教科版小学五年级科学上册教案像火箭那样驱动小车
五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案教科版
五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案教科版第一篇：五年级科学上册《像火箭那样驱动小车》教案教科版《像火箭那样驱动小车》一、玩气球，感受反冲力1、大家玩过气球吗？想一想把气球吹足气后松开手，气球会怎么样？2、想不想玩一玩试一试？老师在每组同学桌上准备了气球，每人一个，拿出来玩一玩。
3、学生玩气球。
4、好了请同学们暂时停下来。
我看同学们很喜欢玩气球，这节课如果大家表现出色，老师会把气球送给你们，愿意吗？5、谁来说说刚才你是怎么玩的？看到了什么？6、气球为什么会飞出去？7、我可以控制不让气球到处乱飞，而是沿着一条直线前进。
请三名同学到前面来帮忙。
8、我把气球固定在这条线上，在气球口又安装了一个喷嘴，为了讲究卫生，我还准备了吸管，请两边的同学把线拉直，你用吸管把气球吹足气，然后放手，请同学们注意观察现象。
9、谢谢你们，请回去。
谁来说一说，刚才你看到了什么？10、你说得很好，老师要把它记录下来。
这是刚才气球运动的示意图，再说说气球是朝哪个方向运动的？为什么会这样前进？（引导说出：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
气球就是在反冲力的作用下前进的。
）方向相反教师随机板书：喷出气体—————产生推力反冲力11、科学们就利用反冲力，实现了人类“嫦娥奔月”的梦想。
知道老师说的是哪件事吗？12、想不想看看长征三号运载火箭是怎样把嫦娥一号探月卫星送上太空的？请看视频。
播放视频。
13、多么激动人心的时刻。
嫦娥一号的成功发射，是我国科技史上的伟大壮举。
二、用气球驱动小车1、火箭能把卫星送上太空，我们能不能像火箭那样驱动小车呢？下面我们就来当个小小科学家，像火箭那样驱动小车。
板书：像火箭那样驱动小车2、在每组的盒子里都有一辆小车，大家想一想怎么利用反冲力使小车运动起来呢？3、学生说。
（提示吹气球的卫生问题，每人一个吸管。
）4、动手试一试，看看你们的想法能不能成功。
5、学生实验。
6、我看到你们的小车都跑起来了。
科教版五年级科学教案-像火箭那样驱动小车
像火箭那樣驅動小車
一、教學目標：
科學概念：氣球裡的氣體噴出時，會產生一個河噴出方向相反的推力，叫反衝力。
過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。
情感、態度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態度。
二、教學重難點：研究小車的反沖運動，對小車反沖運動的解釋。
三、教學準備：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片
四、教學過程：
（一）導入
1.玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，
引導語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什麼會飛出去。
2.學生實驗.解釋。
你在哪些地方也看到這樣的現象？
3.揭題：能不能把這種力來驅動小車呢？這節課我們就來研究像火箭那樣驅動小車。
（二）安裝小車
1.交流討論安裝方法。
2.出示小車安裝示意圖
3.學生動手操作。
（三）用氣球驅動小車
1.調試小車。
2.測量小車能行駛多遠。
（1）討論測量方法
（2）測量
3.提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什麼？
4.實驗。
5.出示反衝力的概念。
6.提問：你還知道哪些地方用到了反衝力？（1）學生彙報
（2）出示噴氣式飛機.火箭的圖片
（四）小結
1.提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？
2.提問：怎樣才能讓小車運動得更快？。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版
像火箭那样驱动小车一、教学目标：科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车、研究小车的反冲力和发射气球火箭。
情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
二、教学重点：会用气球作动力推动小车。
三、教学难点：感受反冲力。
四、教学准备：1. 每组学生：水彩笔两支、气球、吸管、长绳、双面胶。
2. 教师：小车、气球（2吹大）、吸管、长绳、双面胶、铁架台、脸盆及旋转瓶、发射台架、课件、已经组装好的分组实验小车及带喷嘴的气球。
五、教学过程：(一)、激疑引入1、课前激趣：玩气球，亲感反冲力师：老师今天为每位同学都准备了气球，藏在信封里。
请大家把气球吹足了气放开，看看气球会怎样？问：把气球吹足了气放开，气球会怎样？生：有股气流从气球口喷出，然后气球向上飞。
