我看中小学信息技术教育
浅谈中小学信息技术教育
浅谈中小学信息技术教育信息技术教育是一门以计算机技术的基本知识与基本技能为教学基础，并延伸到通信、网络技术的综合应用技能教学，是知识性与技能性很强的学科。
一、信息技术教育课程的特点和内容1、内容更新快信息技术课不同于语文、数学等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学手段的更新和教学思想的更新，也是其他学科所无法比拟的。
无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题。
我们应根据所教内容的不同而有所不同。
2、技术性高、实践性强信息技术教育是一门技术性高、实践性很强的课程。
它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想象能力的锻炼。
实践出真知，理论知识，特别是软件应用，如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示还远远达不到教学目标，学生只有通过亲身操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。
3、创造性信息技术教育对学生来说，具有很强的吸引力，其主要原因是由于它的新颖、多样、和创造性。
学生可通过对信息技术这一新鲜事物的深入学习，进入一个更为广阔的自由空间。
如通过运用各类工具软件的制作或编程的设计，可把构筑于脑海中的想象呈现在屏幕上，起到“立竿见影”的效果。
并通过知识与知识交融、思想与思想碰撞来拓展学生的思维能力和想象空间，从而达到由消极被动学习转变为积极的主动学习。
二、信息技术课程教育的教学方法1、直观感知法信息技术教育课程对初学者来说，还是一门新兴的、新颖的课程，大多数学生基本上没有接触过或很少接触过，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用，让他们看得清楚，弄得明白。
通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型。
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用随着信息技术的发展和普及，信息化已经成为了现代教育的重要组成部分，信息技术的应用也逐渐进入了中小学教育教学中。
信息技术在中小学教育教学中的应用对于提高教学质量和效果，培养学生的信息技术能力，促进学生综合素质的全面发展起到了积极的推动作用。
信息技术的应用能够丰富教学资源，拓宽教学渠道。
通过互联网和多媒体技术，教师可以利用丰富的网络资源来丰富课堂内容，引导学生参与到学习当中。
教师可以利用互联网搜索引擎查找到各种与课程内容相关的资料和工具，比如教学演示文稿、教学视频等。
利用互联网还可以进行远程教学，通过网络课程的形式为中小学生提供优质的教育资源。
信息技术的应用能够提高教学效果。
利用信息技术可以使得教学内容更加形象、生动，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
教师可以利用多媒体技术将教学内容以图像、声音等方式传递给学生，使得抽象的知识变得更加具体和易于理解。
利用信息技术还可以进行个性化教学，根据学生的兴趣和学习水平进行针对性的教学安排，提高学生的学习效果。
信息技术的应用能够培养学生的信息技术能力。
信息技术已经成为了当今社会的基本技能之一，掌握信息技术对于学生未来的发展至关重要。
中小学阶段正是学生形成基本技能的关键时期，通过信息技术的应用，学生可以了解和掌握各种信息技术工具和软件的基本操作，培养学生的信息获取、处理和表达能力。
这不仅有助于学生更好地进行学习，还为将来的就业和社会交往打下了良好的基础。
信息技术的应用促进了学生的综合素质的全面发展。
信息技术的应用让学生接触到了更加广泛的知识领域，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识储备。
信息技术的应用也提供了更多与他人交流和合作的机会，培养了学生的团队合作和社交能力。
信息技术的应用还锻炼了学生的创新思维和问题解决能力，培养了学生的独立思考和解决问题的能力，为学生的未来发展奠定了良好的基础。
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用随着信息技术的快速发展，它的应用在中小学教育教学中也得到了广泛的推广。
信息技术的应用给中小学教育教学带来了许多的的好处，这篇文章将从以下几方面阐述信息技术在中小学教育教学中的应用。
首先，信息技术有助于增强学生对知识的理解和记忆。
通过使用多媒体技术，例如：图像、动画、视频、音频，老师可以将抽象的知识内容形象化，使学生更加容易理解和记忆。
比如，在学习历史和地理知识时，老师可以使用电子地图、电子图书等科技来辅助讲解，以更加形象生动地展现知识点。
同时，老师还可以通过使用网络来扩展学生的知识广度和深度，从而更好的满足学生的需求和兴趣。
其次，信息技术可以使学生更加积极主动地参与到学习中。
通过使用多媒体技术和互动式教学软件，老师可以为学生提供更加自主、灵活的学习途径和场景，给每个学生更大的掌控权，让每个学生轻松地参与到课堂讨论、互动交流和实验体验之中。
在这种积极主动的学习氛围中，学生的学习主动性得到了极大的提升，他们也更加全面、深入地掌握了课本内容。
最后，信息技术可以增强学生的实践能力。
通过使用互动式教学软件和虚拟仿真实验技术，老师可以为学生提供更加丰富、真实的实践环境和实践机会，让他们在没有实物的情况下，进行真实的物理、化学、生物等各种实验操作，帮助他们更加深入、全面地理解课程内容，并激发他们的实践兴趣和能力。
总之，信息技术在广泛应用于中小学教育教学侧面，与传统的教育方法相比，它能够更好地满足学生对知识不同层次的需求，更加贴近学生的生活实际，更好地提高学生的学习效率和实践能力。
因此，我们应该进一步加大信息技术在中小学教育教学中的应用力度，不断探索更多科技手段和创新方式，为教育创造更多价值和贡献。
中小学信息技术教学观摩心得体会(共9篇)
中小学信息技术教学观摩心得体会（共9篇）山东省初中信息技术教学研讨会心得体会张斌2012年6月6月1日——3日，在淄川育才中学参加了“山东省初中信息技术教学研讨会”，共同研讨信息技术学科教学应用问题。
5月30日是到淄川育才中学报到。
