四个太阳教学案例二
四个太阳教案优秀6篇
四个太阳教案优秀6篇课前准备篇一1、多媒体、四个太阳贴画2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
《四个太阳》教案篇二［教学目标］1、认识“太、阳、道”等一三个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
［教学重难点］重点：读好长句的停顿和问句。
难点：能结合文中的信息，感受“我”的美好心愿。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课1、小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2、指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。
3、板书课题。
二、初读感知，学习生字1、学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。
2、同桌之间相互合作，检查生字认读情况。
3、教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？太阳金秋（2）你记住了哪个字？是怎么记的？加笔画：大太力为全金加偏旁：日阝=阳火禾=秋大囗=因4、读词语。
出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。
三、走进文本，学习第1自然段1、学习第1自然段，教师范读，朗读指导。
（1）读好长句：“到处/一片清凉。
”（2）学生模仿。
强调顿号比逗号停顿时间短促一些。
2、理解文本。
（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）（3）借助语段拓展，理解“到处”。
①绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）。
绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）。
绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）。
绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）。
②除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？③小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。
3、鼓励个性化朗读。
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案3篇《四个太阳》教案篇1一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。
课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。
在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。
因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。
协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。
在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。
在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔四、教学过程：（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。
咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳1.以颜色为视角描述心中的太阳师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？学生回答：颜色。
师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？（课件出示带有各种颜色的调色盘）学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色彩漂亮就选取哪种色彩的选择原因。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
大班语言四个太阳教案3篇
大班语言四个太阳教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《四个太阳》教学教案设计(优秀3篇)
小学语文《四个太阳》教学教案设计（优秀3篇）小学语文《四个太阳》教学教案设计，以下是人见人爱的我共享的小学语文《四个太阳》教学教案设计（优秀3篇），希望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：《四个太阳》优秀教学设计篇一一．（课件出示）猜谜语，导入新课。
1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。
2．真聪慧！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。
师板书：太阳。
指导书写“阳”。
3．课前老师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么学问？4．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这原委是怎么回事呢！今日我们就来学习18课。
（板书：18.四个太阳）生齐读课题。
5、这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！（课件：全文）二、学生自读课文，相识生字1、自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。
4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。
2、学生字。
（1）读一读，记一记。
有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）（2）比一比，记一记。
（发觉了什么？）热——熟孩——该检——脸常——尝伙——伴（3）加一加，记一记。
扌+土+土=禾+子=冫+东=（4）猜一猜，记一记。
大口框里装个人。
（因）伸出舌头舔甘蔗。
（甜）银行中间两堆土。
（街）４、嬉戏：摘苹果嬉戏，拍手读。
三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，信任你们能读的更好。
边读边想，课文里的小挚友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。
师：谁能说说文中的小挚友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜爱哪个太阳？（生轮读课文）四、汇报沟通，感悟课文1．学生自主读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍。
《四个太阳》教案三篇
《四个太阳》教案三篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1、会认13个生字，自主识字，发现识字的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
教学重难点：识字、写字，朗读、背诵课文。
教学过程：一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。
你看----3、大家齐读课题。
二、初读课文1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。
2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？3、其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。
