先学后教英语教案
人教PEP六年级英语上册 unit 2 let's talk 4 教学课件(先学后教)
Ways to go to school?
学习目标
1.能根据所学句型对地点进行询问， 并会回答. 2.能够理解let's talk的大意，会 读，并能小组内进行情景对话.
第一次“先学后教”比正确翻译短文意思
自学指导 要求：
默看P16页，结合单词表，5 分钟后比谁能正确翻译出短文 意思.
W:How can I get to the hospital?
琼斯先生，我怎么能到复兴医院？
J:Take the NO.57 bus over there
去那边乘57路公共汽车。
W:Thanks.Wow! So many pictures of bags.
谢谢。哇! 这么多自行车照片 J:They are from my cousin in the USA.
当堂训练
汉译英：
1.你怎么来学校的？
2.在美国骑自行车的人必须戴 头盔。
A
C C
它们来自我美国的表妹。
W:What's this? 这是什么？
J:A helmet. In the USA, people on bikes must wear one .
头盔。在美国骑自行车的人必须戴头盔。
W:I see.Oh, the bus is coming!Bye, Mr Jones. 我明白了。哦，公共汽车来了！再见，琼斯先生。
要求：
请小组讨论，短文正确读 音，5分钟后比哪个小组能最准 确读出短文。
第三次“先学后教” 比谁能最快会背 短文中的重点句型
要求： 1.小组长进行提问 2.老师抽测（5分钟）
In the USA, people on bikes must wear one .
人教版六年级英语上册第一单元Unit 1 part A let's talk 2教学课件【先学后教】
第二次“先学后教”:比哪个小组能 最准确读出短文
自学指导
要求：
请小组讨论，短文正确读 音，5分钟后比哪个小组能最准 确读出短文。
第三次“先学后教” 比谁能最快会背 短文中的重点句型
要求： 1.小组长进行提问 2.老师抽测（5分钟）
Where is the post office？ Iwant to buy a postcard
It’s _____ to the museum. A.turn B.go C.next
Where is the post office？ It’s next to the museum.
当堂训练
一、单项选择： ( )1. I want ____ buy a postcard.
A.in B.the C.to ( )2.What _____ great museum.
A.an B.a C.on ( )3.Where is the science museum?
I don’t know.I’ll ask. Excuse me，sir. 我不知道，我问问.打扰一
Wow！A talking robot！
What a great museum.
哇！一个会说话的机器人，
多棒的博物馆呀！ Where is the post office？ 邮局在哪里？ It's next to the museum. 紧挨着博物馆.
Unit One
How can I get there? 我怎么到那？
学习目标
1.能根据所学句型对地点进行询问， 并会回答. 2.能够理解let's talk的大意，会 读，并能小组内进行情景对话.
第一次“先学后教”比正确翻译短文意思
浅谈“先学后教,当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用
浅谈“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用教育是一项复杂而又重要的工作，而教学模式的选择更是关系到学生学习效果的重要因素。
近年来，“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用逐渐受到重视。
这种教学模式强调学生先通过教师的指导学习相关知识，然后在课堂上进行实际的练习和训练，通过这种方式促进学生的听、说能力的提高。
接下来，我们将从这种教学模式的原理、特点和应用实践等方面进行深入探讨。
我们来看一看“先学后教，当堂训练”教学模式的特点。
这种教学模式注重学生的参与性和实践性，通过学生自主学习和课堂互动，提高学生的英语听说能力。
其主要特点包括以下几点：一是学生参与度高。
学生在课前通过自主学习，掌握相关知识后，能够更积极地参与到课堂教学中，与教师和同学进行互动，增强学习效果。
二是教师角色转变。
在这种教学模式下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而更像是学生学习的引导者和促进者，更加注重培养学生的学习能力和实际操作能力。
三是课堂氛围活跃。
学生在课堂上进行实际训练和练习，课堂氛围更加活跃，能够更好地促进学生的听说能力的提高。
我们来探讨一下“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用。
在课前，教师可以设计一些预习任务，让学生在家通过听力材料、口语材料等进行学习，掌握相关知识点。
在课堂上，教师可以设计一些实际操作性的练习活动，比如语音练习、口语对话等，让学生在课堂上进行实际的练习。