6月1日首先是教学观摩课，可以说7节课堂堂精彩，展示了信息技术学科的“有效教学、高效课堂”。
展示课之后，各地市教研员做了精彩点评，最后南京师范大学张义兵教授做了《中小学信息技术课程的知识创新教学》专场报告，大家各抒己见，讨论非常积极。
关于创新，张教授的观点我很赞同。
她说有了比较深入的研究，才能发现问题之所在，找到解决问题的方法才会有创新。
创新的自信来自正确的认识。
随着正确的认识的不断深化和扩展，创新便会不断深入和全面。
我发现我付出的太少了，虽然现在能做到每个作业必看，但是对于每个学生的作业都有反馈我没有做到，而且把精力都放在了为了以后初三的中考应试，而忽视了教学的核心让学生积极主动地去学习。
在这方面我还需要纠正自己的观点。
几点反思如下：一堂成功的信息技术课，主要不是看讲课教师的表现有多优秀，也不是看课堂活动组织的多么热闹，而是看学生的思维是不是处于高度集中、高度兴奋状态，是不是快乐地、全身心地投入到学习过程中，是不是主动地思考，积极地动手实践。
简言之，学生是不是真正学有所获。
教学设计中要遵循的第一条原则就是以学生为主体的原则：充分发挥学生的主动性，让学生高效主动的学习。
在这里，以学生为主体的原则和实践性原则是密不可分的。
要真正做好以学生为主体的教学需要教师下很大的功夫。
要培养学生的主体意识，发挥学生的主动性，就要把学习的主动权交给学生。
怎样进行教学设计才能把主动权交到学生的手上？首先，要给学生做的时间，提高他们的实践能力。
信息技术教学并不排除必要概念和原理的学习，如信息、信息特征、信息技术、分辨率、等概念，因特网工作原理等，但更多的信息能力、信息素养需要通过大量的上机实践来培养。
浅谈小学信息技术教学
浅谈小学信息技术教学作为现代教育的重要组成部分，信息技术教学在小学阶段的重要性越来越受到重视。
信息技术不仅是一种工具，更是一种思维方式和生活方式的体现。
本文将从信息技术教学的定义、重要性、教学方法和未来发展等方面来浅谈小学信息技术教学。
一、定义和重要性信息技术教学是指通过计算机技术和网络技术等手段，对学生进行信息素养和信息技能的培养。
信息技术的快速发展和广泛应用，使得信息技术教学成为小学教育中不可或缺的一部分。
信息技术教学不仅可以提高学生的信息素养和技能水平，还可以帮助学生更好地了解和利用信息，培养学生的创新精神和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
信息技术教学在小学阶段的重要性体现在以下几个方面：1. 发展社会需求：信息技术已经成为了现代社会的一项必备技能，掌握了信息技术的学生在未来的就业和生活中将会更加得心应手。
而小学正是学生认知和学习能力较强的时期，利用这一时期进行信息技术教学是十分必要的。
2. 拓展知识视野：信息技术可以为学生提供更广阔的知识视野，让他们了解到更多的信息和知识，在学习中更好地丰富自己的知识储备，提高学习兴趣和学习积极性。
3. 提高综合素质：信息技术教学可以使学生更好地获取、整理和利用信息，培养学生的文字表达能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
4. 促进课程改革：信息技术可以为传统的教育模式注入新的活力，推动教育教学的改革和创新。
5. 提高教育质量：信息技术教学可以提高教育的质量和水平，使得教学内容更加生动有趣，学习更加高效和有效。
二、教学方法在小学信息技术教学中，教学方法的选择至关重要。
老师需要结合学生的特点和信息技术的特点，采用多种教学方法，使得教学更具针对性和有效性。
下面列举几种常见的小学信息技术教学方法：1. 启发式教学：启发式教学是一种以启发和引导为主要特点的教学方法。
在信息技术教学中，可以通过提出问题、分析情景、进行探索等方式来引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习动力和主动性。
信息技术在中小学教育中的地位和作用
信息技术在中小学教育中的地位和作用一、信息技术在中小学教育中的地位信息技术课是中小学信息技术教育重要组成部分，列入了中小学的必修课程，并依次推动信息技术与课程教学的结合，促进教学方式的变革。
在各门课程的学习中，将信息技术作为一门工具与学科教育有机的结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段，这样提高了学生的学习技术。
二、信息技术的特殊性信息技术学科作为20世纪新兴的学科，它与其他传统学科相比，有很多的特殊性，这些特殊性决定了中小学的信息技术课程与其他课程也有很多特殊地方。
（一）高科技性1.信息科学技术是高科技学科。
什么是高科技？按联合国组织分类，高科技主要包括信息科学技术、生命科学技术、新能源和可再生能源科学技术、新材料科学技术、空间科学技术、海洋科学技术、有益于环境的高新技术和管理科学技术等，其中只有信息科学技术作为中小学课程开设，也就是说信息技术课程是中小学中惟一的高科技课程。
2.应用的广泛性、方便性。
一是信息科技应用极其广泛。
信息科学技术的应用已渗透到社会各个领域，其应用的广泛性是任何其他工具所没有的，掌握计算机和网络的使用，具备信息的获取、加工和应用的能力已成为新世纪人才必备的素质。
也是中小学必修学习的课程。
二是计算机使用的方便性。
计算机虽然是高科技产品，但由于它的智能性及其技术人员的努力，特别是图形界面的创立，使得计算机使用起来很方便，连小学生也能熟练地使用。
三是对课程的影响。
作为高科技性质的学科，它的学习内容的方法就与传统学科会有很大的不同，即“从应用开始学习，以应用为主”。
（二）通用的智力工具（1）计算机是智力工具。
计算机是工具，但它不同于一般的工具，而是“智力工具”，是代替脑力劳动的工具，而人类以前发明的其他工具主要是代替体力劳动的工具，因此计算机这个工具与以前的工具有完全不同的特点。
（2）计算机是通用智力工具。
通用又是计算机另一个特点，也是其他工具所没有的。
浅谈小学信息技术教学
浅谈小学信息技术教学随着科技的不断发展，信息技术已经成为了当今社会中不可或缺的一部分。
在这样一个信息爆炸的时代，信息技术的重要性日益凸显。
小学信息技术教学的重要性也逐渐受到广泛关注。
在近年来，越来越多的小学开始将信息技术纳入到教学课程中，为学生提供更加全面的教育。
下面就让我们来浅谈一下小学信息技术教学的重要性及如何进行有效的教学。
小学信息技术教学的重要性不言而喻。
随着科技的飞速发展，信息技术已经深入到了我们生活的方方面面。
