16李时珍夜宿古寺
《李时珍夜宿古寺》优秀的教学设计
第一课时课时目标：学习生字词，朗读课文，根据时间脉络再现情景式复述课文一、引入在前一课《说勤奋》学习中，我们认识两位可敬的人(生答)。
从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是—— (学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的)。
今天，我们学习 16 课，又将认识一个人，他是——板书：李时珍。
课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。
从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出宏大奉献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。
这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与<本草纲目>》一文中，我看到了这样一组数据：投示：《本草纲目》全书共计 190 万字，分为五十二卷，共收录了 1892 种药物，采集医方 11096 个，书中还绘制了 l111 幅精致的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
让学生谈谈感受。
是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。
今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。
补充板书：夜宿古寺。
我们来读读吧二、朗读课文1、自由读。
遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白，如果还不明白就问同学问老师。
学生对于文中浮现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。
2、考验一下同学们课文读得怎么样。
(1)把课后生字表中的生字送到课文中组词。
例：宪，庞宪；徽，安徽。
(意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。
一个个生字词在课文中找到位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回顾。
)(2)出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草常年累月解暑消热A、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。
B、在课文中将这六个词语圈出来，读一读句子，试着想一想词语的意思。
(3)指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。
下面的话语供参考：A 同学，你刚刚自由朗读十分投入，表情生动，所以第一节老师想请你读，你一定能给大家带个好头。
李时珍夜宿古寺课件
《李时珍夜宿古诗》教学反思课文题目是典型的叙事类型，人物、时间、地点、事情各因素全在。
按事情发展顺序分为三段：投宿古寺——啃干粮——记药草。
细细想想，发现这三件分叙的小事情都写了一个字——苦。
前两件事可以理解：1、住得苦：飞鸟归林，天色已晚，鸟儿要回家，人当然也得回家，可李时珍和他的徒弟却长年累月奔波在外，今晚只能投宿一做破败的古寺，怎样的一座寺庙呢？文中有很多词语，如“到处是灰尘”、“厚厚的蜘蛛网”、“断垣残壁”“长满了青苔”，可见这是一座简陋、荒凉、偏僻的寺庙。
那么，师徒俩晚上留宿在这不是人住的地方，会遭遇怎样的苦呢？学生的想象力非常丰富，他们从风吹雨淋、野兽袭击、虫蛇咬伤、杂草当被、硬地作床等方面体会到了李时珍“夜宿”之苦！那么，仅仅是住一夜吗？显然不是啊！课文提供的只是其中的一个典型事例而已啊！2、吃得苦：啃干粮，啃的也许是硬邦邦的红薯干，也许是咬不动的窝窝头，也许是咽不下的玉米，也许是发霉变质的烧饼……让一个老人吃这样难以消化的东西，行吗？而且仅仅是一天两天吃这样简单难咽的食物吗？书上主要在食宿这两方面详细描写了“苦多了”的程度，但很有必要再进一步拓展：除了吃这些苦，师徒俩还可能会吃哪些苦？联系“晓行夜宿”、“快50岁的人”以及自己的想象来理解感悟。
明明是“苦多了”，可李时珍却说：“我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”在他的眼里只是“吃点苦”而已，这是他对待苦难的生活态度，人生的境界之高让人仰视！——这句话其实也道出了李时珍的动力所在：万民得福。
人生是为了追求幸福的，李时珍吃那么多苦，为了什么？为了别人不苦，为的就是“万民得福”，而这“万民”的定义可以无限扩大：从时间的领域来说，当朝的人、后朝的人、我们现代的人直至将来的人，都是“得福”的对象；从地点的领域来看，中国的人，邻国的人直至飘洋过海遥远的外国人，也都是“得福”的对象。
因此，这句话，需要反复出现，反复吟诵。
那么，第三件事：记载草药，你看，连“治虫咬伤”、“呃逆”之类的小毛小病都记载得如此清楚，仿佛我们看到的只是李时珍那严谨细致的踏实作风，这与“苦”又有什么关系呢？其实，仔细一推敲，也属于“苦”的范畴：你看，课文中向我们推出了一个特写镜头：亲自品尝药草。
李时珍夜宿古寺(优秀7篇)
李时珍夜宿古寺（优秀7篇）备《李时珍夜宿古寺》篇一前天去听了朱老师的一节课。
她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》.这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
朱老师围绕文中的"苦"和"不怕吃苦"来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的"神"之所在，"苦"字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
课的一开始朱老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的"古寺"质疑"这是一座怎样的古寺"直奔文章重点段落。
对文章重点段的理解，朱老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
