晨诵课程的教学与策略
2024版年度《一年级上册晨诵》PPT课件
《一年级上册晨诵》PPT课件目录•课程背景与目标•晨诵基础知识•一年级上册晨诵内容详解•晨诵技巧与方法指导•晨诵实践活动设计•课程评价与反馈PART01课程背景与目标晨诵课程的意义培养学生良好阅读习惯晨诵课程有助于引导学生养成每天早晨阅读的良好习惯，提高阅读兴趣。
拓展学生知识面通过晨诵，学生可以接触到丰富的文学作品，拓展知识面，提高文学素养。
锻炼学生口语表达能力晨诵过程中的朗读和背诵可以锻炼学生的口语表达能力，提高语言素养。
选取适合一年级学生的经典诗词，如《静夜思》、《春晓》等，引导学生感受中华传统文化的魅力。
经典诗词儿歌童谣寓言故事选取生动有趣的儿歌童谣，如《小星星》、《两只老虎》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过短小精悍的寓言故事，如《狐假虎威》、《守株待兔》等，启发学生思考，培养道德观念。
030201一年级上册晨诵内容概述通过晨诵课程，让学生掌握一定数量的经典诗词、儿歌童谣和寓言故事，提高阅读能力和文学素养。
知识与技能引导学生通过朗读、背诵、表演等多种形式参与晨诵活动，培养自主学习和合作学习能力。
过程与方法激发学生对文学作品的热爱，培养民族自豪感和审美情趣，树立正确的价值观和道德观。
情感态度与价值观学习目标与要求PART02晨诵基础知识晨诵的起源与发展晨诵起源晨诵活动可以追溯到古代私塾的晨读，是传统文化教育的重要组成部分。
发展历程随着现代教育的发展，晨诵逐渐演变成为一种有组织的校园活动，成为培养学生语感和朗读能力的重要手段。
晨诵的基本形式与特点基本形式晨诵通常以集体朗读为主，也可伴有个人朗读、分角色朗读等多种形式。
特点晨诵注重声音的抑扬顿挫、语速的快慢适中以及情感的表达，旨在通过朗读培养学生的语感和审美能力。
晨诵的益处与重要性益处晨诵能够帮助学生提高口语表达能力、增强记忆力、培养语感，同时也有助于陶冶情操、提升文学素养。
重要性晨诵是语文教学的重要环节之一，对于提高学生的语文素养和审美能力具有重要意义。
晨诵、午写、暮读,让小学生爱上语文课
晨诵、午写、暮读，让小学生爱上语文课摘要〕“晨诵·午写·暮读”是山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。
为培养学生良好的读写习惯，提高学生语文素养，让学生享受读书的乐趣，提升学校文化内涵，努力打造“书香校园”。
〔关键词〕晨诵午写暮读“晨诵·午写·暮读”是山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。
为培养学生良好的读写习惯，提高学生语文素养，让学生享受读书的乐趣，提升学校文化内涵，努力打造“书香校园”。
语文课程重在对学生听说读写能力的培养，在小学阶段学生的思维以形象思维为主，而且这一阶段是培养学生学习语文的兴趣和积极性，带领学生走进语文的阶段，因此，这一阶段要注重对学生读写方面的引导，让学生在读写中感受到母语的魅力，爱上语文课。
早晨，引导学生诵读课文，感受母语的魅力，中午认真的写方块字，在字里行间感知汉字的神奇，晚上默读经典文章，沉淀心灵增添智慧。
1 晨读激情飞扬，激发语文兴趣晨诵。
每天清晨到校，同学们用琅琅的读书声演绎一天之计在于晨的美妙。
以诵读的形式积累感悟语文的美妙。
有的学生按自己的目标、计划自读；有的以学习小组为单位，领读、齐读、自读、对话读、分角色读、加上表情和动作读；有的配音吟诵。
多种形式的诵读活动，活跃了晨诵气氛，学生兴趣盎然，在阅读美文中尽情享受读书的乐趣。
晨诵的目的主要不在于记忆知识的多少，而在享受读书的乐趣。
晨读主要以优美的散文为主，散文语言优美贴近学生生活并蕴含着深厚的人文情怀。
晨读散文不宜太长应精选优秀精短文，如读琦君的《桂花雨》感悟到故乡童年时代的“摇花乐”及对故乡的思念；读林海音的《窃读记》读出了窃读的快乐和惧怕，并且永远记住了国文老师鼓励我们的话“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”从而激发了学生读书的热情；读许地山的《落花生》跟着作家一起感悟做一个怎样的人，同时在作品中读出自己，用饱满的热情全身心的融入进去诵读文本，认真体悟……另外教师还可以精选冯骥才、梁晓声、季羡林、李国文、席慕蓉、张晓风、林清玄等等作家的精品散文让学生在晨读中激情飞扬，激发学生语文学习的兴趣。
晨诵识字活动方案
晨诵识字活动方案一、活动背景随着学前教育的发展，越来越多的家长和学校重视孩子的语言文字能力培养。
而晨诵识字活动作为一种结合了诵读和识字的综合性活动，受到了越来越多家长和教育工作者的关注。
本文旨在提出一套适合学前教育机构开展的晨诵识字活动方案，帮助孩子在课前通过活动训练提高识字能力。
二、活动目的晨诵识字活动旨在通过教师带领孩子进行朗读、识字训练，增强孩子的语言表达能力、阅读能力和识字能力。
具体目的包括：1.培养孩子的阅读习惯和兴趣，激发其对文字的热爱。
2.提高孩子的语言表达能力，丰富其词汇量。
3.培养孩子的注意力和记忆力，加强对字形字意的理解和掌握。
4.增强孩子的自信心和团队合作意识。
三、活动内容1. 活动时间及频率•活动时间：每周一至周五，早晨8:30-9:00进行。
•活动频率：每周五天，每天持续30分钟。
2. 活动流程•活动开始前，教师准备好当天的课文、音乐、游戏等。
•活动分为诵读环节、识字环节、游戏互动、总结反馈等环节。
•诵读环节中，教师带领孩子一起朗读课文，注重语音语调。
•识字环节中，教师介绍当天的生字，进行词语解释和音形相关的教学。
•游戏互动中，设置一些趣味小游戏，巩固学习内容。
•活动结束时，教师对当天活动进行总结，鼓励孩子分享心得。
3. 资源准备•教师准备诵读材料、识字卡片、小奖品等。
•准备音乐播放器、小黑板、白板笔等。
