三年级国学孝经上册教案
三(1)班传统文化《孝经》教(学)案
年级三年级科目传统文化教师2013-2014 学年第一学期课时计划第 1 周第课（章、单元）第节第 1 课时年月日课时计划第 2 周第课（章、单元）第节第 2 课时年月日课时计划第 3 周第课（章、单元）第节第 3 课时年月日课时计划第 4 周第课（章、单元）第节第 4 课时年月日课时计划第 5 周第课（章、单元）第节第 5 课时年月日课时计划第 6 周第课（章、单元）第节第 6 课时年月日课时计划第 7周第课（章、单元）第节第 7 课时年月日课时计划第 8 周第课（章、单元）第节第 8 课时年月日课时计划第 9 周第课（章、单元）第节第 9 课时年月日课时计划第 10 周第课（章、单元）第节第 10 课时年月日课时计划第 11周第课（章、单元）第节第 11课时年月日课时计划第 12 周第课（章、单元）第节第 12 课时年月日课时计划第 7周第课（章、单元）第节第 13课时年月日课时计划第 8 周第课（章、单元）第节第 14课时年月日课时计划第周第课（章、单元）第节第15 课时年月日《孝经》谏诤章第16教学设计教学目标：1、正确、流利朗读课文，背课课文。
2、理解课文容，让学生懂得即使长辈有错也要直言规劝，使其改正过错。
3、教育学生从小做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：正确、流利朗读课文，联系课文容，了解谏诤也是孝道。
教学难点：知道孝顺父母，如果父亲、君主做事违反义理，做儿子、臣子的应该直言劝告，尽谏诤之义，才是真正的孝顺和忠诚。
教学准备：录音，多媒体课件，有孝顺有关事例。
教学过程：一、谈话导入，激发情感。
师：父母有错你能指出来吗？生自由回答。
今天我们来学习《孝经》选篇中的第十五篇《谏诤章》，看看告诉我们什么道理。
板书课题：谏诤章第十五。
解题：直言规劝，使人改正过错。
二、初步感知，听读。
（出示课件原文）：曾子曰：若夫慈爱、恭敬、安亲、扬名，则闻命矣。
敢问子从父之令,可谓孝乎？」子曰：「是何言与！是何言与！昔者天子有诤臣七人，虽无道,不失其天下；诸侯有诤臣五人，虽无道，不失其国；大夫有诤臣三人，虽无道，不失其家；士有诤友，则身不离于令名；父有诤子，则身不陷于不义。
1、《孝经》1开宗明义教案
南宁市衡阳路小学五年级国学科教案主备：卢洲行政组长：卢洲副校长：罗睿教学内容：《孝经》——一、课型：诵读课二、教学目标：知识与技能：1、自主学习，读通《纪孝行》。
2、合作探究，初步了解意思及说明的道理。
3、背诵。
过程与方法：通过自主、合作、探究，了解《开宗明义》所讲的内容，并能背诵积累。
情感态度与价值观：通过读、背这首诗，知道《开宗明义》所讲的道理。
三、教学重点、难点：引导学生自己读懂内容，能把这部分背下来。
四、经典链接：《孝经》是大成至圣先师孔老夫子，与弟子曾参以问答的方式，阐述孝道及孝治意义的一本经书。
《孝经》共分十八章，将社会上各个阶层的人士，上自国家元首，下至平民百姓，分为五个阶级，就个人的地位和职业，标示了其，实践孝道的法则与途径。
五、教学课时：一课时六、教学过程：一、导入新课。
《纪孝行》全部孝经的纲领。
它的内容，就是开示全部孝经的宗旨，表明五种孝道的义理，本历代的孝治法则，定万世的政教规范，列为一经的首章。
二、自主学习。
1、自读诗，遇到不懂的字查字典或向老师请教，读通后再把名句读三遍。
2、理解试着理解每句的意思。
3、试着背一背这名句。
三、合作探究。
小组展示一：读《纪孝行》，读通每句。
小组展示二：说说自己能理解的诗意。
小组展示三：按节奏，有感情地朗读《纪孝行》。
小组展示四：根据自己的理解说说名句告诉我们的道理。
自由背诵、开火车背诵。
南宁市衡阳路小学五年级国学科教案四、拓展延伸。
1、把这部分背给家长听。
2、了解《孝经》的其它内容。
《纪孝行》【原文】子曰：孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严，五者备矣，然后能事亲。
事亲者，居上不骄，为下不乱，在丑不争，居上而骄，则亡。
为下而乱，则刑。
在丑而争，则兵。
三者不除，虽日用三牲之养，犹为不孝也。
【译文】孔子说∶“孝子对父母亲的侍奉，在日常家居的时候，要竭尽对父母的恭敬，在饮食生活的奉养时，要保持和悦愉快的心情去服事；父母生了病，要带着忧虑的心情去照料；父母去世了，要竭尽悲哀之情料理后事∶对先人的祭祀，要严肃对待∶礼法不乱。
孝经各章教学设计
孝经各章教学设计孝经是中国传统文化中的经典之一，全书分为十二章，探讨了孝道在不同场景下的体现与实践。
下面是我为孝经各章设计的教学方案：第一章：父母之丧教学目标：通过学习本章，学生能够理解父母之丧的重要性，明白行孝敬父母之道。
教学内容：1. 学生共同朗读本章内容，并讨论其中的故事和道理。
2. 学生小组合作，设计一个情景剧，演绎在父母丧事上如何秉持孝道。
3. 学生撰写一篇文章，描述自己如何行使孝道，并分享给同学。
第二章：夫妻之道教学目标：通过学习本章，学生能够理解夫妻之道的重要性，以及婚姻中的相互尊重和关爱。
教学内容：1. 学生小组合作，总结夫妻之道的精髓，并进行展示。
2. 学生观看一部婚姻生活的电影，分析其中夫妻关系的成功或失败的原因，并写下自己的感想。
3. 学生展开一次小组讨论，讨论如何在婚姻中体现孝道。
第三章：兄弟之道教学目标：通过学习本章，学生能够明白兄弟之道在家庭中的重要性，以及兄弟之间的相互关心和支持。
教学内容：1. 学生小组合作，设计一份关于兄弟之道的海报，并在班级内展示和交流。
2. 学生进行一次双胞胎竞赛，亲身体验兄弟之间的相互依赖和合作，加深理解。
3. 学生写一篇文章，讲述自己与兄弟相处的经历，并分享给同学。
第四章：君臣之道教学目标：通过学习本章，学生能够了解君臣之道的重要性，明白忠心事国的道理。
教学内容：1. 学生观看有关古代忠臣事迹的纪录片或电影，分析其中忠诚于国家的意义。
2. 学生小组合作，设计一份有关忠臣事迹的展板，并向全班进行分享。
3. 学生进行一场班级竞赛，围绕如何以身作则，表达对国家的忠心，加深理解。
第五章：朋友之道教学目标：通过学习本章，学生能够理解朋友之道在人际关系中的重要性，明白友谊的珍贵。