从生活中的购物支付到学习工作中的资料查询，都离不开信息技术的支持。
培养学生良好的信息技术能力，已经成为了教育的一个重要目标。
通过信息技术教学，可以帮助学生更好地利用计算机和互联网进行信息搜索和传递，掌握基本的办公软件操作技能，提高学习和工作的效率；也能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们更好地适应未来社会的发展。
小学信息技术教学需要注重的点。
信息技术教学需要贴近学生的实际生活和学习需求。
在教学内容的设计上，需要充分考虑学生的认知特点和学习兴趣，选择符合学生年龄和认知水平的内容进行教学。
信息技术教学需要注重学生的实际操作能力。
只有通过实际操作，学生才能更好地掌握信息技术的基本操作技能。
教学中需要注重实践操作环节，引导学生亲自动手进行操作，提高他们的操作技能。
信息技术教学需要与其他学科教学相结合。
信息技术不是孤立存在的，它需要与其他学科相结合，为其他学科的学习提供支持。
在教学中可以将信息技术与数学、语文等学科相结合，设计跨学科的教学内容和任务，提高学生的学科综合素养。
信息技术教学还需要注重师生互动和学生自主学习。
在信息技术教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是更多地扮演着引导者和组织者的角色。
教师需要通过讨论、合作等方式引导学生主动参与教学活动，培养他们的自主学习能力。
教师需要通过个性化的教学方式和课堂互动，激发学生对信息技术的兴趣，提高他们的学习积极性。
小学信息技术教学的重要性不言而喻，它对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，信息技术已经逐渐成为了现代教育的不可或缺的一部分。
在中小学教育教学中，信息技术有着广泛的应用，不仅可以帮助教师更好地进行教学管理和教学设计，还可以为学生提供更加丰富、多样化的学习体验和教育资源。
首先，信息技术在中小学教育教学中的应用主要体现在教学管理方面。
教育管理是中小学教育工作的一项重要内容，其关系到学校教育教学的各个方面。
信息技术可以为教育管理提供有效的支持，在课程设置、教材管理、教师管理、学生管理等方面都有重要的作用。
在课程设置方面，信息技术可以帮助学校更好地规划课程，对于教学内容、教学目标、教学方式等进行科学的设计和安排。
在教材管理方面，信息技术可以提供一种高效的教材管理方式，方便教师进行教材的编写、修改和使用。
在教师管理方面，信息技术可以为教师的工作提供更好的支持，比如信息化的考核评估和教师的继续教育等。
在学生管理方面，信息技术可以帮助学校进行学籍管理和学生档案管理，同时也可以为学生提供各类教育信息和学习资源。
其次，信息技术在中小学教育教学中的应用还体现在教学设计方面。
现代教育教学应该更加注重学生的学习体验和学习方式，提供更加开放、自由的学习环境和资源，帮助学生学会学习和思考。
信息技术可以为教师提供更加全面的教学设计方案，比如探究式学习、项目学习、游戏化学习等等。
信息技术还可以为教学提供更加广泛的教学资源，包括教学视频、教学模拟、虚拟实验等等，这些资源可以为学生提供更加真实、直观的学习体验。
此外，信息技术还可以帮助教师更好地跟踪学生的学习进度和学习情况，及时发现学生的问题，并作出相应的调整和帮助。
最后，信息技术在中小学教育教学中的应用还具有一定的风险和挑战。
首先，信息技术的应用必然会涉及到网络安全问题，任何教育教学信息系统都需要具备一定的安全保护机制。
其次，信息技术的应用必须考虑到课程的完整性和真实性，不能只注重技术手段而忽略课程本身的质量和效果。
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色
信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色信息技术在中小学课堂教学中扮演着重要的角色。
随着信息技术的迅速发展与普及，它已经越来越深入地渗透到各个教学环节中，成为中小学教学中的一项必备工具。
信息技术的运用，极大地提高了教学效果和教育质量，为学生提供了更多的学习机会和途径，促进了教育教学的改革与创新。
本文将从教学内容、教学方法、教学资源和学生学习能力四个方面来探讨信息技术在中小学课堂教学中所扮演的角色。
一、教学内容信息技术在中小学课堂教学中能够为教学内容的传授和学习提供丰富的资源和平台。
通过电子课本、多媒体教学软件和教学平台，教师能够将教学内容更加直观、形象地呈现给学生。
通过多媒体教学软件，可以将复杂的数学公式和几何图形呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
信息技术还可以为教师提供丰富的教学资源，例如网络上的教学视频、教案和试题，帮助教师更好地准备教学内容。
二、教学方法信息技术可以丰富和改变教学方法，提高教学效果。
传统的教学方法以教师为中心，学生以被动接受者的角色参与教学。
而信息技术可以通过互动性强的教学软件和教学平台，将学生从被动接受者转变为积极参与者。
通过网络问答平台和教学游戏，学生可以互动、合作和竞争，提高学习兴趣和积极性。
信息技术还可以改变教师讲解的方式，例如录制和制作教学视频和课程录音，学生可以随时随地自主学习和回顾。
三、教学资源信息技术为中小学的教学提供了丰富的教学资源。
教师可以通过互联网搜索和下载相关教学资料和资源，例如图书、音视频、图片等，以丰富教学内容和提供更具趣味性的学习材料。
信息技术还可以为学生提供大量的学习资料和习题，例如在线图书馆和在线教学平台，学生可以利用这些资源进行自主学习和巩固。
四、学生学习能力信息技术的普及和运用，对学生的学习能力提出了新的要求。
学生需要具备信息检索、信息筛选和信息整合的能力，以便在浩瀚的信息海洋中找到准确、有效的学习资料。
学生还需要具备信息加工和表达的能力，例如运用各种软件和工具进行数据分析和图形展示，完成实验报告和课堂作业。
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用信息技术在中小学教育教学中的应用已经成为教育改革的一个重要方向。
信息技术的快速发展为教育教学提供了新的机会和挑战。
在这篇文章中，我将从教学资源的整合、学习方式的变革和教育管理的提升三个方面来浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用。
信息技术为教师提供了丰富多样的教学资源。
