信息技术支持课堂导入48页PPT
技术支持的导入 PPT
4
缺乏师生互动 相当一部分教师从导入环节就灌输知识，导
入环节成了教师“一人式的独白”，学生成为观
看表演的观众，失去了双边互动的权利。导入环
节的压抑气氛会持续到新知的讲授并影响到教学
效果。
5
忽略学生的反应 有些教师在设计导入时，从自己的理解和预想
出发，忽视学生出现的反应。教师将导入构想付诸
考虑因素
素材类资源
简易多媒体 教学环境 交互多媒
微课资源
教学软件
综合教学 环境
体教学环
境
电子书
技术支持的导入
案例感知
技术支持的导入
案例感知
技术支持的导入设计
• • • • • 人机交互，学生参与 先行组织，建立框架 丰富情境，联系实际 温故知新，知识关联 师生互动，导入主题
导入 设计
2
导入时间把握欠缺 导入环节一般限定在 5 分钟左右。由
于有些教师不能合理把握课堂教学时间，
不是草草引入就是“收”不回来。
3
导入与教学内容相关度不高
导入要有明确的指向性，导入内容与讲授内容
之间应具有较高的相关性。有些教师为了运用信息
技术而忽视了相关性，所引用的内容离题万里；有
些教师追求艺术的花哨，不讲究使用的效果，故弄
6
ห้องสมุดไป่ตู้
游戏导入
游戏导入就是指从学生的兴趣爱 好出发，将所要学习的知识点转换成 “游戏”，通过游戏的感性活动，让 学生在富有趣味的实践活动与理论探 索中完成学习目标。
6
游戏导入
游戏导入要从实际出发，使教学内容 生动活泼，学有所获。
四
技术支持下的导入
信息技术支持的导入
A5技术支持的课堂导入(编程通用模板)
A5技术支持的课堂导入(编程通用模板)一、背景介绍A5技术支持是一家专注于为编程研究者提供技术支持和帮助的机构。
我们致力于帮助学生打破编程研究的难点和疑惑，提供优质的教学资源和研究环境。
为了更好地引导学生进入课堂研究状态，我们准备了以下的课堂导入模板，帮助老师们轻松开展课堂教学。
二、导入目标通过本次课堂导入，我们希望达到以下目标：1. 激发学生的研究兴趣和好奇心。
2. 回顾之前的知识，为本次教学做铺垫。
3. 帮助学生进入研究状态，准备接受新的知识。
三、导入步骤1. 引入话题：通过展示与本次课堂内容相关的图片、视频或实物等引起学生的兴趣，激发他们对编程的兴趣和好奇心。
例如，可以播放一段有趣的编程项目实战视频。
引入话题：通过展示与本次课堂内容相关的图片、视频或实物等引起学生的兴趣，激发他们对编程的兴趣和好奇心。
例如，可以播放一段有趣的编程项目实战视频。
2. 复知识：回顾之前学过的知识点，帮助学生复和巩固。
可以通过提问或展示相关的示例代码来进行互动。
例如，如果本次课堂教学的主题是循环语句，可以让学生回答什么是循环、循环的作用以及常见的循环结构等问题。
复习知识：回顾之前学过的知识点，帮助学生复习和巩固。
可以通过提问或展示相关的示例代码来进行互动。
例如，如果本次课堂教学的主题是循环语句，可以让学生回答什么是循环、循环的作用以及常见的循环结构等问题。
3. 提出问题或疑问：鼓励学生主动提出自己在之前研究中遇到的问题或疑问，或者提出与本次课堂内容相关的问题。
可以通过小组讨论或思考导入提问的方式，激发学生思考和解决问题的能力。
提出问题或疑问：鼓励学生主动提出自己在之前学习中遇到的问题或疑问，或者提出与本次课堂内容相关的问题。
可以通过小组讨论或思考导入提问的方式，激发学生思考和解决问题的能力。
4. 介绍本次课堂内容：简要介绍本次课堂的主要内容和目标，激发学生对即将研究的知识的兴趣和期待。
可以通过展示一些精彩的示例代码或讲解一些有趣的编程项目来引起学生的注意。
A5技术支持的课堂导入(信息技术学科)
A5技术支持的课堂导入Windows基本操作教材分析情感体验目标:激发学生学习本课的兴趣及对信息技术课的兴趣教学重难点:教学流程图：课堂导入设计（一）情景导入：同学们，今天我们来学习第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》。
首先大家一起来读一下学习目标。
（生：・通过利用历史地图梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，提高时空观念和历史解释能力。