师板书：喷气2、多媒体展示课件：学生观看神十一发射录像，再感反冲力师：那现在老师再给大家看一段神舟十一号宇宙飞船发射升空的录像，感受一下令我们中国人骄傲的时刻。
3、提问激疑：师：火箭的运动和气球的一样吗？（所喷出来的其实是高温高压的燃烧气体）哪儿一样了？（向下喷气、向上运动、方向相反）3、师：像气球和火箭这样，喷气时会产生一个与喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
像火箭那样喷气（四）、用气球驱动小车1、师：那我们今天能利用反冲力驱动小车吗？补板书：驱动小车生：能2、准备实验：实验材料：师：我给每组提供一辆小车、一个喷气嘴，一个气球，一套工具，以小组为单位组装一辆用气球驱动的小车。
（课件)实验规则与提醒：1、要求用气球驱动小车。
不要太激动把气球吹破了。
2、在老师规定的跑道内，小车运动的距离越远越好。
如果小车冲出跑道，跑道外的那部分成绩无效，只记录跑道内的距离。
3、比赛分3次，取平均成绩。
比赛前，调试小车，并思考和交流，如何才能让你们的小车在跑道内跑得最远。
4、比赛时，每组派一位同学测量小车运动的距离，并把结果记录在黑板的表格上。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版
《像火箭那样驱动小车》教学设计【基本说明】1、模块：小学科学2、年级：五年级上册3、教材版本：教育科学出版社4、所属章节：第四单元第3课5、学时数：30分钟（实验室授课）【设计意图】在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在实际教学中对教材作了适当的调整和处理。
最后将课的内容定为“玩气球”、“玩气球小车”和“超音速汽车”三个环节。
第一个活动，学生自由玩气球。
适时出示“反冲力”概念。
这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。
第二个活动，玩气球小车。
我设置这个实验环节，让学生玩气球小车进行猜测、探究，小组合作完成气球小车的安装与试跑，体验气球小车是靠反冲力推动的，并在实验过程中发现把气球吹大些等方法可以让小车跑得更远。
第三个活动，超音速汽车。
【学情分析】本课的教学内容五年级学生已学，因此选择四年级的学生来教学。
四年级的学生已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。
在本节课中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的气球和小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，学生研究起来不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
【教学目标】科学概念：像气球这样，喷气时会产生一个反方向的推力，这个力叫做反冲力。
过程与方法：研究气球、气球小车的反冲力。
情感、态度、价值观：经历观察与实验，形成尊重客观事实、实事求是的科学态度。
了解我国航天事业的巨大成就，感受科技改变生活。
【教学重点】反冲力的认识与利用。
【教学难点】反冲力的研究。
【教学准备】气球、线、小车、赛道等。
【教学过程】一、玩气球——认识反冲力1、生自由玩气球。
2、“听话的气球”。
3、了解气球靠什么运动，气球喷气的方向与气球运动的方向之间的关系。
五年级上册科学教案4.3 像火箭那样驱动小车教科版 (6)
二、学生情况 五年级的学生已经有了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，能够解决科学问题。
2
学生对反冲运动和反冲力是比较熟悉的，学生在前两课的学习中连续使用 K·NET 组件搭建的小车进 行科学探究，因此在本节课上学生已经形成了一定的探究方法和操作经验。 三、教学方法与手段 （一）利用操作说明书，帮助学生进行科学实践
第一课 第二课 第三课
我们的 用 橡 皮 像 火 箭
小缆车 筋 作 动 那 样 驱
力
动小车
第四课
测量力 的大小
第五课 第六课 第七课
运动与 滑 动 与 运 动 与
摩擦力 滚动
设计
第八课
设计制 作小赛 车
《像火箭那样驱动小车》是本单元的第三课，基于单元核心目标，本节课将要帮助学生建立的 子概念是：在一定范围内，气球的充气量多小车的运动距离远。 （二）从教学内容角度分析
操作说明书的使用能够指导学生完成实验，在实验过程中学生随时取阅，每完成一步进行勾画， 严格按照操作步骤和实验方法完成实验。在当今社会，在日常生活中，说明书的使用越来越多。科 学家、工程师都会按照操作说明书、设计图完成实验、进行建造。所以在课堂中增加说明书的使用， 以提高学生的科学素养。
（二）通过学科整合分析和解释数据帮助学生有效建构概念 从儿童认知学的角度来说，知识的学习与吸纳本身就是复合的。那么教育，特别是小学阶段的
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学生在根据数据调整理论的过程中，形成了科学概念及科学思维，并初步具有辩证思维。 效果分析：