在传统的教学中，教师往往需要依靠图书馆和自己的经验来准备教学内容，这限制了教学的广度和深度。
而现在，通过互联网和电子图书馆，教师可以轻松地获取到各种教育资源，包括教科书、教学视频、教育游戏等。
教师可以根据学生的不同需求选择适合的教学资源，提供更加个性化的教学。
信息技术改变了学生的学习方式。
传统的课堂教学往往以教师为中心，注重知识的传授。
而现在，通过信息技术可以实现更加互动和合作的学习方式。
学生可以通过网络讨论组来共同解决问题，通过学习管理系统来自主学习和评价自己的学习进度等。
这种学习方式可以培养学生的合作精神、创新能力和自主学习能力。
信息技术可以提升教育管理的效率和质量。
传统的教育管理往往需要大量的人力和物力投入，效率低下。
而信息技术可以帮助教育管理者实现信息化管理。
学生的信息可以通过学生信息管理系统进行自动化管理，教师的绩效可以通过教师评价系统进行科学评估等。
这样可以提高教育管理的效率和公正性，提升教育的质量。
信息技术在中小学教育教学中的应用还面临一些挑战。
教育资源的质量和可靠性需要保证。
互联网上的教育资源种类繁多，但质量参差不齐。
教师需要具备辨别和筛选教育资源的能力。
信息技术的应用需要教师具备一定的技术能力和教育理念。
教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，适应信息技术在教育教学中的应用。
2024年信息技术课观课心得
2024年信息技术课观课心得引言：信息技术是当今社会发展的核心驱动力，作为一名信息技术爱好者，我非常幸运地参与了2024年的信息技术课程观课活动。
这次观课经历让我深刻认识到信息技术的巨大潜力，并对未来的发展充满了希望和憧憬。
以下是我对2024年信息技术课课堂的观察和心得，希望能与大家分享。
第一部分：课堂氛围和教学方法的改变2024年的信息技术课堂相较于以往有了显著的变化。
首先，课堂氛围更加活跃和积极。
学生们不再是被动地在课堂上听讲，而是积极参与各种互动和讨论。
老师们用全新的教学方式激发学生的学习兴趣，如利用虚拟现实技术将抽象的概念转化为具体的实践操作，让学生们身临其境地体验信息技术的魅力。
另外，信息技术课堂采用了更多的多媒体教学手段。
老师们利用高清的投影仪和多媒体课件，生动形象地呈现了知识点和案例分析。
这种教学方式大大提高了学生们的学习效果，增强了他们的记忆和理解能力。
同时，课堂上也引入了在线学习平台和电子阅读器，让学生们能够根据自身情况和兴趣进行自主学习，提升信息获取和加工的能力。
第二部分：课程内容的更新和拓展2024年的信息技术课程内容相比以往更加综合和深入。
课程结合了当前社会热点和技术前沿，引入了人工智能、大数据分析、物联网等新兴技术方向。
学生们通过学习这些内容，不仅了解了信息技术的最新发展，更加深入地了解了这些技术对社会和个人生活的影响。
另外，课程内容也注重培养学生的实际动手能力。
学生们在课堂上通过编程训练，设计和搭建个人网站，开发手机应用等实践项目。
这种项目式学习让学生们能够主动探索和应用知识，培养了他们的创新思维和问题解决能力。
第三部分：信息技术课的未来展望在观察2024年信息技术课程后，我对信息技术教育的未来有了更加乐观的展望。
首先，信息技术课程将更加贴近社会实际需求。
随着信息技术的不断发展，各行各业都离不开信息技术的支持，因此信息技术课程将更加注重实践应用，培养学生的实际技能，并将理论知识与实际操作相结合，更好地满足社会对优秀信息技术人才的需求。
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用随着信息技术的发展和普及，它在教育领域的应用也日益广泛。
信息技术不仅在高等教育领域得到了充分发展和应用，而且在中小学教育教学中也发挥着越来越重要的作用。
本文将从几个方面浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用。
信息技术可以为中小学生创造更加丰富多彩的学习环境。
传统的中小学教育往往以讲述知识点、背诵书本内容为主，而信息技术的引入可以为学生们带来更加丰富的学习资源和方式。
通过多媒体课件、网络教学资源等，学生可以更加直观生动地学习知识，对抽象的概念有更加深刻的理解。
利用网络资源和移动设备，学生们可以随时随地获取学习资料，拓展自己的学习空间，使学习过程更加自主和灵活。
信息技术可以为中小学的教学改革提供支持。
传统的中小学教学方式往往受到教师资源和教学设施的限制，难以满足多样化的教学需求。
信息技术的引入可以为教师提供更加多元化的教学手段和资源，帮助他们更好地实施个性化、差异化教学。
教师可以利用信息技术制作个性化的教学资源，根据学生的不同水平和兴趣进行有针对性的教学。
信息技术还可以提供线上线下的教学方式，为学生和教师提供更加灵活的教学和学习机会。
信息技术可以促进中小学生的创新思维和实践能力。
信息技术的引入可以为中小学生提供更加开放、自主的学习环境，鼓励他们积极探索和创新。
通过信息技术，学生们可以更加方便地获取和分享知识，进行跨学科的学习和交流。
信息技术也可以为学生提供更加丰富的实践机会，比如通过编程、设计等活动，培养学生的创造力和实践能力。
这些都有助于培养学生的综合素质，提高他们的综合能力。
信息技术可以为中小学的教学评价提供支持。
传统的教学评价主要以考试成绩为主，难以全面评价学生的综合能力和学习状态。
而信息技术的引入可以为教师提供更多元化的评价方式和工具，帮助他们更全面地了解学生的学习情况和能力水平。
通过网络教学平台和教育大数据分析等工具，教师可以更加准确地了解学生的学习进展和学习习惯，为教学改进和学生辅导提供有力支持。
对中小学开展信息技术教育的
探讨与分析对中小学开展信息技术教育的探讨与分析1. 引言随着信息技术的飞速发展，中小学生对信息技术的掌握和运用已经成为现代教育的重要内容。
信息技术教育在中小学阶段的普及和深化，不仅能够培养学生的信息素养，提高他们的信息技术能力，还能促进学生的创新思维和问题解决能力的培养。
本文将对中小学开展信息技术教育的意义、困难以及解决办法进行探讨和分析。
2. 中小学开展信息技术教育的意义开展中小学的信息技术教育具有以下重要意义：2.1 培养学生的信息素养信息技术已经成为现代社会的基本技能，掌握信息技术是中小学生应具备的一项基本能力。
通过开展信息技术教育，可以培养学生信息获取、处理和运用的能力，提高学生的信息素养。
2.2 提高学生的信息技术能力信息技术教育的核心目标之一是培养学生的信息技术能力。