•分析三国两晋南北朝时期的区域开发和孝文帝改革，提升唯物史观和史料实证能力。
•认识民族交融对统一多民族封建国家巩固的意义，培养家国情怀。
）我们来欣赏一段视频。
（观看“迪士尼全新《花木兰》全球首支先导预告片”）三国两晋南北朝一直是热门题材，《楚乔传》、《兰陵王》、《锦绣未央》、《琅琊榜》，还有刚才我们看到的、最近大热的《花木兰》，是谁给了他们这么多素材？是历史！接下来请大家欣赏一段历史表演…… 导入目的：通过阅读学习目标，让学生明确本节课的学习要求。
通过电影视频导入新课，引发学生对本课知识的学习兴趣。
媒体工具：ppt、视频我们生活在一个充满对称的世界中,许多建筑物都设计成对称的,艺术作品的创作往往也从对称角度考虑,自然界的许多动植物也按对称形生长, 中国的方块字中有些也具有对称性……对称给我们带来多少美的感受！初步掌握对称的奥妙,不仅可以帮助我们发现一些图形的特征,还可以使我们感受到自然界的美与和谐.轴对称是对称中重要的一种,从这节课开始,我们来学习第十六章.今天我们来研究第一节,认识什么是轴对称图形,什么是对称轴.导入目的：以生活中的轴对称为例,勾勒美好的画面,让学生感受数学中的美,体会数学与生活的密切联系,自然地引入到本节课的学习之中.媒体工具：ppt教学方法 任务型教学（、工 -------------- /结运用的信息技术通过多媒体课件，图片，音频直观教学。
教学设计 思路 根据本课内容，分成四部分。
第一部分：What’ s this?,学习本课单词。
A5“技术支持的课堂导入” Unit6 Meet my family
A5技术支持的课堂导入
本节课是PEP小学英语四年级上册Unit6 Meet my family!第一课时。
教学目标：听、说、读、写本课关于家庭成员的单词，并能准确自如地运用词汇和短语与他人进行对话交流。
教学内容：
1、学习有关家庭成员的单词或短语：parents，uncle，aunt，cousin，baby brother.
2.与同伴自然运用已学句式This is.../They'；re...介绍自己的家庭成员。
3.通过谈论自己的家人培养热爱家庭、尊敬父母的良好品质。
教学对象：四年级学生
课堂导入环节中存在的问题和不足：
1、导入内容抽象不直观，无法准确表达要教授的内容从而产生
生搬硬套的现象，没有注重学生的综合能力和实际情况，在新旧知识的衔接上也没有足够重视，导致学生不能够温故而知新。
2、导入形式过于单一，通常都是以师生问答进行导课“Good morning,everyone!How are you today?”长时间的重复使学生产生厌倦情绪，甚至有很多学生感觉英语课很无聊，对英语学习渐渐失去了兴趣。
3、有时通过游戏导入，但参与人数有限，一些“学困生”根本
无法从游戏中理解要学习的内容，导致既浪费时间又没有达到预期效果。
借助信息技术改进课堂导入的必要性：
1、通过信息技术制作ppt、flash动画、歌谣、歌曲、游戏等方式进行导课，能够极大地激发学生的学习兴趣和课堂活动参与热情，这些课件的制作都与新课程息息相关，起到新知引领的作用。
2、通过信息技术导入形式丰富多彩，学生可以通过小组PK、男女生竞赛、同桌对话、边唱边跳等方式开始新课，能够全员参与其中，使“学困生”获得同伴的帮助和支持。
A5技术支持的课堂导入设计模板
气压带风带的分布图，多媒体动画，马纬度的科普视频
技术工具
PPT
导入设计
第一步，回顾上节内容，复习气压带、风带名称和分布，利用空白图填图，让学生更好的回顾所学，并能重视图的作用，利用动画演示更好理解气压带风带的移动，做好知识铺垫，前后联系，利于学生后续逻辑推理，。
第二步，多媒体播放气象科普视频马纬度，通过神奇的北纬30°的海面在大航海时代经常飘着马匹的尸体，启发引导学生进行思考其背后的地理原因，认识到是副高控制下的区域的气候特点，认识副高的性质是热干的，盛行下沉气流，通过生活案例如马纬度，贸易风等，深刻揭示了气压带风带对气候的影响，进而影响到人类的生产生活，之后很自然的过渡到本节课的主题，气候是怎么样形成的，有哪些影响因素？
