高校资源建设规划和应用创新(复旦)
高校图书馆数据中台建构研究——以中国矿业大学图书馆为例
T U S H U G U A N X U E K A NN O .8，2023图书馆学刊2023年第8期高校图书馆数据中台建构研究——以中国矿业大学图书馆为例鲍劼李丕仕尹良伟王静（中国矿业大学图书馆，江苏徐州221116）[摘要]为解决高校图书馆资源分散、数据缺乏治理、业务系统孤立等问题，借鉴数据中台这一新的架构理念，研究高校图书馆数据中台建设的技术框架和关键技术。
以中国矿业大学图书馆为例，构建高校图书馆数据中台的功能架构，以期实现资源统一管理、数据集中治理、业务系统高效交互，为智慧图书馆建设赋能，提升图书馆精准化服务水平、优化资源建设和实现科学管理。
[关键词]大数据数据中台高校图书馆数据治理[分类号]G 258.6*本文系国家社会科学基金项目“基于数字孪生的高校智慧图书馆数据治理模式及机理研究”（项目编号：22B T Q 023）的研究成果之一。
2020年4月，中共中央、国务院在《关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》中提出，把数据作为与土地、劳动力、资本和技术并列的五大生产要素之一。
2022年12月，中共中央、国务院印发《关于构建数据基础制度更好发挥数据要素作用的意见》，指出数据作为新型生产要素，是数字化、网络化、智能化的基础。
2023年2月，中共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》，标志着数据已成为社会和经济发展的驱动力。
以上政策表明数字中国全面建设时代的来临，数据要素的作用越来越大，要充分激活数据要素的潜能，为经济发展赋能。
高校图书馆的数据作为我国海量数据的重要组成部分，为高校教学科研、科技创新提供强有力的支撑保障，充分发挥这些海量数据规模和丰富应用场景的优势，是图书馆当下的重要任务。
资源系统分散孤立、数据缺乏治理，业务系统孤立是高校图书馆普遍存在的问题。
数据中台提供了一种新的架构理念，实现数据的高效应用、共享和价值最大化，以及各业务系统的连接和交互[1]。
笔者以中国矿业大学图书馆为例，探讨高校图书馆数据中台建设，以期实现资源统一管理、数据集中治理、业务系统高效交互，为高校图书馆建设赋能，推进高校图书馆智慧化发展。
复旦mse培养方案
复旦mse培养方案标题：复旦大学MSE培养方案引言：复旦大学材料科学与工程学院（MSE）的培养方案是为了培养具有优秀科学素养和创新能力的材料科学与工程专业人才。
本文将从不同角度介绍复旦大学MSE培养方案，以人类的视角进行叙述，使读者感受到真实的学习和成长体验。
一、学科概述复旦大学MSE学科是材料科学与工程领域的重要学科之一。
该学科涵盖了材料结构、功能性材料、材料制备与加工等多个方向。
学生在学习过程中将深入了解材料的物理、化学和工程特性，培养材料设计和应用的能力。
二、培养目标复旦大学MSE培养方案的目标是培养具有科学素养和创新能力的材料科学与工程专业人才。
学生将通过系统的理论学习和实践训练，掌握材料科学与工程的基本理论和实验技能，培养独立思考和解决问题的能力。
三、课程设置复旦大学MSE培养方案的课程设置丰富多样。
学生将学习材料科学与工程的基础课程，如材料力学、材料化学等，以及专业方向课程，如材料制备与加工、功能性材料等。
此外，学生还可以选择相关的选修课程，拓宽自己的知识领域。
四、实践训练复旦大学MSE培养方案注重实践能力的培养。
学生将参与实验室实践、工程实习和科研项目等实践训练，锻炼实际操作和解决问题的能力。
这些实践训练将帮助学生更好地理解理论知识，并为将来的科研和工程实践打下基础。
五、科研与创新复旦大学MSE培养方案鼓励学生参与科研和创新活动。
学生将有机会参与导师的科研项目，进行独立的科研工作。
通过科研与创新实践，学生将培养科学研究和创新思维的能力，为学术界和工业界做出贡献。
六、国际交流与合作复旦大学MSE培养方案鼓励学生参与国际交流与合作。
学生将有机会参加国际学术会议、交流访问等活动，与国内外优秀学者和同行进行学术交流和合作。
这将拓宽学生的国际视野，提高跨文化交流能力。
结语：复旦大学MSE培养方案致力于培养材料科学与工程领域的优秀人才。
通过系统的学习和实践训练，学生将掌握专业知识和技能，培养创新能力和解决问题的能力。
上海市青浦区人民政府关于印发《青浦区教育改革和发展“十四五”规划》的通知
上海市青浦区人民政府关于印发《青浦区教育改革和发展“十四五”规划》的通知文章属性•【制定机关】上海市青浦区人民政府•【公布日期】2022.03.23•【字号】青府发〔2022〕24号•【施行日期】2022.03.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文上海市青浦区人民政府关于印发《青浦区教育改革和发展“十四五”规划》的通知各镇人民政府、街道办事处，区政府各委、办、局，各有关单位：现将《青浦区教育改革和发展“十四五”规划》印发给你们，请认真按照执行。
上海市青浦区人民政府2022年3月23日青浦区教育改革和发展“十四五”规划“十四五”时期是我国由全面建成小康社会向全面建设社会主义现代化国家迈进的关键时期，是青浦服务落实国家战略、迈向全面现代化新征程的关键时期，也是青浦教育在总体实现现代化基础上向更高水平、更高质量现代化发展的关键时期。
为进一步办好人民满意的教育，建设与“一流城市”相匹配的“一流教育”，依据《中国教育现代化2035》《上海教育现代化2035》《上海市教育发展“十四五”规划》《青浦区国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》和《青浦区基本公共服务“十四五”规划》等，结合青浦教育实际，特制定本规划。