通过学习编程、计算机网络、多媒体设计等内容，学生可以掌握信息技术的基本原理和操作技能，提高他们的实际应用能力。
2.3 促进学生创新思维和问题解决能力的培养信息技术教育注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过开展信息技术实践活动，如编写小程序、设计机器人等，可以激发学生的创造力和创新思维，培养他们的解决问题的能力。
3. 中小学开展信息技术教育的困难中小学开展信息技术教育面临一些困难：3.1 师资力量不足目前，很多中小学的教师缺乏信息技术方面的专业知识和能力，无法有效地开展信息技术教育。
培养一支高质量的信息技术教师队伍是解决这一困难的关键。
3.2 资源条件有限很多中小学的信息技术硬件和软件设施条件有限，无法满足教学需要。
缺乏充足的资源会限制学生在信息技术学习方面的发展。
3.3 课程设置和教学方法需要改进目前，一些中小学的信息技术课程设置和教学方法还停留在简单的应用操作层面，缺乏深度和广度。
需要改进课程设置和教学方法，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 解决中小学开展信息技术教育的办法为解决中小学开展信息技术教育的困难，可以采取以下办法：4.1 加大师资培训力度加大对中小学教师的信息技术培训力度，提高他们的信息技术基础知识和教学能力。
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用信息技术是当前社会发展的重要组成部分，也是中小学教育教学中必不可少的工具之一。
信息技术的快速发展改变了人们的生活方式，也对教育教学产生了深刻的影响。
本文通过浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用，探讨信息技术对教育教学的积极影响。
信息技术有效地提升了教学效果。
传统的教学方式主要是教师在课堂上讲解知识，学生进行被动的接受。
而信息技术的应用使得教学过程更加生动形象，可以通过图片、声音、视频等多媒体展示方式来展示知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
信息技术还能为学生提供丰富的学习资源，学生可以通过互联网获取到世界各地的知识，开阔视野，拓宽知识面。
信息技术使得学习变得更加灵活自主。
传统的教育模式以教师为中心，教师决定学生的学习内容和学习进度。
而信息技术的应用使得学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式。
通过网络课堂，学生可以在家自主学习，不受时间和空间的限制；通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习情况进行个性化学习，提高学习效果。
信息技术提升了教师的教学能力。
信息技术的应用使得教师可以更好地管理和组织教学活动，提高教学效果。
通过教学管理系统，教师可以对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时了解学生的学习进度和困难，进行有针对性的辅导和指导；通过教学资源库，教师可以及时获取到最新的教学资源和教学方法，提高自己的教学能力。
信息技术的应用还使得教师能够与其他教师进行交流和合作，分享教学经验和资源，提高教育教学质量。
信息技术在中小学教育教学中的应用对教育教学产生了积极的影响。
它提升了教学效果，使得学习更加灵活自主，拓宽了教学手段和教学资源，提高了教师的教学能力。
信息技术在教育教学中的应用也存在一些问题，比如教育资源的不平衡、信息技术设备的不完善等。
我们需要不断完善信息技术的应用，使其更好地服务于教育教学。
小学教育中的信息技术教学
小学教育中的信息技术教学随着科技的迅猛发展，信息技术已经成为了现代社会的重要组成部分。
在现代教育中，信息技术教学扮演着越来越重要的角色。
尤其是在小学教育中，信息技术教学的重要性不可忽视。
本文将探讨小学教育中的信息技术教学的内容、方法以及带来的益处。
一、信息技术教学的内容信息技术教学的内容涵盖了计算机基础知识、网络应用技能以及创新思维等方面。
在小学阶段，学生们需要初步了解计算机的构成、基本原理以及常用的操作技巧。
同时，他们也需要学习如何使用计算机进行文字处理、图形处理以及多媒体制作等。
此外，小学生还应该学会如何利用互联网进行信息检索和资源获取，以及如何使用网络工具进行沟通和合作等。
二、信息技术教学的方法在小学教育中，使用适当的教学方法对于信息技术教学的有效性至关重要。
以下是几种常用的信息技术教学方法：1. 实践操作：信息技术教学强调实践操作，通过让学生亲自操作计算机和网络工具，加深对知识的理解和掌握。
2. 项目学习：采用项目学习的方法，让学生通过完成真实的项目来应用所学知识，培养解决问题和合作能力。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣、能力和学习风格，提供个性化的信息技术教学，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 互动教学：利用计算机和网络工具，创设互动性强的学习环境，鼓励学生进行交流和合作，培养团队合作精神。
三、信息技术教学的益处信息技术教学在小学教育中带来了诸多益处。
下面是几点主要的益处：1. 增强学习兴趣：信息技术教学利用多媒体和互动性强的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 拓宽知识视野：通过互联网等工具，学生可以接触到更广阔的知识空间，了解到更多的信息和文化，开拓他们的知识视野。
3. 培养创新思维：信息技术教学强调学生的主动参与和实践操作，培养了学生的创新思维和问题解决能力。
4. 提高信息获取能力：信息技术教学使学生学会利用信息工具获取和处理信息的能力，提高了他们的信息获取和处理能力。
中小学信息技术教育
中小学信息技术教育中小学信息技术教育的重要性中小学信息技术教育在当今社会中占据着非常重要的地位。
信息技术是指利用计算机和网络等技术手段进行信息处理、存储、传输、检索和利用的能力。
现代社会高度信息化，信息技术的应用贯穿了人们的生活和工作的方方面面。
因此，教育部门把信息技术教育纳入学校教育体系，对于培养学生的信息素养和适应社会需求具有重要意义。
首先，中小学信息技术教育有助于培养学生的信息素养。