4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。
三、再读课文（一）春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？2、你知道的春天美景吧！3、你们说出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？4、你想给太阳涂上什么颜色？5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。
你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。
6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。
7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。
那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。
8、谁愿意来读？（多种形式读）9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。
谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。
11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。
老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。
12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。
（二）夏天1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了。
……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
《四个太阳》教案(15篇)
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教学目的：1、认识“挂、街、尝“等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点难点：教学准备：太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡一、激趣导入师：小朋友，今天我们来上课，太阳也来凑热闹。
瞧！几个太阳？〔板书课题〕生：四个太阳。
师：看到这个题目时，你有没有提过问题？〔课题质疑〕生：1、我们都只能看到一个太阳，为什么有四个太阳？2、画四个太阳用来干什么？……师：你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋考虑提出问题，这真是个读书的好习惯。
放开声音一起读一遍课题。
〔齐读课题〕师：结合预习说一说，四个太阳都是什么样子的？分别送给了哪四个季节？〔生边说师边贴四个不同颜色的太阳，并板书“夏、秋、冬、春〕二、检查预习师：孩子们，要想解决我们心中的疑问，那就要在后面的学习中，认真读书，积极考虑。
如今我想知道课前你为今天的学习做了哪些准备？生：1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。
2、我把课文读书了。
3、我……师：你们很会学习。
为这节课的学习做了充分的准备。
如今老师想请一位小朋友当小老师带大家读一读屏幕上的词语。
一名生领读第一行。
师：小老师不但读得准确，声音还那么响亮。
大家看这个词语。
〔伙伴〕这两个字的偏旁都是——生：单人旁。
师：说明与什么有关系？生：与人有关系。
师：你再边读这个词语边仔细观察，还能发现什么？生：1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。
2、“伙伴”是形声字。
师：左边表——义，右边表——音。
〔师说生接〕师：谁愿意领读第二行的词语？一名生领读第二行。
师：请你再读读这个词语。
“尝尝”〔生读〕师：这个轻声词语你读得很准确，一起读一遍。
师：“温暖”与我们以前学过的哪个词语的意思一样？生：是“暖和”。
师：这里还有个词语让我们感觉到很冷，是——冻僵。
〔然后指名领读第三行词语〕师：三位小老师多称职啊，用掌声感谢他们好吗？师：词语读得这么好，生字会读吗？师：请小朋友们利用生字表互相检查读一读，假如你的伙伴有困难了，你就帮帮他。
四个太阳教案（精选10篇）
•••••••••••••••••四个太阳教案四个太阳教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的四个太阳教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四个太阳教案篇1[教学目标]：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
[教学过程]：一、激趣导入，板书课题。
1、（出示课本插图）今天，老师带来了一位小画家画的四张画。
你们看，上面画了什么？（出示课题，指名读）2、板书课题，指导写“阳”字。
3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或老师。
三、再读课文，学习字词。
（一）、读第一自然段：1、指名读第一自然段。
2、你们看，有两个生字宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？3、拼音不见了，能读吗？（出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上）4、老师把黑板挂在墙上，我们可以说挂（黑板）。
让我们动手挂一挂。
（动作）还可以挂什么？（挂衣服、挂画、……）所以“挂”是提手旁。
5、没了拼音，你能把句子读流利吗？（二）读第二自然段。
1、（多媒体出示秋天果子成熟的图画）师导：小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁愿意拼一拼？（着重指准“尝”、“香”，如果学生读得好的让他领着全班读，读不好的及时矫正）3、直呼读。
4、去拼音读。
（出示生字卡，小组轮读开火车读，最后一次贴到黑板上）5、“尝”，课文里说尝什么？除了尝水果，还可以尝什么呢？用舌头尝甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。
6、生字宝宝又跑到句子里了，你们能把这些句子读流利吗？（三）自读三、四自然段。
四个太阳优秀教案5篇
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《四个太阳》教学设计(优秀8篇)
《四个太阳》教学设计（优秀8篇）四个太阳教学设计篇一教学目标：1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。
2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。
教学重点：了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学难点：体会想象之美。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
1播放课件，欣赏音乐。
让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：18四个太阳）（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构。
由左双耳旁和日组成的。
）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。
日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。
双耳旁比日长，日比双耳旁宽。
）（3）一起来写一写。
书空。
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。
有6笔。