这三个环节的设计很有特色，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。
还在每个环节的设计中有细腻的地方。
先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访药材中生活的"苦",在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如"破败到处都是"等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。
然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的"不怕苦甘于吃苦"并抓住"笑"字体会他的"苦中作乐".这段教学中朱老师让学生分角色朗读，这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。
四年级语文上册 第16课 李时珍夜宿古寺 苏教版精品课件 图文
近前一看，原来是一座破败 的古寺。李时珍轻轻推开门，只 见里面到处是灰尘，断垣残壁上 长满了青苔，中间的神像蒙上了 厚厚的蜘蛛网。李时珍说：“我 们就在这里住一夜吧！”
近前一看，原来是一座破败 的古寺。李时珍轻轻推开门，只 见里面到处是灰尘，断垣残壁上 长满了青苔，中间的神像蒙上了 厚厚的蜘蛛网。李时珍说：“我 们就在这里住一夜吧！”
夜幕降临了，师徒俩找来些枯枝杂草， 生起火来。两人便坐在火边，一边喝水， 一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞 宪，觉得苦吗？”
“先生都是快50岁的人了，都挺得 住，我20多岁的人还能叫苦吗？”
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过 夜，比住在家里苦多了。但我们修订好 《本草》，万民得福，吃点苦也是值得 的。”
寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖 叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到 了当空。
但我们修订好《本草》，万 民得福，吃点苦也是值得的。
皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说： “庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时 珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白 色，两三天后又变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消 热。”
这天，他们来到了湖北西部山 区。因为一心赶路，错过了客店。 眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林， 师徒两不免焦急起来。这地方前 不见村，后不见店，晚上到哪里 住宿呢？
近前一看，原来是一座破败 古寺。李时珍轻轻推开门，只 见里面到处是灰尘，断垣残壁上 长满了青苔，中间的神像蒙上了 厚厚的蜘蛛网。李时珍说：“我 们就在这里住一夜吧！”
苏教版小学语文国标本四年级上册
李时珍夜宿古寺
饥餐渴饮 晓行夜宿 一心赶路 飞鸟归林 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 山风呼啸
最新四年级语文上册 第16课 李时珍夜宿古寺 苏教版优选教学课件
皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说： “庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”
庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时 珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白 色，两三天后又变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消 热。”
“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。” “刀豆子烧成渣子吃下去，可以治呃逆。” “鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包， 从里面翻出两种草来。这两种草叶子十分相似，但是药性不 同。怎样区别它们呢？李时珍先端详了一阵，各扯下一点放 在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎 滑，鹅肠草，生嚼无涎......” 寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢 慢移到了当空。
夜幕降临了，师徒俩找来些枯枝杂 草，生起火来。两人便坐在火边，一边 喝水，一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟： “庞宪，觉得苦吗？”
“先生都是快50岁的人了，都挺得 住，我20多岁的人还能叫苦吗？”
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里 过夜，比住在家里苦多了。但我们修订 好《本草》，万民得福，吃点苦也是值 得的。”
“鸡肠草……庞宪，你把药包拿 来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两 种草来。这两种草叶子十分相似，但是 药性不同。怎样区别它们呢？李时珍先 端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼， 若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草， 生嚼涎滑，鹅肠草，生嚼无涎......”
“鸡肠草……庞宪，你把药包拿 来。”李时珍拿过药包，从里面翻出 两种草来。这两种草叶子十分相似， 但是药性不同。怎样区别它们呢？李 时珍先端详了一阵，各扯下一点放在 嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写： “鸡肠草，生嚼涎滑，鹅肠草，生嚼 无涎......”
皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说： “庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”
李时珍夜宿古寺课文
李时珍夜宿古寺课文
《李时中夜宿古寺》是一篇介绍我国明朝时期著名医药学家李时中的文章。
以下是该文章的内容：
在一个月黑风高的夜晚，李时中为了寻找治疗疟疾的药物，来到了一个偏僻的古寺投宿。
古寺破败不堪，只有一位老僧在打坐念经。
李时中向老僧询问了附近是否有治疗疟疾的药草，老僧告诉他附近的山上有一些草药可以治疗疟疾。
李时中十分感激老僧的帮助，于是便在古寺住下，准备第二天前往山上采药。
在古寺的夜晚，李时中听到了老僧讲述的故事，原来这个古寺曾经是一个繁荣的寺庙，但是因为战乱和疾病，寺庙里的和尚都离去了，只留下了一个老僧在守着寺庙。
李时中被老僧的坚持和毅力所感动，决定为寺庙修建新的庙宇，以便更多的人前来祈福和治疗疾病。
第二天早上，李时中告别了老僧，前往山上采药。
他不仅采到了治疗疟疾的药草，还找到了许多珍贵的草药和植物。
回到家乡后，李时中将采到的草药用于治疗疟疾和其他疾病，取得了很好的疗效。
他还将采药的经验和草药的知识整理成书，流传至今。
李时中在古寺
的经历不仅让他找到了治疗疟疾的药物，更让他体会到了人间的温暖和坚持信念的重要性。
《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计与评析
李时珍夜宿古寺(第二课时）荆林黄荻小学贺玉梅设计理念：语文学习过程是学生的学习活动过程，要提高语文课堂效率，因此拉动学生的生命活力，让学生的感知活力，思维活力，情感活力等在学习过程中流淌。
语文课堂不是学习语文知识的集中训练营，而是张扬个性翅膀的放飞站，只有激发学生的个性活力，才能拓宽语文教学的价值取向，使学生的全面素质在语文学习中得到和谐发展。
教学目的：突出重点，精读课文，体会李时珍喂修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
设计思路：创设情境，拉动感悟活力操作演示，拉动思维活力合作探究，拉动情感活力课前准备：自制多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习16：李时珍夜宿古寺（齐读）2、复习课文内容并板书段意。
(我们按事情发展的顺序把课文分为了三段，边说边板书，第一段是写夜宿古寺，第二段是写师徒谈苦，第三段是写记品草药)二、学习第1-4自然段1、问：这是一座怎样的古寺？边读边画出有关句子。
（生读）2、谁能用文中的一个词说说是一座怎样的古寺？（破败）3、让我们一起来看一看古寺的破败。
（课件出示课文第四节）。
4、哪些词语更能看出古寺的破败？（到处是灰尘——很脏长满了青苔——阴暗潮湿厚厚的蜘蛛网——很久没人来往断垣残壁——非常危险）5、指导朗读：大家已找到了古寺的破败，并对古寺的破败有了深刻的理解。
能读出古寺的破败吗？（自由读，指名读）条件这么艰苦，假如让你会在这儿住下？为什么？（太苦了）6、出示：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一庙吧！”从这个“就”字让你感受到了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求。
不怕吃苦，一门心思扑在修好《本草》上；对物质生活无所求，在他看来，只要有个落脚的地方就好了。
）7、李时珍为什么会住进这个荒凉而危险的古寺呢？请快速读1、2、3自然段，找一找原因。
（交流：因为一心赶路，错过了客店）理解“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意）“一心赶路”是为了什么？（查访药材）（齐读）8、出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
李时珍夜宿古寺教案
4、过渡：夜幕降临了,师徒俩一边喝水、啃干粮,一边交谈;请同学们分角色朗读第二部分,并说说你从中体会到了些什么;
5、过渡：入夜,李时珍在用砖块垒成的简陋桌子上开始记录一天的寻访所得;请大家认真读一读课文的第三部分,看李时珍在记录草药时又发生了什么样的事情
破败
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作严谨、认真、踏实
教学反思
教师巡视指导
3、鼓励质疑;
教师对问题进行分类梳理,能引导学生自行解决的当堂解决;
激发兴趣,集中注意
听老师介绍,增加对李时珍的了解;
设问：李时珍为什么要夜宿古寺 是什么样的古寺 他在古寺里做了些什么 ……
生听课文录音,画出生字词语,并思考刚才提出的问题;
2、交流汇报课文主要内容;
课文主要讲了李时珍不顾年纪大,为修好本草住古寺、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所提的事迹;
2、理解课文内容,体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风；
3、练习复述课文;
教学重难点
理解课文内容,体会人物品质
教学准备
多媒体资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习反馈
二、问题导入
三、总结谈话
1、今天这节课我们继续学习李时珍夜宿古寺;李时珍为什么要夜宿古寺呢 是一座什么样的古寺呢 谁能找出课文中的话来读一读
第二段5——7师徒二人啃干粮、住古寺,但为修好本草都不觉得苦；
第三段8——13入夜后,李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获;
生对自己在读课文过程中产生的疑难问题进行质疑;
自由提问,产生阅读期待,激发学生学习兴趣;作设计1、抄写生字词语;
16李时珍夜宿古寺
饥餐渴饮 晓行夜宿 一心赶路 飞鸟归林 隐隐约约 轮 廓
近前一看，原来是一座破败旳 古寺。李时珍轻轻推开门只见里面 到处是灰尘，断垣残壁上长满了青 苔，中间旳神像蒙上了厚厚旳蜘蛛 网。李时珍对庞宪说：“我们就在 这里住一夜吧!”