这个案例直观充分的证明地理视频作为课堂导入环节的独特魅力，可以很好地创设情境，营造知识氛围再现问题，引发思考。
自评等级
☑优秀□合格□不合格
说明：本模板仅供提交A5微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
《课题名称》课堂导入设计
基本信息
县（市、区）
晋江市
学校
磁灶中学
姓名
学科
地理
能力维度
□学情分析 □教学设计√学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
A5技术支持的课堂导入
教学环境
多媒体
教学主题
气压带和风带对气候的影响；
教学对象
高一年学生
教学内容
气压带和风带对气候（气温ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ降水）的影响；气候形成的多个影响因素
教学目标
说出气压带和风带对气候的影响
A5技术支持的课堂导入设计模板
3、很自然的过渡到作家作品及解题的环节：《傅雷家书》是一部怎样的书？主要内容是什么？
这个案例直观充分的证明了，音乐作为课堂导入环节的独特魅力。托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。
说明：本模板仅供提交A5 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
《课题名称》课堂导入设计
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
能力维度
□学情分析 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A5 技术支持的课堂导入
用好的媒体教学，事半功倍。课堂导入的时候配乐朗读，可以让孩子入情入境地学习；导入的时候配乐、配图，让孩
子欣赏画面，可以引导孩子身临其境；课堂导入配乐书写，可以让孩子静心学习……
二、由观察插图导入
新编语文教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略。要善于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。我们要引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。
“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下”。
基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。
常见的利用信息技术支持的导入方法一、歌曲导入
杨居强老师在上公开课《傅雷家书》时，就运用了这一导入方法：
如在学习《周庄水韵》时，先引导学生观察文本中的彩图，要求学生描绘画面的景物：窄窄的河道漾动着斑斓的光点，纯朴的船娘摇着弯曲的木橹，小小的蓬船从圆拱石桥划出，悠然滑进方形石桥……通过插图学生对周庄有了初步的认识，然后自然导入：著名画家吴冠中曾赞叹“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”，周庄的美让中外游人神往，让我们走进周庄去感受她独特的美。
A5 技术支持的课堂导入 一
信息技术应用能力提升工程2.0
提交能力点作业
A5 技术支持的课堂导入
一、教学主题：三年级第9课《那一定很好》。
教学目标：
知识与技能目标：
能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。
过程目标：
学会默读课文的方法，理解课文内容。
情感态度目标：
体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
教学对象：三年级学生。
技术支持的重要性：
一开始设计的导入简单直接枯燥干干巴巴的，学生听起来索然无味。
提不起来什么兴趣。
现在我们可以借助信息技术改进课堂导入。
本课利用ppt插入音乐《大树妈妈》，同时辅以教师演示讲解，利用孩子们喜欢童话的特点吸引孩子的注意力，这样图乐生情并茂，使学生情绪愉快的进入学习过程，为新课的展开创设良好的条件。