第一章谋划青浦教育发展新蓝图一、发展成就“十三五”时期，青浦教育全面贯彻落实党的教育方针，坚持传承和发展“青浦实验”，以实施教育综合改革为主线，不断做优硬件资源、做强师资队伍、做精教育管理，持续提升发展品质，各领域重点工作和重大项目取得预期进展，各项教育指标达到全市平均水平。
——教育经费投入持续稳定增长。
“十三五”期间，全区教育经费投入达到169亿元，较“十二五”的120亿元增长了40.8%。
滚动实施《青浦区政府性社会事业设施建设三年行动计划》，新开办御澜湾幼儿园、思源幼儿园、徐和路幼儿园、清河湾中学、青教院附小、青教院附中等16所学校，引进复旦、世外、平和、协和、兰生复旦等优质教育资源，有效提升了教育发展品质。
高校智慧校园云数据中心解决方案
分散的资源和业务驱动的服务需求
校区A数据中心
院系N数据中心
校区B数据中心
院系A数据中心
高校数据中心建设面临的主要问题
高校正渐渐成为黑客猖獗的领域之一。
环境构建复杂
新应用部署需要需要进机房，动网络，时间长新应用没有统一规划：存储、备份、可靠性拓扑结构越来越复杂，新增系统布线困难
科研创新受制
各院系各部门存在大量信息孤岛无法共享部门间信息化标准不统一，互通困难资源的总体利用效率低，平均只有约20%
…
数据融合
颠覆式演进：数据库平台变更，带来传统IT应用修改的巨大风险，部分复杂关系数据模型无法完备支持
平滑式演进：传统应用在数据库不变的前提下，采用企业级分布式存储+X86实现小型机及传统存储替换，解决数据库扩展性与并发处理瓶颈问题；针对创新应用，则可直接基于Hadoop，MPP和No SQL数据库中间件平台进行开发
应用场景及收益
特性描述
应用编排模板，支持与服务管理平台关联，发布到服务目录；应用端到端的自动化部署，支持虚机、物理机的自动化部署。支持商业平台软件，包括Apache 2.2.4、WeblogicV9.2/V10.3.5 、Oracle10gR2/11gR2 等常用软件；
基础架构
基础软件
应用
现有数据中心
应用场景及收益
特性描述
实现计算资源与业务负载之间的动态匹配。可以与现有资源池共同管理，跨资源池进行资源监控，资源调配。－ 自动VM创建，新VM自动加入LB组－ 支持应用虚机负载监控触发VM弹性扩展的能力；
VM
vLB
VM
NEW VM
VM
HEAT
Scale out
业务WEB组件弹性伸缩组
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考
99计算机教育Computer Education第 2 期2021 年 2 月 10 日文章编号：1672-5913(2021)02-0099-05中图分类号：G642新工科与课程建设0 引 言近年来，新一轮世界科技革命和产业变革，尤其是新一代信息技术革命，引发了新产业、新业态、新经济的变革，也引发了全球高等工程教育的变革。
为了应对这种变化和对卓越创新人才的需求，我国不失时机地推动了新工科建设与工程教育改革行动。
2017年，教育部提出了“新工科”发展战略[1-2]，推动了新工科建设“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三部曲。
国务院发文明确提出，“适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展，促进学科专业交叉融合，加快推进新工科建设”[3]。
“新时代全国高校本科教育工作会”进一步推动了新工科建设，“卓越工程师教育培养计划2.0” 等计划政策相继出台，各高校纷纷响应并迅速行动起来，产学合作协同育人项目、现代产业学院、未来技术学院、跨学科的研究院与新工科专业等新形态不断推出，一场“新工科运动”在中国如火如荼地进行着，正在形成工程教育的“中国模式”[4]。
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考徐晓飞1, 2，沈 毅1，钟诗胜2（1.哈尔滨工业大学，黑龙江 哈尔滨 150001；2.哈尔滨工业大学（威海），山东 威海 264209）摘 要：分析与总结我国高校开展新工科建设的新理念与新模式及其经验，以哈尔滨工业大学为例，介绍新工科建设方案与实践经验，并对我国深化新工科建设与高等工程教育改革的问题提出几点思考与建议。
关键词：新工科；教育模式；产学研融合；多学科交叉；创新创业；新工科“Π型”方案第一作者简介：徐晓飞，男，哈尔滨工业大学副校长兼威海校区校长，教授，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会副主任，教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会副主任，教育部新工科建设工作组成员，研究方向为软件服务工程、服务计算、企业智能计算、软件工程等，***************.cn。
高校精品课程建设案例
高校精品课程建设案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着高等教育的不断发展，高校精品课程建设成为了教育改革和发展的重要方向之一。
精品课程是高校教学工作的重点和亮点，它不仅能够提高教育教学质量，提升学生的综合素质，还能够推动高校的整体教学水平提升，提升高校的国际竞争力。
本文将通过介绍几个高校精品课程建设案例，展示不同高校在精品课程建设方面的成功经验和做法。
（一）北京大学《清华学堂》北京大学《清华学堂》是一门面向全体本科生的公选课。
该课程由北京大学哲学学院开设，由一批国内外知名学者担任讲师，内容涉及哲学、历史、文化等多个领域。
该课程通过引入前沿的学术研究成果、多样化的教学方法，以及与学生的互动式教学模式，成功打造了一门融合了学术深度和趣味性的精品课程。