）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：18四个太阳过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段。
二、初度课文。
1老师范读。
2学生自由读课文。
刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的'太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）三、研读课文。
*绿绿的太阳1指名读。
（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。
2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。
四个太阳教学设计 《四个太阳》教学设计精选4篇
四个太阳教学设计《四个太阳》教学设计精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《四个太阳》教案四篇_2
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1【学习目标】１、理解为什么要画四个不同的太阳，学会１３个生字，读通顺带有生字的句子。
２、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
３、学会书写６个生字。
【教学过程】一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：1８、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
１、老师范读：根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
２、学生自由读课文：刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“──”划出带有生字的新词。
３、自由拼读画出的生字新词。
４、检查生字：课件出示生字、句子。
读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）１、绿绿的太阳：夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？２、金黄的太阳：果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
）（指导朗读：热情好客）３、红红的太阳：（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）４、彩色的太阳：春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。
(实用)《四个太阳》教案3篇
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。
【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案 篇1
【教学过程】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。________刷得_________________的。
《四个太阳》教案3篇1
《四个太阳》教案3篇【精选】《四个太阳》教案3篇《四个太阳》教案篇1一、提醒课题1、出示“谜语”，猜一猜。
〔谜底是太阳〕〔板书：太阳〕师：“阳”你在哪儿见过？〔师评：把生活中看到的，听到的记在脑子里，真会学习。
〕师：“阳”是怎么写的呢？左边是个“阝”，先写“了”，再写“丨”，右边“日”也要瘦长些，请小朋友描一个“阳”，写一个“阳”〔书写阳〕你还知道，哪些阳的朋友呢？〔扩词〕师：太阳被你们一组词，放出万丈光辉，还露出笑脸啦，多得意啊，〔板画光辉〕让我们亲近地叫他一声〔太阳〕二、自学课文师：小朋友，这节课我们来学习“四个太阳”。
是哪四个太阳？答案就藏在我们的书里，自由地大声地读一读，遇到生字宝宝，拼一拼，圈一圈，有困难的可以请教同桌或老师，把课文读通顺，行吗？〔师评：这么自信，那就自由地读吧〕生：自由读课文。
师：读课文需要我帮助吗？那么有把握，就和同桌交流一下，你读一段，我读一段，把课文读通顺。
生：自由读课文。
师：读得真起劲，如今就让我们全班来交流交流，把你读得最棒的一段读给我们大家听。
师：先请，其他小朋友竖起小耳朵，眼睛盯在书上。
生：读第一段〔渐渐读的学生〕叫停，生字到了课文里互相成了朋友，不能分开读，应该是〔示范〕会吗？大家试一试，你来，你来，好多了，真聪明。
师：哪一段，你读得最棒〔生字朋友手牵手，真好听〕你呢最后一段，〔聪明的孩子，学会了生字手牵手读课文。
〕师：听着听着，你明白课文写了谁，画了哪四个太阳？生：一个小男孩，画了四个太阳，一个是一个是一个是一个是。
师：表达了小男孩的美妙心愿，他希望夏天有个〔贴〕，秋天有个〔贴〕，冬天有个〔贴〕，春天有个〔贴〕，多么有爱心的小男孩啊，让我们用热烈的掌声对他表示感谢〔拍手〕。
师：你喜欢小男孩画的哪个太阳〔说一说〕三、学习课文。
师：喜欢红太阳的举手，大家意见不一致，怎么办？有那么多人喜欢彩色的太阳，那我们就先来学彩色的太阳。
师：你想读吗？〔指名读〕师：春天已悄悄来到我们的身边，你眼里的春天是怎样的？〔生论〕师：多美啊，你为什么喜欢这个彩色的太阳？〔生论〕师：小结春天是个多彩的季节儿歌〔生背儿歌〕正如诗人朱熹写的古诗。
四个太阳的教案6篇
四个太阳的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四个太阳教案三篇
四个太阳教案三篇四个太阳教案三篇四个太阳教案篇1【教材分析^p 】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进展读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容粗浅易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新才能为宗旨。
【设计意图】《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生擅长发现、擅长考虑、擅长创造的才能。
【学习目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。
【才能目的】培养学生的思维才能，想象才能，创新才能，表达才能。
【情感目的】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
【教学流程】一、看图揭题，初读课文1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。
请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。
齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?4、汇报交流。
随机板书：春天夏天秋天冬天5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书：( )的春天 ( )的夏天( )的秋天 ( )的冬天6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报交流。
随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再读课文，体会作者的心愿1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢?先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
实用的《四个太阳》教案三篇
实用的《四个太阳》教案三篇《四个太阳》教案篇1师：刚才姚老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。
我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。
[课前老师是如何让学生准备作画的，案例中没有体现出来，但看出教师是让学生有针对性准备的，画太阳与课文的内容有一定的联系，这样从学生的兴趣入手，能更好的把情感迁移到课文的情境中，使之过渡自然，这也遵循了以最近发展区设计问题。