以学生的原有认知为起点，顺应学生的思维发展，进行后续的实验探究。 给出详细的实验操作说明书指导学生完成实验，并且逐步勾画中提高了使用效率。 学生在对比各组实验数据的基础上，利用以前的知识进行分析和解释，不仅使他们的原有知识 得到有效迁移，也使他们的思维进一步发展。并且对于不同的数据，能够从多方面分析问题，进一 步进行探究。为今后研究其他类似的问题，以及解决生活中的问题，奠定了基础。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(4)
3、引出课题。（出示幻灯片）
二、吹气球，感受反冲力：
1、老师今天也特地给同学们带来了一支火箭，你们想看看吗？想看就请同学们坐端正了一起给老师读秒，老师发射出来了。（老师在桌子下利用教鞭作发射杆放气球火箭。）
2、问：刚才我发射的是什么？明明是气球，老师为什么说它是火箭？（学生回答：因为它像火箭一样发射。）补充课题板书：像火箭一样
8、不知道同学们发现没有，刚才我们看见火箭是沿着科学家们预定的轨道在空中飞行的，而我们的气球，如果我们放手了，就会在空中乱飞，你能想个办法，也让气球沿着你预定的轨道飞行吗？（充分让学生去思考这个问题，请想好的同学说说。）我们要怎样才能控制气球的飞行方向呢？（控制住喷气的方向。）
三、用气球驱动小车：
1、看来今天我们学的反冲力，只要我们能想出方法控制住气球喷气的方向，是可以让人们利用的，不好好利用一下是不是太可惜了，补板书：驱动小车
5、气球能这样运动总需要一定的力量吧，这力量是谁给的呢？是我们人吗？（是气球里的空气吗？还是周围的什么东西呢？）
（1）如果说是气球里喷出来的空气，让学生注意感受一下气球里喷出的空气的力量和方向，予以自我否定，同时用推车的用力方向与运动方向的一致性予以说明。适时补充板书在“喷气”的后面：（冲力）
（2）当学生卡壳时，可以请学生思考抢座位的例子，让学生明白作用力与反作用力，从而水到渠成地引出冲力与反冲力，以及它们两者的关系（方向相反，大小会跟着变化），利用课件演示其过程，并阅读反冲力概念。适时补充板书在“运动”的后面：（反冲力）
出示小车，你能利用你今天学的知识使我们的小车运动起来吗？
（把气球口子套上一个喷嘴用皮筋扎紧，吹大气球后将喷嘴固定在小车上，演示固定方法。）
教科版科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教学设计
教科版科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教学设计一. 教材分析《像火箭那样驱动小车》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生了解和掌握火箭驱动的原理，并将其应用于小车的驱动。
通过这一课的学习，学生能够了解科学原理在实际生活中的应用，提高他们的实践能力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对火箭和小车有一定的了解。
他们在前期的学习中已经掌握了简单的科学实验技能，具备了一定的观察和分析问题的能力。
然而，他们对火箭驱动原理的理解可能还不够深入，需要通过实验和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解火箭的驱动原理，并能够将其应用于小车的驱动。
2.培养学生的实践能力和创新意识，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.火箭的驱动原理的理解和应用。
2.小车的设计和制作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解火箭的驱动原理，并将其应用于小车的驱动。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索火箭的驱动原理，并解决实际问题。
3.小组合作法：通过小组合作设计和制作小车，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备火箭驱动小车的实验器材和工具。
2.准备相关的科学知识资料和案例。
3.准备小车的设计和制作指南。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示火箭升空的画面，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
提问：你们知道火箭是如何驱动的吗？火箭的驱动原理能否应用于小车呢？2.呈现（10分钟）介绍火箭的驱动原理，包括喷气推进和反冲原理。
通过动画或实物展示火箭喷气的过程，让学生直观地了解火箭的驱动原理。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验火箭驱动小车的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问，指导他们正确操作实验器材。