A5 技术支持的课堂导入 (二)课堂导入设计(数学)
一、作业模板
2.课堂导入设计
A5 技术支持的课堂导入（二）课堂导入设计
一、基本信息
姓名所属学校
所涉学段小学所教学科数学
二、课堂导入设计
教学主题《用7 的乘法口决求商》
导入目的通过使用希沃白板五展示建党100周年飞行表演视频，为学生创设情境，激发学生对飞机分组的兴趣，导入新课，深入学习，从而达到深入理解用7的乘法口决求商的方法。
教学工具
及媒体资源
图片视频网络上提取希沃白板5 学乐云平台
教学流程及内容设计一、创设情境导入新课
一、视频导入：飞行表演视频（导演如何分组的？为什么这样分组才吸引人？）
1．播放建党100 周年飞行表演视频。
2.学生观看视频，飞行表演的导演是如何分组的？导入新课。
3.学情分析，确定重难点，确定本课学习目标
1.师：同学们，飞行表演的导演是如何分组的？生：
“人”字形……师：那导演是如何设计的，同
学们你们也当一次设计师。
生：好啊，好啊！
师：那我们也把书本上的21 架飞机分一分。
生：怎么分呢？师：请大家用小棒代替飞行
分一分。
…………
2. 揭题，板书课题《用 7 的乘法口决求商》。
（设计意图：开课展示建党100 周年飞行表演视，为学生创设情境，激发学生对飞机分组的兴趣，导入新课，深入学习。
）
其他。
苏科版八年级全册信息技术导入课件
动到舞台上。这种导入的方式合适于一次性导入多个元素时
使用。
任——导入到库
三、导入GIF图片
1、导入gif图片后，仔细视察库面板中的变化。
库面板中会出现一个影片剪辑元件和若干位图，拖 动影片剪辑元件到舞台上。
2、能否对导入的gif图片进行位置的移动，大小的改变呢？
GIF动态图片
FLASH 导入与应用
导入外部库文件
导入音频文件
五、导入音乐
一个Flash动画贺卡的好坏有一大部分因素涉及 到动画的音乐。Flash 8支持导入的声音格式有WAV、 MP3等 。
任务五：圣诞音乐的导入：
文件——导入——导入到库
1、导入的音频文件能否做出淡入淡出效果呢？ 2、导入的背景音乐能否和时间轴同步呢？
六、总结
我的贺卡我做主
静态图片
导入图形文件
二、导入装饰物图片
图片不但可以被导入到flash的舞台，它还可以
被导入到库中。
任务二：圣诞装饰物静态图片的导入：
文件——导入——导入到库
导入的 “铃铛”，“雪花”，“礼物”等如何 让它的旋转掉落呢？
三、导入GIF图片
如果选择“文件-导入-导入到库”，那么舞台上并不会
出现所导入的对象，需要在“库”面板中将所导入的对象拖
他山之石，可以攻玉
——Flash导入与应用
Flash 导入与应用
我的贺卡我做主
导入可以将所收集的图片、动画和其他 flash文件中的元件，经过加工后移植到要制作 的动画中
一、导入背景图片
图像是Flash 动画制作中最常用的素材之一，Flash 8支持导 入的图像格式有PNG、JPEG、BMP、GIF、AI、EMF和PSD等， 从而给动画素材的制备带来了极大的方便。
A5技术支持的课堂导入导入设计
述中，激发学生认识古代少年的兴趣，导入新课，深入学习。）
其他
1
一、作业模板
2.课堂导入设计
A5 技术支持的课堂导入 （二）课堂导入设计
一、基本信息
姓名
谭伟贤
所属学校
陈村小学
所涉学段
小学
所学科
语文
二、课堂导入设计
教学主题
《王戎不取道旁李》
导入目的
通过使用希沃白板五展示古代少年故事图片，为学生创设情境，在故事的复述中，激发学生认识古代少年的兴趣，导入新课，深入学习， 从而达到深入了解王戎这位天才少年的目的。
教学工具及媒体资源
图片视频网络上提取希沃白板5学乐云平台
一、创设情境导入新课
一、图片导入：看图识人（猜猜是哪个故事？主人公是谁？）
1.出示曹冲称象、司马光砸缸两个故事的图片。
2.学生看图讲故事，猜主人公是？导入新课。
3.学情分析，确定重难点，确定本课学习目标
1.师：同学们，我们聊聊古代的天才少年，大家看看白板上的两幅图（猜猜是谁，在他身上发生了什么故事）
教学流程及内容设计
生：曹冲、司马光……
师：在他们身上发生了什么故事，谁来复述一下故事。生：曹冲称象…… 司马光砸缸……
