英语歌曲教学设计与策略共45页文档
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ringing. ❖ Dingdingdong. Dingdingdong.
❖ Walking,walking, walking, walking. ❖ Jump, jump, jump, jump, jump, jump. ❖ Running,running, running,running,
running,running. ❖ Hand in hand,hand in hand.
1. 英语歌曲和英语教学的完美结合
❖ 1.1 授课与歌曲结合,化难为易 ❖ 教授新课时，适当穿插一些歌曲，可以分散
难点，降低语言学习的难度，培养孩子掌握 语言的自信心，增加语言接触的机会。如 Seasons这首歌。
Seasons,seasons,do you know them? Yes, I do . Yes, I do . How many seasons in a year? Four seasons,four seasons in a year. Spring,summer,fall and winter.
❖5
3 | 5 3|5
5 | 3 -|
❖ Go back Go back Go go back
❖ 4 2 | 4 2 | 3 2| 1 -|
❖ Sit down Sit down Sit sit down
❖ 1.3 反复练听，培养学生的听力 ❖ 小学阶段如果你老是拿一篇听力材料叫学生反复听，
然后复述句子，或做做练习，他们容易疲劳，注意 力易分散，从而对听力练习产生畏惧、厌倦情感， 如果你换个方法入手，从听歌开始，让他们在没有 压力的情况下反复听一首歌曲，学生乐于听，不知 不觉中他们能唱出一个单词，一个短语甚至一个句 子。学了大量的歌曲后，举行一个听歌填词比赛， 在听歌的过程中，让学生边听边填，看谁听得认真， 听得仔细，让他们体验“我会唱英文歌曲”的成就 感，自然地学习语言和提高听力。
Who is the man?
Who’s the man? Who is he? Who is he? Who is he? He’s my father,my father. He’s my father. Who’s the woman? Who is she? Who is
she? Who is she? She’s my mother,my mother. She’s my mother.
❖ 1.4 灵活练唱，培养良好的语音语调 ❖ 英语的初学者往往都会有舌头打结、不能灵活运用
的烦恼。尤其是说一些比较长的句子，舌头就不听 指挥了。而唱英语歌曲则是一种最好的训练舌头灵 活性的方法。英语中的语调、连读、失去爆破等语 音现象，在英语歌曲中都有很好的体现。学唱英文 歌曲的过程训是训练这些技巧的过程。初练习时， 可以选择旧谱填新词的方法，有了熟悉的旋律的帮 助，歌曲就比较容易上口，学起来也不会枯燥乏味。 音乐本身具有美的感染力，课前唱可起到热身作用， 课中唱可起到调节作用，课后唱可起到巩固作用。
❖2
5 1|2
5 1|
❖ Yes , I do Yes , I do.
Are you sleeping?
❖ Are you sleeping? Are you sleeping? ❖ Brother John. Brother John. ❖ Morning bells are ringing. Morning bells are
也特别容易，课后他们经常边舞边唱，保 持了持久记忆。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Stand up
1=C 2/4
❖ 5 3 | 5 3 |5
5 | 3 -|
Stand up Stand up Stand stand up
❖4
2 | 4 2| 4 4 | 2- |
❖ Come here Come here Come come here
Where is my hat ?
where is my hat ? where is my hat ? It is on the bed . It is on the bed where is my cap ? where is my cap ? It is in the bag . It is in the bag . where is my ball ? where is my ball ? It is under the chair , under the chair.
❖ 1.2 歌唱与表演结合，化抽象为具体
❖ 小学阶段的学生具有好奇、好动、爱表现自 己、爱模仿的特点，他们喜欢受老师重视， 不怕犯错误，记忆力好，形象思维好，他们 爱玩爱跳，因此，在歌曲教学时，歌唱与表 演结合，有利于训练学生的节奏感和对歌词 大意的理解。
在教课堂教学时，有这么几个单词：bike， doll， ball，balloon，glass，若编成琅 琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃， 带上lovely doll，来到一片grass，拍拍 ball，放放balloon，真是happy, happy 好happy。伴上形体语言，孩子们对表演 有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词
Are You Hungry ?
❖ 1=E 2/4
❖ 1 2 3 1 | 1 23 1 |
❖ Are you hungry? Are you hungry?
❖3 4 5 | 3 4 5 |
❖ Yes , I am
Yes , I am
❖
❖5 6 5 4 3 1 |5 6 5 4 3 1 |
❖ Do you want a cookie ? Do you want a cookie?
又如在教Weather天气情况的词时教这首歌 曲
Sunny day,sunny day,hot,hot,hot. Rainy day,rainy day,rain,rain,rain. Windy day,windy day,blow,blow,blow. Cloudy day,cloudy day, clouds,clouds,clouds.