教师还可以通过一些游戏化的方式，增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣。
通过这种方式，学生在课前通过自主学习获得知识，然后在课堂上进行实际操作和练习，从而提高听说能力，达到更好的学习效果。
先学后教,当堂训练”英语教学案例
先学后教，当堂训练”英语教学案例【教学基本步骤】：出示目标学生自学教师教授当堂训练【教学片段】（一）出示目标第一层次自学目标：（时间5分钟）1. 自学单词：利用音标拼读单词，掌握正确的读音，熟悉教复杂的数字的表达。
2. 和同伴交流，写出不同的交通方式take the bus / take the train / take the subway / take the car/ take a taxi / take a boat / ride a bicycle / walk / run /第二层次学习目标：（时间15分钟）1. 听听力，紧扣课文内容，完成双语报上的阅读理解题。
2. 学习重要句型：How do you get to school?How long does it take?How far is it from your home to school?第三层次学习目标：（时间20分钟）1. 如何用表顺序的连词表达乘坐多种交通方式2. 采访并汇报3. 同义句转换（评点：将教学分为三大板块，以三个层次自学目标随课堂进度步步出示，三个目标环环相扣，层层深入，紧围教学重难点和中心主题。
第一层次目标从拼读单词，写词组入手，为一步的学习打下基础。
第二层次目标则训练了学生的听力和阅读能力，这样就把学生带入了课文的深层次细节理解，并点明了需要掌握的重要句型，让学生做到心中有数。
第三层次目标扣住文本，又走出文本，让学生联系到生活，训练学生对知识的运用能力和口语表达能力，以及对知识的拓展。
）[目的]：三个目标并不是简单的重复和叠加，而涵盖了自学内容，自学方法，让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
[意义]：①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。
在学习活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。
人教版七年级上册英语先学后教学案
七年级上册英语先学后教学案课题Starter Unit 1 Good morning!课时 1 授课日期课型新课主备教师使用教师学习内容学习目标知识与技能： 1. 识别和掌握八个人名。
2. 学会早上见面打招呼的用语。
3. 正确认读Aa-Hh八个字母。
过程与方法：通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力；通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。
情感态度与价值观：培养正确的交际观念。
重点难点重点：1. Hello! Good morning!2. Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen八个人名的掌握。
难点：1.A--H八个字母的学习，能认读，会书写。
学具准备录音机、磁带、课本，导学案学习形式教师导学，学生小组合作学习学习过程学生学案一、回顾反馈预习提纲：1.观看课本插图，听一听，读一读课本1a 。
2.小组练习打招呼，教师巡回指导。
A: Hello, Frank!B: Hello, Alice!A: Good morning, Frank!(早上好，Frank)B: Good morning, Alice!( 早上好，Alice)3.学习字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh 的正确发音。
Aa /ei/ Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/Ee /i:/ Ff / ef/ Gg // Hh / /4.正确书写字母。
二、明确目标学案导学学生自读目标三、自主学习合作探究1.小组训练早上见面打招呼。
教师导案谈话导入新课：回顾复习旧知识生学习目标老师检测预习组长汇报老师巡视检查自主完成全员参与补充内容板书课题：。
2.小组表演比赛。
3.熟悉人名Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen .4.查词典为自己找一个喜欢的英语名字。
5.完成句子。
人教版五年级英语上册先学后教带录音)
作业 二. 写出下列单词的单三形式
1.have（单三）＿＿ 2.go（单三）＿＿ 3.play（单三）＿＿ 4.help（单三）＿ 5.say（单三）＿＿ ＿＿6.clean（单三）＿ 7.like（单三）＿＿ 8.stay（单三）＿ 9.answer（单三）＿＿
T ha nk you !
1. What’s Joe like ? 2. What does Joe say to everyone in his family? 3. Who are good friends? 4. Write a title for the text .
