八年级语文下册第四单元19春酒导学案无答案新版新人教版
江西省信丰县教育局八年级语文下册 第19课《春酒》导学案(无答案)(新版)新人教版
十九、春酒【学习目标】1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、理解文章表现的思乡这一主旨。
【学习重点难点】1、了解文中的细节描写及作用。
2、深入体味文章表达的情感。
【指导方法】通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
【知识链接】琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。
她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
【预习导学】一、掌握文中字词：1、给下列加点字注音。
枸．杞．( ) 门槛．( ) 过瘾．( ) 凑．(．)齐酬．(．)谢煨炖．．( ) 两颊．( ) 家醅．( )2、解释下列词语。
家醅：一马当先：顾名思义：如法炮制：3、感知课文内容，划出课文层次。
【合作探究】1、本文记叙了几件事情？2、作者写春酒仅仅是为了怀念春酒的味道吗？3、文章那句话直接表达了作者对家乡的怀念？又是通过什么举动表达出来的？4、.品味语言，理解它们的作用。
（1）“抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
”有什么作用？（2）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
八年级语文下册 第19课《春酒》导学案(无答案)( 新版)新人教版
4.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？
风俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满 一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥 几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢 ，
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
二、生字词掌握
碗盏舔 薏仁米枸杞
过瘾煨炖脸颊如法炮制
门槛挑剔橄榄 家醅
家醅：
•过瘾：
•煨炖：
•一马当感知课文
•1、文章主要写了哪些内容 ?作者 写这些表达了怎样的感情?
•
•2、最能表达思乡感情的是哪句话?
3.为什么作者会在几十年之后对自己的童年对家乡过年时的生活细节记得如此清楚,描绘的如此细致呢?
春酒
导学目标1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2．理解文章表现的思乡这一主旨。
重点品味文章的关键词语和句子。难点写人传神，文笔流畅的特色
导学过程
导学过程
导学
后
反思
一、熟悉作者
琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之 江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后 定居美国。
八年级语文下册 第4单元 第19课《春酒》学案(新版)新人教版
《春酒》明心亭速度源于动力，目标在于心明【教学目标】1.知识与能力（1）了解作者，掌握课文中的生字新词。
（2）了解作者故乡的风俗。
（3）品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
2.过程与方法通过引导学生朗读，激发学生用自主学习、自主探究、小组合作交流方式去解读文本。
努力将课堂教学改革成功经验运用到自己的教学中去。
3.情感、态度、价值观通过对本课的学习，使学生感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
【教学重难点】品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写，理解文章的主旨，体会作者的思乡怀旧之情。
）寻幽径踏雪寻梅香引路，乘风觅柳絮牵途1、作者简介：琦君原名潘希真，浙江永嘉人，台湾女作家。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
她的名字始终和台湾散文连在一起，出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，代表作品有《烟愁》、《桂花雨》、《细纱灯》、《细雨灯花落》、《三更有梦书当枕》等。
她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。
积累吧天才在于积累，聪明在于勤奋1、给加点字注音枸杞（）橄榄（）挑剔( ) 过瘾( )门槛( )煨炖( ) 家醅( ) 如法炮制( )2、解释下列词语的意思家醅一马当先顾名思义如法炮制3、积累有关“思乡”的古诗词名句（写出上下两句即可）（1）.（2）.（3）.4、仿照句子写出自己的情感体验对于漂泊在外几十年的游子们，乡愁是一曲悠扬的笛声，是一张永不褪色的邮票，是一杯值得永久回味的八宝酒。
……对于我们这些学子，家是，，。
撷英苑掇花春来时，撷英佳苑处1.课文写了哪些事？请用简洁的语言概括。
2.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？作者写作的最终目的是什么？从文中哪里可以看出？3.课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
找出来，读一读，议一议。
当堂达标掌握文中字词：1．给下列加点字注音。
