总结本节课的阅读收获，引导学生学会从作品中汲取成长力量。
鼓励学生在课后继续阅读，提升自己的文学素养。
5. 课外拓展，分组讨论教师给出拓展话题，如“谈谈你对阿廖沙家庭教育的看法”等，学生分组讨论并汇报。
通过讨论，引导学生思考作品以外的现实问题，提高学生的思辨能力。
四、教学评价：1. 学生阅读完成情况，包括阅读进度、阅读笔记等。
2. 学生在课堂上的交流讨论表现，如观点阐述、逻辑思维等。
3. 学生课外拓展活动的参与度，如分组讨论、汇报展示等。
五、教学资源：1. 《童年》文本。
2. 高尔基及《童年》的相关资料。
3. 课外拓展话题及讨论指导。
4. 教学PPT、黑板等辅助教学工具。
五、教学方法：1. 自主阅读：鼓励学生在课外时间阅读《童年》，了解阿廖沙的成长历程，积累阅读感悟。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 帮助学生理解《童年》的主题思想和故事情节。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。
二、教学内容1. 《童年》作品简介2. 阅读方法指导3. 重点章节解析4. 人物形象分析5. 主题思想探讨三、教学过程1. 导入：简要介绍《童年》作品背景和作者阿廖沙。
2. 阅读方法指导：如何阅读名著，提高阅读效果。
3. 重点章节解析：选择具有代表性的章节进行详细解读。
4. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，了解其性格特点。
5. 主题思想探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想。
四、教学手段1. 讲授法：讲解作品背景、阅读方法和人物形象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析重点章节，深入剖析人物形象。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过课堂讨论和课后作业，评估学生在阅读《童年》过程中的理解能力。
2. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后阅读其他文学作品的积极性。
3. 学生阅读方法的掌握：评估学生在阅读过程中是否能够运用所学方法，提高阅读效果。
六、教学任务1. 通过阅读《童年》，学生能够掌握基本的阅读技巧，如速读、精读、批注等。
2. 学生能够理解并描述《童年》中的重要事件和人物关系。
3. 学生能够分析作品中的象征意义和文学手法。
4. 学生能够就作品中的主题进行讨论，并表达自己的看法。
七、教学资源1. 《童年》原著书籍或电子书。
2. 相关的人物角色分析表。
3. 主题讨论问题指南。
4. 阅读记录表或读书笔记模板。
5. 参考资料或额外阅读清单。
八、教学计划1. 第一课时：介绍《童年》及其作者，概述故事情节，激发学生阅读兴趣。
2. 第二课时：教授阅读方法，如速读、精读和批注，并指导学生如何应用这些方法。
3. 第三课时：分小组阅读和讨论，学生选择重要章节进行深入分析。
4. 第四课时：分析主要人物性格特征，探讨其对故事情节的影响。
童年课外阅读教学设计第一章
童年课外阅读教学设计第一章第一章童年课外阅读教学设计引言：在当今社会，孩子的童年生活受到了各种各样的干扰，他们往往更愿意花费时间和精力在电子游戏、社交媒体等方面。
然而，课外阅读对于儿童的成长和发展至关重要。
本章将介绍童年课外阅读教学的设计，并探讨如何激发孩子对阅读的兴趣和热爱。
一、背景介绍在开始设计童年课外阅读教学之前，我们需要了解当前童年阅读的现状。
根据最新的研究数据，孩子们的阅读时间越来越短，阅读兴趣也明显下降。
这给他们的学习和发展带来了负面影响。
因此，我们需要采取有效的措施来改善这种状况。
二、目标设定在设计童年课外阅读教学时，我们的目标是激发孩子们的阅读兴趣和热爱，并提高他们的阅读能力。