Do exercises 当堂训练
Part 3: Fill in the blanks and read the sentenint !
(看图，听录音，注意语调和语速)
Please read the text by yourself within 3 minutes .
大声朗读课文 (若有疑难，请 举手示意。)
Read
after the tape !
跟录音，读课文。 （注意语音语调）
Please read with your group.
两人一组，互读课文。
（三分钟后，比一比，谁能准确、流 利地朗读课文）
Have a match !
（比一比，谁能准确、流利地朗读课文； 谁能认真倾听，并及时发现错误！）
Please read the text again and answer these question:
1.Do you have a friend? 2. Who is he/she ? He/She is…..
Unit 1 Classmates
育才实验学校 王妙娴
英语阅读课中的“先学后教”模式思考
英语阅读课中的“先学后教”模式思考传统的英语阅读教学，由于过分地强调语言知识的获取，更侧重于一种“技能”训练，由于过于训练学生的“答题能力”，导致阅读课上成了翻译课，或者上成了语法课，语言知识讲授课。
《课程标准》强调初中英语教学要“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
”对此我对英语阅读课进行了多种方式探索，利用“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式来进行阅读课教学，让学生“动”起来、让英语教学“活”起来。
“先学后教，当堂训练”，即教师先引导学生自学，交代自学内容、自学方法、自学要求、自学时间，然后检测自学情况，帮助学生解难释疑，教学生不会的知识、不懂的知识、重点掌握的知识。
在整个过程中，教师是指导者、参与者，这一模式体现了“实践--理论--实践”这一过程，从而实现阅读课的要求，事半功倍地实现教学目标，从而提高教学效率。
一、“先学后教，当堂训练”英语阅读教学基本模式先学（pre-reading to find questions——solving the questions by themselves）——后教（analyzing the questions with teacher’s help）——当堂训练（practicing the methods of learning）——反思与评价（reflecting and evaluatingthemselves）二、“先学后教，当堂训练”英语阅读教学实施步骤（一）先学（pre-reading to find questions——solving the questions by themselves）1.确立阅读目标：阅读课的教学目标主要是培养学生良好的阅读习惯，熟练的阅读技巧，正确理解文章大意的能力。
浅说英语单词教学中的“先学后教”
浅说英语单词教学中的“先学后教”长期以来，小学英语单词的教学大多还没有走出“死记硬背”的圈子。
那么，有没有能够彻底改变这种单调、效率低下的教学方法呢？答案是肯定的。
我认为“先学后教”应该是最好的选择。
“先学后教”中的“先学”不是盲目地学，而是在教师指导下自学，是学生带着教师布置的任务和既定的目标而自学；让学生的自学成为一堂课的起点，更是这种教学模式的最大特色和亮点。
那么英语单词的教学应如何运用“先学后教”，让学生学得轻松、教师教得高效呢？一、明确“先学”学什么“先学”与传统的“预习”不同，“先学”并不是学生漫无目的地学，而是在教师指导下进行地有明确目标和明确内容的学习。
学生们主要学习以下三方面内容：1. 学习简单、易学的内容。
简单的、学生通过自学能学会的内容会让学生产生学习的欲望和兴趣，有利于培养其自学习的习惯；而太难的内容会让学生产生畏惧心理，不利于自学习惯的培养。
2. 复习与本课相关的知识。
例如，《牛津小学英语》教材5b unit 2 a telephone call中的单词是有关疾病的，例如 a headache， a cold， a toothache…针对该课新单词，我布置学生课前复习相关的单词：头、眼睛、耳朵、口、鼻子、寒冷的、炎热的等等。