2019-2020学年八年级语文下册 19《春酒》导学案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文下册 19《春酒》导学案(新人教版)第一步课前预习◎学法导引初读课文之后，可以复述文章的主要内容，思考作者为何怀念家乡的春酒?熟读课文之后可以从细节方面人手来学习，找出课文中表现作者对童年、对母亲、对家乡浓浓感情的语句，加以体会。
进而体会作者那种思乡之情。
这样也就把握住了全文的主旨——思乡。
当然作者的语言特点朴实流畅也值得我们去认真揣摩欣赏。
◎背景知识1、文题解说琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀．以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。
《春酒》的主旨就是思乡。
故乡的一切都是那么美好：“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。
文章结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
2、作家作品琦君（1918-2006），台湾女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
◎识记字音枸杞（gǒu qǐ）薏仁米（yì）橄榄（gǎn lǎn）挑剔（tī）家醅（pēi）炮制（páo）斟酒(zhēn) 煨炖(wēi) 酬谢(chóu) 过瘾(yǐn) 门槛(kǎn) 酒酿(niàng)◎词语积累【挑剔】过分严格地在细节上指责。
【家醅】自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
【巴结】方言，指人做事努力；勤备。
【大约摸】方言，大概的意思。
八年级语文下册第4单元第19课春酒导学案(新版)新人教版
第19课春酒【导学目标】1．学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
2．领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。
3．培养热爱年文化、民族文化的热情。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。
那么，是什么样的酒和情，又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走进琦君，走进琦君的这篇回忆性散文，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音枸杞．．(yì rén)．．(ɡǒu qǐ)衣襟．(jīn) 薏仁煨炖．．(wēi dùn) 甘醇．(chún) 酬．(chóu)谢过瘾．(yǐn) 两颊．(jiá) 斟．(zhēn)酒挑剔．(tī) 家醅．(pēi) 如法炮．制(páo)(2)词义年景：过年的景象。
2019年八年级语文下册 第19课《春酒》导学案 新人教版.doc
2019年八年级语文下册第19课《春酒》导学案新人教版学习目标：1．了解文中人物的性格品质。
2．感受童年的美好生活，领悟文章中所含的思念故乡、追思亲人的情感意蕴。
学习重点：1.体会本文细节描写的情趣意蕴。
2.了解母亲的性格品质。
学习难点：领悟文章中所含的思念故乡、追思亲人的情感意蕴。
知识链接作者简介：琦君(1917-2006)，原名潘希真。
当代台湾女作家、散文家。
作品多以儿童故事为主。
生于浙江永嘉县瞿溪乡一个旧式家庭里，既是官家小姐，又是父母的掌上明珠。
爱之深教亦严。
十二岁，随父母迁居杭州，入弘道女中。
高中毕业时，她以优秀的成绩直接升入之江大学，成为我国“一代词宗”夏承焘的得意女弟子，。
“琦君”笔名的由来，是因夏承焘老师取“希世之珍琦”的“琦”字来称呼她，再加上“君”字的敬称。
大学毕业后曾在上海汇文女中及故乡永嘉县中教书。
1949年去台湾，服务于司法界，同时在大学任教，并挤出时间写作。
1977年，随夫留居美国。
2004年，与夫婿返台定居于台北县淡水镇。
有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《髻》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。
她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者之一。
自主学习一、了解作者，阅读课文。
三、《春酒》中给我们讲述了哪些人？最重要的人物是谁？四、课文中有一句话点明琦君母亲为人处世的一个准则。
摘录在下面，并用文中具体事例加以说明。
（至少用两个事例）五、家园中的女儿给人怎样的感觉？摘录文中相关描写，并简要分析。
六、文章结尾说，“可是让我到哪里去找真正的家醅呢？”此处把问号改为叹号可以吗？请说说你的理由。
拓展延伸：琦君作品在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。
八年级语文下册 19 春酒导学案 新人教版(2021年整理)
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春酒【学习目标】课标要求：1、疏通课文，了解文章记叙的内容.2、品位文章语言,体会作者儿时的生活情趣。
3、品味“春酒”的含义，理解作者所要表达的思乡之情。
目标达成：1、品位文章语言，体会作者儿时的生活情趣。
2、品味“春酒”的含义,理解作者所要表达的思乡之情。
学习流程：【课前展示】1.中国酒文化2.有关酒的诗句3.有关酒的故事【创境激趣】上课之前，老师想与大家聊聊有关“酒”的话题.中国的酒文化可谓历史悠久，这在我们古代诗歌中就有许多体现。
请大家随口吟上几句有关“酒"的诗句。
（学生自由发言）教师过渡：你看，这一杯杯“酒”中蕴涵了不同诗人的不同感情。
这节课，老师将与同学们一起欣赏台湾女作家琦君的《春酒》,品一品此杯酒中所包含的作者的情感。