通过培养良好的阅读习惯和阅读技巧，孩子们将能够更好地理解和运用所学知识，提升他们的学术成绩和综合素养。
三、教学方法1. 创设良好的阅读环境：在学校和家庭中为孩子提供安静、舒适的阅读环境。
为他们提供多样的书籍和资料，满足不同兴趣和能力水平的需求。
2. 建立阅读时间：制定定期的课外阅读时间表，并鼓励孩子们按时阅读。
鼓励家长和老师陪伴孩子一同阅读，促进亲子关系的发展。
3. 引导选择合适的书籍：了解孩子的兴趣爱好和能力水平，提供适合他们阅读的书籍。
鼓励他们多样化的阅读选择，涉及不同的主题和体裁。
4. 激发阅读兴趣：通过举办阅读比赛、分享读书心得、组织读书活动等形式，激发孩子们的阅读兴趣。
同时，通过阅读经典名著、名人传记等激发他们对优秀作品的追求和向往。
5. 指导阅读技巧：教授孩子们阅读技巧，如预测、推理、作者意图等。
培养他们独立思考和批判性思维的能力。
同时，教导他们如何做好阅读记录和读后感，提高阅读的深度。
四、评价方法在童年课外阅读教学中，我们采用多种评价方法来了解孩子们的阅读情况和效果。
其中包括阅读日志、作品展示、口头表达等形式。
通过对孩子们的阅读表现进行评价，我们可以及时调整教学策略，帮助他们更好地成长。
五、教学设计1. 选择经典童书：在教学设计中，我们提供了一系列经典的童书，如《爱丽丝梦游仙境》、《小王子》等。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对课外阅读的兴趣，激发学生阅读《童年》的热情。
2. 帮助学生理解《童年》的主题思想和人物形象，培养学生的人文素养。
3. 引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 促进学生反思自己的成长经历，培养学生的自我认知和自我成长能力。
二、教学内容1. 第一课时：导入与阅读指导a. 介绍《童年》的作者、背景及作品特点b. 阐述本节课的教学目标和要求c. 引导学生掌握阅读方法及技巧d. 分发阅读材料，学生自主阅读2. 第二课时：人物形象分析a. 讨论阿廖沙的性格特点及其在作品中的表现b. 分析其他主要人物的形象特征及其与阿廖沙的关系c. 学生分享自己的看法和感受3. 第三课时：主题思想探讨a. 引导学生关注作品中的社会现象和人文关怀b. 讨论作品表达的对人性的思考和对生活的感悟c. 学生结合自己的生活经验进行思考和交流4. 第四课时：阅读感悟与反思a. 学生分享自己在阅读过程中的感悟和心得b. 引导学生从作品中寻找自己的影子，反思自己的成长经历c. 讨论如何将作品中的正能量应用到现实生活中5. 第五课时：总结与拓展a. 回顾本节课的学习内容，总结阅读成果b. 推荐与《童年》相关的阅读材料，拓展学生视野三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析人物形象和主题思想，提高阅读理解能力。
3. 采用互动交流法，鼓励学生分享自己的看法和感受，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 运用启发式教学法，引导学生从作品中汲取智慧和营养，促进学生的自我成长。
四、教学评价1. 学生阅读理解的掌握程度，通过课堂提问和讨论进行评价。
2. 学生对人物形象和主题思想的分析能力，通过课堂分享和作业完成情况进行评价。
3. 学生阅读感悟的深度，通过课堂讨论和课后反思报告进行评价。
4. 学生阅读习惯的养成，通过课后阅读记录和阅读心得进行评价。
指向写作思维的《童年》整本书阅读导读课教学设计
呢？今天就让我们一同翻开这本书，走进高尔基的童年故事。
二、整合信息，提炼阅读方法
1.过渡:同学们，一本好书就像一个大宝藏。
同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些人却找不到。
关键在于他们“挖宝藏”的方法不一样，读课外书也一样，有好的阅读方法，能让我们在同样的时间内有更多的收获，该怎样读呢?