4.巩固（10分钟）让学生总结实验结果，回答以下问题：火箭是如何驱动小车的？火箭的驱动原理是什么？小车的驱动效果如何？5.拓展（10分钟）让学生思考和探索如何改进小车的驱动效果，提出自己的设计方案。
教科版小学科学五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车 教科版
五年级上册像火箭那样驱动小车一、教材分析本节课是科教版小学科学五年级上册第四单元第三课,这一课主要是让学生从为什么火箭能向上运动展开思考,通过玩气球,并观察记录气球的喷气方向和运动方向,初步了解什么是反冲,并尝试举例在生活中还有那些反冲的例子。
然后让学生动手安装、驱动并观察喷气小车,让学生解释气球为什么能推动小车,进一步了解反冲的特点。
最后让学生明白了要让静止的物体运动起来,必须对物体用力。
要使物体运动的更快必须用更大的力。
二、学情分析五年级的学生都喜欢实验,但是只凭兴趣边做边玩,观察不仔细,操作不科学,虽然通过两年的科学学习,已基本适应科学课的小组合作探究模式,但是小组成员之间分工仍然不够合理,学生不能在进行实验操作过程中不断优化步骤,学生不能很好地表达自己对实验的见解。
三、教学目标知识与技能目标:1. 通过喷气小车的探究实验,模拟火箭升空,知道火箭喷射气体时,会产生一个和喷射方向相反的力,这个力叫反冲力。
2. 理解反冲的概念,能利用反冲举例并说明生活中相关的一些现象。
过程与方法目标:1. 通过小组合作,利用最短的时间完成对气球的喷气方向和受力方向的关系的探究,通过归纳总结出什么是反冲运动。
2. 通过观察微课视频的示范实验,比较相关数据,得出喷气越快,运动越快的结论。
3. 通过小组合作组装喷气小车,进行小组间的比赛,体验实验的成功和失败,从中学会自我总结和改进。
情感、态度与价值目标:1. 通过多种形式的教学,激发学生学习科学的兴趣,提高学生动手动脑的能力,使学生认识到科学方法解决问题的重要性。
2. 通过多次的小组活动,让学生明白小组合作的重要性,也从合作中,提升学生的组织能力和锻炼学生的思维逻辑。
四、教学重难点重点:能够理解反冲运动的特点,能举例解释部分生活中的反冲现象。
难点:小组合理分工进行实验,归纳总结什么是反冲并驱动喷气小车。
五、教学方法讲授法、讨论法、小组实验法、教师示范实验法、微课教学法六、教学过程1.微课引入，开展探究【教师活动】板书:3.像火箭那样驱动小车，喷气方向-----运动方向播放微课:微课展示了火箭发射升空过程、升空简单原理、以及飞行器的演变,鼓励学生好好学习。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(1)
《像火箭那样驱动小车》教学设计【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲力。
情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
【教学重点】：会用气球作动力推动小车。
【教学难点】：理解反冲力的作用。
【教学准备】：学生：改装过的小车、气球、学习单教师：气球、火箭气球、发射架、剪刀、透明塑料瓶、课件等。
【教学过程】课前游戏：吹气球一、玩气球，感受反冲力（15分）上课前在黑板上画一个气球。
1、师：刚才的游戏好玩吧？（预设：好玩）2、师：这节课我们就来玩气球，胡老师先来玩一玩。
3、师出示一个气球并吹大，故意松手，气球飞了出去。
师：哎呀，气球飞出去了（学生一起说）4、师：气球在空中是怎么飞的？（预设：乱飞或乱串）5、师：老师没有对气球用什么力，你觉得气球为什么能在空中飞来飞去呢？（预设：①气球的气冲出来，气球就飞起来了。
②气球靠气流的冲击力飞行的。
③从气球口冲出一股力，气球就倒飞起来了。
）6、师：从气球口冲出来的这股力，我们可以叫它什么呢？（预设：冲力）板书：冲力7、师：我们能看见这股冲力吗？（预设：不能）8、师：那么我们能用身体感受一下吗?（预设：能）9、师：用什么感受？（预设：手）10、师：怎么感受？（预设：吹大气球后，一只手拿着气球放气，把另一只手伸到气球口下面。
）11、师：你能上来给大家做个示范吗？（预设：能）学生上来试（事先吹好气球）12、师：把气球去捡起来，你的表现很不错，这个气球就奖励给你了。
看明白了吗？我们就一起来试一试，但老师有个要求，课件出示：感受实验结束后将气球捡起放回盒子里，小组讨论完成学习单（气球和学习单在小组第一位学生抽屉中）。
13、学生感受实验，师巡视指导。
14、反馈交流。
师：谁来说说你们感受到的气球喷出来的这股冲力是怎样的？一个小组派代表投影交流：我们小组通过感受实验画了这样一个图，从图中我们得出，气球喷出的这股冲力的方向是向下的，气球运动的方向是向上的，与气球的喷出的冲力的方向正好是相反的，15、师：说的真好，奖励你们小组每人一个气球。
像火箭那样驱动小车优秀教学设计
像火箭那样驱动小车优秀教学设计一、教学内容科教版五年级上册第四单元《运动和力》中的第三课《像火箭那样驱动小车》二、教学设计1 、教学目标①认识反冲力，了解影响反冲力方向和大小的因素，理解运动和力之间的关系；②经历探究小车反冲运动的过程，锻炼动手能力，进一步感受反冲运动；③体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。