3. 学习前后联系的知识。
与旧知有密切联系的新知，学生学起来觉得轻松，容易产生成就感。
例如，5b unit 7 中有关时间的表达，让学生先复习三四年级学习的直接表达法，在此基础上再对比着自主学习有关past和to的时间表达，学生自学起来感觉轻松、容易一些。
二、明确“先学”如何学在课堂上，为了使学生真正投入到“先学”之中，达到学生会学、乐学的目的，我们应采取如下方法：1. 迁移学习法：从旧知识中引出新知识，使新旧知识贯通、相互迁移。
如：ear-hear-near， pen-ten-hen， all-tall-ball-small 等等。
这种以旧引新的方式，应该成为我们英语教学中单词“先学”的突破口。
高中英语“先学后教”课堂教学模式探究
高中英语“先学后教”课堂教学模式探究翁天彪莆田市第八中学摘要：为了让学生学会自主高效率地学习，教师在高中英语课堂上可以采用“先学后教”的教学模式，使学生真正成为英语课堂上的主体。
本文主要从做导学教案、分层教学和小组合作相结合以及微课三个方面探究了“先学后教”的教学模式实施方法，力求学生的“学”和教师的“教”能够在高中英语课堂实践中充分地发挥作用。
使学生能够充分参与到教学活动中来，能自主探究课堂教学中的重点和难点，实现高效率的学习。
关键词：高中英语；先学后教；教学模式2018年第6期双语学习No.62018引言“先学后教”是一种十分有效的教学模式，它能够使学生真正成为学习的主人，成为课堂上的主体。
通过使用这种教学模式，教师在高中英语课堂上可以做到根据学生的自主学习情况来确定自己接下来的教学重点，针对学生在学习过程中表现出来的缺点和不足进行点拨和引导，一方面提高了教学效率，另一方面也提高了学生的学习兴趣和学习的主动性，使学生能够听到自己真正感兴趣的内容，而不是被教师直接灌输现成的书本知识。
与此同时，学生在经过自主学习的过程之后再听教师的讲解，能够让学生在听课时更有针对性，轻松地掌握本节课的重难点，达到良好的教学效果。
一、“先学后教”教学模式的内涵课堂真正的主人是学生，学生是课堂的主体，在课堂教学的过程中应该充分留给学生自主学习的空间，教师在这个过程中主要发挥引导的作用。
学生只有自己对知识进行过探索和思考，思维才能够变得更加敏捷，能力才能有所提高。
如果在课堂上只是教师一味地讲解书本知识，会让课堂变得很枯燥，而且也不利于对学生进行素质教育。
例如，在高中英语必修二《Unit4Wildlife Protection》中，在进行阅读课教学时，教师可以先让学生自己阅读文章，了解文章的写作结构和主旨大意，找出并探究本课的重难点。
课堂上，学生在自主学习的过程中始终保持积极主动的状态，能够在快速阅读中了解文章的主旨大意，能够在精读课文的过程中发现问题、探究问题、解决问题，对文章形成自己的见解和认识，在自主构建知识网络体系的过程中，思维和能力得到提升。
最新人教版五年级英语下册第五单元unit 5 part A let's talk先学后教模式教案
Unit Five Whose dog is it?教学目标：1.能够听、说、读、写16个单词。
2.学会句型①单数This / That/It is....复数They/ These/ Those....②单数-Whose ...is this?-It’s mine/his/hers/yours/theirs/ours.复数-Whose...are these/those?-They are mine/his/hers/yours/theirs/ours.③Are these/those/they....?Yes,they are./ No they aren’t根据所学单词进行回答。
课时安排五课时第二课时教学目标：1.能根据所学句型对人物性格进行询问，并会回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第5单元Part A let’s talk 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P4页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思。