教学内容：1. 学生观看有关友谊的短片，进行讨论，分享自己对友谊的理解。
2. 学生小组合作，设计一份有关珍惜友谊的宣传海报，并在学校展示。
3. 学生进行一次班级游戏，锻炼友谊和团队合作精神。
孝经教案三(2)
《孝经》教学教案第1、2课时孝经孙奭序（节选）教学目标：1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。
2、理解文章内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。
3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。
4、体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
5、努力了解自己的父母，并开展“每天为父母做件事”的实践活动。
教学重点、教学难点：1、正确、流利地朗读、背诵课文。
2、体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
教学过程：一、歌曲导入，激发情感。
（播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。
）师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呢？（它关心妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小乌鸦。
）说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？（要孝敬父母，爱自己的父母。
）今天我们就来学习《孝经》《孙奭序》，看看课文要告诉我们什么道理。
板书课题；孝经。
学习“孝”一词，理解意思。
二、学习课文，体会孝道。
师：前几课我们学习了天子和为官的人如何尽他们的孝道，今天我们就来看看老百姓是怎样尽孝的。
1．借助拼音自读课文。
2．师范读课文，生听准字音。
3．同桌互读，纠正字音。
4．指名读。
5．逐句讲解：6．理解课文大意后再读文，练习读出韵律、读出感情。
7．运用各种方式练读。
（分组读、男女分读、齐读等。
）三、中华美德，继承发扬。
师：看来，每个人都应该尽孝，无论你的身份地位多么尊贵或多么卑微，对父母的孝心是永远不能忘的。
因为父母生养了我们，对我们有养育之恩。
他们也是我们的第一任老师，教会我们开口说第一句话，走出第一步路……所以孝敬父母也是一种中华传统美德，自古以来就被人提倡。
现在就让我们一起来学习古代二十四孝里的一个故事《杨香救父》。
1、听老师讲故事。
2、说一说你从故事中知道了什么？3、你还知道哪些有关孝敬父母的故事？四、许下承诺，付之行动。
师：刚刚我们听了许多孝敬父母的故事，听了这些故事以后同学们有没有什么想法呢？（学生自由发言。
）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，孝敬父母。
孝经教案_《孝经》教案(共4页)
孝经教案_《孝经》教案[模版仅供参考，切勿通篇使用]《孝经》中国古代儒家的伦理学著作。
传说是孔子自作，但南宋时已有人怀疑是出于后人附会。
下面是X为你带来的《孝经》教案。
教学目标：1、熟读会背《孝经——广要道章第十二》。
2、对照译文初步理解课文的大概意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
教学重点：熟读会背。
教学难点：背诵课文。
教学准备：1、多媒体课件2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。
教学过程：一、学前幸福两分钟。
二、幸福学习：1、明确本节课的学习任务（投影1）2、第一次幸福学习——对照拼音读课文。
（投影2）（1）明确学习任务：对照拼音读课文。
（组织语言：我学习，我快乐！）强调要求：读正确，读通顺，有感情！（2）学生在小组内研讨、交流。
（组织语言：我交流，我愉快！）（教师巡视指导朗读的方法：停顿长短，声调高低，语速快慢，声音强弱；要求朗读展示的时候，方式新颖。
）（3）学生在班上展示。
（组织语言：我展示，我幸福！）（投影3）A、顺序：班级——小组——个人——班级B、边展示，边引导学生学会评价，表达感受，教师提供奖品（参与、精彩）。
（4）教师指导：*读的要求：正确、通顺、有感情。
*读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
*朗读示范。
（5）巩固练习：全班一起再次朗读。
（放背景音乐）3、第二次幸福学习——参照注释明道理。
（1）明确学习任务：参照注释明道理。
（组织语言：——）（投影4）（2）学生在小组内研讨、交流。
（教师巡视指导，要求结合自己的生活谈明白的道理。
）（组织语言：我交流，我快乐！）（3）学生在班级展示。
（组织语言：我展示，我幸福！）（顺序：小组——个人）（引导学生评价，引导学生表达感受，教师提供奖品）（4）教师指导：做，比知道更重要！4、第三次幸福学习——又好又快会背诵。
（1）明确学习任务：又好又快会背诵。
（投影5）强调要求：正确、快速。
《孝经》优秀教案
•••••••••••••••••《孝经》优秀教案《孝经》优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《孝经》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孝经》优秀教案1教学目标：1、熟读会背《孝经——广要道章第十二》。
2、对照译文初步理解课文的大概意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
教学重点：熟读会背。
教学难点：背诵课文。
教学准备：1、多媒体课件2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。
教学过程：一、学前幸福两分钟。
二、幸福学习：1、明确本节课的学习任务（投影1）2、第一次幸福学习，对照拼音读课文。
（投影2）（1）明确学习任务：对照拼音读课文。