2.介绍方法;(1)阅读计划(2)情节记录卡(3)制作人物卡片(4)思维导图(5)绘制故事地图(6)成长梯(7)启示卡体会人物形象的鲜明性与复杂性
三、试读《童年》，初感人物形象
1、埋葬了父亲，年幼的阿廖沙就跟着母亲和外祖母一起就来到了外祖父家。
来到这个家不久，他就目睹了饭桌上发生的这一幕。
（播放视频）
同学们想一想：年幼的阿廖沙今后将会生活在怎样的家庭环境中呢？（整日争吵打架、矛盾重重……）
2、接下来在这个家里，阿廖沙还预设:
1.为什么会心怀不安呢？
2.为什么开始对一切委屈和伤
痛变得极度敏感呢？
3.当初那个对父亲死去都没有
太多感知的阿廖沙，他的心理
为何有如此大的变化呢？这一
切都是为了什么呢？（同学们
讨论交流）
有效激发学生阅读的内驱
力。
童年课外阅读教学设计
童年课外阅读教学设计一、引言童年是孩子们最宝贵的时光，而课外阅读是培养他们兴趣、拓宽思维和加强语言能力的重要途径之一。
本文旨在设计一套适合童年课外阅读的教学方案，以提供给教师们丰富和优化孩子们的阅读体验。
二、目标设定童年阅读教学的核心目标是培养孩子们对阅读的兴趣和独立思考的能力，同时提高词汇量和语言表达能力。
为了达到这些目标，我们需要结合孩子们的年龄特点，采用灵活多样的教学方法。
三、教学内容和方法1. 选择适当的阅读材料在童年阅读教学中，教师可以选择一些富有趣味性和丰富想象力的童话故事、经典儿童文学作品以及与孩子们生活和成长相关的故事。
通过读故事的方法，培养孩子们的阅读习惯和情感认知能力。
2. 阅读活动的设计在童年阅读教学中，教师可以利用图书馆、阅读角等环境，为孩子们创建一个良好的阅读氛围。
同时，结合班级实际，组织一些有趣的阅读活动，例如读书分享会、角色扮演、书评或故事创作等。
这些活动将激发孩子们的学习兴趣和阅读动力。
3. 提供指导和辅助为了帮助孩子们更好地理解阅读材料，教师可以提供相关的导读、解读和问题引导。
例如，引导孩子们分析故事情节、人物形象或者进行角色讨论。
同时，教师还可以开设小组讨论和个人演讲等活动，鼓励孩子们主动表达自己的观点和分享阅读心得。
4. 激励和奖励机制为了增强孩子们的学习兴趣和积极性，教师可以设计一些激励和奖励机制。
比如，设立阅读挑战赛，鼓励孩子们通过阅读获取积分，累计积分可兑换为精美图书或奖品；同时，教师也可以定期组织颁奖典礼，表彰孩子们的阅读进步和积极参与。
四、评估策略为了评估孩子们的阅读能力和理解水平，教师可以采用多种形式的评估策略。
例如，开展口头评估，要求孩子们就自己最喜欢的故事进行简短的分享和讲述；同时，也可以设计一些书面评估，要求孩子们撰写读后感、书评或故事续写等。
五、家庭的角色在童年阅读教学中，家庭的支持和参与起着至关重要的作用。
教师可以鼓励家长和孩子们共同参与阅读活动，例如家庭阅读时间、亲子阅读讨论会等。
《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏高尔基的《童年》这部作品。
2. 培养学生独立阅读和理解文学作品的能力。
3. 引导学生深入思考作品中所反映的社会现实和人物性格。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《童年》是苏联著名作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，反映了俄国沙皇时期社会的黑暗和人民的痛苦生活。
2. 阅读指导：如何阅读《童年》，关注作品的人物、情节、环境等方面。
3. 重点章节解析：第一章至第四章。
三、教学步骤1. 导入：简要介绍高尔基及其作品《童年》。
2. 阅读指导：讲解如何阅读《童年》，提出阅读要求。
3. 学生自主阅读：第一章至第四章。
4. 小组讨论：交流阅读心得，分享对人物、情节、环境的看法。
5. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和解答，重点解析第一章至第四章的内容。
四、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生对作品的人物、情节、环境的把握。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注学生的思考深度。
五、教学资源1. 《童年》原著：为学生提供阅读材料。
2. 阅读指导PPT：展示教学内容和阅读要求。
3. 相关视频资料：介绍高尔基的生平和创作背景。
4. 学生阅读笔记模板：规范学生的阅读笔记书写。
六、教学内容1. 重点章节解析：第五章至第八章。
2. 引导学生关注作品中的心理描写，分析主人公阿廖沙的成长历程。
七、教学步骤1. 复习上一节课的内容，简要回顾第一章至第四章的主要情节。
2. 学生自主阅读：第五章至第八章。
3. 小组讨论：交流阅读心得，分享对人物心理描写和阿廖沙成长历程的看法。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和解答，重点解析第五章至第八章的内容。
八、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生对作品人物心理描写和阿廖沙成长历程的把握。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注学生的思考深度。