信息素养是指人们获取、评估、利用和创造信息的能力。
信息技术作为实现信息处理和利用的工具，通过信息技术的学习和应用，学生能够提高信息获取与判断的能力，培养信息处理和利用的能力，提升学生的信息素养水平。
这对学生的学习和未来的就业都具有重要意义。
其次，中小学信息技术教育有助于拓宽学生的知识面和视野。
信息技术的学习为学生提供了一个了解和接触到更多知识的途径。
通过学习信息技术，学生可以了解到计算机的基本原理和构成，学习到编程和网络基础知识。
这不仅有助于学生理解计算机科学的基本概念，还可以帮助学生认识到信息技术在各个领域的应用，拓宽他们的知识面和视野。
此外，中小学信息技术教育有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。
信息技术的学习注重培养学生的创新意识和创新能力，通过实际操作和设计，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
学生可以通过编写程序、设计网页或制作多媒体作品等实践活动，锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。
这对于学生的综合素质提升和将来的就业都有着积极的作用。
再次，中小学信息技术教育有助于培养学生的合作意识和团队精神。
信息技术的学习往往需要学生进行团队合作，通过模拟实际工作环境，锻炼学生的合作能力和团队精神。
学生在进行信息技术项目时，需要分工合作，互相协作，共同解决问题。
这样的学习方式不仅能够培养学生的团队合作意识，还可以培养学生的沟通能力和交流能力，为将来的工作做好准备。
综上所述，中小学信息技术教育对于学生的成长和未来的发展具有重要意义。
浅谈小学信息技术教学
浅谈小学信息技术教学随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了人们生活和工作中不可或缺的一部分。
在这个背景下，小学信息技术教学也越来越受到重视。
信息技术不仅仅是一门学科，更是一种能力和素养的培养。
在小学阶段，信息技术教学的重要性不言而喻。
那么，如何进行小学信息技术教学才能更好地促进学生的学习和发展呢？本文将从教学内容、教学方法、教学资源和教学手段等方面进行探讨。
小学信息技术教学的内容应该符合学生的认知水平和学习需求。
小学阶段的信息技术教学内容主要包括计算机基本操作、文字处理、多媒体制作、网络应用等方面。
通过这些内容的学习，可以培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
还应注重对信息技术的应用能力培养，引导学生将信息技术知识运用到生活中去，促进学生全面发展。
小学信息技术教学的方法应该多样化，注重培养学生的实际操作能力。
小学生天生对新鲜事物充满好奇，因此在信息技术教学中可以采用游戏化、趣味化的教学方法，通过多媒体辅助课件、小组合作、实践操作等形式帮助学生建立对信息技术的兴趣和信心。
也可以通过案例分析、问题解决等方面，培养学生的分析和解决问题的能力。
小学信息技术教学应该充分利用各种教学资源。
随着互联网的普及，信息资源已经呈现出丰富多样的状态。
教师可以充分利用网络资源，让学生在课堂内外进行信息检索和学习，增加学生对信息技术的感知和理解。
通过实际案例、行业资讯等丰富的资源，让学生更好地了解信息技术的应用场景，加深对知识的理解和应用。
小学信息技术教学的手段也应该多样化。
除了传统的课堂教学外，可以借助数字化教学手段进行信息技术教学。
通过教学软件、多媒体资源等，帮助学生更好地理解和掌握信息技术知识。
在课堂教学中也可以引入一些互动式的教学手段，如课堂互动、作品展示等，让学生参与到信息技术教学中来，增强学习的趣味性和深度。
小学信息技术教学是当前教育改革中的一个重要环节。
通过合理的教学内容、多样化的教学方法、丰富的教学资源和有效的教学手段，可以更好地促进学生的信息技术学习和发展。
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用
浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用信息技术在中小学教育教学中的应用可以丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而信息技术的应用可以使教学内容更加多样化和立体化。
教师可以通过多媒体教学软件、网络课件等形式来呈现知识，利用动画、音频、视频等多媒体元素来展示知识点，使学生更加容易理解和记忆。
教师还可以让学生通过电子图书、网络文章等形式进行自主阅读，拓宽知识面，培养阅读兴趣。
信息技术在中小学教育教学中的应用可以提高学习效果。
通过信息技术的应用，学生可以从不同的角度去理解和掌握知识，从而提高学习效果。
在数学教学中，教师可以通过数学软件和计算器等工具来进行模拟实验和数学推理，让学生从实践中去探索和理解数学原理，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
信息技术还可以为学生提供个性化的学习资源和学习辅助工具，通过自主学习和个性化学习，提高学生的学习效果。
信息技术在中小学教育教学中的应用可以培养学生的创新精神和实践能力。
信息技术的应用可以为学生提供开放式、探索式的学习环境，让学生能够主动思考、独立解决问题。
教师可以设计电子竞赛、编程比赛等活动，让学生运用信息技术知识进行创作和实践，培养学生的创新精神和实践能力。
信息技术的应用还可以为学生提供实践机会，例如建立学生社团、开发学生平台等，让学生能够实践所学知识，提升综合能力。
信息技术的应用还可以促进教师专业发展。
随着信息技术的发展，教师在教育教学过程中需要学习和掌握信息技术知识和技能。
而教师专业发展对于中小学教育教学的质量和效果具有重要影响。
通过信息技术的应用，教师可以不断学习和更新自己的知识，提升自己的教学水平。
教师可以通过参加信息技术培训、研讨会等活动，了解最新的教育教学理论和实践，并将其应用到教学中，提高教学效果。
信息技术在中小学教育教学中的应用具有非常广泛的意义。
它可以丰富教学内容，提高学习效果，培养学生的创新精神和实践能力，促进教师专业发展。
从小学生的角度看信息技术教育
从小学生的角度看信息技术教育2023年了，我们已经进入了一个高度信息化的时代，信息技术越来越重要。
作为一个小学生，我认为信息技术教育对于我们的成长和未来非常重要。