（组织语言：我学习，我快乐！）强调要求：读正确，读通顺，有感情！（2）学生在小组内研讨、交流。
（组织语言：我交流，我愉快！）（教师巡视指导朗读的方法：停顿长短，声调高低，语速快慢，声音强弱；要求朗读展示的时候，方式新颖。
）（3）学生在班上展示。
（组织语言：我展示，我幸福！）（投影3）A、顺序：班级——小组——个人——班级B、边展示，边引导学生学会评价，表达感受，教师提供奖品（参与、精彩）。
（4）教师指导：读的要求：正确、通顺、有感情。
读的方法：停顿的长短，语速的'快慢，声调的高低，声音的轻重。
朗读示范。
（5）巩固练习：全班一起再次朗读。
（放背景音乐）3、第二次幸福学习，参照注释明道理。
（1）明确学习任务：参照注释明道理。
（组织语言：——）（投影4）（2）学生在小组内研讨、交流。
（教师巡视指导，要求结合自己的生活谈明白的道理。
）（组织语言：我交流，我快乐！）（3）学生在班级展示。
（组织语言：我展示，我幸福！）（顺序：小组——个人）（引导学生评价，引导学生表达感受，教师提供奖品）（4）教师指导：做，比知道更重要！4、第三次幸福学习，又好又快会背诵。
孝经教案
孝经教案
国学经典推广课《孝经》教学目标:
1.接触经典，转变对文言文枯燥、难懂的观念，引发下文阅读期待;
2.借助《孝经》，掌握传统经典的部分阅读策略;
3.通过学习，对孝文化和经典文化有初步的认识和感悟。
教学过程:
一、导入
1.了解经典与一般读物的区别。
(1)谈谈你读过或者知道的“经”
(2)“经”的特点
2.通过书名，猜测本书的内容。
(1)说说你理解的“孝”
(2)猜猜《孝经》里面会写些什么,
二、初读
1.自由读第一章，谈感受。
预设回答:拗口、难读、深奥等。
2.教师小结，并告之本堂课的学习任务。
学习1、2两章，掌握4把阅读方法。
三、学习阅读策略
1.通过第一章，学习第一个阅读策略
(1)角色转换:曾子是谁,孔子是什么时候讲的孝经,
(伊川先生之读经法)
1
2.通过第一章，学习第二个阅读策略
(2)读书百遍，其义自现(验证) 3.展开不同形式的诵读
(1)老师带读(2)师生配合读(3)学生带老师读(4)古板读
四、小结学习成果
1.学生汇报，读懂了什么,
把握不求甚解的要义。
2.学生汇报，读不懂什么,
适当点拨，点到为止。
3.教师小结
五、继续学习阅读策略
1.通过第二章，复习第一、第二个阅读策略;
2.通过第二章，学习第三个阅读策略。
(如何理解“天子”在《孝经》的意义——经典可以解释生活，生活也可以解释经典)
六、师生总结，分享第四个阅读策略
读国学所为何事,(宋儒张横渠之四为)
2
3
4
5
6。
《孝经》教学设计
《孝经》教学设计《孝经》教学设计《孝经》教学设计1教学目标：1、正确、流利朗读课文，背课课文。
2、理解课文内容，让学生懂得士族的孝道：尽忠职守，尊敬长辈、上级。
3、教育学生从小做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：正确、流利朗读课文，联系课文内容，了解士族的孝道。
教学难点：知道孝顺父母，忠诚和顺从上级是我们的义务和责任。
教学准备：录音，多媒体课件，有关爱有事例。
教学过程：一、歌曲导入，激发情感。
（大屏幕播放歌曲《常回家看看》。
师：刚刚这首歌好听吧，歌曲内容是什么？生自由回答。
说的对，这首歌意在劝诫忙碌奔波的人们不要忘记操劳一生的父母，写出了这种对老人、对父母的关爱和对亲情的怀念。
今天我们来学习《孝经》选篇中的第五篇《士章》，看看告诉我们什么道理。
板书课题：士章第五。
解题：士族是古代统治阶级中次于卿大夫的一个阶层。
二、初步感知，听读。
（出示课件原文）：资于事父以事母，而爱同；资于事父以事君，而敬同。
故母取其爱，而君取其敬，兼之者父也。
故以孝事君则忠，以敬事长则顺。
忠顺不失，以事其上，然后能保其禄位，而守其祭祀。
盖士之孝也。
《诗》云：“夙兴夜寐，无忝尔所生。
”1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知。
1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了一个道理，念时要轻松、流畅）。
3、指名学生诵读。
4、学生评议。
四、教师指导朗读。
1、教师领读。
2、利用多种方式读。
（分组读、男女分读、齐读等。
3、教师进行点拨（指出不足之处）。
4、学生熟读。
五、在熟读的基础上理解含义，体会孝道。
1、学生自由说理解。
2、小组讨论，谈谈自己的看法。
3、重点理解。
事：奉侍。
禄位：俸禄和职位。
夙兴夜寐：夙（sù）：早。
兴：起来。
寐：睡。
早起早睡。
形容做事勤奋。
忝（tiǎn）:辱，有愧于。
4、全班交流汇报。
用奉侍父亲的态度去奉侍母亲，那爱心是相同的；用奉侍父亲的态度去奉侍国君，崇敬之心也是相同的。
三年级国学上册第2课：无违为孝优秀教案
一、教材内容:第2课.无违为孝二、教学目标:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
3．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
三、教学重、难点:教学重点:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
教学难点:1．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
2．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
四、教学过程:一、教材内容:第2课.无违为孝二、教学目标:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
3．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
三、教学重、难点:教学重点:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
教学难点:1．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