古寺里到处是灰尘，断垣残壁上 长满了 青，苔中间旳神像蒙上了厚厚 旳 。蜘蛛网
“我们修订好《本草纲 目》，万民得福，吃点苦也 是值得旳。”
“庞宪，觉得苦吗？” “先生是快50岁旳人了，都挺得住， 我20多岁旳人还能叫苦吗？” “嗯，终年累月地奔走，在破庙里过 夜，比住在家里苦多了。但我们修订 好《本草纲目》，万民得福，吃点苦 也是值得旳。”
“鸡肠草……庞宪，你把药包 拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻 出两种草。它们旳叶子十分相同，但 是药性不同。怎样区别它们呢？李时 珍打打量量了一阵，各扯扯下下一点放在嘴里嚼 嚼嚼，若有所悟。他接着往下写： “鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼 无涎……”
小资料
有一次，李时珍看到古书上记载曼佗罗有 麻醉作用，能使人精神恍惚，严重者可失 去知觉。为了验证曼佗罗旳麻醉作用，他 亲自吞服了这种药，成果不久出现了此类 症状，他昏睡了好长时间才醒过来。
“我们修订好《本草纲目》， 万民得福，吃点苦也是值得旳。”
“鸡肠草……庞宪，你把药包拿 来。”李时珍拿过药包，从里面翻出 两种草。它们旳叶子十分相同，但是 药性不同。怎样区别它们呢？李时珍 打量了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼 嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡 肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无 涎……”
• 书中统计清楚、内容完备，其中附药物 形态图一千一百余幅。
• 《本草纲目》被翻译成十几种语言传到 世界上各个国家，被称作是“东方医学 巨典” 。
李时珍夜宿古寺
李时珍夜宿古寺李时珍夜宿古寺是一个著名的历史事件，这个故事承载着许多文化内涵和价值，也成为了表达深情和怀念的象征。
在这篇文章中，我将详细介绍这个故事的背景、情节和文化内涵，以期向读者展现历史的魅力和人性的美好。
背景李时珍，字东皋，是我国古代著名的医学家、药学家和中西医结合的奠基人之一，被誉为“本草纲目之父”。
他生于16世纪的江苏省范县（今扬州市高邮市），在农民家庭长大，由于家贫未能读书，自学成才，成为了一位极富经验和才华的中医大师。
夜宿古寺的事件发生在明朝嘉靖四十年（1560年）的冬天，当时李时珍逃难至陕西宝鸡，行程万里，疲惫不堪，正需要一处安静的地方休息一夜。
就在这时，他偶然来到了宝鸡市郊一座古刹——良福寺。
情节良福寺是一座历史悠久、气氛恬静的古刹，寺内有一棵千年古槐，树龄已经超过了一千年。
李时珍进入寺内，看到寺中挂着灯笼，可以猜测此时寺内已经没有僧人，又因寺门紧锁，他只得在寺门外等待天亮。
突然，来自寺内一声呼唤，他犹豫了一下后推门进入，发现寺中灯火通明，而寺门已自动关上。
他感到很不寻常，但又不知如何是好。
不久，几位神秘的僧人出现在他面前，他们向李时珍道谦已被寺中干燥空气所缘，过来了解一下，一起开导他如何进一步发展医学理论等等，触动了李时珍的心灵，后来他用一生888235澳门开奖结果所得，编纂了《本草纲目》和《千金要方》等著作，成为中医药学史上的经典之作。
文化内涵李时珍夜宿古寺的故事，承载着丰富的文化内涵。
首先，它表达了传统文化中对于人性的尊重和关怀。
在古代社会中，人们对待贫富、高低的区分非常严格，但是良福寺的僧人没有因李时珍的身份贫贱而加以区别和排挤，反而伸出了援手和鼓励，这种包容和扶持的精神在古代社会中也是非常有价值和珍贵的。
其次，故事中的良福寺也象征着中国传统宗教文化的深厚内涵。
寺内的灯火、槐树和僧人等，都是佛教文化的象征和符号，而在追求药物解决方案的学者李时珍的经历中，佛教文化和医学文化发生了意想不到的交融和化学反应，从而孕育出了李时珍的医药大成。
《李时珍夜宿古寺》教学设计三篇
《李时珍夜宿古寺》教学设计三篇本篇课文需要2课时80分钟，本节课是第二课时。
《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文上册的第16课，主要记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得。
为了记载准确，李时珍不怕风险，亲自品尝草药，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要到达的教学目标做出一个整体描述。
1. 知识与能力（1）通过复习能够回忆课文的相关内容；（2）能理解相关词语理解课文。
（3）能够正确流利有感情地朗读课文。
（4）能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，发挥学生口语能力，说出自己的见解，提高创造性思维能力。
（5）能准确地朗读相关拓展阅读材料，认识几种中药材。
2. 过程与方法（1）通过正确流利地朗读背诵课文，体会人物品质。
（2）通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
（3）通过表达对人物的认识，锻炼口语表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）通过学习课文，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。
（2）学生能够通过文章学习，学习李时珍的优秀品质。
（1）本节课的教学对象是四（2）班的学生。
这个班使用的是苏教版教材，经过半年多的试验教学后，这个班学生思维较活泼，有很浓的阅读兴趣，表达愿望比较强烈；（2）学生的写作能力有待提高，需要在教学中加强写作方法指导以及通过其他方式来表达表达中心的能力培养；（3）学生的口语表达能力有待进一步加强，需要及时引导学生进展归纳、总结提高。