四、活动效果评估为了评估晨诵识字活动的效果，可以从以下几个方面进行评估：1.通过观察孩子的诵读表现和识字能力的提升情况，进行定期评估。
2.收集家长、教师的反馈意见，了解活动的实际效果。
3.统计活动期间孩子的阅读兴趣和词汇量的增长情况，分析数据评估效果。
五、活动实施建议•活动期间注意照顾孩子的情绪和体力，避免过度疲劳。
•教师要耐心指导，激发孩子的学习兴趣，注重个性化的指导。
•定期与家长沟通，让家长了解活动内容，配合家庭作业。
六、总结晨诵识字活动是一项有益的学前教育活动，在提高孩子语言文字能力的同时，也培养了孩子的团队合作和自信心。
2024年中心小学晨诵实施方案
2024年中心小学晨诵实施方案一、晨诵的背景和意义1.1 背景晨诵是指学校早晨在集会或班会期间进行的一种特定时间段内，学生集体诵读经典著作或朗读名篇佳作的活动。
晨诵作为一种传统的教育形式，具有悠久的历史和深远的影响力。
在现代社会，随着信息爆炸和多样化的文化形式的出现，晨诵作为一种传统文化的传承和教育的方式，对学生的思想道德教育、文化素养的培养和人格品质的塑造具有重要意义。
1.2 意义晨诵有助于培养学生的自律意识和时间观念，强化学生的学习习惯，提高课堂纪律和学习效果。
晨诵的内容广泛涉及文学、历史、科学等多个领域，有助于丰富学生的知识储备和拓宽学术视野。
同时，晨诵还能够培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的口头表达和文字表达的能力。
此外，晨诵还有助于促进学生的情感交流和团队合作，增强学生的集体荣誉感和责任感，为学校的和谐发展提供支持。
二、实施目标2.1 思想品德目标培养学生的爱心、责任感、团队合作意识和集体荣誉感，促进学生积极向上的生活态度和人生追求。
2.2 学业目标通过晨诵诵读经典著作和名篇佳作，拓宽学生的学科知识和学术视野，培养学生的阅读理解能力和文学修养，提高学生的学习成绩和学术水平。
2.3 健康目标通过晨诵的活动，增强学生的身体素质和强身健体意识，提高学生的免疫力和心理健康水平。
三、实施内容和方式3.1 实施内容根据学生年级和学科特点，选择适当的经典著作和名篇佳作进行晨诵活动。
涉及的领域包括文学、历史、科学等。
具体内容可以根据每个学期的主题或学科重点进行调整和更新。
3.2 实施方式（1）集会形式：在每周一次的班级或学校集会中进行晨诵活动，由学生代表或老师带领全班或全校学生一起进行诵读。
集会形式可以是朗读、合唱等多种形式，灵活多样。
（2）课堂诵读：在每天的第一节课或其他特定的时间段，进行晨诵活动。
课堂诵读可以是个别课程的一部分，为学生提供背诵经典著作或名篇佳作的机会。
（3）自主学习：为学生提供一定的时间和空间，供他们自主选择和阅读所喜欢的经典著作或名篇佳作，并进行个人或小组分享和讨论。
幼儿园早读晨诵教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景早读晨诵是幼儿园一日生活中重要的一部分，它有助于培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和文化素养。
为了提高幼儿园早读晨诵活动的质量，促进教师的专业成长，我们特此开展本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对早读晨诵的认识，明确其教育价值。
2. 探讨早读晨诵活动的有效实施策略，提高活动质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞（主持人）2. 主题讲座：《幼儿园早读晨诵的意义与实施》3. 分组讨论：早读晨诵活动的有效实施策略4. 经验分享：优秀早读晨诵活动案例展示5. 总结与反思6. 互动环节：现场答疑与交流七、活动内容1. 开场致辞主持人介绍活动背景、目的和意义，欢迎各位教师参加。
2. 主题讲座：《幼儿园早读晨诵的意义与实施》主讲人：XX老师讲座内容：（1）早读晨诵的定义及起源（2）幼儿园早读晨诵的教育价值（3）早读晨诵活动的实施原则（4）早读晨诵活动的组织与实施方法3. 分组讨论：早读晨诵活动的有效实施策略分组讨论内容：（1）如何激发幼儿的阅读兴趣？（2）如何选择合适的晨诵内容？（3）如何组织形式多样的晨诵活动？（4）如何评价早读晨诵活动的效果？4. 经验分享：优秀早读晨诵活动案例展示分享人：XX老师分享内容：（1）案例背景及目标（2）活动设计及实施过程（3）活动效果及反思5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，并对教师提出建议。
6. 互动环节：现场答疑与交流教师们就早读晨诵活动中的问题进行现场答疑与交流。
八、活动预期效果1. 教师对早读晨诵活动的认识更加深入，明确了其教育价值。
2. 教师掌握了早读晨诵活动的有效实施策略，提高了活动质量。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教育教学水平。
九、活动注意事项1. 请各位教师提前准备好讨论内容，积极参与讨论。
二年级晨诵计划
二年级晨诵计划
标题：二年级晨诵计划
引言概述：
晨诵是一种早晨读书的活动，通过每天早晨读书，可以培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将详细介绍二年级晨诵计划的内容和实施方法。
一、晨诵计划的目标
1.1 提高学生的阅读兴趣
1.2 培养学生的阅读习惯
1.3 提升学生的阅读能力
二、晨诵计划的内容
2.1 选择适合年龄的经典文学作品
2.2 设计晨诵课程，包括阅读、讨论和表达
2.3 提供多样化的阅读材料，包括故事书、诗歌和科普读物
三、晨诵计划的实施方法
3.1 定期安排晨诵时间，每天早晨20分钟
3.2 分组进行晨诵活动，每一个小组有一位负责人
3.3 引导学生积极参预，提出问题和分享观点
四、晨诵计划的效果评估
4.1 定期进行学生阅读兴趣调查