九、教学内容1. 重点章节解析：第九章至第十二章。
2. 分析作品中的典型人物形象，探讨其对社会现实的反映。
《童年》课外阅读教学设计
《童年》课外阅读教学设计童年是人生中一段至关重要的时光，它承载了无数的回忆和成长的痕迹。
在教学设计中，我们可以利用课外阅读的方式，让学生通过阅读与童年相关的文学作品，深入感受童年的美好与意义，同时培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将提供一份《童年》课外阅读教学设计，帮助教师有效地引导学生探索和理解童年的重要性。
一、教学目标通过阅读与童年相关的文学作品，学生将能够：1.理解童年的概念和重要性，认识童年对个人成长的影响；2.表达自己的童年回忆和体验，培养语言表达能力；3.分析文本，提炼主题和思想，培养阅读理解和思辨能力。
二、教学内容1. 基础知识讲解讲解童年的概念和特点，介绍童年在个人成长中的重要性，并引导学生思考自己对童年的理解和记忆。
2. 阅读文学作品选择适合学生阅读的文学作品，例如《小王子》、《童年》等，让学生在教师指导下进行阅读，并提前给学生布置阅读任务。
3. 分析文本在教师引导下，学生对阅读的文学作品进行分析，提炼主题和思想，并讨论文学作品中对童年的描写和反思。
4. 同伴分享鼓励学生以小组形式分享自己的童年回忆和体验，促进他们之间的交流和思想碰撞。
5. 创作写作引导学生根据自己的童年回忆和体验，进行创作写作，如写一篇童年回忆录、写一篇关于童年友谊的故事等。
6. 作品展示与评价组织学生展示他们的写作成果，并进行同伴评价，以激发学生的写作兴趣和积极性。
三、教学方法和手段1. 教师讲授：通过讲解和讲解材料，介绍童年的概念和重要性，引导学生展开思考和讨论。
2. 阅读指导：教师指导学生阅读文学作品，并在阅读过程中提供必要的帮助和解读。
3. 小组讨论：组织学生以小组形式进行讨论和分享，激发学生的思考和交流。
4. 创作指导：通过教师的引导，学生进行创作写作，并获得教师的反馈和指导。
5. 展示评价：组织学生展示和评价自己的作品，促进同伴之间的交流和相互学习。
四、教学评价1. 学生的主动参与度：观察学生在课堂中的表现和参与度，是否积极主动地思考和发言。
《童年》整本书阅读指导
《童年》整本书阅读课堂设计一、内容简析《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》、《我的大学》)。
讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，描述了阿廖沙在父亲去世后，在外祖父家度过的童年岁月。
在年幼的阿廖沙眼里，成人的世界是那样的丑陋与无情；母亲在感染霍乱而死的父亲遗体旁声下的小弟弟夭折了；外祖父家里，舅舅们整日为了家产争吵斗殴、愚弄弱者，家里强壮的男性欺负殴打女人、毒打儿童；同时在这个家里，小阿廖沙始终得到外祖母的疼爱，受到外祖母讲故事的熏陶。
外祖母的形象在阿廖沙暗淡的童年岁月里闪耀着母性的光辉，带给了小阿列克谢一生的爱和感激。
二、教学目标：1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。
2、了解全书作者、全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。
3、培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
三、教学过程1、老师让学生交流课前收集的关于《童年》这本书相关资料：作者介绍，小说背景等。
2、请学生提出疑问或者对阅读整本书的想法。
3、了解了书的大概，看来同学们一定都对书中的主人公阿廖沙很感兴趣。
课前，老师认真读了这本书，选取了一个章节，我们一起来看看吧。
（一）阅读第十二章，初步感受人物形象。
（1）、同学们拿出节选，静静读一读。
（2）、通过这一章的阅读，你了解到文中的主人公阿廖沙是个什么样的孩子呢？（3）、生交流，师相机点拨提炼阿廖沙勇敢、善良、热爱书籍、热爱生活的人物形象。
4、老师总结：同学们都读的很认真，说得很好。
除了这些事，阿廖沙的成长中还经历了很多的磨难，最终成为了一个健康坚强的小伙子。
除此之外，小说还向我们展示了一群性格各异的人物。
请同学们在课后走进整部小说，静静品味。
六年级上学期课外阅读《童年》阅读中期指导课 优质课教案
《童年》中期阅读指导课【教材分析】本课教学内容为苏联伟大作家高尔基所著的《童年》。
这本书是自传三部曲的第一部，描写了主人公阿廖沙三岁到十岁苦难的童年生活。
小说以一个孩子的视角，描述了19世纪俄国各行各业人们的生活状态，广阔而深刻，既抨击了小市民阶层庸俗无聊、空虚自私的丑恶嘴脸，又展现了下层劳动人民的正直勤劳、淳朴善良。
同时，作者更在其艰难的成长历程中，展现了为寻找新的生活道路、探索新的生活意义而不懈努力的精神力量，震撼人心，促人奋进。
小说内涵丰富，描写细腻，既可以对学生进行人文素养的熏陶，又是学生学习表达的一本好书。
【学情分析】学生是学习的主人，我的教学设计紧扣学情，体现“以生为本”。