《清华学堂》的成功之处在于课程内容的丰富性和多样性，满足了学生对知识的渴望和对学习的热情。
课程设计中注重引导学生进行思考和讨论，培养了学生的批判思维和创新精神。
通过多年的建设与发展，《清华学堂》已经成为北京大学的一张文化名片，吸引了越来越多的学生报名选修。
（二）复旦大学《科学与未来》复旦大学《科学与未来》是一门跨学科的创新性精品课程。
该课程由复旦大学生命科学学院、物理学院和信息学院联合开设，涵盖了生命科学、物理学、信息学等多个领域的前沿研究内容。
课程以培养学生的跨学科思维和研究能力为目标，通过实验、实践等多种教学手段，引导学生进行科学探索与创新。
《科学与未来》的成功之处在于课程的跨学科性和前沿性，为学生提供了一个探索未知的平台。
课程设计中注重培养学生的动手能力和独立思考能力，激发了学生对科学研究的兴趣和热情。
通过学习《科学与未来》，学生不仅能够掌握科学知识，还能够培养科学素养和综合能力，为未来的学术研究和创新打下坚实的基础。
（三）上海交通大学《创新创业实践》上海交通大学《创新创业实践》是一门以实践为主导的精品课程。
该课程由上海交通大学创新创业教育中心开设，旨在培养学生的创新创业能力和团队合作精神。
上海市杨浦区人民政府关于印发《张江高新区杨浦园改革创新发展行动方案（2024-2026）》的通知
上海市杨浦区人民政府关于印发《张江高新区杨浦园改革创新发展行动方案（2024-2026）》的通知文章属性•【制定机关】上海市杨浦区人民政府•【公布日期】2024.11.01•【字号】杨府发〔2024〕12号•【施行日期】2024.11.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】经济体制改革正文上海市杨浦区人民政府关于印发《张江高新区杨浦园改革创新发展行动方案（2024-2026）》的通知杨府发〔2024〕12号区政府各委、办、局，各街道办事处及各有关单位：《张江高新区杨浦园改革创新发展行动方案（2024-2026）》已经区政府同意，现印发给你们，请认真按照执行。
上海市杨浦区人民政府2024年11月1日为贯彻落实《关于推进张江高新区改革创新发展建设世界领先科技园区的若干意见》《张江高新区加快世界领先科技园区建设行动方案（2023-2025年）》要求，持续深化“三区联动”，以教育科技人才一体化发展为主线，以科产城融合为抓手，大力培育发展新质生产力，将杨浦园打造成为上海国际科创中心建设核心功能重要承载区，加快打造具有国际影响力的国家创新型城区，为张江高新区建设世界领先科技园区提供关键支撑，制定本行动方案。
一、主要目标到2026年，“杨数浦”数字经济为主导的现代产业体系基本成势。
率先建成数字经济主导产业引领区，数字经济产业营收和增加值同比继续保持高增长，生命健康产业实现快速发展，绿色低碳产业规模能级不断提升，三大先导产业总规模达到1400亿元，集聚和培育出一批面向国际市场、有核心竞争力的行业领军企业，瞪羚企业、“独角兽”企业数量持续增长，企业研发经费支出占营收比例达到5%，打造具有较强竞争力和影响力的优势产业链，产业生态更加完善，在张江高新区综合评价排名中继续保持第一梯队。
具有全球影响力的创新型城区初步建成，一流大学和一流学科水平跻身全球前列，新建若干高校创新平台，大学科技园成果转化、创业孵化的核心功能充分彰显，集聚更多战略科技力量和高能级创新主体，生态主导型创新联合体建设效果显现，高成长科技企业不断涌现，科技创新“核爆点”初具形态。
高校课题申报：“绿色建筑”新工科地方应用型高校复合型创新人才培养体系的构建与实践
“绿色建筑”新工科地方应用型高校复合型创新人才培养体系的构建与实践学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：绿色建筑；新工科；人才培养体系预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1）课题提出我国高等工程教育改革发展已经站在新的历史起点。
截止2017年，我国工科本科在校生、毕业生、专业布点均为世界第一。
国家正在实施创新驱动发展、“中国制造2025”“互联网+”“网络强国”“一带一路”等重大战略，为响应国家战略需求，支撑服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展，突破核心关键技术，构筑先发优势，在未来全球创新生态系统中占据战略制高点，迫切需要培养大批新兴工程科技人才，工科教育改革已经上升到国家战略层次。
住建部发布《建筑节能与绿色建筑发展“十三五”规划》到2020年，城镇新建建筑能效水平比2015年提升20%，部分地区及建筑门窗等关键部位建筑节能标准达到或接近国际现阶段先进水平。
城镇新建建筑中绿色建筑面积比重超过50%，绿色建材应用比重超过40%。
面对社会的发展和行业的需求，将“绿色建筑融”合到新工科建设与发展已经成为一种土木类专业发展的必然趋势。
纵观以上各种观念，我们适时提出了《“绿色建筑”新工科复合型创新人才培养体系的构建与实践》这一课题。
2）课题界定所谓"绿色建筑"是代表一种概念或象征，指建筑对环境无害，能充分利用环境自然资源，并且在不破坏环境基本生态平衡条件下建造的一种建筑，又可称为可持续发展建筑、生态建筑、回归大自然建筑、节能环保建筑等。
“新工科”是国家教育部在2017年提出的一个概念，与传统工科教育相比，新工科教育模式更加注重理念引领；更加注重结构优化；更加注重模式创新；更加注重质量保障；更加注重分类发展。
其核心是以学生为核心，以成果为导向，培养综合型、应用型、管理型的高素质人才3）国内外发展现状评述在知识经济时代，高等教育作为探索、传播知识以及开展科学研究的重要场所，已经成为社会的核心机构，大学所承载的社会责任和期望也随之变得越来越大。
【上海高校布局调整】双一流高校纷纷布局：高教“四小龙”正成顶尖名校聚集地!
