在课堂教学中教师应该有怎样的追求

在课堂教学中，教师应当有一种怎样的追求

新课程改革进行得轰轰烈烈，教研课的开展更是轰动一时，的确打造出了一大批名家名师，可是随着新课改脚步的放慢，许多教师在课堂教学中的那种拼劲、钻劲和热情劲也随之冷淡了下来。

听了几节教研课，深有感触。每节教研课教学环节的设计无一纰露，教学内容的分析、点拨，准确恰当，一切看起来都好，但就是给人一种意犹未尽之感，总觉得缺少了些什么。

坐下来细细思考才发现，现在的公开课的通病就是在课堂教学中，教师缺少了一种追求，一种开创、拼搏的韧劲，一种奋进、前行的热情。因为新课程改革的稳定而导致教师课堂教学中的一种精神疲软，公开课执教教师，尚且如此，试想常规教学又何以堪？的确，新课程改革从表面看起来较稳定了，但是课程教学的研究却是永恒的，在课堂教学中教师应追求什么呢？我认为应从如下几个方面努力：

一、创造和谐、民主、自由的课堂教学氛围。

良好的课堂氛围是学生安心学习所必须的基础，它会直接影响到教学质量的高低，这种师生心灵的沟通十分重要，教师切不可用批评这个棒子去打学生，要知道那些学习差的学生，往往站起来发言时，首先想到的是教师的批评，他无心去思考问题，总是以戒备为出发点，这能提高学习成绩吗？因此我提倡师生情感的和谐，课堂上遇到不会的学生，教师切忌疾言厉色，教师要以发展的眼光看问题。研究学生为什么不会，给他鼓励，送去信任的目光，相信孩子，在和谐放松的气氛下，孩子们会给你带来新的惊喜。

二、不断加强自身素质修养的提高。

在课堂教学上，教师要善于提高自己，特别是青年教师更要有一个自身提高的长远计划。不一定非要等有人听课才一本正经地备课、讲课。要学会上“无人听课的公开课”，即教师在上课时，认真备课、讲课，平时的教学就像有人观摩一样，哪怕每周能讲上两节这样的课，坚持下去就会形成自己的风格，“平时教学观摩化”，这是教师提高课

堂教学水平的最有效途径。

三、追求备课内容、环节设计的创新性。

创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，只有创新的思维，才能培养学生的创造力。我们的教师通常懒惰于现成的教案，现成的理论和定义，而忽视了思考，忽视了主观性的创造，尤其是那些教学几个轮回的老教师，更是少于思考，从前熟记的教学备课思路，课文主旨和内涵，以致于不同的学生运用同样的教学方法，重复着从前的种种记忆，就像竹筒倒豆子一样，够熟练、够迅速，但却缺少了一份新意，缺少了一份创造。试想，若在对知识熟稔的基础上，再去深入地挖掘课文的内容，结合学生具体实际去设计与众不同的教学环节，那么，我想会发现许多让自己眼前一亮的地方。名教师支玉恒备课讲究四点法“深一点，宽一点，奇一点，巧一点”。因而，他的每节课学生都听得津津有味。如果我们的教师在备课的时候始终能遵循这种追求，那么，我们的课堂教学还能不异彩纷呈吗？

4、追求符合教育规律的教学艺术。

当木匠要知木性，育人要知人性。不懂得孩子的个性，无论如何也培养不出有个性特长的学生。因而作为一名教师，不光要有渊博的知识，更要懂得符合教育规律的教学艺术，科学育人，才能培育出懂得科学的人。教师要在百忙之中，抽出时间研读教育教学理论，掌握教学艺术，让自己的教学实践在教学理论的正确指导下稳步行进。

5、创造课堂教学的高潮。

任何一部小说或电视剧都必须有一个高潮来吸引观众的眼球，这样才能称之为好。同样，课堂教学也是如此，为什么我们听了许多公开课，能让我们记忆犹新、拍手赞叹的却寥寥无几？就是因为那些课从头至尾，传授知识虽然百无挑剔，但却缺少高潮，哪怕短短的一瞬。追求课堂教学的高潮不是说节节课都要刻意去制造，那样反而会弄巧成拙，只是教师如果把这种创造高潮在备课时就当作一个要点，在授课时再时刻用自身饱满的感情去激发学生的学习热情，那么高潮自然而然地就会表现出来。一个教师如果把追求高潮的课堂教学当作自己

的追求，那么我相信每节课都会绽放出一个精彩的火花，吸引学生的注意力，这样的课堂会让学生百听不厌的。

人的一生需要有所追求，有了追求才能有拼搏的目标。教育事业漫长而又复杂，希望每一名教师都能用毕生的精力去钻研、去追求，那么我们的语文教学之路一定会越走越精彩！