2．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
四、教学过程:一、教材内容:第2课.无违为孝二、教学目标:1．正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。
2．能结合老师的讲解和课文注释，理解重点字词的意思，在此根底上，进一步理解原文大意。
3．体察孔子对四人“问孝〞答复的异同，理解“孝〞的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。
小学国学经典教案设计模板小学国学经典教案
小学国学经典教案设计模板小学国学经典教案一、教学内容本节课选自《小学生国学经典教程》第三单元“孝经”章节，详细内容包括《孝经》第一章“开宗明义”和第二章“天子章”。
通过学习这两章内容，让学生了解孝道的内涵，培养孝顺父母的品质。
二、教学目标1. 让学生掌握《孝经》第一章和第二章的基本内容，理解孝道的意义。
2. 培养学生尊敬父母、孝顺长辈的良好品质。
3. 提高学生的国学素养，激发对中国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解《孝经》中孝道的深层含义，联系实际生活践行孝道。
教学重点：《孝经》第一章和第二章的内容及孝道的实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《孝经》抄本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孝顺父母的小故事，引发学生对孝道的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《孝经》第一章和第二章的内容，分析孝道的内涵，解释重点词语。
3. 例题讲解：选取一道关于孝道的例题，引导学生运用所学知识分析问题，解决问题。
4. 随堂练习：设计几个与孝道相关的问题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 互动讨论：组织学生分组讨论如何在实际生活中践行孝道，分享经验和感悟。
六、板书设计1. 《孝经》第一章“开宗明义”孝：天之经，地之义，民之行。
孝者，善事父母。
2. 《孝经》第二章“天子章”天子：以德行仁，以仁养孝。
天子之孝：敬天下之为人父者，爱天下之为人子者。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对孝道的认识和理解，不少于200字。
2. 答案：要求学生用自己的话阐述孝道的意义，结合实际生活中的例子，表达对孝道的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在课堂上的参与度，以及对孝道的理解和实践情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《孝经》其他章节，了解孝道在古代社会的地位和影响，进一步培养学生的国学素养。
同时，鼓励学生在家庭和学校中践行孝道，将孝敬父母、尊敬长辈的品质体现在日常生活中。
《孝经》教案设计
《孝经》教案设计教学目标：认知：1、借助拼音正确、流畅地朗读课文，并背诵。
2、理解文章内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。
3、懂得父母生养、培育我们，哺育之恩报答不完。
情感：体会到父母的哺育之恩，激起关怀父母之情。
行为：努力了解自己的父母，并开展“每天为父母做件事”的实践活动。
教学重点：1、正确、流畅地朗读、背诵课文。
2、体会父母的哺育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
教学模式：一、歌曲导入，激发情感。
以同学熟识的儿童歌曲导入新课，激发同学关怀父母的美妙情感。
二、学习课文，体会孝道。
通过各种方式读文，理解课文大意，体会孝是每个人应尽的义务与责任。
三、中华美德，继承发扬。
学习二十四孝故事之一：《杨香十四，打虎救父》，了解中华传统美德的悠久历史，并将其继承发扬。
四、许下承诺，付之行动。
开展怎样在实际生活中做到孝敬父母的争论活动，并开展“每天为父母做件事”的实践活动。
教学流程：一、歌曲导入，激发情感。
〔播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。
〕师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呢？〔它关怀妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小乌鸦。
〕说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？〔要孝敬父母，爱自己的父母。
〕今日我们就来学习《孝经》第八课《庶人章第六》，看看课文要告知我们什么道理。
板书课题：庶人章第六。
学习“庶人”一词，理解意思。
二、学习课文，体会孝道。
师：前几课我们学习了天子和为官的人如何尽他们的孝道，今日我们就来看看老百姓是怎样尽孝的。
1．借助拼音自读课文。
2．师范读课文，生听准字音。
3．同桌互读，订正字音。
4．指名读。
5．逐句讲解：(1)用天之道，分地之利，谨慎节用，以养父母，此庶人之孝也。
说明：利用自然的.季节，认清土地的高下优劣，行为谨慎，节约俭约，以此来孝养父母，这就是一般老百姓的孝道了。
(2)故自天子至于庶人，孝无终始，而患不及者，未之有也。
说明：所以上自天子下至一般老百姓，不论尊卑高下，孝道是无始无终，永恒存在的。
《孝经》第3课时教案
《孝经》第三课时教案【教学内容】《孝经》P46-47《开宗明义章第一》：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。
复坐，吾语汝。
”“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。
《大雅》云：‘无念尔祖，聿修厥德。
’”【教学目标】1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。