2 、内容分析本课是小学《科学》（教科版）五年级上册第四单元《运动和力》的第三课，属于“物质世界”的范畴。
本课由“玩气球”、“用气球驱动小车”、“对小车运动的思考”三个活动组成。
第一个活动，学生玩气球。
玩的方法很多，让学生说说他们的发现，把活动引导到“把气球吹足了气放开，气球会飞起来”这个问题上，然后启发学生用气球作动力推动小车。
第二个活动，用气球驱动小车。
教师要在具体操作上作细致的指导。
学生通过对小车反冲运动的探究，引出对反冲力的认识，包括影响反冲力方向和大小的因素，并进一步认识运动和力的关系。
第三个活动，对小车运动的思考。
这是对前面三课进行和归纳，把“动力”对小车状态的影响作一个小结，将事实上升到概念。
考虑到学生并未学习前两课，因此，我将这一环节进行删改，成了学生对“反冲力”运用的分析。
3 、学情分析通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用“探究”解决问题。
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它到底是怎么一回事，学生就不明白了。
在本节课的学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的小车作为研究对象，用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
学习过程对操作和观察记录要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。
4 、设计思路①创设情境，充分调动学生的积极性课的开始以“小火箭”起飞的游戏导入，激起了学生对本节课的兴趣，同时又引起学生内心无限的困惑一一“小火箭到底为什么能飞起来呢？”于是，孩子们跃跃欲试，急于破解这一秘密。
教科版小学科学五年级上册《像火箭那样驱动小车》教案
《像火箭那样驱动小车》教案【教材简析】《像火箭那样启动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元《运动和力》中的第3课。
本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。
教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。
在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：1、适时出示“反冲力”概念。
这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在玩气球活动后学生产生探究欲望时引出，更自然合理。
2、增加对课题的必要解读。
课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了“能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。
3、因为这是一节单列出来的教研课，学生没有前面几课的知识铺垫，因此在“对小车运动的思考”中重点放在反冲力的运用上。
【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。
【教学准备】1、学生准备：小车反冲运动实验套材1份、气球1个。
2、教师准备：气球若干个、长线一根、课件、赛车场地安排、长度测量工具。
【教学过程】一、玩气球，引出反冲力（10分钟）1、师出示一个气球，问；这是气球，以前玩过吗？现在想不想玩？（把气球交给一生，展示玩法，并赠气球。
）2、师：谁还有不同的玩法？新奇有趣的玩法同样可以奖励气球。
科教版五年级科学教案-像火箭那样驱动小车
像火箭那樣驅動小車教學目的：1、指導學生安裝反衝力小車。
2、通過玩氣球、安裝反衝力小車的活動，瞭解反衝力的作用和反衝力的方向。
教學重點：會用氣球作動力推動小車。
教學難點：理解反衝力的作用。
教學準備：配套學生材料袋。
有關噴氣式飛機、火箭的圖片。
教學過程：一、引入師：你們都玩過氣球吧？氣球有哪些玩法呢？今天這節課讓你們來玩一玩好嗎？二、探究過程1、玩氣球。
（1）談話：老師看見好多同學都把氣球吹足了氣然後放開，氣球怎麼樣了呢？再試一試，並仔細觀察。
（2）提問：氣球運動起來了，它朝什麼方向運動？可以讓氣球沿一個方向運動嗎？（3）小組根據材料袋中的材料進行實驗。
2、用氣球推動小車。
（1）師問：氣球能推動小車運動嗎？（2）分組實驗：將吹足了氣的氣球固定在小車上，鬆開氣嘴。
（3）研討：我們的小車是怎樣運動起來的？氣球為什麼能推動小車？（4）再次實驗，提出要求：•把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。
•調換氣球固定在小車上的方向，觀察這時小車運動的方向有什麼變化。
（5）歸納：像氣球這樣推動小車的力叫做反衝力。
小車是靠氣球裡空氣的反衝力運動的。
3、反衝力的應用。
（1）我們還知道哪些物體是靠反衝力運動的？•節日燃放的煙花等。
