第四章 西欧中世纪的教育

（二）中世纪大学的兴起
• 1.“大学”（University）的由来 • 2.中世纪大学的类型：自然形成、迁校 形成、教皇和封建领主创办 • 3.中世纪大学的组织：学生大学和教师 大学
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4.中世纪大学的特权 居住权 司法自治权 罢教权和迁徙权 颁发教学许可证的特权 免税和免服兵役权
一、宫廷学校
• 定义：是一种在国王或贵族宫廷中对王 公贵族后代进行教育的机构，主要培养 封建统治阶级所需要的官吏。教学内容 主要是七艺，教学方法采用问答法。
二、骑士教育
• 1.概念：西欧封建社会的一种特殊形式的家庭 教育，主要培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精 神和技能。分为三个阶段：家庭教育阶段（07、8岁），宗教知识、道德教育和身体养护 与锻炼；礼文教育阶段（7、8-14岁），上流 社会的礼节和行为规范；侍从教育阶段（1421岁），学习骑士七技（骑马、游泳、投枪、 击剑、打猎、弈棋和吟诗），授予骑士称号。
• 二、基督教教义 • 1.三位一体的上帝：圣父、圣子、圣灵； • 2.原罪与救赎：人生而有罪，依靠上帝 救赎； • 3.耶稣与救主 • 4.天堂与地狱
三、教父哲学家奥古斯丁的教育思想
• 奥古斯丁（Augustinus，354~430年）:
基督教教父哲学的集大成者，创立了基
督教宗教哲学体系，奠定了中世纪基督
• 2.评价 • 宗教和封建气息强烈，世俗特点明显， 过于重视军事技能的训练，漠视文化知 识的熏陶。
三、中世纪大学
• （一）中世纪大学产生的社会背景 • 1.经济复苏和城市兴起提供了物质条件； • 2.市民阶层对新型的和世俗教育机构和内容的 需要提供了动力； • 3、东西文化交流、经院哲学的论争等学术氛 围奠定了文化知识基础； • 4.基督教的教育机构（修道院学校）、城市工 商业阶层的行会奠定了组织结构基础； • 5.西欧社会追求学问的师生构成了人员基础。
真理的途径，真理是上帝之光在人心镌刻的痕
迹； • 信仰高于理性，宗教虔诚高于知识。学习以 《圣经》为主课，对圣经内容坚信不疑。
（三）儿童观和教学方法
• 性恶论 • 体罚、惩罚
第二节 世俗教育
• 公元6世纪罗马帝国灭亡后，欧洲进入封 建社会。中世纪的教育类型包括宫廷教 育，骑士教育，行会、城市教育和中世 纪大学。
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5.中世纪大学的教学 教学科目:文科、法科、医科、神科 教学方法：演讲、辩论 6.中世纪大学的学位制度:硕士、博士
（三）中世纪大学的影响
• 1.大学理念的影响：学术自治、学术自 由 • 2.大学组织结构的影响：学院制 • 3.大学教学模式 • 4.大学学位制度
思考题
• 1.宫廷学校和骑士教育的概念。 • 2.中世纪大学的产生和在教育史上的地 位和作用。
参考书目
教教育的理论基础。
（一）原罪论和教育目的
• 人生而有罪，只有皈依上帝才能得救。 人生在世的最高目的就是不断地赎罪修 行，才能不断向上帝靠近。
• 教育是使人皈依上帝最直接的工具，教 育的目的是培养对上帝充满信仰、虔诚 的基督徒。
（二）认识论和wenku.baidu.com育内容
• 先验论，主张人生来就有根植于心灵之上的真
理，一切真理都在上帝之中，光照是人类获得
第四章 西欧中世纪的教 育
第一节 基督教教育
• 一、基督教的起源与演变 • 公元1世纪罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的 犹太教； • 四世纪初，罗马皇帝狄奥多西确立基督教为罗 马国教； • 395年罗马分裂为东罗马和西罗马帝国，基督 教一分为二即东正教和罗马天主教 • 16世纪宗教改革后，天主教中分裂出新教，形 成基督教三大教派：天主教、东正教、新教；