]师：(实物投影仪分别出示生A、生B、生C的画)生A：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。
生B：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。
生C：我画的是太阳新娘。
我在太阳的边上画上了五颜六色的小花，这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。
[展示学生作画的成果，给学生表现的机会，通过自我的欣赏，和他人的赏识，激发学生兴趣。
孩子的心中有丰富的想象力，在他他们的心灵里，画的不仅仅是太阳，而是希望和憧憬，学生内心一定会有这样的情感，要让学生把他们独有的情感表达出来，相互的交流，这样才能激发出生命的活力。
所以，老师让学生画太阳--展太阳--说太阳，环环相扣，情感不断的提升。
] 师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了(出示课题，并指课题)[以赞赏的语言，联系到书中小朋友，然后切入课题导出正文，激发了读书的欲望。
因为他们与书中的小朋友都做了同一件事，学生一定会产生好奇感，迫切的想了解书中的小朋友是怎么画太阳的，可谓是顺学而教。
] 生(七嘴八舌)：四个太阳。
师：谁能好听地读一读?生：四个太阳。
(阳字读成轻声)师：你把阳读成了轻声，真好听，谁能再读读?生：四个太阳。
师：真不错!一起读一读。
[教师备课很精细，太阳一词一般的学生不好把音读准，看来教师对学生有了解，所以，教师强调太阳的阳，读轻生，这也是引起全体学生的注意，进而达到训练全体学生的目的。
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四个太阳教学案例二师：上课，小朋友好！生：老师好！播放歌曲《种太阳》（师在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。
师：嗯，听得真认真。
今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。
请小朋友们看黑板。
（师板书：18 四个太阳）师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。
小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？生：四个太阳。
师：谁再读读。
生：18 四个太阳。
师：我们就先来读读课文吧。
我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？生：要读流利。
师：噢，要读流利，还有吗？你来说生：要读得有感情。
师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。
师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？生：能。
师：那就开始读吧，注意要把身体做正。
学生自由读，师巡回指导。
师：读好的同学请把书平放在桌上。
刚才呀看到大家都读得很认真。
请大家看，出示：苹果树师：你看到了什么呀！你来说生1：苹果树。
师：还有吗生：看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。
你再看（苹果上是一个个的生字）师：这些生字你会读吗？生：会。
师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！生自由读生字，师巡回指导。
师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。
师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。
生自由读。
师：好，谁愿意来考一考大家。
你来吧，到前边来。
师：你想请大家怎样读啊？生：我想指着大家读。
生指其他学生读。
师：你觉得大家读得怎么样？生：好。
师：那大家谢谢他。
全班鼓掌。
师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。
这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。
（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。
）师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？生：能。
师：谁来说一说。
你记住哪个字，你是怎样记住。
生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。
师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。
你很聪明，把这个果子奖给你。
还有哪些字也可以用这个方法来记。
生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。
师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
生：可以。
一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
师：好，真棒，这个果子送给你。
还有别的方法吗？生：我记住了甜。
舌头舔甘庶就是“甜”。
师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。
好，这个果子送给你。
你还有什么其他的方法吗？生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。
谢谢！还有吗？你来说生：我记住了“冻”。
“两点水”加一个“东”就是“冻”。
师：你能这样说吗？东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。
生：能。
东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。
师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。
好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。
同桌相互交流，师巡回。
师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。
生1问：一个提手旁加两土念什么。
生2答：念“挂”。
师：对吗？生1：对。
师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭”字，我就编出来了这个字谜。
师：你很聪明，这个果子奖给你。
谁还有？生3问：行里面加个“圭”是什么字？生4答：是“街”字。
生3：对了。
师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。
这个果子奖给你。
师：刚才呀，咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。
那么，生字咱们生字记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。
你想请几个小朋友来接读课文呀？生：我想请四个同学来读课文。
师：为什么呀。
生：因为课文有四段。
师：真聪明，你来请吧。
生请四个同学读课文。
师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。
生1：我建议他们读出感情。
师：有点难，能做到吗？四生：能。
师：哎呀，很有信心，还有吗？生2：我建议他们能读出语气来。
四生：能。
师：还有吗？生3：我建议他们不要读错字。
师：噢，要读准拼音，可以吗？四生：可以。
师：好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。
开始。
四生轮读。
师：嗯，大家提得建议，你们都认真去做了，而且做得不错，请做。
那咱们一起来看幅画。