•噴氣式飛機：機內的噴氣發動機，把汽油或煤油燃燒時產生的大量氣體，從發動機的噴氣口快速向後噴出，飛機受反沖作用快速向前飛行。
•火箭：火箭是我國最早發明的。
現代火箭用高能物質做燃料，燃燒後產生大量的高溫氣體，連續不斷地向後噴出，使火箭高速飛行。
（2）播放火箭發射時的影像資料。
（3）反沖小車的啟動與火箭的啟動有什麼相同和不同？（它們都利用了反沖的原理，但是小車利用的是壓縮空氣的反衝力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反衝力。
）4、小結。
（1）師：在前兩課的學習中，我們使用了哪些動力使小車運動起來了？（2）歸納、提升認識：小車怎樣才能運動起來？（小車只有在力的作用下才能運動起來。
）。
五年级科学《像火箭那样驱动小车》教学设计
《像火箭那样驱动小车》说课设计一、说课标《像火箭那样驱动小车》是教科版小学科学教材五年级上册第四单元中《运动和力》的第三课。
新课程标准强调：让学生亲身经历，以探究为主,是学生学习科学的主要途径。
二、说教材教材编写思路清晰，符合建构理论和儿童认知特点，本课主要通过观察法、比较法来开展以自主学习、合作探究为主的学习方式进行教学。
分别是“学生玩气球”、“用气球驱动小车”和“拓展运用”三方面进行，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步掌握科学概念。
三、说教学目标科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：经历玩气球、安装气球小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。
情感、态度与价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度；知道飞机和火箭的发射原理，激发学生热爱祖国的自豪感。
教学重点：会组装小车并用气球作动力推动小车。
教学难点：解释小车反冲运动的原因。
四、说教法与学法从教的方面来说，主要采取以下教法：1.情感教学法。
情感态度与价值观是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。
因此，这节课在教学时充分关注学生的兴趣这一点。
2.课堂结构本节课的课堂教学结构：问题产生——引导探究——发现规律——应用。
这一结构贯穿于整个教学活动中。
从学的方面来说，让学生自主学习，分为两部分：1.自主探究科学探究学习提倡让学生自主探究，自主开展探究过程，自主完成探究结论，放手让学生的思维进行自由的多角度思考。
本课教学中，让学生自主探究怎样用气球推动小车以及怎样可以让中车行驶得更远。
2.质疑解难引导学生质疑问难，可以不断改进实验的方法，提高学生解决问题的能力。
本课在玩气球的过程中，学生不断提出自己的疑问，同时也有了自己的新发现。
五、说教学过程（一）游戏激趣感知反冲力玩是孩子的天性，兴趣是学生学习科学源动力，因此，课前先让学生自由玩气球，然后引出老师的新玩法。
五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车 ｜教科版
像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。
过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
【教学重点】研究小车的反冲运动。
【教学难点】对小车反冲运动的解释。
【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片一、激趣导入当今在科技上哪个国家是老大？可是我们国家在中秋节那天做了一件全球瞩目的事，连这个科技老大都着急了！你们知道是什么事吗？（预设：知道，表扬：你连这都知道，证明你平时是关注科技时事的同学，你值的大家学习不知道，那我们一起来重温这个震惊的时刻，知道的，我们再来。
）出示天宫二号火箭升空的视频师：你们知道火箭是怎么升空的吗？学生回答（及时评价）师：老师今天给同学们带来了一支特别的火箭，注意了，我要发射了！（放一个大气球，并强调要捏好气嘴）师：我刚才发射的是什么？-----气球，今天我们就用气球来研究火箭升空的秘密。
如果有人说：可别小看气球，它可是今天我们用来研究火箭升空秘密的主角师：谁愿意上来像火箭那样发射气球（注意教学生吹气球和捏气球的问题）二、认识反冲力师：其他同学注意观察气球运动的方向。
问：你们观察到了什么？学生回答（预设1：气球是向上飞的，贴出气球并画出向上的箭头，问：你们还有什么发现？生：气球在空中飞来飞去，如果没有回答，问：气球是像火箭那样直线升空的吗？预设2：气球在空中飞来飞去，气球是先向上飞然后再乱飞的）师：它和视频中火箭运动轨迹是一样的吗？我们能清楚地观察到它运动的方向吗？师：为了研究方便老师就想了一个办法（拿出实验装置）有没有同学想上来试一试？（3名同学演示）师：现在气球向哪个方向运动的？生：左或者右师：你们想不想试一试做实验师：实验之前我们来看看实验要求：1、尝试让气球向左、向右、向上运动（板书）2、在记录单上用箭头标出气球运动的方向和气体喷出的方向，思考气球运动的方向和什么有关3、实验完毕后请将材料装回1号袋中。