【上海高校布局调整】双一流高校纷纷布局：高教“四小龙”正成顶尖名校聚集地！长期以来，中国高教重镇主要是几大中心城市，包括北京、上海、南京、西安、武汉、成都、长沙等。
这些重点城市不仅高校数量众多，而且顶尖名校林立，中国排名靠前的高校大多位于这些城市。
不过，随着“雄安新区”的横空出世以及杭州、深圳、青岛等城市高教实力的快速崛起，中国高教格局正悄然改变。
目前，除了将建设的“雄安大学”外，雄安新区已有清华、北大等一大批双一流前往布局或对接。
而杭州、深圳、青岛等城市也投入巨资新建或引进双一流高校和国外名校，加上三大城市本地高校的快速发展，这些城市名校数量已今非昔比。
雄安：“雄安大学”横空出世，清华北大等10多所名校已对接作为继深圳特区和上海浦东新区之后的又一个国家级新区，雄安新区自出世之日起就备受关注，特别是高校和科研机构将如何发展更是牵动着很多人的心。
刚刚出炉的《河北雄安新区规划纲要》指出，支持“双一流”建设高校在新区办学，以新机制、新模式努力建设世界一流的雄安大学。
北京市委常委会上强调，支持在京高校向雄安新区转移。
在高等教育方面，《河北雄安新区规划纲要》指出：重点承接著名高校在新区设立分校、分院、研究生院等。
建设世界一流研究型大学，培育一批优势学科，建设一批特色学院和高精尖研究中心。
打造知识溢出效应明显的大学园区。
，统筹科研平台和设施、产学研用一体化创新中心资源，构建高水平、开放式、国际化高等教育聚集高地。
除了世界一流的“雄安大学”外，目前已有10多所名校已对接雄安新区，包括清华大学、北京大学、中国人民大学、北京理工大学、北京师范大学、中国传媒大学、北京邮电大学、北京体育大学、河北大学、大连理工大学、东北财经大学、河北工业大学等。
未来，随着雄安新区的快速发展，预计还将有一大波双一流高校布局雄安新区。
杭州：未来10年引进60所名校名所虽然有浙江大学这样的全国顶尖名校，但与北京、上海、南京、武汉、成都等地相比，杭州的高等教育资源确实比较薄弱，与杭州的发展目标和定位不相称。
一新时代高职院校一流专业的内涵与标准
⼀新时代⾼职院校⼀流专业的内涵与标准专业评价的两个维度实践性维度——社会需求逻辑社会需求逻辑：学术逻辑：⼀、⼀流专业的标准欧洲⼤陆体系：国家需求，社会需求盎格鲁-北美体系：学术⼀流的教学、科研、师资、设施、管理体制和机制——培养⼀流的学⽣。
》》产教融合市场认可度⾏业影响度国际接轨度市场辨识度。
1)⼀流的教学》准确的专业定位服务国家科技发展需要（互联⽹+、⼤数据、云计算、智能制造新⼯科）准确的⾏业企业调研、科学的调研结果分析准确的职业成长规律（⼯作岗位、⼯作任务、概要等等）⼀流的教学》合理的培养模式+科学的⼈才培养⽅案准确有效的学校办学模式合理的学校⼈才培养模式和专业⼈才培养模式先进的教学模式，课程建设模式互为⽀撑师资队伍建设模式，实验实训基地建设模式等⼀流的教学》科学的⼈才培养⽅案科学的⼈才培养⽬标（适岗、创新、整合、迁移、应变）科学的⼈才培养规格科学的知识、能⼒、素质结构科学的课程体系（完备性、系统性、覆盖性等待）科学的教学进程安排（学⽣认知规律）⼀流的教学》⼀流的教学（软件）资源（数量与质量）资源是关键设计是核⼼精品在线开放课程的数量与质量精品课程与精品资源共享课程的数量与质量新型课程专业教学资源库建设信息化教学资源的数量、质量、利⽤率国家规划教材使⽤率⼀流的教学》⼀流的专业团队师德⽔平师资结构（年龄、职称、学历、双师、专兼、学缘、知识、能⼒、职业素质）优良的教育教学研究能⼒（教学成果奖的数量与质量、教改项⽬数量与质量)卓越的科研能⼒（科技创新能⼒、科技研究能⼒、科技服务能⼒、科技论⽂撰写能⼒、学术交流能⼒）完备的教学能⼒（驾驭教材能⼒、语⾔表达能⼒、教学研究能⼒、资源建设能⼒、课堂把握能⼒、信息处理能⼒、信息化⼿段应⽤能⼒、仪器设备使⽤能⼒）⼀流的教学》⼀流的实训实习基地技术、知识、能⼒、技能（显性与隐性）并重职业性（基地设置、设备配置、实验实训项⽬、布局安排、管理运⾏、⼯作流程、质量保证）完整性（知识、技术、能⼒、技能、素质、课程、岗位）系统性（基地设置、设备配置、实训项⽬等）先进性（仪器设备先进性、超前性、后续开发性）适应性（适应学⽣、适应教师、适应产业升级改造、适应科技进步）开放性（开放程度、共享程度、产教融合程度）产学研结合性⼀流的教学》⼀流的教学管理管理机构的科学性（应⽤型⼈才培养的教研室设置等）管理智能的合理性（理论教学、实践教学、⼯程训练）管理⼿段的先进性（不仅仅是督导，⽽是要更⾼的层次）⼀流的教学》⼀流的学⽣素质养成教育管理素质教育是⼀种养成教育，养成“⽴德树⼈”的教育思想，坚持“三全（全员、全程、全⽅位）”，坚持“思政课程”和“课程思政”相结合。
高校智慧教室建设与应用研究
高校智慧教室建设与应用研究1. 高校智慧教室建设概述随着信息技术的迅猛发展，智能化、数字化逐渐成为教育领域的新常态。
为了迎合这一趋势，高校智慧教室建设应运而生。
智慧教室建设旨在通过运用现代信息技术手段，对传统教室进行升级改造，实现教学资源的优化配置、教学环境的智能监控、教学过程的便捷管理以及教学质量的有效提升。
通过引入先进的计算机技术、物联网技术和大数据分析技术，对传统的投影仪、音响设备、灯光等教学设备进行智能化升级。
实现设备的自动识别、智能调节、远程控制等功能，提高教学设备的使用效率和便捷性。
构建功能完备的数字教学资源平台，汇聚各类优质教育资源，包括电子图书、多媒体课件、在线课程等。
实现教学资源的快速共享和高效利用，满足学生多样化的学习需求。
采用智能环境控制系统，对教室内的温度、湿度、光照等环境参数进行实时监测和自动调节。
根据教学需要，实现教室的灵活隔断、座椅旋转、窗帘升降等功能，为学生创造一个舒适的学习环境。
借助信息化管理系统，实现对教学过程的全程跟踪、智能分析和科学评价。
通过数据分析，为教师提供个性化教学建议，帮助学生提高学习效果；同时，辅助学校管理者进行教学质量监控、教学计划制定和资源分配优化。
高校智慧教室建设是教育现代化的重要途径之一，将为教育教学改革注入新的活力，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革与创新。
特别是近年来，移动互联网、大数据、云计算等新兴技术的出现，为教育带来了前所未有的机遇与挑战。
高校作为培养人才的重要基地，其教育教学模式的改革与创新显得尤为重要。
智慧教室作为一种新型的教学模式，旨在通过整合各种信息技术手段，实现教学资源的共享与优化，提高教学质量和效率。
目前我国高校智慧教室的建设与应用仍存在一定的问题，如设备更新滞后、功能不完善、应用程度不高等。
研究高校智慧教室建设与应用具有重要的现实意义和理论价值。