【自学导航】识春酒师问：春酒为何物？什么时候喝的?怎么个喝法？想象一下会是个怎样的场面？（多媒体展现）（学生回答略）师：这就是琦君小时侯家乡的一个重要的年俗——喝春酒.那么，她家邀喝的春酒与别家一样吗？她家春酒有何特点？（学生回答略）师：小琦君家的春酒与众不同，她家春节期间还有一个特别节目是什么？它与纯酒有什么联系？（学生回答略）师：作者对喝春酒、喝会酒喜欢吗？何以见得？（学生回答略）教师小结过渡略【合作探究】请细细品味课文1-8节，体会给你留下印象最深的人或情节,并说出理由。
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《春酒》导学案 (人教版八年级下册)1《春酒》导学案 (人教版八年级下册)一、教材分析《春酒》是人教版八年级下册的一篇选修课文，作者是鲁迅。
全文以主人公陈察为视角，描绘了清明节期间借着饮酒的机会前往牛家村，一方面展示了外表繁华、实则险恶的社会现实，另一方面也提醒读者要明辨是非。
二、教学目标1. 知识目标通过学习和探究本文，使学生：（1）理解鲁迅小说的深刻含义。
（2）了解鲁迅先生以小说反映现实的创作思路。
（3）掌握本课重点词汇和句式。
（4）了解中国传统文化中的节日文化，以及其中所包含的意义。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
三、教学重点1. 理解小说深刻含义。
2. 掌握本课重点词汇和句式。
3. 分析节日文化中所包含的意义。
四、教学难点1. 学生如何从小说中抓住作者的深刻思想。
2. 学生如何将节日文化的意义联系到小说中。
五、教学方法1. 阅读理解法。
2. 点拨引导法。
3. 分组讨论法。
六、教学过程第一步、预习课文让学生在课前阅读课文，并精读课文的第一段和最后两段，了解文中的情境和主旨思想，进一步引导学生进入课文。
第二步、分析文本1. 教师引领学生分析文本，重点关注以下问题：（1）课文中祭拜、戏曲、赌博等节日传统文化的展示和对于节日文化的反思。
（2）课文中人物形象和环境背景的描述，以及作者所借此表达的思想。
（3）课文中的“人物形象与寓意”分析。
2. 让学生就以上问题展开分组讨论，进行思维碰撞，以加深对课文的理解和掌握。
第三步、学习词汇和句式1. 课文中常见的生僻词、词组和句子，通过课堂讲解、默写等方式进行掌握。
2. 教师通过例句引导学生模仿写出相似的句子，以此锻炼学生的语言表达能力。
第四步、拓展阅读学生在课后阅读相关的鲁迅小说，以进一步了解作者的创作思路和对于社会现实的思考和描绘，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。
湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学八年级语文下册 第19课 春酒导学案(无答案)(新版)新人教版
第19课春酒【明确目标】1、学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
2、领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。
3、培养热爱年文化、民族文化的热情。
【自主预习】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
枸杞．．( ) ( ) 衣襟．( ) 酬．( )谢．．( ) ( ) 薏仁两颊．( ) 挑剔．( ) 家醅．( ) 如法炮．( )制2、学生结合具体语境理解词义。
家醅：一马当先：顾名思义：如法炮制：挑剔：【合作探究】1、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？2、在这几件事中出现了哪些人物？3、作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？4、春节好吃的东西很多，“我”最喜欢的是什么？为什么？“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？5、什么情况下“喝会酒”？（用文中语言回答）从课文中你了解到故乡人哪些品质？6、作者笔下的母亲是一个什么样的母亲？理由是什么？【当堂反馈】“我”是一个什么样的孩子？有着一个怎样的童年？请在文中找出相关细节描写并品析，重温作者美好甜蜜的童年。
1、“我是母亲的代表”2、“总是一马当先，不请自到”3、“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”4、“手里还捧一大包回家”5、“其实我没等她说完，早已偷偷（机灵顽皮）把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”【拓展提升】仿句：春酒有一种民俗的味道。
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”【课后检测】精读马国福的《年的召唤》，完成各题。
年的召唤①酒水长，田野黄，老树望，糕点香，年关里飘着浓浓的暖意。
②年就像一个蹲在时间深处的老者，发如雪，须如弦，眼如泉，依偎在村口的老树下，久久守望。
③“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”春天推着年，在寒风中缓缓前行，由远而近的是熟稔的乡音。
春八年级语文下册 第4单元 第19课 春酒教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
19 《春酒》教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。