2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。
【教学重难点】1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。
【教具准备】教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第二册》。
【教学过程】（一）检查朗读，理解含义。
1.指名朗读。
2.学生自由说理解。
3.小组讨论。
4.全班交流。
5.师出示译文并小结。
孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。
孔子说∶“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。
人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。
你知道那是为甚麽吗？”（二）走进文本，深入研讨。
1.出示自学要求：让学生带着质疑自读文段。
（1）曾子是怎样的人？（2）先王的至德要道是什么？（3）孔子对曾子以什么内容展开了教学？（4）我们如何把孝心扩展？谁是孝亲爱民的典范？举几个例子。
你对哪个问题最感兴趣？请说说你的感受。
2.小组讨论。
3.指名回答。
4.师生共同归纳。
5.你还有那些不懂的问题？（三）拓展延伸，继承美德。
孝敬父母自古以来就被人提倡。
现在就让我们一起来学习一个故事《亲尝汤药》。
1.听老师讲故事。
汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。
高后八年（前180）即帝位。
他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。
母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。
他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。
《孝经》教案全集
《孝经》第一课时教学设计(总第1课时)教学内容：《孝经》全册教学目标知识与能力：1、学生自我浏览教材，初步感知教材。
2、领会《孝经》的整体精神和文体的框架结构。
3、借助拼音自由选择一章读一读。
并从中有所感悟：古人尚且行“孝道”如是，况今人乎！情感态度与价值观：万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
过程与方法：在学生自读的基础上，教师引导学生明白“孝道”给今人的启示是对一切怀有敬畏之心。
敬事父母，勤勉工作，立身成仁，至少是我们每个人都可以做到的。
教学重点、难点：1、自我浏览教材，初步感知教材。
2、体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
课前准备：录音磁带、录音机课时划分：1课时教学过程：一、故事导入，激发情感。
（师讲《弃官寻母》的故事）弃官寻母朱寿昌，宋代天长人，七岁时，生母刘氏被嫡母（父亲的正妻）嫉妒，不得不改嫁他人，五十年母子音信不通。
神宗时，朱寿昌在朝做官，曾经刺血书写《金刚经》，行四方寻找生母，得到线索后，决心弃官到陕西寻找生母，发誓不见母亲永不返回。
终于在陕州遇到生母和两个弟弟，母子欢聚，一起返回，这时母亲已经七十多岁了。
师：刚刚这个故事里面的朱寿昌是一个什么样的人呢？（他关心母亲，爱母亲，是一个孝顺的人。
）说的对，今天我们就来初步了解一下今年我们学习的国学经典中《孝经》，看看这部国学经典要告诉我们什么道理。
板书课题：《孝经》二、师简介《孝经》《孝经》是中国古代儒家典籍名篇之一，从古至今有很多不同的版本。
它是中国传统的十三经之一，也是十三经中最短的经文，总字数不到两千。
但是，它却影响了中华民族两千年来的历史。
在古代，它和论语一样作为启蒙读物，虽然它没有像论语那样有“半部论语治天下”的政治高度，但是它深入中华民俗文化，在民间有着广泛的流传和应用，支撑着中华民族社会群体道德的大厦，对中华民族的发展和强盛曾起着积极与重要的作用。
《孝经》，以孝为中心，比较集中地阐述了儒家的伦理思想。
孝经教学设计
孝经教学设计《孝经》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解《孝经》的基本内容和主要思想。
学生能够掌握《孝经》中的重要概念和术语。
学生能够理解《孝经》对个人和社会的重要意义。
过程与方法目标通过阅读、讲解、讨论等方式，让学生深入理解《孝经》的内容。
通过案例分析、角色扮演等方式，让学生将《孝经》的思想应用到实际生活中。
通过写作、演讲等方式，让学生表达自己对《孝经》的理解和感悟。
情感态度与价值观目标培养学生的孝道意识，让学生懂得感恩父母、尊敬长辈。
培养学生的社会责任感，让学生明白自己对家庭和社会的责任。
培养学生的文化自信心，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点教学重点《孝经》的基本内容和主要思想。
《孝经》中的重要概念和术语。
《孝经》对个人和社会的重要意义。
教学难点如何让学生将《孝经》的思想应用到实际生活中。
如何培养学生的文化自信心，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
三、教学方法讲授法 讲解《孝经》的基本内容和主要思想，让学生了解《孝经》的重要概念和术语。
讨论法 组织学生讨论《孝经》中的一些问题，让学生深入理解《孝经》的思想。
案例分析法 通过分析一些案例，让学生将《孝经》的思想应用到实际生活中。
角色扮演法 让学生扮演一些角色，通过角色扮演，让学生体验《孝经》中的一些思想。
写作法 让学生写一些关于《孝经》的文章，表达自己对《孝经》的理解和感悟。
演讲法 让学生进行一些关于《孝经》的演讲，通过演讲，让学生表达自己对《孝经》的理解和感悟。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5.6.四、教学过程导入新课通过播放一段关于孝道的视频，让学生感受孝道的重要性。