学生已经上过《童年》的阅读激趣课，存在问题是学生可能对书中故事不能持续阅读。
针对以上学情，本课的指导与展示起到引领作用：在激发持续阅读兴趣的同时教给他们新的阅读方法以深入阅读；引导他们用多样化的方式吸收语言，获得和表达阅读感悟。
【设计理念】我的思路是：中期指导课了解学生初期阅读现状，交流初期阅读收获，然后指导学生深入阅读、做“思维导图”式的笔记，并依托“阅读任务单”为后期的读书汇报做准备。
【课时目标】1.了解学生的初期阅读情况，引导交流初期阅读收获，培养学生阅读、分享和交流的良好习惯。
2.引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
3.指导学生运用合适的方法去阅读，引导学生读完整本书后学习运用“思维导图”对小说内容和主题进行梳理、概括和提炼。
4.激发学生后续阅读的兴趣，准备读书汇报课。
【教学重难点】引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
【教学过程】课前活动：学生分享《童年》这本书中印象深刻的词语或句子。
（师课前板书《童年》中期阅读指导课）一、直入交流——阅读分享吧1.阅读分享。
（1）播放课件，分享学生读书的照片和视频。
学生谈感受。
（设计意图：从阅读形式、专注度、家长的参与等方面对学生的读书情况给予肯定和鼓励，也为接下来的阅读分享做好铺垫。
童年阅读教学课例设计
童年阅读教学课例设计在童年阶段，阅读教学起着至关重要的作用。
通过阅读，孩子们可以培养语言表达能力、提高阅读理解能力，并且对世界有更广阔的认知。
因此，设计一节精彩而有效的童年阅读教学课例至关重要。
本文将介绍一种可行的课例设计，并着重强调互动和趣味性。
一、课程目标本节阅读教学的目标是培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力、拓展词汇量以及提高学生对故事情节的理解和表达能力。
二、教学准备1. 教师需要准备一本适合孩子阅读的绘本故事书。
2. 教师准备一些相关问题，以便于课堂互动。
三、教学过程1. 导入教师可以以一个小游戏来导入课程，例如：让学生依次说出他们最喜欢的故事书，并介绍一下故事的大致情节。
这样可以激发学生的阅读热情，并且为后续的阅读教学打下基础。
2. 阅读活动教师展示选定的绘本故事书，并简要介绍故事情节。
然后，教师为学生们朗读故事的第一部分，并在朗读结束后鼓励学生们分享自己的感受和理解。
接着，教师将学生分成小组，每个小组分配一小段故事，要求学生们在小组内独立阅读，并商讨故事中的难字或难句。
教师在此过程中进行巡视和指导。
3. 观察记录学生完成阅读后，教师要求每个小组选派一名代表分享他们在阅读过程中遇到的难点。
教师记录学生的问题并进行解答。
这一环节有助于帮助学生更好地理解故事内容，并进一步提高阅读能力。
4. 创意表达将学生分成若干小组，要求每个小组在阅读故事的基础上，设计一个小剧场表演，呈现故事中的一个情节。
学生可以自由选择角色并进行分工合作。
教师在此过程中提供必要的指导和建议。
5. 表演展示每个小组轮流表演他们设计的小剧场，其他学生需要认真观看并进行点评。
教师和其他学生可以提出问题或者对表演进行评价，并加以改进。
6. 总结教师可以对本节阅读教学进行总结，并和学生一起回顾学习的收获。
同时，鼓励学生们继续保持对阅读的热爱，并推荐其他有趣的故事书供学生们进一步阅读。
四、教学评价通过这样的精心设计的童年阅读教学课例，学生能够在愉快的环境中提高阅读能力，培养阅读兴趣，并增加对故事情节的理解和表达能力。
童年》课外阅读指导课教案
童年》课外阅读指导课教案童年》课外阅读指导课教案教学目的：本课程旨在交流《童年》一书中的三个主要人物形象（XXX、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。
教学准备：1、初步了解XXX，了解《童年》写作背景。
2、熟读《童年》一书，对XXX、外祖母和外祖父有自己的分析。
教学过程：第一课时教学内容：了解作者XXX，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。
第二课时一、畅谈童年，激情导入1、请同学们谈一谈自己的童年，以歌曲《童年》为背景，回忆学生平时的研究生活照片。
2、导语：介绍《童年》一书，该书是XXX以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了XXX三岁至十岁这一段时间的生活片断。
着重刻画了三个主要人物，分别是——（板书：XXX、外祖母、外祖父）二、品读《童年》，分析人物在课前，同学们已经对这三位人物进行了初步的分析，现在小组交流一下。
1、小组交流2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）3、小结：通过刚才的交流研究，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。
4、举例说明。