教学步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一X窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是某某著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在某某，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了某某，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？指出生字词。
气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）师过渡：下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
【语文8 下】学案：19 春酒导学案(无答案)(新版)新人教版
19﹡春酒班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
3．理解文章表现的思乡这一主旨。
重点难点1．学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
2．品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处。
资料链接琦君，现当代女作家。
1917年生于温州，12岁时随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。
自去台湾以后，琦君就再也没有回过温州，她曾深情地说过: “像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
其代表作品有：《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《留予他年说梦痕》、《琴心》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
自主学习1．给加点字注音。
家醅．( pēi ) 气氛．( fēn ) 两颊．( jiá) 煨炖( wēi dùn ) 挑剔．( tī)．．( gǒu qǐ) 门槛．( k 薏．仁( yì) 斟．酒( zhēn ) 炮．制( páo ) 枸杞．．ǎn )2．解释词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
落幕：闭幕。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
3．读课文，你喜欢文中哪些语句？请用波浪线标记，并写一句话赏析。
八年级语文下册 第19课《春酒》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文学案
春酒八年级语文《导学案》课题：19 春酒教师寄语：我们是母亲放出的风筝，飞得再高，永远脱离不出母亲的视线；飞得再远，永远有那份牵挂在母亲心田。
预习案【知识】1、作者简介：琦君（1918－2006），原名潘希真，现当代某某女作家。
某某瓯海瞿溪人。
14岁就读于教会中学，后毕业于某某之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴某某，在司法部门工作了26年，并任某某中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
她的名字总是与某某散文连在一起。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获某某文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。
她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一XX泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。
琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。
1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。
林海音写活了老的“城南旧事”，而琦君笔下的某某，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。
熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。
琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她母亲。
可以说母亲是琦君最重要的创作泉学习目标：1、有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
2、体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，“形散神不散”的特点。
3、了解作者故乡某某一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
学习重点：学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
学习难点：源。
琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”。
八年级语文下册 第四单元 19《春酒》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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第19课《春酒》导学案导学目标1、查阅资料，了解作者和背景，读课文，查字典，扫除文字障碍。
2、通过指导阅读，整体感知课文，了解课文内容。
3、指导学生有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