4.2 观察学生的阅读习惯和阅读能力的改变
4.3 组织阅读比赛和朗读活动，激发学生的学习热情
五、晨诵计划的持续改进
5.1 不断更新阅读材料，满足学生的阅读需求
5.2 加强家校合作，鼓励家长参预晨诵活动
5.3 培养学生的自主学习能力，让他们主动选择阅读内容
正文内容到此结束。
通过二年级晨诵计划，我们可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
这将为学生的学习和未来的发展奠定坚实的基础。
同时，晨诵计划也需要不断改进和完善，以适应学生的需求和发展。
希翼通过这个计划，能够培养出更多热爱阅读的优秀学生。
最新晨诵课程的教学与策略资料
晨诵课程的教学与策略市坪乡中心小学李毅各位老师：大家早上好！今天我与大家分享的是《晨诵课程的教学与策略》，希望对大家有所帮助，如有不当之处，还望大家见谅。
晨诵，是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。
晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
因此，晨诵的关键在于“诵”。
如何指导学生“诵”是实施晨诵的关键所在。
下面我就对此向老师们谈谈我个人的一些看法。
一、建立课程模式，开屏良好习惯。
1、利用《日有所诵》，引导学生诵读，形成良好的阅读习惯。
亲近母语在徐冬梅老师的带领下，编写了一本专用于晨诵的书《日有所诵》。
《日有所诵》，顾名思义，就是看看诵读，日不间断，从而形成良好的习惯。
2015年9月，我校成为亲近母语•春桃•伙伴计划实验学校，我班成为实验班级，从而每位同学一本《日有所诵》。
从此，我每天带领孩子们畅游在诗歌中，从《需要什么》到《瞌睡虫》，从《大风歌》到《易水寒》，从泰戈尔的《飞鸟集》到金子美玲的《向着明亮那方》，让看陶醉，让人激动。
2017年3月起，我将晨圈运动（与黎明共舞）溶入晨诵中，每天早晨，孩子们来到学校，就与我一起绕操场奔跑、然后做晨圈运动，最后才到教室，大家一起诵读《日有所诵》，每天一首，连续不断。
这个活动，需要老师们不断的坚持，上学期，因为我的原因，孩子们一下子懒惰下来了。
2、利用网络，让学生在网络中带随名师晨诵。
2015年沪江开通了CC Talk软件，宣告互联网+阅读时代的到来，先后新教育优秀实践者时朝莉老师开办了“彩虹花和阅会”、曹亚男老师开办了“卿云工作室”，六和公益开办了“绘本阅读教学（讲故事）”等等，影响着全国各地孩子们的阅读。
每天，我们可以利用“班班通”，打开以往老师们的课程，让孩子们在网络中参与晨诵。
3、可以给孩子们上晨诵课，就像今天早上我上的那节课一样，教给孩子们晨读的方法。
笑晨诵教案范文
经过多年的探索和实践，笑晨诵教案在许多中小学校园里得到了广泛的应用和认可。
作为一种独特的教育方法，它既具备口语训练的功能，又可以加强学生的自我认知和沟通能力。
以下是本文对于笑晨诵教案的详细解读和评价。
一、笑晨诵教案的概念笑晨诵教案源于中国传统文化中的「宣夜报」。
每天早上，学生们一起在校园集合，并按照教师指示一起重复朗读早晨口号。
这既有纪律性的教育作用，也增强了学生们的语言表达能力。
后来，「宣夜报」演化成为「笑晨诵」，更加注重情感、表现和互动。
二、笑晨诵教案的目的与内容笑晨诵教案的目的十分明确，就是要通过不同的方式让学生们认真关注早晨的重要性。
在学校集合时，教师可以引领学生们一起朗诵古诗词、现代诗歌、英文歌曲等，让他们感受到语言的美和韵律。
同时，笑晨诵教案也涉及到团结协作、奋发向上和珍惜时间等方面的校园教育内容。
三、笑晨诵教案的特点与优势1. 增强口语表达能力。
朗诵是一种高效的口语训练方式，通过不断重复、模仿和改进，学生们可以提高自己的发音、节奏和语调，增强口语表达的自信心和能力。
2. 培养自我认知与沟通技能。
笑晨诵教案强调的不仅是语言表达，更要求学生们深入了解自己的思考和情感，并尝试用语言表现出来。
这种过程不仅可以促进学生之间的交流，也能让学生们学会如何处理情感和沟通问题。
3. 增强班级凝聚力与归属感。
每天一起听、一起朗读，学生们的心灵也随之相互融合、相互支持。
班级的凝聚力随之增强，学生们也能够在集体中找到自己的归属感和认同感。
四、如何开展笑晨诵教案1. 制作教材。
想要推行笑晨诵教案，教师需要准备好合适的教材。
这不仅涉及到课文、散文、歌词、诗歌等内容的收集和整理，也需要将教材制作成合适的版面和形式。
2. 传达信息。
笑晨诵教案要想得到学生们的积极响应，教师需要向学生们清晰地传达教学内容、教学目的和方法。
学生们需要明确知道自己朗诵的内容和朗诵的形式。
3. 讲解技巧要领。
教师可以通过讲解技巧、示范训练、反复引导等方式，让学生们在理解朗诵内容的基础上，进一步掌握朗诵的技巧要领，提高其朗诵表现力和感染力。
晨诵课教案初中
晨诵课教案初中课时：1课时年级：初中一年级教材：《语文》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》这首诗。
2. 理解并体会诗中的意境和情感。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌意境和情感的理解。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的深入体会。
教学准备：1. 课文录音带或视频。
2. 与诗歌相关的图片或课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动的语言引导学生进入晨诵状态，可以谈论一下春天的美好，引起学生的兴趣。
2. 教师出示《春晓》的题目，让学生猜测一下诗歌的内容。
二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师播放课文录音带或视频，让学生跟随朗读。