❖ Walking,walking, walking, walking. ❖ Jump, jump, jump, jump, jump, jump. ❖ Running,running, running,running,
running,running. ❖ Hand in hand,hand in hand.
1. 英语歌曲和英语教学的完美结合
❖ 1.1 授课与歌曲结合,化难为易 ❖ 教授新课时，适当穿插一些歌曲，可以分散
难点，降低语言学习的难度，培养孩子掌握 语言的自信心，增加语言接触的机会。如 Seasons这首歌。
Seasons,seasons,do you know them? Yes, I do . Yes, I do . How many seasons in a year? Four seasons,four seasons in a year. Spring,summer,fall and winter.
❖5
3 | 5 3|5
5 | 3 -|
❖ Go back Go back Go go back
❖ 4 2 | 4 2 | 3 2| 1 -|
❖ Sit down Sit down Sit sit down
❖ 1.3 反复练听，培养学生的听力 ❖ 小学阶段如果你老是拿一篇听力材料叫学生反复听，
然后复述句子，或做做练习，他们容易疲劳，注意 力易分散，从而对听力练习产生畏惧、厌倦情感， 如果你换个方法入手，从听歌开始，让他们在没有 压力的情况下反复听一首歌曲，学生乐于听，不知 不觉中他们能唱出一个单词，一个短语甚至一个句 子。学了大量的歌曲后，举行一个听歌填词比赛， 在听歌的过程中，让学生边听边填，看谁听得认真， 听得仔细，让他们体验“我会唱英文歌曲”的成就 感，自然地学习语言和提高听力。
Who is the man?
Who’s the man? Who is he? Who is he? Who is he? He’s my father,my father. He’s my father. Who’s the woman? Who is she? Who is
she? Who is she? She’s my mother,my mother. She’s my mother.
❖ 1.4 灵活练唱，培养良好的语音语调 ❖ 英语的初学者往往都会有舌头打结、不能灵活运用
的烦恼。尤其是说一些比较长的句子，舌头就不听 指挥了。而唱英语歌曲则是一种最好的训练舌头灵 活性的方法。英语中的语调、连读、失去爆破等语 音现象，在英语歌曲中都有很好的体现。学唱英文 歌曲的过程训是训练这些技巧的过程。初练习时， 可以选择旧谱填新词的方法，有了熟悉的旋律的帮 助，歌曲就比较容易上口，学起来也不会枯燥乏味。 音乐本身具有美的感染力，课前唱可起到热身作用， 课中唱可起到调节作用，课后唱可起到巩固作用。
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❖ Yes , I do Yes , I do.
Are you sleeping?
❖ Are you sleeping? Are you sleeping? ❖ Brother John. Brother John. ❖ Morning bells are ringing. Morning bells are
也特别容易，课后他们经常边舞边唱，保 持了持久记忆。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Stand up
1=C 2/4
❖ 5 3 | 5 3 |5
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Stand up Stand up Stand stand up
❖4
2 | 4 2| 4 4 | 2- |
❖ Come here Come here Come come here
Where is my hat ?
where is my hat ? where is my hat ? It is on the bed . It is on the bed where is my cap ? where is my cap ? It is in the bag . It is in the bag . where is my ball ? where is my ball ? It is under the chair , under the chair.
❖ 1.2 歌唱与表演结合，化抽象为具体
❖ 小学阶段的学生具有好奇、好动、爱表现自 己、爱模仿的特点，他们喜欢受老师重视， 不怕犯错误，记忆力好，形象思维好，他们 爱玩爱跳，因此，在歌曲教学时，歌唱与表 演结合，有利于训练学生的节奏感和对歌词 大意的理解。
在教课堂教学时，有这么几个单词：bike， doll， ball，balloon，glass，若编成琅 琅上口的儿歌：I骑上bike，叮铃铃铃铃， 带上lovely doll，来到一片grass，拍拍 ball，放放balloon，真是happy, happy 好happy。伴上形体语言，孩子们对表演 有着浓厚的兴趣，而且表演时学这些单词
Are You Hungry ?
❖ 1=E 2/4
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❖ Are you hungry? Are you hungry?
❖3 4 5 | 3 4 5 |
❖ Yes , I am
Yes , I am
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❖5 6 5 4 3 1 |5 6 5 4 3 1 |
❖ Do you want a cookie ? Do you want a cookie?
又如在教Weather天气情况的词时教这首歌 曲
Sunny day,sunny day,hot,hot,hot. Rainy day,rainy day,rain,rain,rain. Windy day,windy day,blow,blow,blow. Cloudy day,cloudy day, clouds,clouds,clouds.