4、引导学生体会文章围绕“家乡的味道”精心组织素材，认清散文“形散神不散”的特点。
5、了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
重点学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法.难点品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处课型现代文阅读课课时2课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1．作者简介: 1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起.琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,是电视连续剧《橘子红了》的作者。
其作品多以儿童故事为主,大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文,作品中那股真挚的情意,感人至深。
【小初高学习】八年级语文下册 19《春酒》学案(无答案) 新人教版
仿写要求：请以“爱”为主题，捕捉生活中触动你的细节，写几句话。
俗话说“不动笔墨不读书”，默读课文时，标好段落序号，勾画文中好词和读不准、不理解的词语，并借助工具书解决问题。
细节描写，就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。
2、再读课文，想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（结合课文内容说说你的理解。提示：重点抓住最后两个自然段）
（资料链接：琦君，原名潘希真，现当代女作家，1917年生于浙江温州,1949年迁至台湾，1983年定居美国。自从去了台湾以后，琦君50多年没有回到过她的故乡——温州。2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君怀着对故乡的深深眷恋永远地搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上还一再念叨：我想回到自己的家乡啊……。最后，她的骨灰被带到了家乡温州，了却了她的心愿。）
【展示提升】
【达标测评】：写春酒”（任选一题）
1、对于故乡，每个人都会有一份难以忘怀的记忆。鲁迅对社戏里吃过的罗汉豆念念不忘；汪曾祺对故乡端午节的鸭蛋念念不忘；而琦君魂牵梦系的是母亲所酿的八宝酒。那么你呢？最让你难忘的是什么呢？（可能是某件物品，某种景物，某种习俗）用你的笔写下来吧（可以是一首小诗，可以是富有诗意的几句话，……）
2、感知课文内容：文章围绕“家乡味”叙述了儿时在故乡的哪些事，哪些人？请你用简洁的语言概括。
事：过新年---（）----（）
人：
【合作探究】：品春酒
1、品语言，赏细节：你觉得文中哪个句子写的好，哪个词语用得好？哪处描写（细节描写）很精彩？找出来先有感情地朗读出来，再说说你的理解。在文中至少做两处批注。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》导学案(新版)新人教版
《春酒》《春酒》教学反思人们常说：经历是人生一大财富。
有幸连续两年参加了区组织的创优杯赛课，两年的经历，两年的历练，让我从教学和心智上都在完善和成长，我不得不感叹，磨练是财富。
想想当初初次在区讲台上讲课的忐忑，我感慨，这期间，我感谢我校领导崔校长给我的机会，在我初登区级讲台时无数次细心的指教，感谢我对青二中所有的同事，是他们给我无数次支持，感谢教研员刘老师在初次区级公开课后给我的无尽鼓励，让我有信心投入到今后的教学工作中去，又是一次区级的亮相，10月22日的八年级《春酒》让我又一次对语文教学有了全新的认识。
回过头来思考这节课，所做反思如下：1、轻松的平等交流的氛围的创设，活跃了课堂气氛。
我认为一节好课轻松平等氛围的创设尤为重要，在导入部分，我用了创设情境法，在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。
特别值得一提的是在这个环节中，我的一个问题“为了寻找自己记忆中的家乡味，写了富有家乡味的哪些场面描写？”，但在学生的回答中，我觉得不甚满意的是，学生不能够很好的理解“场面”一词的概念，因此大受周折，但是我自觉在此环节中，我的一步步的启发引导，还是非常到位的，所以，学生对文本和主旨的挖掘很是深刻，以至于下课时，学生和我竟然有点难舍难分。
2、本节课主旨的挖掘，完成对一些关键词语的赏析成为本节课完成教学目标的亮点。
思乡这一主题对于八年级的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。
在教学中，我用美丽不乏铿锵激昂的语言对学生进行情感的熏陶，学生通过赏析一些关键性的词语，通过这些词语的鉴赏，进而理解关于对母亲、乡情、童年的怀念，拓展延伸部分又充分调动了学生已有的对思乡情感的积累，让他们再次感受思乡的情感，八年级的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》课中导学案(新版)新人教版
19 《春酒》课中导学案【学习目标】1、领会文章的情感，感受作品的意蕴。
2、品味精彩语言，关注细节描写，学习通过叙述家乡的风土人情来表达思乡之情的写法。
3、感受文中的风俗美、人情美，培养爱国念家之情。
【学习过程】一、导入教师朗诵余光中的《乡愁》，引入本课。
二、预习检测1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
三、感知内容1.听一听请几位同学分别来朗读课文，在听的时候，注意试找出文中的旧照片。