媒体出示：师：你听到了什么，又看到了什么？生：我听到了知了的叫声。
师：嗯，还有吗？生：我看到了一个小朋友在出汗。
师：看得真仔细。
还有吗？生：我看见太阳了。
师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。
如果你在这么热的天气，你有什么愿望？生：我想让太阳不那么热。
生：这种天可以游泳。
生：想买雪炎糕。
师：噢，大家都想凉快点。
咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
生自由读。
师：谁来读读。
指名几个学生读，师指导。
师：听了你们读的，感觉真清凉，谁愿意再把清凉送给大家。
生读。
师：真舒服。
生读。
师：太棒了，我感到真舒服。
大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！生齐读第一自然段。
师：夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。
生1：我想画个红红的太阳。
师：为什么？生1：因为能让小朋友的手变得很热。
师：噢，秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小朋友温暖是吗？你真有爱心。
生2：我想画个蓝的太阳。
师：为什么？生：因为我喜欢蓝色。
生3：我想画个黄黄的太阳，因为太阳一变黄，果子都丰收了。
师：哎呀，观察得真仔细。
但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。
生自由读。
师：这一段中有一个句子特别长，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。
指名几个同学读。
师：大家都读通顺了，自己再练练。
生自由读。
师：同学们，秋天到了。
果园里果子熟了。
（出示丰收画面）想说什么说给同位听一听吧！同桌交流。
师：同学们，现在你最想干什么？生：最想吃。
师：假如你现在尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？生：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。
师：真有礼貌。
生2：秋姑娘真好。
师：秋姑娘听了一定很高兴。
生3：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。
师：嗯，秋姑娘也谢谢你。
那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。
谁来读一读第二自然段。
生读。
师：秋姑娘一定会高兴的，还有谁来感谢一下秋姑娘。
生读。
师：大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。
”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。
生：再见！师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来（出示寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。
生自由读第三自然段。
师：我还没有请谁呀？你来吧。
生读第三自然段。
师：我也想来读一读行不行。
生：行。
师：我特别想读好，谁来教教我好吗？那么多小朋友愿意教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢！生自由读。
师：谁来教教我，哪位小老师愿意教我。
生：我想请你有感情地读。
师：那你读给我听一听行吗？生读。
师：谢谢你。
生：我想让您读通顺。
师：噢，读通顺，你来读一读。
生读。
师：你确实读得很通顺。
谁还愿意教我。
生：我想让你读得有语气。
生读。
师：谢谢，现在我来读了，你们听一听看看满意吗？师读得很平淡。
师：我读得可以吗？生：不可以。
师：为什么呀？生：您没有做到第一个小朋友的要求读得没有感情。
生：您的声音没有放出来。
生：您的语气不好。
师：噢，我再准备一下，我再读一次可以吗？生：可以。
师读。
生：好。
师：谢谢大家。
听我读了，你感觉到什么了。
生：感觉特温暖。
师：那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。
生读。
师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。
生自由交流。
师：大家讨论得很激烈。
春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。
生：春天的太阳应该画成彩色的。
师：能说说你的理由吗？生：由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。
我想让春天能够更加绚丽多彩。
师：噢，热爱生活的孩子，请坐。
谁再来说说。
生：我想让春天的太阳变成粉色的。
因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。
师：真好，谁再来说说。
生：我想画个紫色的太阳。
因为我想让喇叭花开放得更加美丽。
师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？生：应该彩色的。
师：为什么呀？生：因为春天花草树木都开了，所以说都很漂亮，我认为是彩色的。
师：嗯，我们书上说因为春天生：春天是个多彩的季节。
师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？生：可以。
师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。
师生小声读。
师：好，我们来放开声音赞美春天。
刚才那几位小朋友，再把你的愿望说出来可以吗？生：可以。
师：再来一遍，放开声音师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。
生1：我想春天的太阳应该是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。
因为我想让春天能够更加绚丽多彩。
生2：我想让春天的太阳变成粉色的。
因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。
生3：我认为春天是彩色的，因为春天花草树木都开放了，很漂亮。
生4：我认为春天的太阳应该是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加美丽。
师：好，请坐。
小朋友们真了不起，都能编课文了。
好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受大家美好的愿望。
现在我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。
生读课文。
师：大家都读得很认真。
课文已经读得很好了，那我们就来写写字吧。
这节课我们先来写两个字。
第一个字是“园”（师范写）第二个字是“因”。
师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说生：他们俩长得都有口。
师：这叫大口框，再来说一说。
生：它俩都有大口框。
生：都是内外结构。
师：看得真仔细。
咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？生：要注意中间的字别写错了。
师：要注意中间的字，还有吗？生：要先写字后关门。
师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。
生：注意要压在什么虚线上。
师：对了。
咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？生：听清了。
师：请同学们拿出笔来，先描一个。
生写，师指导。
（师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。
对，身子做正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。
）师：好了，我们今天就写到这里吧！下课，谢谢同学们。