下面我将从几个方面谈谈我的观点。
信息技术教育可以帮助我们更好地进行学习。
在现代化的教育体系中，很多学校都开始使用智慧教学平台，这让我们可以更快捷地获取知识，并且完成作业。
在使用这些工具的过程中，我们可以很好地学到如何使用计算机和网络，这对我们将来的学习和工作将起到很大的作用。
信息技术教育可以帮助我们更好地社交和交流。
随着社交媒体和实时通讯工具的普及，我们可以与全世界的人交流，这让我们更有机会结识不同文化和背景的朋友，拓宽我们的视野。
另外，在进行社交和交流的过程中，我们也会学到如何保护自己的信息和隐私，这对于我们未来的生活和工作也非常有帮助。
同时，信息技术教育还可以让我们更加了解科技的发展趋势和未来趋势。
从娃娃抓起，让我们尝试去探究趋势和科技的潮流，我们可以在自己小小的世界里去尝试着去关注世界的发展。
在未来，技术将会变得更加先进和智能化，我们需要掌握更多的知识和技能，才能在这一激烈的竞争中获得胜利。
信息技术教育还可以让我们更加自信、独立和创造力。
在我们学习信息技术的过程中，我们可以掌握一些实用的软件、工具和技能，这些技能可以帮助我们更好地解决实际问题，提升我们的自信心。
同时，学习信息技术也可以培养我们的独立思考和创造力，让我们更好地发挥我们的天赋和才能。
在未来的岁月里，信息技术将会变得越来越重要，学习信息技术也将成为一个必经之路。
从小学生的角度来看，信息技术教育有助于我们更好地学习、社交、了解科技的发展趋势和培养自信、独立与创造力。
希望能有更多的机构和人士重视信息技术教育，给我们提供更好的学习环境和资源。
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我看中小学信息技术教育颍上县耿棚镇高庄小学刘磊二00九年三月我看中小学信息技术教育摘要：本文论述了如何让学生初步了解信息，建立对计算机的感性认识，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，负责任地使用计算机系统及软件，学会合作或独立地使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
关键词：信息技术、信息素质、信息技术教学。
伴随全球信息化浪潮的涌动，信息技术教育已从自觉认识、实验探讨、政府策动走向理性思考——“信息技术教育学”的创建已成当务之急！然而信息技术教育既不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，其内涵是由信息技术教学和与其他课程的整合两大部分组成，是素质教育的重要组成部分，其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。
在信息技术教育中应做到以下几点：一、明确教学目标，优化教学过程。
如果在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩游戏，那就严重丧失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。
如在学习画图软件时，教师优化教学内容，通过边学习边制作，学到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。
比如，在整个过程中让学生自己制作一张漂亮的贺卡送给亲人或朋友，学生有了明确的目标，学习自然就认真，从而很好地优化了教学过程。
例如：在学习Powerpoint的超级链接前，先让学生花时间制作一份《自我介绍》，目录可以为“自我推荐”、“我的爱好”、“我的作文”、“我的……”等等，要求既要选用剪辑库的素材，又要有文字输入。
由于学生一般都有表现自己的心理，在制作上精益求精，作品十分美观。
学习超级链接后，鼠标点击关键词后页面不断改换，使得教室里欢笑的声音不断出现。
在浏览同龄人优秀作品后，建议学生发一封E-mail给对方，或给对方发一张贺卡。
这样既锻炼了学生获得网上信息的能力，又激发了学生学习的心理需求，纷纷进入不同的软件进行操作，在不知不觉中学习并应用了新软件。
二、改进教学方法，注重因材施教。
改进教学方法是素质教育的重要环节，在小学信息技术教学中必须贯彻。
对初涉信息技术课的学生，要用慢步子、勤练习、多回顾的方法。
在教学中，教师必须有耐心，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的知识回顾，多给学生成功的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充满信心。
对高年级的学生，随着自学能力的增强，则应多采用详略结合、突出重点与自我探索、力求创新的教学方式。
教师精讲重点部分，其余让学生自我探索，争取自我创新。
如：Powerpoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在Word的教学中均已经涉及相关内容，教师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法，然后进一步练习操作，最后教师只须稍做小结。
再如申请免费电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中非常多，而且一般网站导航非常明确，教师一般只需引导学生寻找到注册界面，剩下的由学生自己完成，培养学生获取信息和处理信息的能力。
三、及时评价反馈，再激学习高潮。
对于学生的学习成果，教师应及时评价，现在绝大多数计算机都是联网的，教师在上课前可以设定各班共享文件夹或者制作开放式递交作业网站，让学生把完成的作品保存其中，学生可以互相浏览作品，教师也能及时在课堂上进行评点。
通过对作品的及时评价与反馈，再次提高学生学习的积极性，掀起学习高潮。
这样也为收集优秀作品，参加各级部门的作品比赛和本校作品展示服务。
四、整合其它课程，做到学以致用。
在信息技术飞速发展，特别是网络日益普及的今天，信息技术与课程整合有很多种形式，诸如计算机辅助课堂教学、网络化课堂教学、基于信息技术的研究性学习，信息技术与诸多课程都可起到整合作用，下面列举几点以供参考。
a)与德育的整合信息技术与德育整合包括两个方面，一是利用信息技术对学生进行思想品德教育，利用广播、电视、网络等现代教育媒体对学生的行为规范进行引导，例如，及时报道校园新闻，点评学生行为规范等。