师：是的，同学们刚才复述的故事很精彩很生动，那你们还认识古代的那
些天才少年
生：孔融、王戎……
师：这节课就让我们来认识一下王戎，大家翻开课本
我们一起深入了解王戎。
2.揭题，板书课题《王戎不取道旁李》。
A5技术支持的课堂导入 课堂导入设计
一、课堂导入设计
1.师:同学们，老师今天给大家带来一小段动画片，想不想看呀？预设：想看。
2.鸿合白板播放动画视频《金刚葫芦娃》，学生观看。
3.教师提问：动画里无所不能的葫芦娃，同学们想不想得到？预设：想。
4.教师过渡：老师也想得到，从前有个人他跟我们一样也想得到这样的葫芦，但是他最后得到了没有呢？今天我们就来学习课文第 14 课，《我要的是葫芦》。
师板书课题。
二、导入目的
借助现代信息技术进行教学，从学生们最喜欢的动画片入手，目的就是吸引学生回归课堂，迅速进入上课状态。
动画片的选择上是从从跟课文相关的视频资源入手，能够很好的导入过渡到本课教学。
因此在我本课的导入中正是基于这两个目的去设计的，通过观看金刚葫芦娃动画视频，让学生看到这几个神奇无比的金刚葫芦娃，吸引他们的注意力，激发他们想得到这样葫芦的兴趣，从而成功引入课题《我要的是葫芦》。
三、多媒体资源/工具，
1.从网上搜索下载《金刚葫芦娃》动画视频，用手机进行录音作为动画配音，再利用 Camtasia9 进行剪辑配音。
2.将制作好的动画视频插入鸿合课件里进行播放。
A5技术支持的课堂导入设计模板
A5技术支持的课堂导入设计模板说明：本模板仅供提交A5微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。
模板设计：洪东忍王立武
《课题名称》课堂导入设计
基本息县（市、区）学校姓名学科能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价
所属环境√多媒体教学环境□混合研究环境□智慧研究环境
微能力点A5技术支持的课堂导入
教学环境
教学主题
教学对象
教学内容
教学目标
教学重点
研究难点
导入目的
参考资料
课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的研究兴趣，激发学生的研究动机，引出课堂讲课内容，并为
课堂教学奠定基调。
精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿，从而产生意想不到的教学效果。
叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放
下”。
在支持基于息技术的课堂导入时，要注意导入的内容和形式必须与教学内容紧密联系，帮助学生了解研究内容和研究方法
预期研究目标的关联性。
常见的利用息技术支持的导入方法
一、歌曲导入
媒体资源
技术工具
导入设计
杨居强老师在上公开课《傅雷家书》时，就运用了这一导入方法：
1.多媒体播放了歌手李春波演唱的《树名好》mv，并配有歌词幻灯片：“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙。
吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
虽然我很少写，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗……”
虽然这是一首多年前的经典老歌，但优美的旋律和朴实深情的歌词依然牢牢抓住了学生的心，为研究本文打下了良好的基础。
A5 技术支持的课堂导入 (6)
课堂的导入方式，从备受责难的“拖沓”到走向另一个极端的“开门见山”，摇摆之间让很多教师对新课导入环节产生迷茫之感。
卓然有效的导入能够激发学生兴趣，调节课堂氛围，为新课作良好铺垫，如果“导入”环节失位，将会严重影响到整节课的教学效率。
1.形式呆板。
形式上的单调重复，不能激发起学生的学习热情。
部分教师习惯于一些固有套路的导入方式，以至于学生都已经没有新鲜和惊奇。
2.目的不明。
“下笔千言，离题万里”，这样的导入方式有时乍看新颖，但是与本课内容关联太少，迟迟不能切入正题，无端浪费了宝贵的教学时间。