提问学生：你们知道什么是孝道吗？讲授新课讲解《孝经》的基本内容和主要思想。
讲解《孝经》中的重要概念和术语。
讲解《孝经》对个人和社会的重要意义。
课堂讨论组织学生讨论《孝经》中的一些问题，如：孝道的内涵是什么？孝道在现代社会中还有意义吗？如何在日常生活中践行孝道？让学生发表自己的观点和看法，鼓励学生积极参与讨论。
国学经典《孝经》教学设计
国学经典《孝经》教学规划一、指导思想：为弘扬祖国优秀的传统文化，加强文化熏陶，提高学生的文化底蕴和道德素质，建设书香校园，促进学生健康和谐、可持续发展。
二、诵读目标1、总体目标家校联手，本学期组织小学生诵读《孝经》，熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以快捷的方式，获得传统文化的基本熏陶和修养，促进学生健康和谐发展。
2、具体目标（1）培养提高学生的注意力和记忆力。
（2）提升学生的语文水平，巩固识字，培养学生良好的语文素养。
（3）培养学生良好的读书兴趣和读书习惯。
（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭，书香家庭。
三、教学原则和措施1、原则差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，全班按10人一组分为6组，每组按A B 两个等级抽查。
A 占班级30%可适当降低诵读要求，提示背诵；B占班级70%，能熟练背诵。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价，给以展示的机会。
鼓励性原则：以鼓励为主，激励学生争当记忆小明星。
引导学生提高诵读经典的兴趣，以热爱经典为根本。
2、措施（1）“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师；见缝插针，只要能张口，随时都是诵读的时机。
（2）“小朋友，跟我读”——诵读的六字真言。
小明星展示诵读、范读、领读、齐读、分组读、个别读、接龙读、男女生比赛读、师生比赛读……，想方设法让学生多听多读。
只要自然地熟读，就可从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）、纳入课程计划，保证诵读时间。
每周四下午第一节课为法定教学时间。
每天早读前，中午上课前5一10分钟为机动诵读时间回家后，每天睡前或早上10分钟亲子诵读时间。
每周阅读课抽出10分钟时间为师生比赛诵读时间。
（4）、教师参与诵读。
了解掌握每章内容和教材特点，从停顿、句式、语气上给学生的诵读提供必要的指导。
五、评价方法1、每周评价（1）、正常评价：评价内容为班级诵读的进度。
《孝经》教案设计
《孝经》教案设计一、教学目标1. 让学生了解《孝经》的基本信息和作者，明白孝道的重要性。
2. 通过学习《孝经》，使学生懂得孝敬父母的意义和方法，培养孝顺的品质。
二、教学内容1. 《孝经》的产生背景、作者及主要内容简介。
2. 孝道的内涵及其在中华民族传统文化中的地位。
3. 孝敬父母的意义和方法。
4. 运用《孝经》智慧处理现实生活中与父母的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：《孝经》的基本内容，孝道的内涵及其在传统文化中的地位。
2. 难点：如何引导学生运用《孝经》中的智慧处理现实生活中与父母的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《孝经》的基本内容和孝道的内涵。
2. 案例分析法：分析孝敬父母的实例，引导学生运用《孝经》智慧。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行孝道。
五、教学准备1. 教材：《孝经》及相关解读资料。
2. 课件：制作课件，展示《孝经》内容、孝道的重要性和实践方法。
3. 视频资料：准备一些关于孝道的感人视频，用于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个关于孝道的感人视频，引出《孝经》的学习主题。
2. 讲解《孝经》的基本内容：介绍《孝经》的产生背景、作者及主要内容，让学生了解孝道的重要性。
3. 分析孝道的内涵：阐述孝道在中华民族传统文化中的地位，引导学生认识孝敬父母的意义。
4. 孝敬父母的意义和方法：讲解如何在生活中孝敬父母，培养学生的孝顺品质。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何运用《孝经》智慧处理现实生活中与父母的关系。
6. 案例分析：分析一些孝顺父母的实例，引导学生从中汲取经验。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中践行孝道。
七、作业布置2. 推荐学生阅读《孝经》及相关孝道故事，加深对孝道的理解。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思考深度。
2. 作业完成情况：检查学生的心得体会是否真实、有深度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，是否能够运用《孝经》智慧处理现实生活中与父母的关系。
孝经教学设计
孝经教学设计孝经教学设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，在熟读的基础上体会表达的情感，并背诵。
2、理解句子含义，体会孝的地位和作用。
教学重点：读准字音，注意句子的停顿，读出节奏的美，情感的美。
教学难点：理解句子含义，体会孝的地位和作用。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课，揭示课题。
1、前几课我们学习了天子和为官的人以及老百姓是怎样尽孝的。
2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第七篇《三才章》3、板书课题《三才章》。
解题：此章的三才是天、地、人的合称。
古人在做事的时候，很讲究顺天、应地、和民心。
所谓占尽了天时、地利、人和。