学生虽然每天在校园里，却未必对学校里发生的事都知道，通过现代教育媒体，让学生获得信息，再让学生进行点评，从中受到思想品德教育。
教师还可以搜集一些与小学生有关的站点，从中挑选出一些有价值的网站或论坛推荐给学生。
面对纷繁复杂的社会，有的学生在现实社会中有很多问题不敢面对、有心事不敢向身边的老师、家长和同学诉说，对学校或教师有些看法但又不敢说出来，但一旦进入网络世界，他就会尽情倾诉，碰到这样的学生，教师以网友的身份与他们交流，因势利导，让他在现实中得到实实在在的帮助。
二是对学生进行运用信息技术学习时应注意的道德规范教育。
由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导因特网的发展和使用，学生作为全球“网民”中能不能忽视的一个大的群体，而且这个群体思想特别活跃而且富于创新，“黑客英雄”出少年，所以我们必须发挥学校德育的作用，教育学生不能在网上为所欲为，进入别人的网站搞恶作剧，或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，不要在网上散布一些不健康的言论等，总之远离一切有损信息技术发展的行为。
让学生知道Internet 是全世界人们共同组建的一个网络社会，它不是一个公司，它不属于某一个企业，也不属某一个人，它是由许许多多电脑和许许多多热爱网络的人们组成的一个“虚拟社会”，每一个有良知的网民都有责任维护和保持这个“社会”正常秩序。
我们在上网第一课就让学生全员参与“健康、文明和安全用网，自觉抵制网上不良信息污染，构筑一道心理‘防火墙’”的网络签名活动，通过自己上网阅读倡议与资料，自由电子签名，发布自己的决心等活动，学生感受到了网络安全的重要性，自觉遵守网络道德，抵制网络污染，六、富有哲理的幽默语言，可让学生轻松愉快掌握知识教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。
在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。
在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
至此，这一教学难点在幽默的情趣中解决了。
在讲到文件的删除时，有三个命令：逻辑删除，物理删除，恢复删除。
可巧当时正是6月份，天气已热，又是下午课，有个别同学扒在桌子上昏昏欲睡。
我说，被逻辑删除的记录并没有从数据库文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能参加集体活动了，就像现在我们全班同学大多数都在听老师讲课，而个别同学在睡觉，老师讲的课不能听了，同学们回答的问题也听不到了，他自己已经把自己DELETE了，我们是将他PACK 呢还是RECALL呢？此时同学们都笑了起来，大声说：“RECALL吧。
”与睡觉学生相邻的人已将其捅醒了，醒来的学生不知所措地看着大家笑，一会儿明白了，就不好意思地看着老师。
见此情况我又接着说，既然大家都不同意将你PACK，你也已经被RECALL了，那么我们全班这个数据库继续工作。
笑声把困意都驱散了，三个命令各自的含义和功能让同学们在笑声中都理解了。
七、含蓄的批评，更能提高教育的实效教学批评，是提高教学质量的重要环节。
但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。
其实，学生在学习中发生差错是难免的，此时，教师若厉声厉语地指责和批评，容易使学生产生逆反心理或者是口服心不服。
如果教师采用温和含蓄的语言能使学生消除窘态，缓和气氛，跳出困境，才真正达到了教育的目的。
一次，在批改作业时，我发现有几个学生抄袭作业，怎么处理呢？在课上我讲了这样一段话：人们常说，天底下没有两片叶子是完全相同的。
可是这次在批改作业时，我却发现了一个奇怪的现象，天工造物，奇妙无比，有好几个人的面孔是一模一样的，就像是用克隆技术克隆出来的一样，简直把我惊呆了，难道克隆技术已经普及到我们中学了吗？请你们帮助我解答这个问题。
开始学生都煞有兴趣地听着，听着听着那几个抄袭作业的学生表情就显得紧张起来了，当大多数学生笑着说“抄”字时，他们的表情就更不自然了。
至此，一个“抄”字正是教师批评的主题，借学生之口点了出来，基本目的已达到了，教师这时就可以顺势而下，点到即可。
自始至终没有点名批评，也没有厉声指责，而是用含蓄的语言开导学生，让他们在和谐、愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。
八、设置故错，可启迪学生积极思维心理学家鲁宾斯坦说过：“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。
”“故错”是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维。
在QBASIC语言课堂教学讲到两个变量值互相交换的问题时，我就采用“故错”的教学方法。
首先将题目列出，然后让学生自己先编程序，找一个直接采用A=B：B=A这种错误方法的程序展现在黑板上（多数学生采用此方法），然后引导学生一起分析程序，当讲到这一语句时故意加上停顿给学生思考的时间，至此就会有学生提出质疑了，如何解决呢？此时就可将其比喻成两杯饮料，要交换，而饮料不能丢失，学生会马上说“再拿一个杯子来”，这时，必须借助于第三变量的问题就提出来了，程序也解决了。
学生在编制这个程序的过程中始终处于思考的状态，教师通过一个错误的语句一步一步启迪了学生的思维。
总之，教学语言也是一门教学艺术。
从表面上看只是口才问题，实质上是教师学识与修养的体现。
一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容，根据中学生好奇心强的特点，采用随机应变、因势利导的教学艺术，运用多样化的教学语言，不仅能活跃课堂气氛、引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣，启迪学生科学的思维，强化教学内容，从而收到高效的教学效果。
综上所述，是我探寻信息技术课教法并进行实践试验的情况。
参考文献：1、《心理学》--全国九所综合性大学《心理学》教材编写组编著2、《教育学》--华东师大《教育学》教材编写组编著3、《教育学》--东北师大罗正华主编4、《教师手册》--董纯才主编5、《教学设计理论》--辽宁师大出版6、《中小学计算机教育发展现状与展望》等网上文章。