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进展自主探索学习。
通过自学、小组交流、汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用多媒体课件，开阔学生的视野，帮助学生解决问题，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
采用抒发感受、情感朗读等方法，开展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进展分析综合和指导学生表达解决问题的方法和途径。
李时珍夜宿古寺第一课时
ná nɡ mò lěi yān zhī dǎo è nì
• 趁 着 行 囊 笔墨 垒 胭 脂 捣烂 呃逆
讨论填空：
本文写我国古代伟大的医学家和药物学家（ 李时珍 ）
《本草纲目》 ），住（ 破庙 ），啃 不顾年岁大，为修好（
（ 干粮 ），在月光下认真记载课文反复读，5遍以上。 • 生字词5-5-5.
四年级语文 上册
16.李时珍夜宿古寺
王兴小学四（2）班
李时珍，我国明朝杰出的 医学家和药物学家，与张仲景 一起被称为“医林二圣”。他 倾毕生精力与心血，足迹踏遍 了大江南北，并以严谨的科学 态度和实事求是的精神，完成 《本草纲目》这部巨著。
学习目标：
1.学会本课生字新词，理解由生字 组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感 知课文内容。
自学课文：
• 小声朗读课文，画出生字词，给生字词加 上拼音。 • 给自然段加上序号。 • 说说课文主要写什么事？
生字词： • sù cái
tú chén zhǔ
miào dìnɡ wǎn 陶碗
• 夜宿 药材 师徒 灰尘 煮 沸 破庙 修订
• zhuān xiánɡ chě • 砖 • chè n 端详 扯下 páng xiàn 庞 宪
四年级《李时珍夜宿古寺》教学设计
四年级《李时珍夜宿古寺》教学设计四年级《李时珍夜宿古寺》教学设计1一、教材分析《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真加载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。
本文故事性强，教学中要引导学生通过品味语言来理解课文内容，体会人物的品格、品质。
二、教学目标1、学会本课10个生字，认识浅绿色内的8个字。
理解由生字组成的词语的意思。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
3、体会李时珍为修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。
三、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：引导学生体会李时珍修订《本草纲目》时历经的千难万险，以及面对艰辛时所表现出的乐观态度。
第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个字。
理解“饥渴餐饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容教学重难点：教学重点：学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。
教学难点：有感情地朗读课文，复述课文内容。
教学过程：一、游戏导入1、今天我们先来做个游戏，请看大屏幕，根据老师的给的提示猜出相关的人物。
（1）砸缸救人史学家《资治通鉴》（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术（3）法国留学画家《奔马》（4）一万余里“医林二圣”之一《本草纲目》这些人物分别是？司马光、童第周、徐悲鸿、李时珍2、我们知道古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，那李时珍手中的鲜花是什么呢？（《本草纲目》）。
3、简介《本草纲目》《本草纲目》是明代伟大的医药学家李时珍以毕生精力，亲历实践，广收博采，实地考察，对本草学进行了全面的整理总结，历时27年编成。
全书共计16部，52卷，约200万字，共收录了1892种药，收集医方达11096个，书中附有手绘插图1160幅。
教学目标
2010/2011学年度第一学期集体备课教学设计备课课题：苏教版四年级上册16《李时珍夜宿古寺》执教者：陈春花执教地点：多媒体教室教学目标：1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。
2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。
3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的能力。
教学重点：1、以“苦”为抓手，深入学习文本。
2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。
教学难点：通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。
教学准备：李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。
教学过程：一、复习导入，回顾文本：1、同学们，上节课，我带领大家认识了我国历史上一位非常有名的医药学家，他就是——生：李时珍。