师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）个性化设计：强调：Are. These + 名词性物主代词...? 表示这些是某人的吗Yes，they are 肯定回答/ No, they aren’t 否定回答拓展: Are these hamburgers yours? (做肯定回答)三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确读出短文。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计：强调: yellow 黄色，beautiful 漂亮的，Beijing 等城市地名首字母大写。
英语学科先学后教操作方法
英语学科先学后教操作方法在学习英语学科时，我们通常需要掌握一定的学科知识和教学方法，以便能够更好地进行教学。
本文将介绍一种英语学科先学后教的操作方法，帮助教师提升英语教学效果。
一、学科知识准备在进行英语学科先学后教之前，教师应该对相关的学科知识有一个准备和了解。
这包括教材内容、教学目标、学生的背景和需求等。
教师可以通过阅读教材、参加教研活动、进行思考和总结等方式来提高自己的学科知识水平。
只有对学科知识有了深入的理解，才能够更好地进行教学。
二、学科知识整合在进行英语学科先学后教时，教师应该将所学的学科知识进行整合，形成一个系统化的教学内容。
这包括将相关的知识点、技能要求和教学方法有机地结合在一起，形成一个完整、清晰的教学框架。
教师可以通过编写课堂教案、设计教学活动等方式来实现学科知识的整合，以保证教学内容的连贯性和系统性。
三、教学方法选择在进行英语学科先学后教时，教师应该选择适合的教学方法。
不同的教学方法适用于不同的教学环境和学生需求。
教师可以选择讲授法、示范法、讨论法、实践法等各种不同的教学方法，以满足学生的需要和教学目标。
教师还可以根据具体情况进行适当的组织和调整，使得教学方法更加灵活和有效。
四、教学资源利用在进行英语学科先学后教时，教师应该合理利用各种教学资源。
这包括教材、多媒体设备、网络资源等。
教师可以通过使用多媒体教学、设计互动课堂活动、引导学生进行自主学习等方式来充分利用教学资源，提高教学效果。
同时，教师还应该及时关注和积累各种教学资源，以便在实际教学中更好地支持学生学习。
五、学生评价与反馈在进行英语学科先学后教之后，教师应该及时进行学生评价与反馈。
通过学生的评价和反馈，教师可以了解到自己的教学效果、学生的学习情况等信息，以便进行进一步的调整和改进。
教师可以通过课堂调查问卷、教学反思等方式来获取学生的评价与反馈，同时可以与学生进行交流和讨论，共同提高教学效果。
通过以上的操作方法，我们可以看到英语学科先学后教能够有效地提升教学效果。
人教版五年级英语上册 Unit 2 part B let's learn 教学课件【先学后教】
第一次“先学后教”比正确翻译词组意思
自学指导 要求
默看P18页，结合单词表， 2分钟后比谁能正确翻译出词组 意思
wash洗 wash my clothes 洗我的衣服 watch看--watch TV 看电视 read看--read books 看书 do做.干--do homework 做作业 play踢--play football 踢足球
_______________________________
二、单项选择： ( )1.- ___ do you often do on
the weekens? - I often clean my rooms. A.Where B.What C.How
( )2.-___John often watch TV
第三次“先学后教” 比谁能正确翻译句 型意思，并能进行情景对话
自学指导
要求
1.默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译 出句型意思。（2分钟）
2.小组讨论，根据所学句型进行情景对话（5 分钟）
-What do you often on the weekend
-I often do homework,watch TV and draw pictures on the weekend
-你呢？ -我经常读书.
①询问某人在什么时间经常做什么？ -What do you often do +时间...? /What about you? -I often+V原形短语...