（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）三、对比童年，感悟生活请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得XXX的童年是怎样的呢？把大家的童年与XXX的童年比一比，大家有什么想说的吗？四、总结童年，珍惜拥有XXX在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们研究的。
对比XXX的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。
五、感悟童年通过这节课的研究，同学们可以思考一下自己的童年，如何珍惜生活。
第三课时继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。
童年是人生中最珍贵的时光之一，对于俄国作家XXX来说也不例外。
指向写作思维的《童年》整本书阅读推进课教学设计
学生根据阅读内容，填写学习单：
（阿廖沙、父亲彼什科夫、的各种图形的人物关系图，如：
学生回顾人物，观看人物关系环形图：
1.以“爬山图”为例，引导学生用自己喜欢的方式表达阿廖沙对“好事情”的感情变化。
2.小组合作完成爬山图，派代表上台板书，并分享交流。
3.投影个别学生文中的批注部分，体会阿廖沙对“好事情”由好奇到吸引再到喜爱与尊敬的感情变化。
4.师生共同整理文中其他人对“好事情”态度与做法的句子。
5.教师顺势而导，使学生了解“好事情”就是当时社会知识分子的一个化身，从周围人对“好事情”的态度就能看出当时的人们对知识、对科学的态度。
和教师共同整理文中其他人对“好
事情”态度与做法的句子：
但院子里几乎所有人都不喜欢“好事情”
大家都取笑他，给他起绰号，如“白粉鼻子”
“药剂师”“巫师”“魔法师”等等。
然后他好像突然又变回了哑巴一样，望
着大家，尴尬地垂下了头，羞愧地走了。
大
家互相看看，气氛有点尴尬，然后他们就开
始对“好事情”的行为议论起来。
外婆就挪
回到炕炉上的暗影里。
学生交流其他人对“好事情”态度
冷漠的原因。
预设：“好事情”身上有着一种专
注的品质，很喜欢看书。
因为他整天都
在屋子里做一些小实验，周围的人们不
是很喜欢他，总是觉得他很神秘，不接
地气，不善于与人交往，外祖父和外祖
母不喜欢他，总认为他在搞歪门邪道。
小组合作能力、梳理
探究能力、提取关键
信息的能力以及复述
能力。
童年阅读指导课教案
童年阅读指导课教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《童年》，让学生了解高尔基童年时期的生活经历，感受作者对童年的怀念和对生活的感悟。
2. 培养学生独立阅读能力，提高阅读理解水平，激发学生对文学作品的兴趣。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣，丰富课余生活。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《童年》是苏联著名作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，讲述了作者童年时期的生活经历。
2. 故事情节概括：小说通过讲述主人公阿廖沙的成长历程，展现了19世纪末俄国底层人民的生活状况，揭示了社会黑暗面，也表达了作者对美好生活的向往。
3. 人物形象分析：引导学生关注小说中的主要人物，分析他们的性格特点和命运，深入了解作品主题。
4. 作品主题探讨：讨论小说中所表现的人性与道德观念，引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
5. 阅读方法指导：教授学生阅读文学作品的方法，提高阅读效率和理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《童年》，了解作品背景，把握故事情节，分析人物形象，探讨作品主题。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品中所表现的人性与道德观念，学会欣赏文学作品。
四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《童年》的作者和高尔基童年时期的生活背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读《童年》一书，要求学生在阅读过程中做好笔记，关注人物形象和故事情节。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读心得，引导学生关注作品主题和人物形象。
4. 作品分析：针对学生阅读中的疑问，进行作品分析，帮助学生更好地理解小说内容。
5. 主题探讨：引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
6. 阅读方法指导：总结学生在阅读过程中遇到的问题，教授阅读文学作品的方法，提高阅读效率和理解能力。
五、课后作业2. 选择一个你认为最有趣的故事情节，进行详细描述，展现你的阅读收获。
童年阅读教学设计教案
童年阅读教学设计教案教案概述：本教案旨在设计一节童年阅读教学课，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