新工科复旦共识
（2017年2月18日）高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。
习近平总书记指出，“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。
当前世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行，综合国力竞争愈加激烈。
工程教育与产业发展紧密联系、相互支撑。
为推动工程教育改革创新，2017年2月18日，教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，与会高校对新时期工程人才培养进行了热烈讨论，共同探讨了新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择，并达成了如下共识：1．我国高等工程教育改革发展已经站在新的历史起点。
国家正在实施创新驱动发展、“中国制造2025”“互联网+”“网络强国”“一带一路”等重大战略，为响应国家战略需求，支撑服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展，突破核心关键技术，构筑先发优势，在未来全球创新生态系统中占据战略制高点，迫切需要培养大批新兴工程科技人才。
我国已经建成世界最大规模的高等工程教育，工程教育专业认证体系实现国际实质等效，国家统筹推进世界一流大学和一流学科建设，为加快建设和发展新工科奠定了良好基础。
2．世界高等工程教育面临新机遇、新挑战。
第四次工业革命正以指数级速度展开，我们必须在创新中寻找出路。
发达国家的历史经验证明，主动调整高等教育结构、发展新兴前沿学科专业，是推动国家和区域人力资本结构转变、实现从传统经济向新经济转变的核心要素。
为应对金融危机挑战、重振实体经济，主要发达国家都发布了工程教育改革前瞻性战略报告，积极推动工程教育改革创新。
我国高等工程教育要乘势而为、迎难而上，抓住新技术创新和新产业发展的机遇，在世界新一轮工程教育改革中发挥全球影响力。
3．我国高校要加快建设和发展新工科。
一方面主动设置和发展一批新兴工科专业，另一方面推动现有工科专业的改革创新。
新工科建设和发展以新经济、新产业为背景，需要树立创新型、综合化、全周期工程教育“新理念”，构建新兴工科和传统工科相结合的学科专业“新结构”，探索实施工程教育人才培养的“新模式”，打造具有国际竞争力的工程教育“新质量”，建立完善中国特色工程教育的“新体系”，实现我国从工程教育大国走向工程教育强国。
新工科建设指南
新工科建设指南一、本文概述随着科技的迅猛发展和产业结构的深刻变革，工程教育面临着前所未有的挑战与机遇。
为了应对这些挑战，抓住机遇，推动工程教育的创新发展，我国教育部联合相关部门制定了《新工科建设指南》（以下简称《指南》）。
《指南》旨在引导高等工程教育主动适应新经济、新产业、新技术、新业态发展需要，培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才，为产业发展和国际竞争提供强有力的人才保障和智力支撑。
《指南》的发布，标志着我国工程教育进入了新的发展阶段。
新工科建设不仅是工程教育自身发展的需要，也是国家创新驱动发展战略、制造强国战略、网络强国战略、人才强国战略等实施的必然要求。
因此，深入理解和把握《指南》的精神实质，对于推动工程教育的创新发展，培养高素质工程科技人才，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在接下来的章节中，我们将对《指南》的主要内容进行详细解读，包括新工科建设的背景、目标、原则、重点任务以及保障措施等。
我们还将结合国内外工程教育的发展趋势和实践经验，探讨如何在新工科建设中实现教育理念、教育内容、教育方法和教育评价等方面的创新，以推动我国工程教育质量的全面提升。
二、新工科建设的核心内容与要求新工科建设旨在培养适应未来科技发展和产业变革的新型人才，其核心内容与要求主要体现在以下几个方面：新工科建设要求深化工程教育改革。
这包括优化工程教育课程体系，强化实践能力和创新创业精神的培养，推动工程教育与产业发展的深度融合。
通过改革教育教学方法，提高学生的综合素质和工程实践能力，培养具有国际视野和创新能力的新工科人才。
新工科建设需要构建多元化、创新性的工程教育体系。
这包括完善学科交叉融合机制，推动不同学科之间的交流与合作，打造多学科交叉融合的工程教育平台。
同时，要鼓励和支持高校与企业、科研机构的合作，共同开展工程教育研究和人才培养工作，形成产学研用紧密结合的工程教育新模式。
第三，新工科建设注重培养学生的综合素质和创新能力。
新工科背景下高校校内创新实践基地建设探索
新工科背景下高校校内创新实践基地建设探索作者：党小娟刘冬来源：《公关世界》2024年第06期摘要：新时代、新背景下，工科的概念和范畴也发生了新的变化。
传统工业学科实现了与新科技和新产业的深度结合，新科技和新产业也推动着我国传统工科的升级和改造。
自2017年以来，国家教育部积极倡导新工科建设。
高校校内创新实践基地建设成为新工科背景下推进学科交叉融合，实现高校创新人才培养的重要途径。
本文简要阐述了新工科的概念，分析了，新工科背景下高校校内创新实践基地建设中存在的问题和不足，总结了新工科背景下推进高校校内创新实践基地建设的路径和措施，希望以此助力高校创新实践基地建设，推动高校为社会培养出更多能够符合社会发展需求的新工科人才。
关键词：新工科；高校；创新实践基地；建设；路径引言未来社会的进步和经济的发展将更大程度上依赖新一轮的科技革命，大数据、云计算、区块链、人工智能等等新的信息技术已经被非常广泛地应用于社会经济的各个领域，为社会经济的繁荣和发展贡献着新的活力。
教育部在新的时代背景下积极倡导新工科，国内的各大高校也积极响应全面推进创新实践基地建设。
但部分高校在创新实践基地建设的过程当中也确实存在着一些“重形式轻效用”，创新实践基地功能相对单一，创新力度不足，创新指导教师能力和价值贡献有限等等方面的问题，阻碍着创新实践基地的作用发挥，影响着多学科的交叉和融合。
一、关于新工科的解读和内涵为积极主动地应对新一轮的科技革命和产业革命，支撑服务，用创新驱动发展，国家提出了“中国制造2025”“卓越工程师教育培养计划”以及“互联网+”等重要的战略决策。
自2017年以来，我国的教育部就在积极地推进新工科建设，也先后达成了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》，全力探索，力求逐渐形成领跑全球工程教育的“中国模式”，助力高等教育，助力教育强国。