五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车｜教科版
像火箭那样驱动小车一、教材分析1、教学目标1.1科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
要使静止的物体运动起来，必须对物体用一定大小的力。
要使物体运动得更远，必须对物体用更大的力。
1.2过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
1.3情感、态度、价值观：体验合作的重要性和培养积极思考的态度。
2、教学重点研究小车的反冲运动，认识反冲力产生的原因以及方向。
3、教学难点通过实验及数据分析知道要使物体运动得更远，必须对物体用更大的力。
要使静止的物体运动起来，必须对物体用一定大小的力。
4、教学准备学生准备：小车、小管、大管、小气球、大气球、棉线教师准备：测量小车行驶距离的跑道、课件、气球火箭、反冲易拉罐、水二、教学过程（一）引入1．教师与学生交流日常生活中几个气球的玩法，并根据学生回答，演示放开吹大的气球。
2.提问：为什么手轻轻放开，气球就会飞走了呢？学生回答后小结：从气球里面喷出的气，形成了一股推力，推动气球向前运动。
设计意图：通过学生日常生活中常见的气球，使学生对反冲力有一个初步感知（二）玩气球，感受反冲力1．指导学生一起感受从气球口喷出的气体。
2．提问：你的两只手有什么感觉呢？（会有一股气流）这股气流就是气球在喷气，气球在往哪个方向喷气？（往下）右手有什么感觉？（麻麻的（振动）为什么会麻麻的？说明气球在运动，而我们的手在阻碍气球运动？在往哪个方向运动？（向上）如果这样放置（横向放置）呢？气球的运动方向是怎样的？喷气的方向是怎样的？（材料演示讲解）小结：气球运动的方向和喷气的方向是相反的。
Ppt出示“气球在喷气时会产生一个与喷气方向相反的推力，我们把这样的一个推力叫反冲力。
反冲力的方向与喷气的方向是相反的”并板书：运动方向喷气反冲力3.气球的运动与火箭的运动一样吗？ppt出示火箭升空图。
学生回答一样或不一样都可以教师随后将问题集中到气球的运动方向与火箭的运动方向是否相同。
五年级上册科学教案-4.3 像火箭那样驱动小车｜教科版(6)
《像火箭那样驱动小车》教学设计一、教学目标：知识目标：1.通过玩气球，明白气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
了解反冲力的作用和方向。
2.知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
能力目标：1.学生合作组装气球小车，自行探究小车的反冲运动。
2.学生在感知的基础上，学会整理和分析实验结果，促进学生抽象概括能力的发展。
情感目标：1.通过了解反冲的应用，培养学生热爱科学的兴趣。
2.体验合作的重要性，养成爱动脑筋的习惯，培养不怕困难的精神。
二、教学重点、难点分析：1.会做气球喷气推动小车的实验，知道气球喷气推动小车运动的原理。
2.通过归纳总结明白要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
三、教学准备：1.气球若干、实验用小车、胶带、气球嘴、剪刀；2.视频、课件。
四、教学过程：（一）游戏导入：玩气球，感受反冲力师：今天，同学们的桌上摆放了很多气球，大家玩过气球吗？今天咱们就在课堂上大家一起来玩一玩气球？但是我们不能光玩，得边玩边思考，因为气球里蕴藏着很多的科学道理，看你能不能发现？师出课件：玩一玩气球：思考：1.把气球吹足了气，用手捏住气球口，对着手掌，慢慢放松，有什么感觉？2.再次把气球吹足气，马上把手松开，观察气球会怎样？3、是谁导致了气球的运动学生活动，教师巡视汇报（二）、用气球驱动小车师总结：看来气球里喷出来的气体（板书）产生了一种力量，是这种力量推动了气球的运动，那这几节课咱们一直在研究小车的，我们曾用了一些力把小车驱动起来了,你还记得是哪些力让小车动起来了？（学生思考回答：弹力、重力等）那我们可不可以尝试用其它的力让小车动起来呢？比如：刚才气球里喷出的这种力？（学生肯定）应该怎么做？如何把它们结合在一起？学生讨论，找出办法生：我觉得要解决如何固定气球在小车上？师：就是把气球绑在小车上，应如何固定，要注意什么？要解决什么？（生讨论）师：气球会不会漏气？（用皮筋扎紧一些）师：把气球吹好了绑在小车上，还是绑在小车上再吹气？师：怎么样才能让小车跑得直一些？（装一个喷嘴。
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像火箭那样驱动小车
【教学目标】
知识目标：
（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）运用所认识的科学道理解释一些常见的反冲现象。
（3）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
能力目标：
让学生小组合作自主安装反冲力小车。
通过指导学生在感知的基础上整理和分析事实促进学生抽象概括能力的发展。