2. 教师指导学生正确地朗读诗歌，注意停顿和语调的把握。
3. 教师带领学生一起背诵诗歌，加强记忆。
三、理解诗歌内容（10分钟）1. 教师逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解。
2. 教师引导学生想象诗歌中的画面，让学生感受春天的美好。
3. 教师提问，让学生表达自己对诗歌内容的理解和感受。
四、体会诗歌意境（10分钟）1. 教师引导学生深入思考诗歌的意境，让学生体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
2. 教师让学生分享自己的感受，培养学生的文学素养和审美情趣。
五、保护环境的教育（5分钟）1. 教师引导学生思考环境保护的重要性，与诗歌内容相结合。
2. 教师提出一些保护环境的实际行动，引导学生从小事做起。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的重要性和保护环境的意义。
2. 教师布置作业，要求学生回家后向家长分享所学内容，并背诵诗歌。
教学反思：本节课通过朗读、背诵、理解和体会诗歌的内容，培养了学生的文学素养和审美情趣。
同时，通过保护环境的教育，让学生意识到环境保护的重要性，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和引导，激发学生的学习兴趣和主动性。
一年级晨诵诗歌PPT课件
通过配乐朗诵、动画演示等手段， 创设生动形象的诗歌情境，激发
学生的阅读兴趣和情感共鸣。
鼓励学生利用多媒体手段进行个 性化的阅读尝试，如配乐朗诵、 制作电子诗集等，提高学生的阅
读能力和创造力。
CHAPTER 05
晨诵诗歌的实践与拓展
开展诗歌朗诵比赛，激发学生兴趣
设立比赛规则和流程
学生自由朗读，培养自主阅读能力
给予学生充分的时间自由朗读 诗歌，要求学生读准字音、读 通句子、读出感情。
引导学生通过自由朗读，自主 理解诗歌内容，感受诗歌所表 达的情感和意境。
鼓励学生互相交流朗读感受， 分享自己的理解和体会，提高 学生的阅读兴趣和表达能力。
运用多媒体手段，创设诗歌情境
利用PPT课件展示与诗歌内容相 关的图片、音频和视频等多媒体 素材，帮助学生更好地理解诗歌
明确比赛的目的、时间、地点、参与对象等，制定详细的比赛规 则和流程。
选拔优秀选手
通过班级初选、年级复选等环节，选拔出朗诵技巧娴熟、表现力 强的选手参加决赛。
组织观摩学习
组织其他学生观摩比赛，感受诗歌朗诵的魅力，提高学生对诗歌 的兴趣和欣赏水平。
鼓励学生创作诗歌，培养创新精神
启发创作灵感
引导学生关注生活、自然、社会等各个领域的美好事物，激发他们 的创作灵感。
意境深远
选择意境深远、富有想象力的诗歌， 引导学生进入诗歌的艺术世界，感 受诗歌的意境美。
注重思想性、艺术性、趣味性相结合
思想性
选择具有积极向上、健康 向善的思想内容的诗歌， 培养学生良好的品德和情 操。
艺术性
选择具有较高艺术价值的 诗歌，让学生感受诗歌的 艺术魅力，提高学生的审 美素养。
趣味性
《山亭夏日》晨诵教学设计教案
《山亭夏日》晨诵教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《山亭夏日》的诗句。
学生能够分析并描述诗中的景象和情感。
学生能够运用诗歌中的描写方法来创作自己的作品。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作的方式，培养对诗歌的感知和表达能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到诗歌带来的美的享受，培养对文学的热爱。
学生能够理解诗人对大自然的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《山亭夏日》诗文2.2 教学重点：诗句的理解和背诵诗文的分析和描写方法的运用2.3 教学难点：诗中意象和修辞手法的理解创作自己的诗歌作品第三章：教学准备3.1 教具准备：诗文投影仪或白板《山亭夏日》诗文打印稿诗歌创作纸张和文具3.2 教学环境：安静舒适的教学环境适合朗读和讨论的空间安排第四章：教学过程4.1 导入：引导学生欣赏夏日景色，引发对夏日的感受和联想。
提问学生对夏日的印象和体验。
4.2 朗读与理解：引导学生朗读《山亭夏日》诗文，感受诗歌的韵律和情感。
学生分小组讨论，解读诗中的意象和修辞手法。
4.3 分析和描写：引导学生分析诗中的景象描写，如山亭、夏日、鸟语等。
学生尝试运用诗中的描写方法，创作自己的夏日景色描写作品。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后背诵《山亭夏日》诗文。
学生完成自己的夏日景色描写作品。
5.2 评价：学生通过朗读和背诵情况进行评价。
学生通过创作作品的质量进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌介绍：介绍其他描述夏日景色的诗歌作品，如《夏日绝句》、《夏日田园杂兴》等。
学生通过阅读和讨论，拓展对夏日诗歌的理解和欣赏。
6.2 夏日文化探索：引导学生了解夏日相关的文化习俗，如夏至节气、夏日节日等。
学生通过研究和展示，加深对夏日文化的认识和体验。
第七章：教学实践7.1 诗歌表演：学生分组，每组选择一首夏日诗歌进行表演。
初一晨读技巧与方法教案
初一晨读技巧与方法教案晨读是指在早晨进行的阅读活动，它是学生学习的重要组成部分，也是提高学生阅读能力的有效途径。
晨读不仅可以帮助学生积累知识，提高语言表达能力，还可以培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
因此，对初一学生进行晨读技巧与方法的教学十分重要。
本文将从晨读的意义、晨读的技巧和方法以及晨读的实施步骤等方面进行详细介绍。