占天时有天的照应很容易成功，三国时期，马超和曹操大战于渭水，时当九月（中国之历法，现俗称农历）尽，天气爆冷，曹操驱兵担土浇水，连夜筑完土城，为曹操战胜马超赢得了时间。
这是占天时的例子。
占地利也能使人容易成功，例如世界上有些国家他的地下有丰富的矿产，他的国家也就很富有的；有些地区有天然的美景，当地人不用太多的努力一样富有；这就是占地利。
占人和一样可以使人成功，二人同心，其利断金。
何况上下一心，万众合力，没有不富有的。
也就是说天时、地利、人和占一样就可以成功。
如果三才都占起了，那是非常了不起的。
这一章之所以叫三才章，也就是意味着孝同时符合了三才。
二、初步感知，练习朗读。
1、初步感知，听读。
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）学生跟着录音进行试读。
2、再次感知。
（1）请学生说说应该怎样去读？（2）分小组讨论后回答（读中注意停顿，念时要轻松、流畅）。
（3）指名学生诵读。
（4）学生评议。
3、教师指导朗读。
（1）教师领读。
（2）学生齐读。
（3）教师进行点拨（指出不足之处）。
（4）学生熟读。
三、熟读理解，体会孝道。
1、学生自由说理解。
2、全班交流。
3、多媒体出示原文、注释与译文。
【原文】曾子曰：“甚哉，孝之大也！”子曰：“夫孝，天之经①也，地之义②也，民之行③也。
天地之经，而民是则④之。
小学孝经教学设计
小学孝经教学设计教学设计主题：小学孝经教育教学目标：1.使学生了解孝经的含义和重要性；2.培养学生对家庭和亲人的尊重与关爱意识；3.培养学生树立正确的价值观和道德观。
教学内容：1. 孝经的由来和意义；2. 孝顺父母的表现；3. 如何关心和帮助亲人；4. 学习孝经故事及启示。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生提问：你们知道孝经是什么吗？它对我们有什么意义？2. 让学生分组讨论并分享观点。
二、学习孝经的由来和意义（15分钟）1. 呈现孝经相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 给学生讲解孝经的由来和意义，重点强调孝顺父母的重要性。
三、学习孝顺父母的表现（20分钟）1. 分组活动：让学生自由发挥，以小组为单位列举孝顺父母的具体表现，并进行展示。
2. 教师引导学生总结归纳，整理出孝顺父母的基本原则和方式方法。
四、如何关心和帮助亲人（20分钟）1. 分组讨论：让学生以小组为单位讨论关心和帮助亲人的具体方式，并选择代表发言。
2. 教师引导学生总结归纳，整理出关心和帮助亲人的基本方法和技巧。
五、学习孝经故事及启示（20分钟）1. 教师讲解和引导学生学习孝经故事，如《孟母三迁》、《管仲救父》等。
2. 分组活动：让学生自由发挥，以小组为单位选择一则孝经故事并进行改编、演绎。
3. 学生展示小组作品，教师点评并引领学生总结孝经故事的启示及对自己的启示。
六、总结和评价（10分钟）1. 教师总结课堂内容，强调孝经教育的重要性和帮助亲人的意义。
2. 学生进行自我评价，或以班级为单位进行互评。
教学延伸：1. 布置作业：让学生回家与父母一起读孝经，彼此分享体验。
2. 开展家庭作业展示或班级分享会，让学生分享自己孝敬父母或关心帮助亲人的经历。
教学资源准备：1. 孝经相关的图片和视频资源；2. 孝经故事相关的绘本或故事书；3. 小组活动所需的纸笔和展示材料。
国学名师教案模板范文
一、课程名称：《孝经》诵读与解读二、教学目标：1. 了解《孝经》的背景、作者及主要内容。
2. 通过诵读《孝经》，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
3. 引导学生理解孝道的内涵，培养学生的家庭观念和社会责任感。
4. 提高学生的语文素养，增强文言文阅读能力。
三、教学重点：1. 《孝经》的基本内容。
2. 孝道的内涵及其在现代社会的意义。
四、教学难点：1. 理解《孝经》中的一些文言文表达。
2. 将孝道理念与学生的实际生活相结合。
五、教学准备：1. 教师准备《孝经》原文、译文及相关资料。
2. 学生准备《孝经》原文及笔记本。
六、教学过程：第一课时1. 导入新课- 通过讲述孝道故事，激发学生对孝道的兴趣。
- 介绍《孝经》的背景、作者及主要内容。
2. 诵读《孝经》- 教师示范诵读，学生跟读。
- 学生分组，轮流诵读《孝经》。
3. 讲解重点内容- 解释《孝经》中的重点文言文表达。
- 分析孝道的内涵，引导学生理解孝道的重要性。
4. 课堂讨论- 学生分享自己对孝道的理解。
- 讨论孝道在现代社会中的意义。
第二课时1. 复习导入- 回顾上节课的学习内容。
- 复习《孝经》中的重点文言文表达。
2. 深入学习- 结合生活实例，讲解孝道的具体表现。
- 引导学生思考如何将孝道理念应用于实际生活中。
3. 拓展阅读- 鼓励学生阅读《孝经》相关资料，进一步了解孝道文化。
4. 课堂小结- 总结本节课的学习内容。
- 鼓励学生在日常生活中践行孝道。
七、课后作业：1. 背诵《孝经》中的一段内容。
2. 撰写一篇关于孝道的作文。
3. 与家人分享自己对孝道的理解。
八、教学反思：1. 关注学生的诵读情况，确保学生掌握《孝经》的基本内容。
2. 引导学生将孝道理念与实际生活相结合，培养学生的家庭观念和社会责任感。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养和思辨能力。
九、教学评价：1. 通过学生的背诵情况、作文及课堂表现评价学生的学习成果。
2. 关注学生在家庭生活中的孝道表现，评价学生的家庭观念和社会责任感。
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3、教师进行点拨（指出不足之处）
4、学生熟读
五、在熟读的基础上理解含义：
1、学生自由说理解
2、小组讨论，谈谈自己的看法
3全班交流
六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。
七、布置作业：将《开宗明义》读给家长听，并预习下一章。
教学反思
备课日期：上课日期：教案序号：2
课题
天子章第二
课型
谁愿意领背，（课前一分钟开始）