②-Do you often +V原形短语 -Yes,I do.肯定回答 No,I don't.否定回答
课堂小结
-周末你都经常做什么呢？ -在周末，我经常做作业，看电 视和画画
六年级英语上册第一单元第5课时 教案(先学后教)
Unit One How can I get there教学目标：1.能够听、说、读23个单词。
2.学会句型Where is the + 地点名词？并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型How can + 主语+get（to）there？课时安排五课时第五课时教学目标：1.能听、说、读read and write 中的生单词。
2.能够理解read and write的大意，并能小组内进行情景对话。
l一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第1单元read and write= 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P8页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思。
个性化设计：1.由ppt课件出示所学单次图片，通过图片加深对单词的意思的认识。
2.教师教授新单词，通过大小声，找哑巴等游戏进行读单词。
师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确读出短文。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比谁能最准确读出短文。
个性化设计：1.老师教授后，由小老师进行教授，单词会读的组内进行加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测当堂检测一、单项选择( B )1. What is Robin’s new feature ?A.He can find foodB.He can find the way( )2.Which word under the forth picture means“奏效，起作用”？works教学反思：在整单元中，read and write 学起来比较难，生单词较多，句型较多，对于优等生来说很简单，但对于中等生和差生来说接受起来比较困难，需要老师教授过后小组长在课下进行二次教授。
人教版六年级英语上册第三单元unit three part A let's talk(1教学课件【先学后教】
C.aren’t
单项选择：
1. What
John going to do tomorrow？ A. am
B. is C.are
2. I’m going to
Tomorrow at six. A.meet
B.meeting C. meets
3. Robin and I
gong to A.am not B.isn’t
第一次“先学后教”比正确翻译短文汉 Nhomakorabea意思自学指导
默看P24页，结合单词表，5分 钟后比谁能正确翻译出短文意 思。。
What are you going to do tomorrow？
明天你打算做什么？
I’m going to have an art lesson. 我打算上一节美术课.
What are you going to do in your class?
祝你玩得愉快！
You too. I have to do my homework now.Bye.
同样祝福你！现在我得去做家庭作 业了.再见.
OK.Bye.
好吧，再见！
自学指导
自学指导
What are you going to do tomorrow？
I’m going to have an art lesson。
你们打算在课上做什么？ We’re going to draw some pictures in Renmin Park.
我们打算去人民公园画画.
Sounds great ! I’m going to see a film tomorrow. 听起来真好，明天我打算看电影. Have a good time！
五年级英语上册 unit 1 part A let's talk(1)教案【先学后教】
Unit One What's he like?教学目标：1.能够听、说、读19个单词。
2.学会句型What' s+人物like?并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型Who's your +人物？课时安排五课时第二课时教学目标：1.能根据所学句型对人物性格进行询问，并会回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第1单元Part A let’s talk 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P4页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思。
师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确读出短文。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计：可以进行多次不同形式的读课文，学生更加熟悉课文内容，齐读、男女分开读、左右边分开读、同桌之间分角色读课文。
三、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第四场比赛）个性化设计：学生熟悉短文内容后，运用开火车的方式，让学生一个接着一个进行背诵，表现好的学生给以掌声，表现一般的给予鼓励，并鼓励不开口的学生。
课堂总结熟练掌握重点句型1. Do you know Mr young?2. No,I don't. Who is he?3. He's our music teacher.当堂检测一、单项选择：( B )1. Who ____ he?A.itB.isC.are( C )2.He's _____ music teacher.A.myB.youC.our( A )3.l like _____ teacher.A. funnyB. shyC.old教学反思：本节课是一篇对话，想对以前的内容是有点多的。
六年级英语上册第四单元 教案(先学后教)
第四单元教学目标：1.能听、说、读、写句型“What are Peter’s hobbies?He likes reading stories.”2.能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并回答。
3.能完成“Let’s try”部分的听力。
4.培养学生的听力技巧和口头表达能力。
第一课时教Step 1:Warm-up1.播放歌曲“My new pen pal”让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方可做适当解释，如pen pal笔友，然后学生跟唱调动气氛。
2.小组讨论，相互谈论自己的“pen pal”,可简单用英语介绍下。
Step 2:Presentation1.完成“Let’s try”部分的听力。
引导学生带着问题听听力。
核对答案之后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。
2.教师可借“Let’s try”部分的内容引出“Let’s talk”。
（1）师生问答。
T:Do you know who is Zhang Peng’s pen pal?Ss:Peter.T:Do you want to know more about Peter？Ss:Yes.(2)教师展示“Let’s talk”挂图，并让学生观察图片，讨论：What is Peter doing?学生讨论出结果：He is reading stories.(3)教师课件展示：He likes reading stories.并用记号标出两句不同的词，并解释意思。
然后问学生（指挂图状）：What are Peter’s hobbies?引导学生回答教师刚说过的句子：He likes reading stories。
教师板书，并提醒“hobby”的复数为“hobbies”。
3.小组6人一组，二人搭档，运用句型What are …’s hobbies?He/She likes …进行问答练习，询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。