关于科技创新发展规划.docx
第一节夯实人才保证和智力支撑54
第二节推动科技与金融深度融合56
第八章持续建设和完善科技创新治理体系60
第一节健全科技创新政策法规体系61
第二节完善科技创新资源配置机制62
第三节深化科技管理体制改革64
第四节强化科技安全能力建设66
第五节开展科学普及和创新文化建设68
二、发展形势
——新一轮科技革命和产业变革带来重大机遇。当前，以人工智能、大数据、量子信息、生物技术等为代表的新一轮科技革命和产业变革正在蓬勃兴起，催生大量新产业、新业态、新模式,给全球发展和人类生产生活带来的新陈代谢和激烈竞争前所未有，争先抢占“科技制高点”已经成为世界主要经济体的共同选择。在新一代信息技术、生物技术、新能源技术、新材料技术、智能制造技术等科技革命重点领域中具有一定发展基础。新一轮科技革命和产业变革将为发展新产业、培育新动能、优化经济结构、转换增长动力带来难得的重大机遇。
关于科技创新发展规划
第一章全面开启创新驱动发展新征程1
第一节立足科技创新发展新基点1
第二节擘画科技创新发展新蓝图7
第二章积极参与粤港澳大湾区国际科技创新中心建设13
新工科背景下地方本科院校建设产业学院探索
新工科背景下地方本科院校建设产业学院探索作者：李河李会珍侯天宇赵亚娜胡楠陈铁张志军来源：《高教学刊》2024年第14期摘要：新工科背景下，科教融合、产教融合、科创融合成为应用型人才培养的重要途径，而相关专业的产业学院则成为主要的载体。
然而对于地方本科高校、地区特色学科或专业而言，现有产业学院的组建模式和人才培养的通用性与适应性都存有较大局限。
为更好支撑和服务生物工程相关行业的产业学院建设、运行机制和人才培养模式，该文以中北大学生物工程产业学院建设的探索过程和方法为例，探索依托地方特色的生物工程专业及相关行业在产业學院建立，相关人才培养，校企、校地合作共建模式等方面的经验，为地方高校推进产业学院的建设，培养应用型人才，提供应用参考。
关键词：新工科；生物工程；产业学院；应用型人才；创新理念中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）14-0083-04Abstract： Integration of science and education， industry and education， as well as science and industry become the important measures to train application-oriented talents， and thus the industrial college become the carrier. However， for the local undergraduate universities， regional characteristic majors， the universality and adaptability of establishment and training mode of existing industrial college have great limitations. In order to better support and serve the construction， operation mechanism and talent training mode of industrial college in bioengineering-related industries， this study takes the exploration process and method of "Construction of Bioengineering Industry College in North University of China" as an example to explore the experience of bioengineering major with local characteristics and related industries in the establishment of industrial college， relevant talent training， school-enterprise， school-local cooperation mode and so on， which may provide reference for local colleges and universities to promote the construction of industrial colleges and cultivate applied talents.Keywords： emerging engineering education; biological engineering; industry college; practical talents; innovative ideas随着我国经济社会不断深入发展，依靠劳动力及能耗拉升经济的发展模式已经逐渐转向依靠科技创新提升[1]，科技产业革命、知识经济也因而蓬勃发展，新工科应运而生。
“一站式服务”的高校案例探讨——复旦大学：创新推动一站式服务
—Ｉ
我们遴选 了复 旦大学 、华 中师范大学 、常熟理工学院等高校 的案例 进行 介 绍 ，每 一个 学校都 有 其不 同的 特点 。其 中，复旦大 学开 展 “ 一 站式服 务” 已经 多年 ，积 累不 少经验 ，并提 出创新数据管理架构 。华 中师范大学 刚开始
开展 “ 一站式服务 ” ，正好能 结合 当下的移动 应用热点 。常熟理工 学院在实
中就包括一站式服 务发展。 而这些尝试的背后 ． 是 以“ 智 慧校 园” 为 日标 、 “ 用户 服务” 为宗 旨的新型 建设模
式 为 理 念 支撑 的 。
的核心 是在技 术上实 现管理 体 系的 “ 行政 化” ，以
顺应 从 “ 管理 ”向 “ 治理 ”的 发展趋势 。教育 大数据 技 术 的研究 为高校住 数据治娜 方面 的进 一步推 进提供 了解决方 案 数据 治理 的 目标 足建 数据资产 管理平 台 ，建立 层次 化的数据 眼务体 系 ，提高 针刈‘ 数据 全乍命 周期 的
建 立 起 良性 的数 据 生 态 环 境 、
层 次化数 据服 务区分服 务对象 ，其 利用数据 的 ｒ 】