3.流于形式。
导入形式“走过场”，没有能够真正激发起学生的学习欲望。
缺乏思考性，在快速地一问一答过程中完成了导入环节，看似气氛热烈、过程流畅，实则是效率低下。
中小学教师现代教育技术培训《信息技术支持的导入》精品讲座PPT课件
提供情境 引Βιβλιοθήκη 关注23问题导入• 问题的提出往往伴随着相应的情境 • 导入的问题更应尝试开放性问题 • 导入的问题应关注引发元认知的问题
提供情境 引起关注
24
角色扮演
• • • • • 需要真实或拟真的情境 角色的设置要善意友好 要有角色浸入的游戏感觉 角色需要有一定的任务 让所有学生都活跃起来 情境、生动、 活跃、浸入感
32
作用2：强化情绪表达
通过音乐、动画速度、画面饱和度、文字大小等来强化 导入中的情绪表达。 例1：教师在授课前，强调该知识是每年必考，且学生的 答对率比较低的。
33
23% 42% 26%
2012年 2013年 2014年
中考此知识点的答对率
34
作用3：放大细节和增强真实感
通过数据、图表、聚焦等方式，放大需关注的细节，增 强情境的真实感。 例1：
头脑风暴、游戏嵌入、体验嵌入
12
从ARCS模型得出的导入策略
13
三 技术支持导入的常见问题
全班头脑风暴
沟通师生情感
技术支持的导入的常见问题有哪些？
16
技术支持导入的常见问题
1.媒体表现平庸 媒体表现缺乏吸引力，用与不用一个样。 2.限制想像空间 不适宜需要想像空间的学习内容。 3.与学生年龄不符 画面内容和语言符号低龄化，不了解学生的心理成长与喜 好。
17
技术支持导入的常见问题
4.技术视野有限 只知道PPT，技术准备复杂、耗时，表现方法单一。 5.技术喧宾夺主 技术表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，影 响学生进入学习。 6.情境缺乏真实性 创设的情境不具真实性，缺乏说服力。
18
A5 技术支持的课堂导入 (18)
信息技术应用能力提升工程2.0
提交能力点作业
A1技术支持的课堂导入二
一、教学主题：一年级《美丽的小兴安岭》。
二、课堂导入设计
观察导入法
同学们，你们喜欢吃水果吗，（出示图片）你能说出这些水果的名字吗，再来观察一下他们的颜色和形状，这节课我们就利用彩泥创作你喜欢的水果。
三、导入的目的：
本课利用的是观察导入法，通过图片引导学生学会观察外形的大小颜色形状，激发学生创作的欲望，活跃课堂气氛。
然后引出香甜的水果这一课题，学生小组互动合作，使学生产生浓厚的学习兴趣和创作的欲望。
A5信息技术支持课堂导入设计方案
A5信息技术支持课堂导入设计方案
A5信息技术支持课堂导入设计方案
主题:《圆的认识》
学校:xxxxxxxxxxx，教师:xxxxx
一、教学目标:
1.让学生感受圆与现实的密切联系。
2.掌握圆规画圆的正确方法，会画规定大小的圆。
3.认识直径、半径、圆心等概念及其相互关系，掌握圆的基本特征。
二、教学重难点:
重点: 让学生知道圆的各部分名称及其关系。
难点: 让学生理解圆的各部分名称及其关系。
三、学情分析:
本节内容是在学生学过直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的。
教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，让学生认识圆的特征。
然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。
通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。
研究本节内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为学生今后研究圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。
四、课堂导入实施方案:
通过多媒体动画、游戏视频进行课堂带入，以游戏活动“自行车大赛”为例，让学生通过动画调动学生积极投入的兴趣，从而初步认识圆的基本特点。
五、课堂导入反思：。