4.教师播放“Let’s talk”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。
五年级英语上册 unit 2 part B let's talk教案【先学后教】
Unit two My week教学目标：1.能够听、说、读28个单词。
2.学会句型What do you have on + 星期几？并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型Do you often + V原形短语？课时安排五课时第四课时教学目标：1.学会询问'某人是否经常做某事'，并用肯定和否定形式回答2.能够理解let's talk的大意,会读,并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第2单元Part A let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P17页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问（接下来进行第二场比赛）个性化设计：通过开火车的小游戏让每个学生分享自己翻译的内容，让每个学生都积极参与到课堂上。
三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文对话。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：小组读课文比赛之外，还可以进行男女分角色读、左右两边分开读，给以学生更多读书的机会。
课堂总结①Do you often + V原形短语？某人是否经常做②Yes,Ido.肯定回答No,I don't.否定回答人称口诀：一变二，二变一，三不变第一人称：I →you第二人称：you →I第三人称：不变当堂检测1.你们经常在周末听音乐吗？_Do you often listen_to __music?_________________2.我非常喜欢这个公园。
五年级英语上册 unit 4 part B let's learn教案【先学后教】
Unit Four What can you do?教学目标：1.能够听、说、读16个单词。
2.学会句型What can you do? 你会做什么？I can draw cartoons. 我会画卡通动画。
并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会能够询问别人是否会做某事句型，并会根据所学单词进行回答。
课时安排五课时第三课时教学目标：1.能够听、说、读6个词组。
2.学会句型Can you swim?你会游泳吗？Yes，I can do some kung fu,too!是的，我会。
我还会练一些武术。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第4单元Part B let’s learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P42页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思师：时间到，停，随机提问（接下来进行第二场比赛）个性化设计：老师随机提问，可按学号，可点名，可按座位号，随机应变，让学生都有可能被提问到。
三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组，并描述食物名称和特性。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译出句型意思。
（2分钟）2.小组讨论，根据所学句型进行情景对话（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：分组抽测，各组派出代表回答响应问题，再有队员组补充。
课堂总结：Can you swim?你会游泳吗？Yes，I can do some kung fu,too!是的，我会。
人教版六年级英语上册第一单元Unit 1 part A let's learn1教学课件【先学后教】
__________________________________________________
二、单项选择：
( )1.____ is the cinema? It's
next to the bookstore .
A.Where B.What C.How
( )2.Where is the post office?
It's next _____ the hospital. ___science museum.
A.the B.on C.at
Where is the……？ It's next to the……
课堂小结：
1.询问地点位置统一用Where 2.所有地点前加the 3.next to、next to 紧挨着
当堂训练
一、英译汉：
science museum ______ bookstore ______ cinema ______ hospital ______ post office ______ where is the cinema？
第一次“先学后教”比正确翻译词组意思
自学指导 要求：
默看5页，结合单词表，2分 钟后比谁能正确翻译出词组意 思
science museum 科学博物馆
post office 邮局
bookstore
书店
cinema
电影院
hospital
医院
science museum post office
bookstore cinema hospital
英语课先学后教的流程
英语课先学后教的流程English: In the traditional teaching method, teachers typically introduce new material in class, provide explanations and examples, and then assign homework for students to practice. This approach is known as teaching first and then having students learn.在传统的教学方法中，老师通常会在课堂上介绍新材料，提供解释和例子，然后布置作业让学生练习。
这种方法被称为先教学然后让学生学习。
English: However, there is a growing trend towards a flipped classroom model, where students are introduced to new material outside of class through videos or readings, and then come to class to engage in discussions, activities, and application of concepts. This reverse teaching method is gaining popularity for its focus on student-centered learning and active participation.然而，越来越多的人倾向于采用翻转课堂模式，学生在课外通过视频或阅读介绍新材料，然后来到课堂上进行讨论，活动和概念应用。
这种逆向教学方法因关注学生中心学习和积极参与而日益受到青睐。
English: In the context of an English language class, a flipped approach could be particularly effective. Students can watch videos or read articles on grammar rules, vocabulary, or pronunciation outside of class, and then come to class prepared to engage in speaking activities, listening exercises, or group discussions.在英语课堂的背景下，翻转课堂方法可能特别有效。
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先学后教英语教案
洋思中学初二英语教案( 参考优质学校的优质教案)
课题： Lesson 27
教材：人民教育出版社第二册（上）
The Teaching Plan of Lesson 27
Properties: Computer, recorder, objects.