通过采用多样化的教学方法和资源，激发学生的阅读热情，培养他们的阅读习惯和批判性思维。
教案包括教学目标、教学重点、教学内容、教学过程和教学评价五个部分。
教学目标：1. 提高学生的阅读技巧，包括阅读速度、理解能力和词汇积累。
2. 培养学生对阅读的兴趣和习惯，增强他们的阅读能力。
3. 引导学生学会运用批判性思维分析阅读材料，形成自己独立的观点。
4. 培养学生合作学习的意识和能力，提高团队合作的能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读速度和理解能力。
2. 培养学生的批判性思维能力。
3. 激发学生的阅读兴趣和习惯。
教学内容：1. 阅读材料：选择适合学生年龄的童话故事、儿童文学、科普读物等。
2. 阅读技巧：速读、细读、扫读和略读等。
3. 批判性思维：分析故事情节、品味作者意图等。
教学过程：阶段一：导入（5分钟）教师可以通过展示一些童话故事的插图或简单的故事梗概，引起学生对阅读的兴趣，并与学生进行简短的互动交流。
阶段二：阅读技巧讲解（10分钟）教师简要介绍不同的阅读技巧，如速读、细读、扫读和略读，并通过具体的例子向学生解释每种技巧的运用方法和效果。
阶段三：阅读实践（25分钟）学生根据自己的阅读能力和兴趣，选择一本适合自己的阅读材料，并进行阅读实践。
教师可根据学生的具体情况，在阅读过程中提供指导和支持。
阶段四：批判性思维培养（15分钟）学生针对阅读材料中的故事情节、人物塑造等方面展开讨论，提出自己的分析和见解，并与同学进行互动交流。
教师在讨论中引导学生运用批判性思维思考和分析。
阶段五：合作学习（15分钟）学生分成小组，共同阅读一篇较长的文学作品或科普读物，并展开合作学习。
每个小组成员可以负责不同的角色，如读者、记录员、问题提出者等。
小组成员之间进行互动和讨论，共同完成阅读任务。
阶段六：总结和评价（5分钟）学生对今天的阅读教学课进行总结，并进行自我评价和互评。
童年指导阅读教学设计
童年指导阅读教学设计教学目标：通过指导阅读，培养儿童良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力和阅读理解能力，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和思维方式。
教学内容：1. 选择适合儿童阅读的书籍和材料，包括童话故事、科普读物、绘本、文学经典等。
2. 设计多样化的阅读任务，包括理解内容、表达想法、分析故事结构等方面。
3. 引导学生进行文学创作，如写作、绘画、戏剧表演等，培养他们的创造力和审美能力。
教学流程：1. 导入环节为了引起学生的兴趣，可以先进行一个与故事有关的引入活动，如出示故事图片让学生猜猜内容，或者通过分享自己的阅读体验来激发学生的思考。
2. 阅读活动选择一篇适合儿童的故事或者绘本，让学生跟随老师的朗读，通过图文并茂的内容让学生进入故事情境。
鼓励学生积极参与阅读活动，可以有小组讨论、角色扮演等形式。
3. 讨论与分析在阅读完故事后，可以组织学生进行讨论，引导他们思考故事的主题、人物的形象描写、情节的发展等。
同时，还可以提出一些问题，让学生思考并给予回答。
4. 创作活动为了培养学生的创造力，可以安排一些与故事相关的创作活动。
例如，让学生改编故事结局、创作角色形象、绘画故事场景等。
这有助于学生表达自己的想法，并加深对故事的理解。
5. 总结与展示在教学的最后，可以让学生进行总结，回顾他们在阅读过程中的体验和收获。
同时，还可组织学生展示自己的创作成果，让他们分享彼此的想法和见解。
教学评价：在教学过程中，可以通过观察学生的参与度、表达能力、创造力以及对故事理解的深度来进行评价。
此外，还可以通过学生的作品展示和口头表达来评估他们的阅读能力和受教育效果。
通过童年指导阅读教学设计，我们可以引导儿童培养良好的阅读习惯和阅读能力，让他们在快乐阅读的过程中开拓眼界、增长知识，并激发他们的创造力和思维方式。
《童年》课外阅读备课教案
不寻常的童年——《童年》整本书共读阅读任务单《童年》故事梗概父亲死后，我和母亲寄居到外祖父家中。
外祖父家开着染坊，但这个家庭充满矛盾和争吵，孩子们在他的打骂中度日。
对我极其关爱的朋友“小茨冈”死后，唯一的安慰来自外祖母，她是我的保护神，也常给我讲各种神话、童话故事，还有关于我父亲的往事。
外祖父多次搬家，我目睹了许多人的凄惨生活。
由于缺少友谊，我非常苦闷，整天调皮打架。
母亲离家之后归来，教我读书，之后把我送进学校，但我厌恶学校，常搞恶作剧。
后来母亲改嫁，生活并不幸福，外祖父也家道衰落，家庭矛盾愈加激烈。
最后，年老的外祖父和外祖母分家，我跟随外祖母生活，开始捡破烂、偷木板挣钱维持生活。
我三年级时退学，不久，亲眼看到了母亲的去世，我也被外祖父赶出家门自己谋生了。
走近作者高尔基（1868.3.28―1936.6.18）英文Gorky·Maksim，全名高尔基·马克西姆，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫也叫斯克列夫茨基，前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
“高尔基”这一笔名即“惨苦”之意，它形象地概括了高尔基童年时代的生活体验。