一、晨读的意义。
1.培养学生的阅读习惯。
晨读可以帮助学生养成每天早上阅读的习惯，让他们在晨间就开始接触书籍，培养对阅读的兴趣，从而促进学生的阅读能力的提高。
2.拓展学生的知识面。
通过晨读，学生可以接触到各种各样的书籍，了解不同的知识和信息，拓宽自己的知识面，提高综合素质。
3.提高学生的语言表达能力。
晨读可以让学生接触到各种不同风格的文章，提高他们的语感和语言表达能力，对学生的写作和口头表达能力有着积极的促进作用。
4.增强学生的自主学习能力。
晨读是自主学习的一种形式，学生在晨读过程中可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的书籍进行阅读，培养学生的自主学习能力。
二、晨读的技巧和方法。
1.选择适合自己的书籍。
学生在进行晨读时应该选择适合自己的书籍进行阅读，根据自己的兴趣和需求选择不同种类的书籍，如文学作品、历史故事、科普读物等。
2.制定阅读计划。
学生在进行晨读时可以制定一个阅读计划，明确每天要读的书籍和阅读的时间，保证每天都能坚持进行晨读。
3.注重阅读的质量。
在进行晨读时，学生应该注重阅读的质量，不要为了完成任务而草率地读书，而是要认真品味每一本书，理解书中的内容，思考书中的问题。
4.做好阅读记录。
学生可以在进行晨读时做好阅读记录，记录下自己的阅读心得和体会，这样有助于加深对书籍内容的理解，也可以帮助学生总结自己的阅读经验。
5.培养良好的阅读习惯。
晨读不仅是一种学习方式，更是一种生活习惯。
学生在进行晨读时应该培养良好的阅读习惯，如保持专注、不受干扰、不懈怠等。
三、晨读的实施步骤。
1.培养学生的兴趣。
吴江市实验小学诵读课程实施纲要
儿童诵读课程实施纲要吴江市实验小学一、课程设计背景经典是人类思想文化和智慧的结晶，也是一个民族乃至全人类泱泱文化的源头，它历经岁月的淘洗，传递跨越时代的思想光华。
由于受到狭隘理性主义的影响，背诵传统经典一度被看成是落后蒙昧的。
随着人文思潮的翻涌，让孩子诵读经典的呼声重新在全球华人中得到响应。
目前在台湾“读经”的孩子已超过百万，美国、新加坡、马来西亚等国，也有越来越多的华人孩子加入到“读经”行列。
1998年，南怀瑾先生领导的“香港国际文教基金会”将“读经”引入大陆，与此同时，中国青少年发展基金会也发起“古诗文诵读工程”。
经典诵读对儿童成长的作用正在得到更多人群的认同。
就目前的情况来说，各种诵读活动出发点并不一致，也引来很多争议，争议主要聚焦在“孩子该读什么样的经典”。
何谓“经典”？回到它最原初的解释，经典是指具有典范性、权威性的经久不衰的万世之作，是经过历史选择出来的最有价值的最能表现精髓的完美作品。
我们以为，并非所有的经典都可以拿来诵读，值得诵读的经典，首先它的声音、节奏、气韵是美的，顺畅的，是符合人的声息规律的，因而，诵读材料首选中国古代经书、诗文中的优秀作品，母语的光泽，本民族文化的认同和传承，也因此得以体现。
此外，在世界文化史上留下地位的国外经典之作，虽不具有母语所特有的情韵和滋味，但其思想的光辉，是灿烂着全人类的，因而也应该在我们的经典诵读中保留位置。
当我们选择的目光关注“历史选择出来的”“最有价值的”这些关键词的时候，往往会忽略了“儿童”这个非常重要的概念。
儿童并不是缩小的成人，有其特殊的心理和需要，当我们为着他们的将来“计久长”的时候，也应该考虑他们当下的需要和快乐。
为此，我们还需要选择贴近童心、儿童诵读时能获得自发快乐和审美体验的作品，如童谣、儿童诗、现代诗等。
目前市场上可以购买到各种出版社出版的各类诵读教材，但就其内容而言，却各有其弊端：一是强求量的多，难以保证质，其选诵的材料良莠不齐；二是相对单一，不能体现诵读材料的丰富和多元，体现传统与现代、经典与儿童、民族和世界的圆融；三是编排体系缺乏序列，东一榔头西一棒，缺乏整体的构架与思考。
晨诵课《感谢》教案
一、教案基本信息《感谢》适用年级：一年级课程类型：晨诵课教学目标：1. 让学生通过晨诵，感受诗歌的美好，培养学生的语感和审美能力。
2. 让学生理解并学会表达感恩之情，培养学生的感恩之心。
3. 提高学生的朗读技巧和表演能力。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生能够正确朗读诗歌，并理解诗歌的意思。
2. 让学生学会表达感谢和感恩之情。
难点：1. 帮助学生理解诗歌深层含义，培养学生的抽象思维能力。
2. 引导学生运用诗歌中的表达方式，创作自己的感恩之作。
三、教学准备1. 教学材料：晨诵课《感谢》诗歌文本。
2. 教学工具：投影仪、音响设备、白板、粉笔。
3. 教学资源：相关感恩故事或视频资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师以谈话方式引导学生回顾生活中值得感恩的人和事。
b. 邀请学生分享自己的感恩故事或感受。
2. 新课呈现（10分钟）a. 教师播放《感谢》诗歌的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
b. 教师引导学生跟读诗歌，注意语音语调和表情。
3. 诗歌解析（10分钟）a. 教师带领学生分析诗歌的结构和意义，帮助学生理解诗歌的深层含义。
b. 引导学生思考并讨论：为什么我们要感谢他人？怎样表达感谢之情？4. 实践活动（10分钟）a. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何运用诗歌中的表达方式，创作自己的感恩之作。
b. 每组选择一位代表进行分享，其他组成员可以给予评价和建议。
5. 总结与反思（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课的学习收获，并分享自己的感受。
b. 邀请学生提出对本节课的建议和意见，以促进教学改进。
五、课后作业1. 学生回家后，选择一位自己最想感谢的人，用诗歌的方式表达感谢之情。