塑 妻 中 竺 孥 心 二 级 单 位 数
系统
一
标体现 其差异 化。数据 有很 多种 ，不同层 面的人 员 对
数据需 求不一 样 ，盘 ｌ １ 校领导 、职能部处 、院 系 、师生 个人关 注的数据 通常 是有较大 差异 的，有效 的框 架能
数据问题是用户满意度低于预期的重要原因
创 新 不是一 条容 易的路 ，需 找 到突破点 ．对此 ， 复旦 大学 从埘研 人手 ，根据 复旦 大学 开展的 丽 ｒ 口 】 个 人
的信息 化服 务满 意度调 研情况 来看 ，学 校提供 的各类 治婵能 力 ，为摹于大 数据 的应 用创新 捉供基 础 这就 信息 化服 务被大 多数 师生 了解 并使用 ，但大 多数信息 要求 大学 所有 行政流 程的管理 者和 服务者转 变思想 ，
“双一流”高校学科建设效率评价研究
“双一流”高校学科建设效率评价研究1. 研究背景与意义随着我国高等教育的快速发展，高校之间的竞争日益激烈，特别是在“双一流”建设中。
为了提高我国高校的整体实力和国际竞争力，各级政府和教育部门高度重视“双一流”高校的建设。
如何提高“双一流”高校学科建设效率，成为了一个亟待解决的问题。
学科建设是高校发展的核心任务，也是实现“双一流”建设目标的关键因素。
高效的学科建设能够提升高校的教学质量、科研水平和社会服务能力，从而增强高校的综合实力。
对“双一流”高校学科建设效率进行评价，对于指导和促进高校学科建设的健康发展具有重要的理论和实践意义。
通过对“双一流”高校学科建设效率的评价，可以为政府和教育部门提供有针对性的政策建议，以优化资源配置，提高学科建设的投入产出比。
这也有助于引导高校关注学科建设的内在需求，避免盲目追求规模和数量。
对“双一流”高校学科建设效率的评价，有助于揭示不同高校在学科建设过程中的优势和不足，为其他高校提供借鉴和参考。
通过对比分析，可以找出学科建设中的成功经验和教训，从而推动整个高校学科建设的不断改进和发展。
对“双一流”高校学科建设效率的评价，有助于提高高校师生的满意度和归属感。
通过评价结果，可以使高校更好地了解自身在学科建设方面的表现，激发师生的积极性和创造力，为实现“双一流”建设目标贡献力量。
1.1 “双一流”高校建设的背景自2015年以来，中国政府提出了“双一流”建设的战略目标，旨在通过高水平大学和一流学科的建设，推动中国高等教育的整体水平提升。
这一战略目标的提出，对于提高我国高校的综合实力、培养高素质人才、推动科技创新和社会经济发展具有重要意义。
“双一流”高校建设的核心是选拔一批在国际上具有较高影响力的高水平大学和一流学科，为国家培养高层次人才，推动科学技术创新和经济社会发展提供有力支撑。
在这一背景下，各高校纷纷加大投入，优化师资结构，改革教育教学方式，加强科研创新能力，以期在激烈的竞争中脱颖而出，成为“双一流”高校和一流学科的建设者。
推动大学科技园高质量发展探索——以复旦大学国家大学科技园为例
武汉工程职业技术学院学报Journal of Wuhan Engineering InstituteVol.32No.4 December2020第32卷第4期2020年12月推动大学科技园高质量发展探索以复旦大学国家大学科技园为例赵岚（上海复旦科技园股份有限公司上海"00433）摘要大学是创新策源力的重要源头，大学科技园是科技成果转化、创新驱动发展的重要载体％以复旦大学国家大学科技园为典型代表案例，总结了以人为本、技术转化优先的大学科技园发展新模式：一方面,坚持以人为本，聚焦创新创业的参与者，增强生态创新创业浓度,强化服务团队支撑力度；另一方面,坚持技术转化优先，以技术为核心,提升全生命周期服务高度,推进产业集聚创新高度％复旦科技园日益成为高校科技成果转化''首站”和区域创新创业“核心孵化园”，为我国大学科技园创新发展提供了积极的参考范本％关键词创新创业;招才引智;技术转移；大学科技园；科技创新;科技成果转化;产业孵化园；创业服务中图分类号：F127；F062.3文献标识码：A文章编号：1671-3524（2020）04-0031-04党的十九大报告/处于大发展大变革大”，“百年未有之大变局”正在深刻I 着。
全球新一技革命和产业变革正加速演进。
大学是创新策源力的重要源头，大学科技园是技成果、创新驱展的重要载体。
面向“十四五”，要进一步激发高校创新主体的性和创造性，深入实施创新驱展战略。
从国家科技部、教布国家大学科技园的意见、管理办法，到布关于推进大学科技园高展的意见，都对大学科技园高、更明确的要求。
复旦大学国家大学科技园（以称“复旦科技园”）按照复旦大学“双一流”建设和杨浦区“双创”示要求，努力打造一流的市场化、专业化、国际国家大学科技园，探索岀一条“以人为本，技术转先”的大学科技园高展之路，为我国大学科技园创新发展提供了一个有效的。
1旦大学科技园创建于2000年，是国家科技部、孝2001年联合的首批22个国家大学技园之一。
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华东师范大学 信息化办公室 华东二师○大○沈九信富年息四可化月八办日公室
fkshen@
2020/9/6
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一、高校信息化建设的困惑 二、高校资源建设规划和应用创新 三、华东师大实践和探索
2020/9/6
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一、高校信息化建设的困惑 二、高校资源建设规划和应用创新 三、华东师大实践和探索
– 需要有IT人员的发展规划，先了解他们
• IT服务人员是“维修工”？ • 掌握并运用信息技术知识工程技术人员？ • 掌握信息技术、熟悉管理业务，能创造性的运用到实践中现代
管理专家？
IT人员到底是些什么类型人？
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员工的学术活动
有思想、能力，但论文少
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高校信息化创新应用
• 结合需要理念、方法
– “运用信息技术去优化教育、教学过程，以提高‘效 果、效率、效益’”---北京师大 何克抗
• “用技术支持新型学习模型”：NETP2010（National Educational Technology Plan 2010）
– 管理：管理流程的重组和优化
• 实效：降低管理成本 • 服务：服务于机构重组和优化
• 创新应用中人才保障是关键
– 信息化人员发展趋势