Teaching Objectives: Solve puzzle dialogues and read and act out adialogue.
Language Focus:
1. The ways of suggestions.
Why don't you do...? ->Why not do...?
How about...? ->What about...?
Shall we ...?
Let's .....
2. New words and expressions.
soccer, centre, popular, quite
3. The differences between soccer and American football.
Teaching Procedures:
Stepl. 1.Daily greetings.
T: Who's on duty today?
S1: I am.
T: Would you give us a daily report?
S1: 0K!....
(If speaks well, give her or him a picture. He or she is one of the most popular football players or the most popular singers. To
teach the word“popular”.
2. Topic: Say something about your favourite animal. Step2. Present the teaching aims.
Let the Ss read them by themselves.
Teaching Aims：
1．To master the ways of making suggestions．
掌握提建议的表达方法．
2 To master the use of comparative and superlative degrees of adjectives．
掌握形容词的比较级和最高级的用法。
3．To tell the differences between soccer and American football．英美足球的不同点
4．To grasp new words and phrases．
掌握本课的生词和词组．
Step3．Present the following by showing the slide．
自学竞赛1
Listen to the tape twice and answer the following questions about the dialogue ．
听第二部分，回答问题。
1．What's Li Lei going to do tomorrow?
2．How many players are there on a football team?
3．Which game is more popular in the US ，soccer or American football? 比一比，谁先找到答案!
Get the students to find out the answers to the questions。
Step4．
自学竞赛2
Read Part 2 alond and try to find out if you have any questions 朗读第二部分，找问题．
Ask the students to go over the dialogue quickly to see if they have any questions to ask.Then discuss the questions raised by the
students． Step5．Ask the students to read the following and explain some of them if necessaly．
1.a very popular game
2.find out about another kind of football
3.nothing much
4.What kind of football, American football or soccer?
5. call it soccer
6. play the game with the game like this
7. quite popular
8. eleven players in a team
9. Aren't all balls round?
10. Not in the .
Step 6. Ask the students to appreciate the four pictures and sing a song about the two kinds of balls.
Step 7. 自学竞赛3
Read Part 2 once more, fill in the form below and try to express the differences between American football and soccer.
name
Is it round?
Use hands or
not?
Popular or more
popular?
American football
soccer
Step 8. Enjoy the pictures in a zoo.
T: Class! You're working so hard! Now let's have a rest .Please enjoy the animals in the zoo.
Ask the Students to make a similar dialogue like the following andget three pairs to act out.
A: Are you free tomorrow?
B: I think so. Why?
A: Shall we...?
B: Good idea.
A: What time shall we meet?
B:Let's make it....
A: Why not meet a little earlier?
B: Sure. What about ...?
A: That's OK. Where shall we meet?
B: Let's meet outside the zoo gate.
A: All right. See you then
Step 9. Ask the students to summarize the ways of suggestions. The ways of suggestions:
Why don't we...?/Why not...?
How/What about...?
Shall we...?
Let's ....
Step 10. Show the following sentences and ask the students to read.
1.Why don't we watch a football game?
Why not watch a football game?
2.How about going to the shopping centre?
What about going to the shopping centre?
3.Shall we play football?
4.Let's listen to the most popular song.
Step 11. Ask the students to go over all the content to fred out if theyhave some more questions to ask. Ifno questions, test them with a testpaper. Step 12. Sing the ball song to end the class。