初读了课文，了解了文章的脉络，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？出示：察访饥餐渴饮晓行夜宿晓行夜宿、饥餐渴饮、破败、断垣残壁、啃干粮、长年累月夜幕降临、隐隐约约、皎洁、飞鸟归林、大好月色你能选用同行中的词语说一句或几句与李时珍有关的话吗？或者描绘一下夜晚的景色。
（学生交流，师加以引导）2、刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”)3、这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。
打开书，认真阅读课文，在你感受到“苦”的地方做上记号。
二、精读文本，走近李时珍：（一）品出文字中的“苦”1、学生读文、勾画。
（四人小组交流）2、组织学生交流──（随机进行，预设如下）A、住之苦（1）结合学生发言，教师出示第一段：“李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月。
李欣容《李时珍夜宿古寺》最新课件
此时此刻， 此时此刻，面对李时珍的塑像和他 的著作《本草纲目》，你想说些什么？ 的著作《本草纲目》 你想说些什么？
自读《李时珍的故事》， 自读《李时珍的故事》 读后谈谈体会。
我的积累卡 班级： 姓名： 课题：16、李时珍夜宿古寺 字词篇 我喜欢的好词： 语句篇 我喜欢的佳句： 收获篇 我收获的知识： 感悟篇 我的感想：
课文我能懂
李时珍笑着问徒弟： 庞宪， 李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得 苦吗？ 苦吗？” 先生是快50岁的人了， 50岁的人了 “先生是快50岁的人了，都挺得 20多岁的人还能叫苦吗 多岁的人还能叫苦吗？ 住，我20多岁的人还能叫苦吗？” 长年累月地奔波， “嗯，长年累月地奔波，在破庙 里过夜，比住在家里苦多了。 里过夜，比住在家里苦多了。但我们 修订好《本草纲目》 万民得福， 修订好《本草纲目》，万民得福，吃 点苦也是值得的。 点苦也是值得的。”
本草纲目》 《本草纲目》是古代药学 史上最大， 史上最大，内容最丰富的巨 著，是世界医药学宝库中的 一部经典著作。全书近200 一部经典著作。全书近 万字， 万字，共52卷。而它的巨大 卷 成就不仅表现在药物学方面， 成就不仅表现在药物学方面， 而且旁及天文、地质、化学、 而且旁及天文、地质、化学、 植物学等方面， 植物学等方面，堪称我国古 代的百科全书， 代的百科全书，先后被译成 十余种文字，流传世界。 十余种文字，流传世界。
16、 16、李 时 珍
夜 宿 古 寺
潍坊外国语学校 李欣容
字词我会读 投宿 药材 师徒 灰尘 寺庙 修订 砖头 端详 行囊 捣烂 胭脂 宪法 饥餐渴饮 晓行夜宿 长年累月 隐隐约约 煮饭 呃逆 扯断 陶碗 皎洁 垒起来 断垣残壁 若有所悟
课文我能懂
思考： 思考： 李时珍在察访药材的过程中吃 了哪些苦？他是个怎样的人？ 了哪些苦？他是个怎样的人？ 方法： 方法： 自己快速默读课文， 1、自己快速默读课文，在文中画出 相关语句，用心读一读， 相关语句，用心读一读，可在感受深 刻的地方简单写体会。 刻的地方简单写体会。 2、个人有了答案后在小组内交流。 个人有了答案后在小组内交流。
李时珍《夜宿古寺》说课稿
李时珍《夜宿古寺》说课稿李时珍《夜宿古寺》说课稿1我执教的是苏教版国标本第七册16课《李时珍夜宿古寺》。
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草》，不顾年岁大，住破寺、吃干粮的经历，以及认真记载、研究药物的事迹，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。
这不仅仅是时间和年代上的距离。
我希望通过本课的教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。
从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。
“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。
可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。
所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。
由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。
在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。
在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订《本草》的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功。
同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。
二、以课文为背景的词语教学。
本课有不少难以理解的新词，只有引导学生对这些词的字面义理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景，真正理解这些词的意思。
小学语文四年级上册16李时珍夜宿古寺课时强化训练卷(含答案解析)
【精品】苏教版语文四年级上册16李时珍夜宿古寺课时强化训练卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．根据拼音和语境写出相应的字词。
李时珍为了xiū dìng( )《本草纲目》，带领tú dì( )四处采集yào cái( )，有时yèsù( )布满尘土的sì miào( )。