2.找一找文中那句话直接表达了作者的思乡之情？3.想一想(1)这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？(2)酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？4.那么在异乡的新年里，琦君捧一杯春酒，勾起了关于家乡味的哪些回忆呢？5.再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读，边找出:课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
6.用句式说话：我喜欢文中“_____________ ”这句话，因为_________________ 。
四、研讨品味1.在课文中找出关于母亲一些细节，品一品，这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好批注。
2. 关于“母亲”的细节3. 关于风俗人情的细节4.找一找“我”和“妈妈”的语言和行为，你来读读看你能读出什么?①思考：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？②琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”5.童年的我是怎样一个形象？6. 母亲是一个怎样的人呢？7.文中还写了哪些家乡风俗？这些当地的风俗给你留下了怎样的印象？五、拓展延伸1.写一写积累有关“思乡”的古诗名句。
2.亮一亮漫谈自己过年的故事、体会。
3.自我体验：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。
湖南省郴州市第八中学八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》导学案（无答案） 新人教版
19、《春酒》学案学习目标：1、有感情朗读课文，感受作品的风俗之美、人情之美。
2、体会文章围绕“家乡的味道”细心组织素材，“形散神不散”的特点。
3、了解作者家乡杭州一带的新年习俗，领悟文章中流淌的浓浓的思乡之情。
重点：学习文章围绕“家乡的味道”细心组织素材的写法。
难点：品尝诗一般的美丽的语言，领悟细节描写的精彩之处。
学习过程：一、自主学习1、给下列加点的字注音。
招徕（）铁铉（）囿于( ) 隔阂( ) 叫卖( ) 饽饽( ) 秫( )秸商贩( ) 吹嘘( ) 小钹( )2、解释下列词语随机应变：合辙押韵：油嘴滑舌：3、查找资料，了解“有关作者：琦君。
”4、文章主要记叙了哪几件事，这几件事是如何组合在一起的？5、作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有什么意义？二、合作探究，沟通呈现（1）“我”在家乡喝的八宝酒和在美国喝的八宝酒是一个味道吗？它到底缺少什么味呢？(2)这“奇特的家乡味”到底是什么味呢？2、品读课文，合作沟通。
(1)默读1——4自然段，看有哪些富有情趣的细节最能体现儿时的“我”的童真童趣？找出来把它推举给大家，并说明理由。
(2) 让我们睁大我们的双眼，认真找一找、说一说作者笔下的这群人吧。
你可以接受跳读的方式，用以下三个话题说：这是一个_________________ 的'我'，你看_________________。
这是一位__________________的母亲，你看________________。
这是一群___________________的乡亲，你看______________ 。
这春酒里就不仅仅是春酒味了，你认为它还应含有什么味道？可以用下句式'春酒有_________ 味道，它是_______________ 。
表述出来”。
(3)找出文中自己宠爱的语句，并说说宠爱的理由。
（4）对于本文，你还有什么怀疑吗？请在小组里提出来争辩，小组内解决不了的，请在班上提出来，大家共同争辩解决。
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19《春酒》
【晨读课】（15分钟）
目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。
【展示课导学】
学习目标：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
第一课时
流程
自研自探
内容学法预时
合作探究
内容学法预
时
展示质疑评价
内容学法预时
总结归纳
整理所学记录生嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
台湾散文连在一起。
琦君出版有散文
的朴素生活图景。
琦君的作品，有与
查自研成果,用
遇到的疑难问
下问题：
展示单元一：
等方式进行展示。
可
学成果，独立完成下列内容。
)
作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？（3分钟））
（5分钟）C、十人共同体：
抽签决定展示内容→确定本组展示方案→参照展示方案，分派好展示任务和培辅任务→板书、语言预展和培辅同时进行。
（5分钟）
重点研读学法：用圈点批注法
作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。
请你找出来，并谈谈这些细
节描写有什么作用？（。
能力提升
思乡是远离故乡的人都会
产生的一种思绪，余光中的《乡愁》
为什么能有这么广的影响，就是因为
它道出了许多游子的心声。
叶落归
根，这是人之常情，对故土的眷恋，
是任何人也无法割舍的情感。
你读过
这类作品吗？把你所读作品的内容
说给同学们听一听。
等级评定：
反第二课时
展示单元二：
我今天得了______分！·基础题·
1．给加点的字注音，
门楣（）苋（）腌（）籍贯肃然起敬囊萤映雪
家醅一马当先顾名思义【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：
教后反思：。