还紧张吗（不紧张）那好，咱们开始上课。
一、复习。
1.齐背《开宗明义章第一》
师：背的真好。
2.老师还有一个问题想请大家回答，也就是老师留的作业，看看大家谁完
成的好。想一想，第一个作业是什么（生答）谁做到了，请举手。
师：（小结）你们做的真好，老师知道你们在家都是孝顺的孩子，当一个
化，当我们看到先辈的美德，并继承发扬下来的时候，人类也就前进了、 进步了。
五、作业
1.从今天起每天要感谢父母来接我们。
2.在家帮助父母做力所能及的家务活。
教学反思
备课日期：上课日期：教案序号：3
课题
诸侯章
课型
新授
教学
目标
1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达 含义。
2、读要体现节奏的美、情感的美。
人懂得自己爱自己，自己照顾自己，使自己不受到伤害，不用父母操心， 就是孝顺的开始。在社会上独立的按照自然规律去做事，使自己的名声在
后世中传扬，以显示出父母的教育，这是孝顺的结果。这样你就是一个孝 顺的孩子，是一个少年君子。
二、新课
1.板书课题读题解题《天子章第二》
2.谁知道天子一词是什么意思（生；说）
教学重点
教学难点
读准字音，注意句子停顿
教学方法
在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音， 乃至读通全篇。
教具
录音磁带、录音机
教 学 过 程
一、导入新课：
1、指名学生朗读《天子章》。
2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第三篇《诸侯章》
3、板书课题《诸侯章》
二、初步感知，听读：
1、教师范读
教具
录音磁带、录音机
一、导入新课
这节课我们学习孝经第一章
二、初步感知，听读：
1、教师范读
2、学生根据注音自由读
3、学生跟着录音进行试读
三、再次感知：
1、请学生说说应该怎样去读
2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要 轻松、流畅）
3、指名学生诵读
4、学生评议
四、教师指导朗读：
1、教师领读
师；天子就是古代的最高领导人，也就是古代的皇帝。。
3.听老师读一遍课文。
4.下面请同学们伸出右手放到书上和老师一起读课文。
5.下面同学们借助拼音自由读课文。
6.指名读。
7大家一起读。
师：这一章主要讲的是什么意思呢（生：答）
师：这一章主要是说明一个国家的最高领导人应当尽的孝道，要博爱广敬，
感化人群。接下来我们看课文有几句话（4句）我们先学习第一句，谁 来读一下。（生：读）
这就是天子的孝道。
三、拓展延伸
师：我们学习了这么时间是不是累了。 （生：是）愿不愿听故事（生：愿意） 那同学们坐好听老师讲故事， 听完故事老师还有问题问大家， 谁回答的好 就奖励给他一颗红星。
师：讲故事 《亲尝汤药》
汉文帝刘恒，汉高祖的儿子，他是汉朝的第五位皇帝，虽然他贵为皇 帝，却很孝顺自己的母亲。虽然每天都要处理很多公务，他从没有忘记到 母亲的房间问候，后来他的母亲病了，他就日夜精心服侍，有时整夜守候，
三年级上册国学教案
备课日期：上课日期：教案序号1
课题
开宗明义章第一
课型
新授课
教学
目标
1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达 含义。
2、读要体现节奏的美、情感的美
教学重点
教学难点
读准字音，注意句子停顿
教学方法
在学生自读的基础上， 教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准
字音，乃至读通全篇。
师：这一章的意思我们都理解了，我们一起再读一遍课文。（生：齐读）
师：（小结）这一章首先是从天子开始讲的，换句话说就是古代的最高领 导人，古代的天子讲的是“以身作则、教化百姓。”天子的一言一行不但
要考虑当时的效果， 而且还要考虑长远的效果， 天子以爱和敬的心情对待 父母，就可以把自己的所行施教于百姓，树立典型于四海，百姓加以模仿，
师：你读的真好，这句话是什么意思呢（生；说）
师：子曰，就是孔子说的话，能够亲爱自己父母的人，就不会厌恶别人的 父母，能够尊敬自己的父母的人，也不会怠慢别人的父母。
师：这句话的意思我们理解了，我们一起把这句话再读一遍。（生：齐读）
师：大家读的真好，接下来我们来学习第二句，谁来读一下。（生：读）
师：这句话的意思是一个国家的最高领导人，要把亲爱恭敬的心情尽心尽
2、学生根据注音自由读
3、学生跟着录音进行试读
三、再次感知：
1、请学生说说应该怎样去读
2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要 轻松、流畅）
3、指名学生诵读
4、学生评议
四、教师指导朗读：
1、教师领读
2、学生齐读
3、教师进行点拨（指出不足之处）
4、学生熟读
五、在熟读的基础上理解含义：
力地侍奉双亲，而他的身教德行就像风吹草一样，自然风行于大地，很快 的普及到老百姓的身上，就是外国人看到了，也要模仿实行，争相遵从效 法。接下来我们一起读第三句。（生：齐读）这句的意思就是：这就是天
子的孝道呀！
师：我们一起读最后一句，理解这句的意思。
《尚书 》里说：天子一人有善行，那天下千千万万的老百姓都敬 仰他，信赖他，而向他学习，去敬爱他们自己的父母了。
从未睡过一个安稳覚，每天母亲吃药时，他都要先亲口尝尝，从不懈怠。 长达三年之久，他在位24年，重德治，兴礼仪。使西汉社会稳定，人丁 兴旺。后来，汉文帝侍奉母亲的故事，成为千古传诵的佳话。
问题：
1.故事的名字是什么
2.故事讲的是谁的故事
3.他是干什么的
4.他侍奉母亲几年
四、总结
从这个故教学
目标
1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达 含义。
2、读要体现节奏的美、情感的美
教学重点
教学难点
读准字音，注意句子停顿
教学方法
在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音， 乃至读通全篇。
教具
录音磁带、录音机
教 学 过 程
谈话：
师：同学们，今天校长来听课，紧张吗（生：紧张）。 师：那我们先来背诵几首古诗，放松一下好吗（好）