他们只能把泉水zhǔ fèi( )，吃些干粮，然后就在用zhuān( )垒成的桌子上面xiáng xì( )记录各种中草药的特性。
2．先把词语补充完整，再选词填空。
( )餐渴( ) ( )垣( )壁飞鸟( )( )( )年累( ) ( )枝( )草( )( )所悟(1)火烧圆明园留下的________无不时时刻刻警醒着每个中国人。
(2)地质勘探队员________地在野外工作。
(3)听了妈妈的回答，我________地点点头。
3．根据课文内容填空。
(1)课文按________的顺序记叙了我国古代伟大的医学家和药物学家________不顾年岁大，为修订好《________》住________、吃________，以及在月光下认真记载________的事迹。
(2)从课文中“山风呼啸”“猫头鹰在尖叫着”我们可以感受到________，从“(月亮)慢慢移到了中天”我们可以得知_____________________。
二、信息匹配4．选出下列各句中省略号的用法。
①表示内容的省略。
②表示列举的省略。
③表示说话断断续续。
(1)鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。
（______）(2)鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……（______）(3)他红着脸说：“我……我……我不是故意的。
”（______）三、现代文阅读快乐阅读。
________有一年疾病流行，华佗亲眼看见许多人被病魔折磨得呻吟着、挣扎着。
李时珍夜宿古寺说课稿
李时珍夜宿古寺说课稿下面是XX为大家搜集提供出来的关于李时珍夜宿古寺说课稿相关范文，欢迎阅读参考学习哈!希望本文内容对大家有所帮助，更多相关内容请关注李时珍夜宿古寺说课稿：一、导入新课夜宿，就是夜晚住宿。
同学们，外出旅游你们一般夜宿何处?旅馆、大酒店、宾馆……古时候把旅馆叫做客店，我国伟大的医药学家李时珍，夜里不住客店却住在古寺里，究竟怎么回事?我们一起来学习16课(板书课题)。
学生齐读课题。
学生介绍李时珍。
(李时珍，中国医药学家。
他自幼爱好医学，24岁开始跟父正式行医。
李时珍花了整整30年功夫，记下了几百万字的笔记，经过一遍又一遍修改，反复校订，著成举世闻名的中药巨著《本草纲目》。
)《本草》是李时珍花30多年的时间写成的，全书记载了1892种药物，其中374种是李时珍新增加的药物。
李时珍对旧书上的错误记载加以纠正，如旧书上记载穿山甲是靠鳞甲来诱捕蚂蚁的，李时珍就去捉了一只穿山甲，仔细观察后，发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁的。
《本草》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，是一部“东方医学巨典”。
二、初读课文，感知大意。
1、学生自己读课文，边读边画出生字词。
2、检查生词认读情况。
师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎庞宪安徽轮廓舀水3、检查课文朗读情况A一人一段读课文，边读边画出不理解的词语、句子。
B理解句子中的词语(1)李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
理解“饥餐渴饮”，在文中找出有关的句子读一读。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
理解“晓行夜宿”这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。
眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。
这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢?(2)近前一看，原来是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
《李时珍夜宿古寺》教学设计
《李时珍夜宿古寺》教学设计《李时珍夜宿古寺》教学设计1教学过程：一.复习导入：1.今天这节课我们继续学习《李时珍夜宿古寺》2.出示：一张李时珍的画像，请他们说说第一眼见李时珍，你觉得他是怎样的一个人？（和善、和蔼可亲、慈祥、朴素）3.通过上节课的学习，从文字里你感受到他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）4.这节课让我们细细品读课文，再次走近李时珍，去感受他的高贵品质。
二.学习课文第2.3.4小节1.自由轻声读课文2.3.4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神？2.交流出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流：2）这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）3）你从哪儿感受到他“破败”？交流：到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；指导朗读4）假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）5）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。
3.学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！4.学生交流：1）因为一心赶路，错过了客店。