• 专业化 • 综合化 • 团队化 • 教师、管理人员的支持者
– 可持续的人才队伍
• 鼓励参与学习与培训 • 有针对性的可持续发展规划 • 为良性互动提供机会
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一、高校信息化建设的困惑 二、高校资源建设规划和应用创新 三、华东师大实践和探索
• 实用性：贴近校园、贴近师生，学生
通过项参与目，鼓励更多的参与
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华东师大实践
• 设置信息化整合、优化、规划软课题
― 由相关职能部门、院系根据课题指南进 行申报，课题实行双负责人制，信息办 技术人员联合参加，以保证课题与学校 信息化建设实践紧密相关。
― 所有验收通过的课题，都可作为课题组 成员职称职级申报的依据。
– 信息公开
• 党务、校务等，信息化提供技术和保障
– 提升网络速度
• 紧扣年度规划
• 预算单列
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华东师大建设实践
• 公共服务体系职称序列探索
– 参评资格
• 信息员队伍 • 信息办的人员
– 参评范围
• “研发”、“工程”、“技术支持”、“规划”
– 评价体系
• 工程技术序列、单列 • 强调同行评价 • 信息化软课题、主持项目、专业期刊的文章（范围单独列）
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如何规划与应用 华东师大建设实践
• 实现教学的“三效”
– 主角是师生
• 教学过程到学习过程
• 扩展师生获得基于技术的内容、资源和工具的机会，使他们在 需要的时候随时随地都可以获得
• 提高信息素养，使师生成为主角
– 教学评估：教学管理的重组和优化
• 教师：设计、开发并采用评估方法，使学生、教师和其他利益 相关者能及时得到有关学生学习的意见和可操作的反馈，以提 高学业成绩和改进教学实践
如何应对？
如何规划及 应用
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信息化建设的内涵和目标 华东师大建设实践
• 信息化资源规划目标与学校发展目标的结合
– 学校的发展需要信息化：
• 以人为本：师生员工的教学需求为根本，同时加以引导 • 科学规划：管理流程的重组和优化、信息化的规划紧贴学校的
发展规划 • 注重实效：实效来自评估指标，也来自用户的反馈 • 服务发展：信息手段服务促进业务的发展，为业务的发展服务
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业务规划、专项建设、人才保障探索
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华东师大实践
• 信息素养的增强与信息化规划应对
― 师生的信息素养提高，相应的对信息化 工作的要求也提高了：信息办无所不能 ？
― 信息化规划应对
• 开放性：规划的信息系统是开放的， 易升级的，为师生搭平台
• 前瞻性：紧跟信息技术发展趋势，新 技术应用
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华东师大信息化规划的实践
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华东师大信息化建设实践
• 数字化治理的目标与信息办在学校中的角色
搭台、引导、服务、间接
2020/9/619Fra bibliotek东师大建设实践
• 紧紧抓住专项建设、搭车完成
– 文化建设
• 几乎每个模块都跟信息化有关 • 配合职能部门 • 互动性：师生互动、生生互动、教学管理互动。。。 • 渗透性：各个环节，以“业务”语言 • 传承性：CyberSpace、百科、互动
2020/9/6
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高校信息化建设背景
第一阶段
第二阶段
第三阶段
第四阶段
由基础设施到对教学业务的支撑
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高校信息化建设和应用中的困惑
• 高校信息化建设和应用中的困惑
– 信息化建设和管理理念还有差距，观点不统一 – 师生日益增长IT需求与信息化服务水平的矛盾
– 未形成以支持学校教学、科研、管理和社会服务为核心的服务体系 – IT人才和队伍的稳定、发展、以及潜力的挑战 – 信息化技术部门与职能部门之间的界面比较模糊 – 相应的体制机制相对不够完善 – 高校信息化建设效果的评估，似乎总是在“自娱自乐”
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• 教学管理：各级教育系统将重新设计工作流程和体系结构，以 便运用技术来提高学习成果，与此同时，使时间、金钱和人力 得到更有效的利用。
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如何实现与业务结合 关于IT领导者的技能
需要与职能部门沟通与配合
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高校信息化应用创新保障
•首先是队伍的可持续
•如何使IT人才留下来？并且发挥作用
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华东师大实践
• 教务系统优化、整合
― 支持跨系选课、跨校选课 ― 本研课程一体化管理 ― 职能部门、信息办技术人员联合参加，
以保证项目与学校信息化建设规划一致
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华东师大实践
• 争取专家、院系领导支持
― 定期走访重点教学与科研单位 ― 参与到他们的课题中去 ― 院系部门分工包干
– 信息化目标的新描述（通过学校的目标实现）
• 学校信息化建设主要指标推进学校达到高水平研究型大学建设 • 提供丰富信息资源和良好的信息技术服务，以“业务”语言 • 完善信息资源和应用系统建设，由MIS向电子校务转型 • 建成一个绿色的高速、开放、高可用的计算机信息网络平台
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如何规划与应用 华东师大建设实践