2. 家长参与评价，共同培养孩子的感恩之心。
六、教学评价1. 评价目标：通过学生的朗读、讨论和创作，评估学生对诗歌的理解、感恩之心的表达以及朗读技巧和表演能力的提升。
2. 评价方法：a. 教师观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及创作表现。
初中语文晨诵朗读课教案
初中语文晨诵朗读课教案年级学科：初中语文课时：1课时教材内容：《春晓》唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
（3）掌握诗歌中的重点字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）运用想象，描绘诗歌中的画面。
（3）品味诗歌中的修辞手法，如对仗、拟声等。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和兴趣。
（2）培养学生对春天的感知和欣赏能力。
教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解和意境的体会。
3. 诗歌中重点字词的含义。
教学难点：1. 诗歌的韵律和节奏的把握。
2. 诗歌画面的描绘。
3. 诗歌修辞手法的品味。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对春天有什么印象？今天我们就来学习一首关于春天的古诗《春晓》。
二、新课教学（15分钟）1. 朗读诗歌：引导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏。
2. 解释字词：讲解诗歌中的重点字词，如“春眠不觉晓”、“夜来风雨声”等。
3. 翻译诗歌：让学生用自己的话翻译诗歌，理解诗歌的内容。
4. 描绘画面：引导学生运用想象，描绘诗歌中的春天景象。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生默写诗歌，检查学生对诗歌的掌握程度。
2. 让学生谈谈自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的正确朗读和背诵的重要性。
2. 引导学生关注身边的春天，欣赏春天的美好。
3. 推荐学生阅读其他关于春天的古诗，如《江南春》、《春日》等，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 背诵诗歌《春晓》。
2. 写一篇关于春天的短文，可以谈谈自己对春天的感受或者描述一下春天的景象。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、翻译、描绘等方式，让学生全面理解了诗歌《春晓》的内容，体会了诗歌的意境。
说课稿晨诵课
说课稿晨诵课晨诵课是指在早晨开展的一种特定形式的课程，旨在通过朗读、背诵等方式，培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情操。
本文将详细介绍晨诵课的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等方面的内容。
一、教学目标晨诵课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生良好的语言表达能力。
通过晨诵课的学习，学生将提高口语表达能力，增强语言的准确性和流利性。
2. 培养学生的文化素养。
晨诵课中的文学作品和名篇佳作将帮助学生了解和欣赏优秀的文学作品，培养学生的文化修养。
3. 培养学生的审美情操。
通过晨诵课的学习，学生将接触到各种形式的文学作品，培养学生的审美意识和审美能力。
二、教学内容晨诵课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 诗歌朗诵。
学生将学习并朗读一些经典的诗歌作品，通过朗读的方式感受诗歌的美和节奏感。
2. 散文背诵。
学生将学习并背诵一些优秀的散文作品，通过背诵的方式深入理解散文的内涵和情感。
3. 名篇佳作欣赏。
学生将阅读并欣赏一些优秀的文学作品，通过欣赏的方式培养学生的审美情操和文学鉴赏能力。
三、教学过程晨诵课的教学过程主要分为以下几个环节：1. 导入环节。
教师可以通过引发学生的兴趣、提出问题等方式引导学生进入课堂氛围。
2. 朗读环节。
学生将轮流朗读诗歌或散文，教师可以指导学生掌握正确的朗读技巧和语调。
3. 分析讲解环节。
教师可以对学生朗读的诗歌或散文进行分析和讲解，帮助学生理解作品的内涵和艺术特点。
4. 背诵环节。
学生将背诵指定的散文作品，教师可以进行适当的引导和指导，帮助学生掌握背诵的技巧。
5. 作品欣赏环节。
学生将阅读并欣赏一些优秀的文学作品，教师可以带领学生进行作品的解读和讨论。
6. 总结回顾环节。
教师可以对本节课的学习内容进行总结回顾，巩固学生的学习成果。
四、教学评价晨诵课的教学评价主要包括以下几个方面：1. 朗读评价。
教师可以评价学生的朗读技巧、语调准确性和流利程度，鼓励学生勇敢表达自己。
《新教育晨诵》PPT课件(2024)
课程结构
本课程按照由浅入深、由易到难的原则，将选读内容分 为初级、中级和高级三个层次，每个层次包含一定数量 的篇目，供学生根据自己的实际情况进行选择。
2024/1/28
5
教学方法与手段
朗读法
通过教师范读、学生跟读 、自由朗读等方式，引导 学生进入文本情境，感受 语言魅力。
背诵法
鼓励学生通过背诵的方式 积累语言材料，培养其语 感和记忆力。
感悟交流
引导学生深入感悟诗文内涵，通过小 组讨论、全班交流等方式分享阅读体
验。
拓展延伸
结合学生的生活实际和兴趣爱好，进 行拓展阅读和写作练习，提高学生的 语文素养。
2024/1/28
25
加强家校合作，共同推进晨诵教育