童年凄苦的生活，给高尔基留下了深刻的烙印，影响了他之后的思想和创作。
早在19世纪90年代，他就有撰写自传的念头。
他常对列宁谈到自己的童年和少年生活，一次，列宁对他说：“您应当把这一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基答应了，也实现了自己的诺言，《童年》就是他自传体三部曲中的一部。
事实上，高尔基一直对传记情有独钟，他尤其看重的是传记的教育意义和认识价值，他认为：“优秀的、使人入迷的传记能够使愚昧者、自甘堕落者、迷惘者寻觅到良知和力量，从逆境中站起，重新获得人格、尊严、荣誉、自由、理想……”《童年》情节梳理1.苦难之始（埋葬父亲\投奔外祖父）2.残酷的童年（第一次挨揍\_____________）3.好友茨冈（快乐的节日\_____________）4.外祖母的熏陶（着火）5.第一次搬家（老人家旧事）6.不孝之子（醉酒\_____________\削尖的木棍）7.外公外婆的不同上帝8.沉重的趣事（我与神秘房客“好事情”的忘年交）9.彼得伯伯及邻家少年（我救邻家小弟弟）10.穿红裙的妈妈（认字\_____________\_____________\外公逼嫁）11.听外婆讲父母的故事12.母亲再嫁（报复秃头老师\_____________）13.谋生（\捡破烂\_____________\_____________\永别母亲走入人间)你了解童年创作背后的故事吗？查阅资料，记录下来：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 活动一《童年》真实地记录了阿廖沙从三岁到十岁的生活，期间，他目睹了贪婪、自私、残暴，也感受到了慈爱、温暖，请把主要人物、人物性格、主要事件用思维导图的形式列出来。
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《童年》课外阅读指导课教案
黄港中学八年级组
教学目的：
交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。
教学准备：
1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景
2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教学过程：
第一课时
教学内容：
了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。
第二课时
一、畅谈童年，激情导入
1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢你觉得童年是什么样的呢——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。
2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的
3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。
它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。
作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品读《童年》，分析人物
课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。
1、小组交流
2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）
3、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面
描写和环境描写对人物进行分析。
4、举例说明。
（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）
三、对比童年，感悟生活
接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢
把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗
四、总结童年，珍惜拥有
是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。
对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。
五、感悟童年。
同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢
六、总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！
第三课时
继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。
板书设计：
童年
高尔基
阿廖沙坚强、正直……语言描写
心理描写
外祖母善良、能干……动作描写
细节描写
外祖父凶狠、贪婪……侧面描写。