情感目标：
通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活的精神。
【学情分析】
反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但他们到底是怎么一回事学生就不明白了。
用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
【教学重难点】
（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。
通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。
（2）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
【教学过程】
一、玩气球活动
师：同学们，今天有很多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）我们请他们做观众，来观看我们的吹气球游戏好不好（好）
师：请同学们拿好气球，注意听：当老师说开始时，你们尽快给气球充气，当老师说停时，拿好气球，把气球嘴贴近自己的脸颊，说说你有什么发现。
（有气体从气球嘴中喷出）
师：是呀，气球喷气时会产生一股推力。
我们在气球上画出这股推力。
这种推力叫冲力。
板书冲力
我们再把气球吹足气，把气球嘴向下，双手放开，谁来说说，你刚才看到气球是怎么运动的？
学生汇报（气球向上飞出去了）
（气球的运动方向与气球喷气的方向相反。
）
画出向上的箭头。
说明这还存在一个力叫反冲力。
（板书：反冲力）
谁能试着说一说什么是反冲力？
我们的同学说得真好，那科学家是怎么叙述这个概念的呢。
（课件展示）请同学们齐读一下什么是反冲力。
在小组内说说什么是反冲力。
二、安装气球小车，用气球驱动小车
师：既然气球能在反冲力的作用下运动。
如果把气球固定安装在我们的小车上，它能像火箭那样驱动小车吗？（能）同学们这么肯定？我把它写到黑板上。
（板书课题）像火箭那样驱动小车？
师：那小车运动的方向和气球嘴喷气的方向有什么关系？（任意答）
师：要想知道我们的猜想是否正确，我们该怎么办呢？（学生回答）
师：对，我们要设计实验，在实验中验证我们的猜想。
师：做这个实验我们需要哪些材料呢？课件出示：小车、气球等材料。
和老师一起说。
师：该怎样安装这些材料呢？指二名学生读实验步骤。
师：明白了实验步骤，我们一会儿做实验时，还要把实验记录单认真填好。
（课件出示）实验记录单。
在实验过程中还要注意这样几个问题：（用激光笔一指问题）
小车运动的方向和气球嘴喷气的方向有什么关系？
怎样使小车跑得更远，速度更快？
现在请每组材料员拿出我们的实验材料，看看有没有哪个小组有缺材料的，现在请同学们小组合作，按照实验步骤把小车安装好，记录员填写实验记录单。
我们来比一比那个小组做的快，完成的最好。
生：分小组安装气球小车、进行实验，
师：大家做的真快呀，哪个小组愿意把你们组的发现与同学们一起交流、分享。
生：拿着实验单汇报。
师：我们一起来填填实验记录单吧。
（出示课件）
在实验中我们发现气球真的能像火箭那样驱动小车。
（去掉括号）
师：老师发现同学们制作的小车真棒呀，我们来进行一场气球小车比赛好不好，看哪组小车跑得更远？
师：我们的比赛马上就要开始了，大家准备好了吗？我们首先来看看我们的比赛规则：（课件展示）
（1）每组派两位同学参加比赛，一位同学在起点，另一位同学在终点接应。
（2）比一比哪个小组的小车跑得最远，如果小车偏离轨道落地，就从起点到刚落地的那段距离为标准。
（3）在比赛中跑得最远的组获胜。
（注：非参赛队员是我们比赛的小裁判，我们都是文明小裁判，我们可以在座位上喊加油，不要离开自己的座位。
）
哪个小组愿意来试一试？指定六组学生带着小车到前边来。
（各小组比赛。
教师成绩统计）
下面我们分别请获胜小组谈谈他们获胜的秘诀，请失败的小组谈谈他们失败的教训。
学生汇报
教师小结：是啊，有时由于气球漏气，摩擦力等原因使我们的小车跑的比较近，甚至跑不起来，但是，失败了也不要怕，因为失败是成功之母，只有我们能找到失败的原因，不断改进自己的方法，相信我们一定会成功的。
三、反冲力的应用
师：反冲力不但能驱动我们的气球小车，它在生活中也十分常见。
你知道还有哪些事物运用反冲力运动的。
（课件展示）
火箭：火箭是我国最早发明的。
现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。
喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲作用快速向前飞行。
喷气式汽车：车内的喷气发动机，把汽油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，汽车受到反冲作用快速向前飞行。
烟花：烟花的结构包含黑火药和药引。
点燃烟花后，产生化学反应引发爆炸，而爆炸过程中所释放出来的能量，绝大部分转化成五彩缤纷的光展现在我们眼前。
师：同学们，精彩的视频向我们展示了反冲力在高科技领域的应用，回想我们的气球比赛，。