李时珍“一心赶路”是为了--------？（察访药材）2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放到了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。
这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。
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16 李时珍夜宿古寺
第一课时
【学习目标】
1．学会生字新词，正确、流利地朗读课文。
2．大概了解《本草纲目》，理清课文脉络。
【活动方案】
活动一：畅谈《本草》
1．谈谈自己了解的《本草纲目》。
2
活动二：读通文本
1．通读课文①读准字音，识记生字词；
②理解词语的意思，并画出不懂的词语。
2. 组内互读正音，交流不懂的词语。
3．展示质疑。
活动三：理清文脉
1．自由读课文，思考：①课文按什么顺序写的？
②按照顺序，给课文分段，写出段意。
第一段：（第自然段）
第二段：（第自然段）
第三段：（第自然段）
2．组内交流分段理由及段落大意。
3．展示质疑。
【检测反馈】
1．比一比，再组词。
幕（）详（）砖（）才（）
暮（）样（）钻（）材（）
2．给加点字选择合适的解释，将序号写在括号里。
晓．行夜宿（）晓：①天刚亮的时候②知道，懂得③使人知道，清楚
16 李时珍夜宿古寺
第二课时
【学习目标】
1．抓住重点词句，理解课文内容。
2．体会李时珍为民造福、以苦为乐的精神和严谨认真的踏实作风。
【活动方案】
活动一：品味“傍晚寻宿”
1．自读1至4自然段：①想想：从中我读出了一个的李时珍；
②画出你认为最能体现李时珍这种品质的词语。
2．组内重点交流所画词句，想象画面。
3
活动二：倾听“生火谈话”
1．学习第5至7
①从这里我读到了一个的李时珍；
②在字里行间写下自己的点滴感受。
2．组内谈感悟，合理想象画面。
夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……
3．展示质疑。
活动三：研读“月下记录”
1．品读8至13自然段，思考：我又读到了一个的李时珍。
2．组内重点研读描写李时珍动作和神态的一些细节，说说感受。
3．展示质疑（可结合课外阅读中你所了解的关于李时珍的故事）。
【检测反馈】
明月已至中天，李时珍还在记录着，山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发。
李时珍浑然不觉，依旧趴在用砖头垒成的桌子上研究着、记载着。
庞宪看着身旁的师傅，情不自禁地说：“”
李时珍:
庞宪:
李时珍: …………
巩固提升
一、划去不正确的读音或字。
涎（xi án y án ）滑 胭（y īn y ān ）脂 生嚼（ji áo ju é） （察 查）访民情
二、看拼音写生字。
s ù mi ào ch én p áng
( )舍 寺( ) 灰( ) 脸( )
( )度 奇( ) ( )旧 ( )边
三、摘录文中的四字词语，工整地写下来。
四、根据课文内容填空。
1．整理课文的复述提纲。
→ →
2．读读下面的词语，选用其中一些描写夜晚的景色。
皎洁 轮廓 夜幕降临 隐隐约约 飞鸟归林 大好月色 晓行夜宿
五、仔细读段，按要求做题。
“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。
”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。
它们的叶子十分相似，但是药性不同，怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”
1．本段中“端详”一词，可以换成 。
2．文中有两处省略号，前一个表示 ，后一个表示 。
3．文中“两种草”指 和 ，它们的 相似， 不同。
“若有所悟”中的“悟”，指的是李时珍明白了 。
他是通
过的方法明白的，体现他的工作态度。
4. 生活中，我还知道一些常见的中药，如：、等。
五、阅读下面的语段和短文，回答问题。
穿山甲怎样吃蚂蚁
有一次，李时珍看到了南北朝时期的医学家陶弘景写的一本书。
书里说：穿山甲（一种吃蚂蚁的动物）躺在地上晒太阳，把身上的鳞片全都张开，散发出特殊的腥味。
蚂蚁一闻到这种气味，就都爬到了它的身上。
这时候，穿山甲突然把鳞片合起来，急急忙忙跑到池塘边，“扑通”一声，跳进池塘里，再把鳞片张开，蚂蚁就全部漂浮在水面上了。
这时候，穿山甲就张开嘴，把蚂蚁通通吃掉了。
陶弘景的话对吗？李时珍常常问自己。
他决心亲眼看看穿山甲怎样吃蚂蚁。
一天，李时珍在野外终于捉到了一只穿山甲。
用刀子把它的胃剖开一看，果然吃的全都是蚂蚁。
可是，这还没弄清穿山甲是怎样吃蚂蚁的，还得继续观察才行。
穿山甲胆子小，一见人就没命地跑，要观察它怎样吃蚂蚁，也挺不容易。
李时珍琢磨了很久，终于想出一个办法。
他在树林里的一棵树上，搭了一个草棚，躲在那里，一边看书，一边细心（欣赏观察）。
这个办法（果然虽然）很灵。
一天，一只穿山甲从洞里爬了出来，嗅嗅这儿，望望那儿，窜到一个土堆前，开始用前爪使劲地刨土。
李时珍仔细一看，原来穿山甲是在扒蚂蚁的窝呢。
不一会儿，蚂蚁从窝里爬出来，四处乱跑。
穿山甲伸出一条又细又长的舌头，往蚂蚁堆上一舔，上面立刻粘满了密密麻麻的蚂蚁。
穿山甲又一缩舌头，把蚂蚁全都吞下去了。
“难怪这小东西到处拱，原来它是在吃蚂蚁。
”李时珍高兴地说。
李时珍就是这样，对于古代医学书中的结论，他都要亲自去调查、（考证考验），然后根据事实，再下结论。
1. 划去括号内不恰当的词语。
2. 根据短文内容，用一两个词概括李时珍的特点：。
3. 穿山甲怎样吃蚂蚁的？用“——”画出文中的相关语句。
4. 读了这篇短文后，你受到什么启发？（可选用名言警句回答）。