家长参与
鼓励家长参与孩子的晨诵活动，与孩子共同阅读 、分享和交流。
家校互动
通过家长会、家访等渠道，向家长宣传晨诵教育 的意义和方法，争取家长的支持和配合。
02 晨诵的发展
随着时间的推移，晨诵逐渐从一种简单的祈福仪 式发展成为一种具有教育意义的活动。
03 现代晨诵的变革
在现代教育中，晨诵被赋予了新的内涵和形式，
成为学校日常教育活动的重要组成部分。
2024/1/28
8
晨诵在不同文化中的表现
01
02
03
中国文化中的晨诵
在中国古代，晨诵是私塾ห้องสมุดไป่ตู้和小学阶段的重要教育内 容，旨在培养学生的道德 品质和文学素养。
《新教育晨诵》PPT 课件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课程介绍与背景 • 晨诵的历史与文化 • 晨诵的韵律与美感 • 晨诵的实践与应用 • 晨诵与儿童成长 • 《新教育晨诵》的教学策略与建议
学前班晨诵工作计划
学前班晨诵工作计划背景介绍学前班晨诵是指每天早晨在学前班课堂中进行的一种集体朗读活动。
晨诵不仅能够培养孩子们的语言表达能力和朗读能力，还能提高他们的文化素养和情绪调控能力。
为了更好地开展学前班晨诵活动，我们制定了下面的工作计划。
目标在学前班课堂中开展晨诵活动，旨在培养孩子们的语言表达能力、朗读能力，提高他们的文化素养和情绪调控能力。
工作计划配置资源我们将从以下几个方面配备资源，以确保晨诵活动的顺利开展：1.图书资源：选择适合学前班孩子阅读的图书，并保持图书库存充足。
2.音频资源：为晨诵活动准备多样性的音频资源，包括儿歌、故事等，并定期更新。
3.晨诵道具：准备各种晨诵道具，如麦克风、音箱等，以提高孩子们参与晨诵活动的积极性。
晨诵内容我们将按照每周的主题安排相应的晨诵内容，确保孩子们的晨诵活动具有一定的连贯性和针对性。
每周的晨诵内容将涵盖以下几个方面：1.儿歌朗读：选择一些经典的儿歌，引导孩子们学习优美的歌曲，并通过模仿歌曲中的语音语调，提高孩子们的语音表达能力。
2.动物世界：通过朗读与动物有关的故事书籍，让孩子们了解不同动物的特点和习性，提高他们的观察力和记忆力。
3.文化传统：选择一些经典的童谣、民间故事等进行晨诵，让孩子们了解和传承中华文化传统，培养他们的文化素养。
4.情绪管理：选择一些诗歌或故事，鼓励孩子们用声音表达自己的情感，帮助他们学会情绪调控。
晨诵时间安排为了让晨诵活动能够有效展开，我们将制定以下时间安排：1.每天早晨：安排10-15分钟的晨诵时间，让孩子们在课堂开始前进行朗读活动，为一天的学习做好准备。
2.每周一次：安排一次特别的晨诵活动，如集体演唱、朗诵比赛等，以增加孩子们的参与度和学习兴趣。
晨诵评估与反馈为了评估晨诵活动的效果，我们将制定以下评估与反馈机制：1.学生表现评价：通过观察孩子们的参与程度、表达水平、朗读准确性等方面，对孩子们的晨诵表现进行评价。
2.家长反馈：定期邀请家长参与晨诵活动，并收集家长的反馈意见，以便及时调整和改进活动内容和方式。
说课稿晨诵课
说课稿晨诵课【晨诵课说课稿】一、教材分析本节课的教材为《中学语文必修一》中的一篇晨诵课文。
该课文以“晨诵”为主题，通过描述学生们在晨读时的场景和感受，引起学生对晨读的思量和认识，培养学生良好的读书习惯和积极向上的心态。
本课内容贴近学生生活，情感真实，能够激发学生的兴趣和思量能力。
二、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解晨读的意义和好处，理解课文的主旨，掌握课文的基本内容。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感目标：引导学生积极向上的生活态度，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学重点与难点1.重点：培养学生的阅读理解能力，理解课文的主旨。
2.难点：引导学生思量晨读的意义和好处，培养学生的阅读兴趣。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘晨读场景的图片，引起学生对晨读的思量和感受。
2.呈现与讲解（10分钟）通过朗读课文，引导学生感受课文的情感和主旨，理解课文的基本内容。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论晨读的意义和好处，并列举一些自己的晨读体验。
鼓励学生提出自己的观点和见解。
4.展示与分享（10分钟）请每一个小组派代表分享他们的讨论结果和个人晨读体验，引导其他同学进行交流和思量。
5.阅读理解（15分钟）让学生阅读课文，并完成相关的阅读理解题，检验学生对课文的理解程度。
6.拓展延伸（15分钟）通过播放一段晨读相关的视频，引起学生对晨读的更多思量和感悟，拓展他们的阅读视野。
7.总结与反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生反思自己的收获和不足之处。
五、教学手段与资源1.教学手段：图片展示、朗读、小组讨论、阅读理解、视频播放、总结反思等。
2.教学资源：课本、图片、视频等。
六、教学评价与反馈1.教学评价：通过学生的小组讨论、个人分享、阅读理解题的完成情况等，评价学生对课文的理解程度和思量能力。
2.教学反馈：根据学生的表现和反馈情况，及时调整教学策略，匡助学生克服难点，提高学习效果。
最新“晨吟、午写、暮诵”实施方案(模板)
最新“晨吟、午写、暮诵”实施方案
（模板）
目录
最新“晨吟、午写、暮诵”实施方案 (1)
一、前言 (2)
二、活动目标 (2)
三、活动内容与实施步骤 (2)
1 .晨吟 (2)
2 .午写 (3)
3 •暮诵 (3)
四、活动保障措施 (4)
五、活动评估与激励 (4)
六、后续发展........................................
