小学美术《色彩的渐变》优质教案.教学设计

人教版小学美术四年级下册第六课《色彩的渐变》

教学设计

一、激趣与引题

利用学生熟悉的彩笔，引出平时的排列彩笔方式，出示，如图

---观察与老师的排列有何不同？学生一眼就会看出笔盒中的色彩有

着“有规律逐渐变化与无规律变化排列”的区别，得出色彩逐渐发生改

变即渐变的第一印象，引出课题。

（设计意图：平时我常见到同学们会想出排列水彩笔的N 种方式，随性的、有目的的、按自己喜好来排列的等等，以此为切入点，容易引

发学生的共鸣，无形中也多了一种思考，原来水彩笔这样渐变排列

也很美观，这样，就顺利建立起对渐变色的初步印象，为下面的学

习做好铺垫。）

二、体验与感知

环节一：生活中找渐变色：

这个周末，海棠园花开正盛，这美好的春色不禁让人心动让我们一起领略大自然的渐变色彩之美（教师PPT 播放家乡春景，加深自然中无处不在的渐变色在学生脑海中的印象），后引出

问题：课前我们商量在生活中寻找渐变色，分享一下你的发现

好吗？学生们对自己找到的渐变现象进行交流，实物、图片、语言描述均可，这时，再进一步通过相关图片 --------- （精美的服饰、

家居用品、日常生活用品、建筑的灯光设计等等）使学生认识到

渐变色在生活中应用广泛，与我们的生活关系密切。（设计意图：

这节课上课时间正值春天花开时节，学生们户外活动比较多，以此为切入点容易唤起学生对色彩的美好印象，而积极的发现与交流为学生后面的创作也提供了广阔的空间。）

环节二：探究渐变色的产生。这个环节是学生是否能掌握新知识的重点环节，也是解决难点的关键环节，为此，我设计了两个活动，以便让更多学生参与进来。

活动一：对比中找区别。通过几幅图片的观察对比，学生了解到它们的用色方法有“有规律”和“无规律”的区别。

活动二：游戏中找规律。正如同学们所发现的，渐变的产生离不开规律二字，下面我们就通过小游戏来找一找：（出示色相图及两组色卡，）

游戏一：先后让学生找出三原色三间色的正确位置，你能为剩下的色卡找到合适的位置吗？（根据刚才对色相图的观察印象，学生们很顺利找到三原色与三间色的位置，而在剩下的色彩排列过程中，学生就要先思考再试着按初步感受到的渐变顺序去排列了）交流后学生们发现：色卡排列产生了渐变现象。在排列后，我们用“试着找一找，填一填”找出规律：

当红色向黄色发生渐变时，过渡色为- 橙色--

当黄色向蓝色发生渐变时，过渡色为-- 绿色-

当蓝色向红色发生渐变时，过渡色为-- 紫色-

小结：红橙黄和绿蓝紫等颜色的排列，产生色相渐变。

当老师沿着色相图进行找一找、填一填游戏时，学生们对色相的

变化规律有了更深刻的认识。（设计意图：在教学中，我们经常发现

学生学过渐变知识后，对色相渐变很感兴趣，但在使用过程中如何

准确地选择更多颜色去发生更为丰富的渐变效果，有些茫然，这样

的游戏处理，让学生理性去分析渐变色彩的合理位置，从而解决教

学难点。）

游戏二：明度渐变。为以上色彩排列顺序，揭晓答案，同桌相互

评价并修正。总结：由深至浅的变化产生明度渐变。

环节三：尝试中悟技法

在找出渐变规律后，我用“小组内研究尝试用什么材料可以表现渐变色？”教师提供一种大家感兴趣的美术材料进行尝试，如彩铅组、油画棒组、水彩笔组、彩泥组等，交流时重点看“是否表现出了色彩渐变效果，表现手法又有何不同？”从而引出表现技法可以使用平涂法，也可使用接色法、点涂法等，教师快速示范接色法。

（设计意图：适当拓展技法，提高表现能力。）

环节四：作品中赏魅力。

中国工笔画《荷花》，用晕染法产生渐变，使形象气韵生动。

荷兰画家梵高的《向日葵》，渐变色的使用使植物的表现富有层次。

中国传统绘画年画、壁画及传统纹饰也运用了许多渐变装饰手法。

上海世博会为志愿者创作的纪念雕塑《飞翔的心愿》，用“结”与渐变色

更好的诠释了连接与融合的主题。

电脑作品中的色彩渐变。

学生作品中的色彩渐变。

（此环节是感知渐变与创作的一个跳跃性视觉感受转变，学生在欣赏中自己会感知思考作品的创作，为下一环节的构思表现做好铺垫。）

环节五：示范中知步骤。

教师示范，画一个曾在三年级《万花筒》一课中学习的中心对称图形骨架，视频播放“用色相的渐变加以装饰”的过程，（播放视频），直观构图加视频演示涂色过程，省时又有效，使学生顺利明晰表现步骤。

三、构思与创作

结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：用色彩渐变的方法完成一幅美术作品。交流：你想选用什么材料表现渐变？最想表现什么画面？希望你也能在画面构图合理，颜色搭配适当的基础上，体验渐变的效果。交流后伴随着美妙的音乐进行美术创作，并提醒学生注意室内环境卫生。表现时我会对学生练习时出现的问题进行以点带面的指导，关注学生富有个性的学习与需求，这使得互动也是对教学的有益补充。

四、展示与交流

作品展评：将完成的作品贴到黑板上展示，点评作业时，采用开展交流会的方式，小组推选并从渐变色效果方面进行自评、互评，教师点评时采用贴五星方式，主要从画面构图、渐变效果、创意表现、完成度、合作意识几个方面评价，既调动学生的学习积极性，也使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

五、拓展与延伸

展示图片并总结：我们生活在一个多姿多彩的世界。清晨，我爱家乡的朝霞，爱那露珠中盛开的玫瑰花，蓝色的天空宁静致远，绿色的生活健康平和，让我们怀着不同心情静享大自然色彩之美。

（设计意图：点评作业后，学生在实践中对生活中色彩的理解更深入了，大家欣赏着不同色彩带来不同心情的作品，再一次感受色彩给我们的生活带来的享受，也为下节课《色彩的情感》的学习埋下伏笔。）

六、板书设计