七、总结............................................
一、前言
三、活动内容与实施步骤
1.晨吟
-时间安排：每天早晨到校后20分钟。
-内容规划：选择与晨吟相呼应的古诗词，形成一天的学习闭环。
通过这份详细的实施方案，合江镇中心小学将能够有序地开展“晨吟、午写、暮诵”活动，确保活动的可执行性和有效性，为
学生的成长提供更加丰富的土壤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
晨诵课程的教学与策略
晨诵课程的教学与策略
市坪乡中心小学李毅
各位老师：
大家早上好！
今天我与大家分享的是《晨诵课程的教学与策略》，希望对大家有所帮助，如有不当之处，还望大家见谅。
晨诵，是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。
晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
因此，晨诵的关键在于“诵”。
如何指导学生“诵”是实施晨诵的关键所在。
下面我就对此向老师们谈谈我个人的一些看法。
一、建立课程模式，开屏良好习惯。
1、利用《日有所诵》，引导学生诵读，形成良好的阅读习惯。
亲近母语在徐冬梅老师的带领下，编写了一本专用于晨诵的书《日有所诵》。
《日有所诵》，顾名思义，就是看看诵读，日不间断，从而形成良好的习惯。
2015年9月，我校成为亲近母语•春桃•伙伴计划实验学校，我班成为实验班级，从而每位同学一本《日有所诵》。
从此，我每天带领孩子们畅游在诗歌中，从《需要什么》到《瞌睡虫》，从《大风歌》到《易水寒》，从泰戈尔的《飞鸟集》到金子美玲的《向着明亮那方》，让看陶醉，让人激动。
2017年3月起，我将晨圈运动（与黎明共舞）溶入晨诵中，每天早晨，孩子们来到学校，就与我一起绕操场奔跑、然后做晨圈运动，最后才到教室，大家一起诵读《日有所诵》，每天一首，连续不断。
这个活动，需要老师们不断的坚持，上学期，因为我的原因，孩子们一下
子懒惰下来了。
2、利用网络，让学生在网络中带随名师晨诵。
2015年沪江开通了CC Talk软件，宣告互联网+阅读时代的到来，先后新教育优秀实践者时朝莉老师开办了“彩虹花和阅会”、曹亚男老师开办了“卿云工作室”，六和公益开办了“绘本阅读教学（讲故事）”等等，影响着全国各地孩子们的阅读。
每天，我们可以利用“班班通”，打开以往老师们的课程，让孩子们在网络中参与晨诵。
3、可以给孩子们上晨诵课，就像今天早上我上的那节课一样，教给孩子们晨读的方法。
4、如果什么条件都不具备，那请你为孩子们摘抄诗歌，做到每日一诗，让孩子的人生充满诗意。
二、晨诵教学的方法与策略
正所谓，教无定法。
一切能让孩子养成良好习惯，积累优美语言，陶冶师生情操的方法都是好方法。
下面我就以《日有所诵》在日常教学中的运用，说说我自己的一些浅见。
《日有所诵》共六册，每册分上下两卷，每卷十六个单元，每单元五遍文段。
从内容上看，一二年级主要以童谣、童诗为主，三四年级主要以现代诗、古诗为主，溶入现代哲理诗，如《飞鸟集》《新月集》。
五六年级主要以古代诗词歌赋等经典为主，给人以无限的陶冶。
在诵读中，每一种体裁的文本的方法又有所不同，下面就我们一起来看看：
1、童谣
【数学歌】（手指游戏）
一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，
七八九，拍皮球，十个手指头，就是两只手。
【野牵牛】（快板）
野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀答！嘀嘀答！
2、晨读对韵
晨读对韵(一)
天对地，室对家,落日对流霞。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。
狗尾草，鸡冠花。
白鹭对乌鸦。
门前栽果树，塘里养鱼虾。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
3、现代诗
【作业机】
作业机，哦，作业机，
世界上最完美的机器。
只要把作业放进去，再投进一角硬币，
按下按钮，等上十秒，
你的作业就会出来，
又干净，又整齐。
来看看——“9+4=？”答案是“3”。
3？
哦，我的天！
看来它没有我想的那么神奇。
4、散文诗
《飞鸟集》精选
【印度】泰戈尔
夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。
秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
5、古诗
【易水歌】
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。
【秋思】
【唐】张籍
洛阳万里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
6、古文
【诗经·蒹葭】
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
【孟子】精选
无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。
恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。
人之有是四端也，犹其有四体也。
郑人买履
【韩非子·外储说左上】
郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。
至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”
三、小结
老师们，就让我们用《日有所诵》的主编薛瑞平的一段话结束今天的分享吧：
对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨骼，也是丰满他们的血肉。
既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
--薛瑞平
谢谢大家！。